2022年湖北荊州中考滿分作文《跨越時(shí)空的對(duì)話》2

2022年湖北荊州中考滿分作文【作文原題】在我們生活中，對(duì)話是最常見的：與他人對(duì)話，與自己對(duì)話，與自然對(duì)話，有面對(duì)面對(duì)話，書信往來對(duì)話，網(wǎng)絡(luò)對(duì)話，可以與當(dāng)下對(duì)話，也可以與過去未來對(duì)話。題目一：請(qǐng)以“有意思的對(duì)話”為題，寫一篇作文。題目二：有的對(duì)話有意思，有的對(duì)話有意義，有的對(duì)話令人警醒，有的對(duì)話促人成長，催人奮進(jìn)。請(qǐng)以“從一次有意義的對(duì)話說起”，寫一篇演講稿。題目三：從張養(yǎng)浩、歐陽修、宋濂或尼摩船長中選擇一個(gè)對(duì)話對(duì)象，展開想象，以“跨越時(shí)空的對(duì)話”為題，寫一篇作文。要求：①將選定的題自寫在作文格的第一行；②文章貼近生活，言之有物；③認(rèn)真書寫，力求工整美觀；④文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。跨越時(shí)空的對(duì)話走在貴州的深山里,道路泥濘。一道陽光穿過樹林，散落在夾著草藥葉子的書頁上，“中國天眼之父”的標(biāo)題映入眼簾。我站著讀完，便繼續(xù)向前走，看見前面有一位頭發(fā)花白的老人。他戴著鋼制頭盔正緊緊地盯著圖紙，我走過去，看見他一邊看圖紙，一邊不停地演算。我問道:“您是在改圖紙嗎?”似乎是太過專注，我突然的發(fā)問令他愣了神。他緩緩抬起頭，應(yīng)聲說:“對(duì)，這是我第1001次改稿?！彼届o地回答，讓人覺得即便是改一萬次都不會(huì)覺得累。我驚訝地看著他，而他的眼中滿是堅(jiān)定，語重心長地對(duì)我說:“總要仔細(xì)再仔細(xì)一些，或許因這一毫米的差異便會(huì)讓天眼看到不一樣的世界?！闭f到這里，他突然有些激動(dòng)，接著說:“我的夢(mèng)想就是要讓中國的航天事業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展，再苦再累都值得!有了這個(gè)望遠(yuǎn)鏡，我們就可以更好地探索宇宙……”講起這些，他充滿激情，我輕聲問:“您有想過放棄嗎?”這一次他頓了頓，輕輕地說:“有啊……”我看見他的眼角有些潤濕，“我老伴身體不好，因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目我沒能見上她最后一面……”他有些哽咽，“可是，我不后悔，先有國才會(huì)有家，我不會(huì)放棄這一份事業(yè)，我相信祖國會(huì)越來越強(qiáng)大!”聽完他的話，剎那間，我被深深地觸動(dòng)了。正是有像南教授這樣舍小家為大家的大國工匠，才會(huì)有如此強(qiáng)大的中國。那一刻，我的心中充滿了欽佩與敬仰?！拔乙厝ダ^續(xù)改稿了，再見。”向我道別后，他邁著堅(jiān)定的步伐走向前方，我看見前面有一架巨大的射電望遠(yuǎn)鏡在陽光中閃耀。一陣清脆的鳥鳴將我從夢(mèng)中驚醒，原來我靠在樹旁睡著了。腦海中回想著夢(mèng)中的對(duì)話，我倍受鼓舞。穿著被泥水濺濕的鞋子，我繼續(xù)往山林深處走去，去采集上等的草藥。我是鐘南山，我將會(huì)一直在這條行醫(yī)救人的道路上走下去，舍小家為大家,像南教授一樣堅(jiān)守初心，不懈努力。終有一天，我會(huì)成為醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)者，為中國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)?！驹斀狻咳蝿?wù)一：審題立意：本題考查命題作文的寫作，要求以“有意思的對(duì)話”為題寫一篇作文?！皩?duì)話”是我們?nèi)粘Ｉ钪须S時(shí)隨地跟任何人都可能產(chǎn)生的，“有意思”重在表現(xiàn)對(duì)話的對(duì)象、內(nèi)容、方式、效果。通過對(duì)提示語的分析，我們可以從以下角度入手：對(duì)話因?qū)ο蠓峭瑢こ６幸馑?，因?nèi)容搞怪有趣而有意思，因方式令人意想不到而有意思，因產(chǎn)生的效果出其不意而有意思……譬如寫與同學(xué)的一次令人捧腹的對(duì)話，寫與千里之外的筆友之間打破空間限制的對(duì)話，又或是寫與自然界中花草鳥獸的神奇對(duì)話，等等。