閱讀綜合實(shí)踐

閱讀綜合實(shí)踐一本單元的課文講述了一個(gè)個(gè)引人入勝的故事，展現(xiàn)出非凡的想象力。選擇一篇最吸引你的，從故事情節(jié)、人物性格、思想主題等角度進(jìn)行研讀，體會(huì)故事中神奇美妙的想象，思考課文是如何基于現(xiàn)實(shí)展開(kāi)想象，又通過(guò)想象來(lái)反映現(xiàn)實(shí)的。和同學(xué)分享你研讀的成果。探究示例《女?huà)z造人》最吸引我。從故事情節(jié)的角度來(lái)說(shuō)，本文是根據(jù)《風(fēng)俗通》等古代有關(guān)記述改寫(xiě)的，原有的記述像只有枝干的樹(shù)木。作者在此基礎(chǔ)上，就女?huà)z為什么要造人、怎樣造人、怎樣造更多的人、怎樣讓人類(lèi)自己繁衍生息，進(jìn)行了豐富的想象，使整個(gè)故事變成枝繁葉茂的大樹(shù)。從人物性格的角度來(lái)說(shuō)，作者在寫(xiě)作本文時(shí)，增添了對(duì)女?huà)z心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)情緒的描寫(xiě)，通過(guò)想象，使女?huà)z既具有神通廣大的神性，更具有勤勞能干、活潑智慧、情感豐富、富有創(chuàng)造力的人性，從而豐富了人物形象。從思想主題的角度來(lái)說(shuō)，漢民族先祖在思考“人類(lèi)起源”這一話題時(shí)，便將自己的起源與土地相聯(lián)系，視土地為母親，于是便有了女?huà)z用黃泥造人的神話故事。這是漢民族先祖對(duì)人類(lèi)起源的一種神奇的想象?？偠灾?，作者在現(xiàn)有的記述上，增添了許多細(xì)節(jié)，進(jìn)行了豐富的想象。女?huà)z是神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力。而在細(xì)節(jié)處理上，作者又賦予了她人的心理、人的情感、人的生活體驗(yàn)，從而使想象的內(nèi)容既顯“神威”，又符合人情事理。從她身上，我們看到神話情節(jié)雖然出于想象，大膽夸張，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的。二以小組為單位改編課本劇。參考下面的鏈接材料，小組內(nèi)討論如何將本組選擇的課文改編為課本劇。可以推舉一名同學(xué)負(fù)責(zé)執(zhí)筆，根據(jù)大家討論的意見(jiàn)撰寫(xiě)劇本。劇本完成后，小組內(nèi)共同討論完善。撰寫(xiě)課本劇劇本，首先要選定適合改編的課文或片段。選取的標(biāo)準(zhǔn)包括：有比較集中的矛盾沖突和生動(dòng)有趣的情節(jié)、人物的形象比較鮮明、適合在課堂上展演，等等。還要考慮小組成員的興趣特長(zhǎng)。鏈接材料改編時(shí)，要明確原文內(nèi)容哪些值得保留，哪些應(yīng)該突出，哪些可以舍去。一般來(lái)說(shuō)，故事情節(jié)的主要線索、故事的主要人物，在劇本中應(yīng)該保留。集中展現(xiàn)人物性格和故事思想主題的內(nèi)容，在劇本中應(yīng)該突出，還可以基于原文再擴(kuò)充設(shè)計(jì)一些對(duì)話和動(dòng)作。次要人物和不重要的情節(jié)，在劇本中則可以舍去，或通過(guò)旁白等方式來(lái)處理?！痘实鄣男卵b》課本劇部分改編示例第一場(chǎng)

地點(diǎn)：皇宮人物：皇帝、侍從、騙子甲、騙子乙

（臺(tái)中放一把椅子，旁邊立一面鏡子，皇帝對(duì)著鏡子試衣服）侍從：（進(jìn)門(mén)，鞠躬行禮）陛下，有兩個(gè)織工求見(jiàn)！皇帝：（忙放下衣服，坐上椅子，略激動(dòng)）快快宣見(jiàn)！騙子甲、乙：（行禮）參見(jiàn)陛下！皇帝：你們既然來(lái)見(jiàn)我，想必有什么特殊的本事，快說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。騙子甲：我們能夠織出世間最美麗的布料來(lái)。騙子乙：它的色彩和圖案都很美麗。騙子甲：而且，用這種布料縫出來(lái)的衣服還有一種神奇的特性。騙子乙：任何不稱(chēng)職的或是愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服?；实郏海ǜ袊@）那真是理想的衣服！

