大青樹(shù)下的小學(xué)2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)

大青樹(shù)下的小學(xué)2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《大青樹(shù)下的小學(xué)》是2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）中的一篇課文。這篇課文描繪了一個(gè)發(fā)生在我國(guó)西南邊疆民族小學(xué)的故事，通過(guò)講述孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，展現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情節(jié)生動(dòng)，具有很強(qiáng)的感染力，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解祖國(guó)各民族的傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，提高學(xué)生的閱讀理解能力。此外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)文的美妙。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《大青樹(shù)下的小學(xué)》，使學(xué)生能夠：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：正確流利地朗讀課文，理解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高問(wèn)題解決能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中的語(yǔ)言美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：了解祖國(guó)各民族的傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生對(duì)我國(guó)多元文化有更深刻的理解和認(rèn)同，傳承和弘揚(yáng)民族文化。學(xué)情分析在進(jìn)入《大青樹(shù)下的小學(xué)》這篇課文的學(xué)習(xí)之前，我對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了全面的分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

首先，從學(xué)生的層次來(lái)看，我所教授的三年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)的中年級(jí)階段，他們的認(rèn)知能力相比低年級(jí)學(xué)生有了較大的提升，但與高年級(jí)學(xué)生相比，仍有一定的差距。他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、情感理解等方面有了一定的基礎(chǔ)，但仍需要不斷的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

其次，從學(xué)生的知識(shí)和能力來(lái)看，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫(xiě)作技巧，能夠獨(dú)立閱讀課文并理解其中大意。然而，對(duì)于一些生僻詞語(yǔ)和復(fù)雜句子，他們?nèi)孕枰處煹囊龑?dǎo)和解釋。在寫(xiě)作方面，學(xué)生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但需要注意句子的連貫性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂活動(dòng)。然而，部分學(xué)生在課堂互動(dòng)中較為內(nèi)向，不敢主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)，如注意力不集中、做作業(yè)馬虎等。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行了調(diào)整。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并尋求解答。針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力，我將布置相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，提高他們的寫(xiě)作水平。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略為了提高《大青樹(shù)下的小學(xué)》這篇課文的教學(xué)效果，我采用了多種教學(xué)方法和策略，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

1.講授與互動(dòng)討論相結(jié)合：在課堂上，我采用講授法向?qū)W生傳授課文的基本知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)講解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子和情節(jié)，使學(xué)生能夠理解課文的大意。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，通過(guò)討論法表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)。

2.情境模擬與角色扮演：為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)課文中的情境，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。通過(guò)模擬課文中孩子們?cè)谛@里的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生們親身參與其中，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

3.小組合作與項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：我將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)合作完成項(xiàng)目來(lái)深入研究課文。項(xiàng)目可以包括課文的深入解讀、相關(guān)文化背景的調(diào)查和研究、民族風(fēng)情的展示等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和獨(dú)立思考能力。

4.多媒體資源與信息技術(shù)：在教學(xué)過(guò)程中，我利用PPT、視頻等教學(xué)媒體和資源，以圖文并茂的形式展示課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶。同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們使用在線(xiàn)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提高他們的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。

5.讀寫(xiě)結(jié)合與實(shí)踐活動(dòng)：在教學(xué)過(guò)程中，我將讀寫(xiě)結(jié)合，設(shè)計(jì)一些寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，提高他們的寫(xiě)作能力。同時(shí)，組織一些實(shí)踐活動(dòng)，如參觀小學(xué)、采訪(fǎng)小學(xué)生等，讓學(xué)生親身感受小學(xué)生活，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《大青樹(shù)下的小學(xué)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《大青樹(shù)下的小學(xué)》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于我國(guó)各民族傳統(tǒng)文化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受課文中的多元文化魅力。

簡(jiǎn)短介紹課文的基本內(nèi)容和主題，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

過(guò)程：

講解課文的故事情節(jié)，包括主要人物和事件。

詳細(xì)介紹課文中各民族的傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解課文中的民族團(tuán)結(jié)和友愛(ài)精神。

