3《雪地里的小畫家》教案-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

3《雪地里的小畫家》教案-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《雪地里的小畫家》是2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版的一篇課文。本節(jié)課的教學內容主要包括以下幾個方面：

1.生字詞學習：雪、小、畫、家、馬、月、用、下、小、小。

2.句子理解：通過分析課文中的句子，讓學生理解句子之間的關系，提高閱讀理解能力。

3.課文朗讀：指導學生正確朗讀課文，注意停頓、重音和語調，感受課文的韻律美。

4.課文背誦：引導學生背誦課文，加深對課文內容的理解和記憶。

5.想象創(chuàng)造：通過課文學習，激發(fā)學生的想象力，讓學生嘗試自己創(chuàng)作類似的詩歌或故事。

6.寫字練習：重點練習“馬”字的書寫，注意筆順和筆畫，提高書寫規(guī)范。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言理解與表達：通過學習課文，提高學生對語言文字的理解能力，培養(yǎng)學生準確、流暢的表達能力。

2.審美與創(chuàng)造：通過分析課文中的形象描寫，培養(yǎng)學生對美的感知和欣賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，嘗試進行類似的創(chuàng)作。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過課文學習，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，引導學生主動思考問題，提高問題解決能力。

4.文化傳承與理解：通過學習課文，了解中國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和理解，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點

（1）生字詞的學習：本節(jié)課的生字詞較多，包括“雪、小、畫、家、馬、月、用、下、小、小”等，要求學生能夠正確認讀和書寫這些字詞。

（2）句子理解：課文中包含一些復雜的句子，如“小畫家們在雪地里畫了許多美麗的圖案”，要求學生能夠理解句子的意思，并能夠進行簡單的句子分析。

（3）課文朗讀與背誦：指導學生正確朗讀課文，注意停頓、重音和語調，感受課文的韻律美。同時，引導學生背誦課文，加深對課文內容的理解和記憶。

（4）想象創(chuàng)造：通過課文學習，激發(fā)學生的想象力，讓學生嘗試自己創(chuàng)作類似的詩歌或故事。

2.教學難點

（1）生字詞的學習：部分生字詞的筆畫較多，如“雪、畫、家、馬”等，學生可能會對這些字詞的書寫感到困難。

（2）句子理解：課文中的一些句子包含抽象的概念，如“小畫家們在雪地里畫了許多美麗的圖案”，學生可能對這些句子的意思理解有困難。

（3）課文朗讀與背誦：部分學生可能對課文的韻律和節(jié)奏感把握不好，朗讀和背誦時出現(xiàn)困難。

（4）想象創(chuàng)造：對于一年級的學生來說，創(chuàng)作類似的詩歌或故事可能存在一定的難度，需要教師耐心引導和鼓勵。

針對以上難點，教師可以采取以下教學方法：

1.生字詞的學習：通過多媒體展示生字詞的筆畫順序和結構，讓學生反復練習書寫，提高書寫能力。

2.句子理解：通過圖片、實物等輔助教具，幫助學生直觀地理解句子的意思。

3.課文朗讀與背誦：教師先進行示范朗讀，然后引導學生跟讀，逐漸提高學生的朗讀水平。在學生熟悉課文的基礎上，鼓勵學生進行背誦。

4.想象創(chuàng)造：教師可以提供一些簡單的創(chuàng)作模板，引導學生進行類似的創(chuàng)作，逐步提高學生的想象力。教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、紙質課文材料、學生作業(yè)本、書寫工具（如鉛筆、橡皮等）。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級上冊教材、教學課件、教學視頻、在線作業(yè)提交系統(tǒng)。

3.信息化資源：與課文相關的圖片、動畫、聲音效果等多媒體資源；在線字典、語言學習平臺等輔助教學工具。

4.教學手段：講解、示范、問答、小組討論、角色扮演、朗讀、背誦、書寫練習、創(chuàng)作活動等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《雪地里的小畫家》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是雪地里的畫家嗎？他們是如何在雪地上作畫的？”

展示一些關于雪地畫家的圖片或視頻片段，讓學生初步感受雪地畫家的創(chuàng)作過程和作品特點。

簡短介紹雪地畫家的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《雪地里的小畫家》的基本內容、人物和故事情節(jié)。

過程：

講解課文的標題《雪地里的小畫家》，介紹故事的主要人物——小畫家們。

詳細介紹課文中的句子和段落，使用圖表或示意圖幫助學生理解故事情節(jié)。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《雪地里的小畫家》的特性和重要性。

過程：

分析課文中小畫家們的創(chuàng)作過程，討論他們是如何利用雪地上的雪和冰來作畫的。

引導學生思考雪地畫家在寒冷的雪地中創(chuàng)作的意義和價值，以及他們作品對人們的啟示。

小組討論：讓學生分組討論課文中小畫家們的創(chuàng)作對他們自己的意義，以及他們如何通過創(chuàng)作表達自己的情感和思想。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關的話題進行深入討論。

小組內討論小畫家們創(chuàng)作的意義、創(chuàng)作過程中遇到的困難以及如何克服困難。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文內容的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括小畫家們的創(chuàng)作意義、創(chuàng)作過程中的困難和解決方法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課文的標題、人物、故事情節(jié)和創(chuàng)作意義等。