無論寫怎樣的對(duì)話，“對(duì)話”都是一個(gè)載體，一種媒介，一條線索。荀子曰：“辨說也者，心之象道也?！庇衷唬骸靶暮嫌诘?，說合于心，辭合于說?！睂?duì)話的過程，就是思想發(fā)生碰撞的過程，也是我們的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的影射。選材構(gòu)思：“有意思的對(duì)話”適合寫成以敘事為主的記敘文?？梢浴拔摇睘橹行恼归_對(duì)話，“我”可以與自己對(duì)話，與動(dòng)物對(duì)話，與自然對(duì)話，與不同領(lǐng)域、不同時(shí)空、不同國別的名人對(duì)話。與牽?；▽?duì)話，與蝸牛對(duì)話，與化石對(duì)話，與白鰭豚對(duì)話；與斯科特對(duì)話，與孔子對(duì)話，與蘇軾對(duì)話，與乾隆皇帝對(duì)話，與在天上摘星星的航天員媽媽王亞平對(duì)話，與貝多芬對(duì)話，與愛因斯坦對(duì)話，與美國總統(tǒng)對(duì)話……無限種可能；可以“他人”為中心展開對(duì)話，陶淵明可以與屈原對(duì)話，李清照可以與秋瑾對(duì)話，劉洋可以與“落日六號(hào)”地航員小姑娘對(duì)話，毛澤東可以與成吉思汗對(duì)話，老舍可以與雨果對(duì)話，葛朗臺(tái)可以與嚴(yán)監(jiān)生對(duì)話，簡(jiǎn)·愛可以與林黛玉對(duì)話……無限種可能。僅靠“有意思”三個(gè)字，是無法表現(xiàn)出對(duì)話“有意思”效果的，會(huì)顯得蒼白無力。如何才能將“有意思”這一特點(diǎn)表現(xiàn)得豐滿、立體呢？一是從多個(gè)角度進(jìn)行描寫。二是設(shè)置懸念，一波三折，使故事情節(jié)跌宕起伏。三是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。前文有鋪墊，后文有照應(yīng)，全文結(jié)構(gòu)緊密。以身心體驗(yàn)苦樂參半的生活，以語言表達(dá)走向快樂的自我，文章自然也就“有意思”了。任務(wù)二：審題立意：從一次有意義的對(duì)話說起，寫一篇演講稿。有意義的對(duì)話可以是任何話題，關(guān)于誠信，關(guān)于環(huán)保，關(guān)于教育，關(guān)于愛，關(guān)于良知，關(guān)于正義……無限可能，我們可以從這個(gè)無限可能中選擇一個(gè)最“能”的話題，展開論述。選材構(gòu)思：首先是必須呈現(xiàn)這個(gè)有意義的“對(duì)話”，“對(duì)話”可以來自課本，可以是唐雎與秦王的對(duì)話，可以是孫權(quán)與呂蒙的對(duì)話，可以是魯迅與蕭紅的對(duì)話，可以是海倫·凱勒與莎莉文老師的對(duì)話……

對(duì)話可以來自名著，可以是林黛玉與賈寶玉的對(duì)話，可以是祥子與虎妞的對(duì)話，可以是傅雷與傅聰?shù)膶?duì)話，可以是林沖與魯智深的對(duì)話……其次是從選取的這個(gè)有意義的對(duì)話中提煉自己的觀點(diǎn)，擺明自己的立場(chǎng)，結(jié)合生活實(shí)際展開論述。任務(wù)三：審題立意：題干要求從張養(yǎng)浩、歐陽修、宋濂或尼摩船長中選擇一個(gè)對(duì)話對(duì)象，以“跨越時(shí)空的對(duì)話”為題，寫想象作文。限定了特殊的文學(xué)人物為對(duì)話對(duì)象，設(shè)題緊扣文本，也緊扣名著。對(duì)張養(yǎng)浩、歐陽修、宋濂這樣的文學(xué)人物，可以從課本中學(xué)過的他們的經(jīng)典名篇里擷取對(duì)話場(chǎng)景和對(duì)話主題展開對(duì)話；對(duì)尼摩船長這樣的名著達(dá)人，我們可以扣住名著中體現(xiàn)人物精神品格的典型環(huán)境和典型事件，把自己變成名著中的一個(gè)新角色，設(shè)置對(duì)話場(chǎng)景和對(duì)話內(nèi)容。選材構(gòu)思：寫與張養(yǎng)浩的對(duì)話可以從他的《山坡羊·潼關(guān)懷古》眺望長安時(shí)自己與他的相遇；寫與歐陽修的對(duì)話可以從他的《醉翁亭記》中一起游滁州山時(shí)與他相遇，然后展開對(duì)話；寫與宋濂的對(duì)話可以想象自己穿越到了他的那個(gè)時(shí)代，成為他的同僚，與他談?wù)勊那髮W(xué)經(jīng)歷；寫與尼摩船長的對(duì)話可以把自己想象成