過(guò)程：

分析課文中孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)景，展示各民族之間的互動(dòng)和友誼。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些場(chǎng)景對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何在生活中弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論課文中各民族文化的傳承與發(fā)展，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文內(nèi)容的理解和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民族團(tuán)結(jié)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本情節(jié)、人物關(guān)系、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)民族團(tuán)結(jié)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用民族團(tuán)結(jié)的精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）故事續(xù)寫(xiě)：《大青樹(shù)下的小學(xué)》可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）文化探究：讓學(xué)生深入了解我國(guó)各民族的傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣，如傣族的潑水節(jié)、藏族的雪頓節(jié)等，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（3）民族團(tuán)結(jié)主題活動(dòng)：組織學(xué)生參加民族團(tuán)結(jié)主題活動(dòng)，如合唱比賽、民族團(tuán)結(jié)知識(shí)競(jìng)賽等，促進(jìn)各民族學(xué)生之間的交流和友誼。

（4）實(shí)地考察：安排學(xué)生參觀民族博物館、文化遺址等地，讓學(xué)生親身感受民族文化的魅力，加深對(duì)民族團(tuán)結(jié)的理解。

2.拓展建議：

（1）在課后，學(xué)生可以閱讀更多關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的文學(xué)作品，如《草原》、《小白楊》等，以加深對(duì)民族團(tuán)結(jié)主題的理解。

（2）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如百度、谷歌等搜索引擎，查找關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的資料，拓寬自己的知識(shí)視野。

（3）學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的民族團(tuán)結(jié)志愿服務(wù)活動(dòng)，如幫助少數(shù)民族同學(xué)輔導(dǎo)功課、參與民族團(tuán)結(jié)宣傳活動(dòng)等，將民族團(tuán)結(jié)的精神付諸實(shí)踐。

（4）學(xué)生可以嘗試與不同民族的同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同探討學(xué)習(xí)問(wèn)題，互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

（5）學(xué)生在家庭生活中，可以與家長(zhǎng)一起關(guān)注民族團(tuán)結(jié)的相關(guān)報(bào)道，了解國(guó)家在民族團(tuán)結(jié)方面的工作和成就，增強(qiáng)民族自豪感。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生選擇一篇關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的課文，仔細(xì)閱讀并回答以下問(wèn)題：

（1）課文講述了什么故事？主要人物有哪些？

（2）課文中的民族團(tuán)結(jié)體現(xiàn)在哪些方面？

（3）你從課文中獲得了哪些啟示？

2.寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的短文，內(nèi)容可以包括：

（1）自己對(duì)民族團(tuán)結(jié)的理解和認(rèn)識(shí)；

（2）在學(xué)習(xí)、生活中如何踐行民族團(tuán)結(jié)；

（3）對(duì)未來(lái)的民族團(tuán)結(jié)有何期望和建議。

3.實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加與民族團(tuán)結(jié)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如民族團(tuán)結(jié)知識(shí)競(jìng)賽、文藝演出等，并撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告，分享自己的感受和收獲。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)：

（1）檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，是否能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題。

（2）關(guān)注學(xué)生對(duì)課文中的民族團(tuán)結(jié)內(nèi)容的把握，是否能夠從中體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)的重要性。

（3）評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力，是否能夠通過(guò)閱讀理解課文，提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行邏輯思考。

2.寫(xiě)作練習(xí)作業(yè)：

（1）評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（2）關(guān)注學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)主題的理解深度，是否能夠結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷進(jìn)行思考。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性觀點(diǎn)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

3.實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告：

（1）了解學(xué)生參加活動(dòng)的具體情況，是否積極參與并有所收獲。

（2）評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，如團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)能力等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐活動(dòng)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，深化對(duì)民族團(tuán)結(jié)的理解。

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在批改作業(yè)的過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，既要嚴(yán)格要求，又要給予鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生建立自信心。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，提供針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬與角色扮演：通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的情景模擬與角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題、分享觀點(diǎn)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.多元評(píng)價(jià)方式：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面：在課堂管理方面，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中、課堂紀(jì)律不穩(wěn)定的現(xiàn)象。需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)方法方面：在教學(xué)方法上，有時(shí)過(guò)于依賴(lài)講授法，缺乏有效的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。需要改進(jìn)教學(xué)方法，增加學(xué)生的參與度和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.