強調課文中的小畫家們的創(chuàng)作過程和作品對人們的啟示，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《雪地里的小畫家》的短文，描述他們喜歡的圖案和創(chuàng)作過程，以鞏固學習效果。知識點梳理《雪地里的小畫家》是2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版的一篇課文。本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.生字詞學習：通過學習課文，掌握生字詞“雪、小、畫、家、馬、月、用、下、小、小”的正確認讀和書寫。

2.句子理解：分析課文中的句子，理解句子之間的關系，提高閱讀理解能力。

3.課文朗讀與背誦：正確朗讀課文，注意停頓、重音和語調，感受課文的韻律美。背誦課文，加深對課文內容的理解和記憶。

4.想象創(chuàng)造：激發(fā)學生的想象力，讓學生嘗試自己創(chuàng)作類似的詩歌或故事。

5.寫字練習：重點練習“馬”字的書寫，注意筆順和筆畫，提高書寫規(guī)范。

6.課文內容理解：理解課文中小畫家們在雪地里畫了許多美麗的圖案，感受創(chuàng)作的樂趣。

7.文化傳承與理解：通過學習課文，了解中國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和理解，增強文化自信。教學反思與改進在本節(jié)課的教學結束后，我進行了認真的教學反思，認為有以下幾個方面值得改進：

1.導入環(huán)節(jié)，我提出了問題：“你們知道什么是雪地里的畫家嗎？他們是如何在雪地上作畫的？”然而，我發(fā)現(xiàn)學生們對于這個問題的回答并不活躍，可能是因為他們對于這個話題比較陌生。在未來的教學中，我可以嘗試使用更多學生熟悉的話題或情境來導入新課，以激發(fā)他們的興趣和好奇心。

2.在課文內容講解環(huán)節(jié)，我詳細介紹了雪地畫家的基本概念和重要性。但是，部分學生對于課文中的一些句子和段落的理解仍然存在困難。在今后的教學中，我可以通過更多的生活實例和圖片來幫助學生理解課文內容，提高他們的閱讀理解能力。

3.在課文分析與討論環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論課文中小畫家們的創(chuàng)作對他們自己的意義。然而，我發(fā)現(xiàn)學生在分組討論時，有些小組的討論成果并不理想，可能是因為他們對于如何表達自己的觀點還不夠熟練。針對這一點，我可以在未來的教學中，提前給學生一些討論的話題和框架，引導他們有序地進行討論和表達。

4.在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我鼓勵學生上臺展示討論成果，并對其進行點評。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于在臺上的表達還存在緊張和恐懼。為了緩解學生的緊張情緒，我可以在未來的教學中，提前給學生一些練習和模擬的機會，讓他們逐漸適應在眾人面前的表達。

5.在課堂小結環(huán)節(jié)，我強調了課文的重要性和意義，并布置了課后作業(yè)。然而，部分學生對于作業(yè)的完成還存在拖延和馬虎的情況。為了提高學生作業(yè)的質量，我可以在未來的教學中，加強對學生作業(yè)的指導和反饋，及時發(fā)現(xiàn)和糾正他們的錯誤，并鼓勵他們認真對待每一次作業(yè)。內容邏輯關系重點知識點：生字詞“雪、小、畫、家、馬、月、用、下、小、小”的學習和“馬”字的書寫。

板書設計：將生字詞和“馬”字書寫的筆順結構以簡潔明了的方式展示在黑板上，突出重點。

2.句子理解與課文分析

重點知識點：課文中的句子理解和段落分析，提高閱讀理解能力。

板書設計：將課文中重要的句子和段落以框架圖或思維導圖的形式展示，幫助學生梳理思路。

3.課文朗讀與背誦

重點知識點：正確朗讀課文和背誦，感受課文的韻律美。

板書設計：將課文的韻律和節(jié)奏以圖示或箭頭的形式展示，引導學生正確朗讀和背誦。

4.想象創(chuàng)造與討論

重點知識點：激發(fā)學生想象力，嘗試自己創(chuàng)作類似的詩歌或故事。

板書設計：提供一些創(chuàng)作模板或示例，引導學生進行類似的創(chuàng)作，突出創(chuàng)作的步驟和要點。

5.文化傳承與理解

重點知識點：了解中國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和理解。

板書設計：將課文中的傳統(tǒng)文化元素以圖示或注釋的形式展示，引導學生理解和傳承傳統(tǒng)文化。課堂小結，當堂檢測本節(jié)課我們學習了《雪地里的小畫家》這篇課文。通過學習，我們掌握了生字詞的正確認讀和書寫，理解了課文中句子的意思，并能夠正確朗讀和背誦課文。我們還通過討論和創(chuàng)作，激發(fā)了想象力，并了解了中國的傳統(tǒng)文化。

現(xiàn)在，讓我們進行一些當堂檢測，以鞏固本節(jié)課的學習內容。

1.生字詞檢測：請寫出以下生字詞的正確書寫：雪、小、畫、家、馬、月、用、下、小、小