（心想）我要有了這樣的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不稱(chēng)職了。我要叫他們馬上為我織出這樣的布來(lái)。騙子甲：我們需要最優(yōu)質(zhì)的生絲和最好的金子?；实郏海鼻校](méi)問(wèn)題。來(lái)人呀！給他們最優(yōu)質(zhì)的生絲和最好的金子，讓他們馬上開(kāi)工！侍從：遵旨！

（眾人退場(chǎng)，皇帝沾沾自喜地繼續(xù)試衣）第二場(chǎng)地點(diǎn)：騙子們的屋子人物：騙子甲、騙子乙、老大臣、官員

（兩個(gè)騙子上場(chǎng)，一邊做織布的動(dòng)作，一邊嘀咕）騙子甲：（貪婪，爭(zhēng)搶?zhuān)┪覀儼呀鹱訉?duì)半分了，生絲先放在我這里……騙子乙：（拒絕，急忙）不行，生絲也做兩份分了。騙子甲：（擔(dān)心）要是讓人看出來(lái)怎么辦？總得讓人看到生絲呀！騙子乙：（得意洋洋地笑了）你怎么忘了？我們的布別人看不見(jiàn)！

騙子甲：（相視一笑）好好好。

（騙子甲做分生絲的動(dòng)作）騙子乙：（側(cè)耳傾聽(tīng)，小聲）快點(diǎn)收好，有人來(lái)了。

（老大臣上場(chǎng)，吃驚地看）老大臣：愿上帝可憐我吧！我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)！騙子甲：您來(lái)了。您走近看看吧，這花紋多美麗，色彩多漂亮??！老大臣：（仔細(xì)打量，擦了一把虛汗，隨即面向臺(tái)下觀眾）我的老天爺！難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)這一點(diǎn)。（聲音略低）

這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。騙子乙：哎，您一點(diǎn)兒意見(jiàn)也沒(méi)有嗎？老大臣：（假裝驚喜）哎呀，美極了！真是美妙極了！我要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意。

（老大臣退場(chǎng)，官員上）

官員：咦？（吃驚，張嘴，揉眼）我并不愚蠢啊！這大概是因?yàn)槲也慌溆鞋F(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)！騙子甲：您看這段布美不美？官員：美！美！太美了！騙子乙：您還滿意嗎？官員：滿意！滿意！太滿意了！我一定如實(shí)向皇上稟報(bào)。三各小組推選有表演興趣或特長(zhǎng)的同學(xué)扮演劇中角色，其他同學(xué)各司其職，分擔(dān)必要的工作。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，在班級(jí)進(jìn)行課本劇表演。請(qǐng)同學(xué)們從是否忠實(shí)于原文、想象是不是合理、表演是不是生動(dòng)有感染力等角度打分評(píng)價(jià)，還可以請(qǐng)上臺(tái)表演的同學(xué)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。演員評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表示例演員姓名評(píng)分要點(diǎn)評(píng)分細(xì)則得分理解劇本（40分）正確理解劇本主旨（10分）準(zhǔn)確把握戲劇沖突（10分）精準(zhǔn)把握人物性格特征（10分）能揣摩劇本臺(tái)詞含義（10分）評(píng)分要點(diǎn)評(píng)分細(xì)則得分語(yǔ)言儀表（20分）吐字清晰，語(yǔ)言流利，語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)，富有感染力（10分）儀態(tài)契合角色性格特征（10分）表演能力（20分）感情充沛，表情豐富（10分）動(dòng)作、手勢(shì)到位，有表現(xiàn)力（10分）（續(xù)表）評(píng)分要點(diǎn)評(píng)分細(xì)則得分現(xiàn)場(chǎng)效果（20分）與其他角色合作表演默契（10分）服裝符合劇中人物的身份、特點(diǎn)，得體、大方，能表現(xiàn)出角色性格，輔助實(shí)現(xiàn)劇情效果；合理使用道具，能準(zhǔn)確反映劇本表達(dá)的內(nèi)容及環(huán)境（10分）合計(jì)（續(xù)表）演員心得體會(huì)示例在《皇帝的新裝》里，我扮演的是騙子甲。劇中，騙子甲是一個(gè)貪