1開會啦（教學設計）-2023-2024學年一年級下冊數學北師大版

1開會啦（教學設計）-2023-2024學年一年級下冊數學北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2023-2024學年一年級下冊數學北師大版教材，主要涉及“開會啦”這一章節(jié)。具體內容包括：

1.學習數字0的概念和運用，理解0在數軸上的位置及其表示意義。

2.掌握10以內數的加減法運算，能夠進行簡單的計算并解決實際問題。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯思維能力和團隊合作精神。

教學重點為讓學生通過實際操作，理解數字0的概念，掌握10以內數的加減法運算。教學難點則是讓學生能夠將所學知識應用到實際問題中，培養(yǎng)解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞數感、邏輯思維、問題解決、團隊合作等方面展開。通過學習數字0的概念和10以內數的加減法運算，培養(yǎng)學生的數感，使其能夠理解和運用數字0及其在數軸上的位置和表示意義。同時，通過解決實際問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力。此外，通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的重點是讓學生掌握數字0的概念和10以內數的加減法運算。具體包括：

-理解數字0在數軸上的位置及其表示意義。

-能夠進行10以內數的加減法計算，并解決實際問題。

-培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯思維能力和團隊合作精神。

2.教學難點

本節(jié)課的難點主要是讓學生能夠將所學知識應用到實際問題中，解決實際問題。具體包括：

-理解數字0的概念和運用，例如在數軸上表示0，以及0的加減法運算。

-解決涉及10以內數的加減法的實際問題，例如分配物品、計算數量等。

-在團隊合作中，學生需要協調分工，共同解決問題，這需要一定的溝通能力和團隊合作意識。

教師在教學過程中需要針對這些重點和難點進行有針對性的講解和強調，通過實際操作、例題解析和團隊合作等方式，幫助學生理解和掌握相關知識，突破難點。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

-采用講授法，教師清晰地講解數字0的概念和10以內數的加減法運算規(guī)則。

-運用討論法，學生之間相互交流對數字0的理解和計算方法，促進思維碰撞。

-實施案例研究，分析實際問題，讓學生將所學知識應用到解決問題中。

2.設計具體的教學活動

-組織學生進行角色扮演，模擬實際場景中的加減法運算，增強學生的參與感和實踐能力。

-開展數學游戲，如數數接龍，讓學生在游戲中練習數字0的概念和加減法運算。

-進行小組合作任務，學生分工合作，共同解決涉及10以內數的加減法的實際問題。

3.確定教學媒體使用

-利用多媒體課件，生動展示數字0的概念和10以內數的加減法運算規(guī)則，幫助學生直觀理解。

-使用數軸圖示，引導學生觀察和理解數字0在數軸上的位置及其表示意義。

-引入實物模型或教具，如小卡片、計數棒等，讓學生直觀操作，加深對數字0和加減法運算的理解。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過創(chuàng)設情境，例如召開一個小型會議，引導學生思考會議中可能涉及到的數字和計數問題。

-提出問題：“如果我們有一個會議，有0個參與者，那么我們應該如何表示這個數量呢？”引發(fā)學生的思考和討論。

-引導學生回顧已學的10以內數的加減法運算，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，講解數字0的概念和10以內數的加減法運算規(guī)則。

-通過數軸圖示，引導學生理解數字0在數軸上的位置及其表示意義。

-舉例解釋數字0的加減法運算，如0+1=1，1-0=1等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提供一些練習題，讓學生獨立完成，鞏固對數字0的理解和10以內數的加減法運算。

-學生之間進行小組討論，共同解決練習題，增強團隊合作和問題解決能力。

-教師選取部分學生進行答案展示和解釋，及時給予反饋和指導。

4.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師引導學生提出疑問，解答學生在學習過程中遇到的問題。

-學生通過提問，加深對數字0的概念和10以內數的加減法運算的理解。

-教師通過提問，了解學生對知識點的掌握情況，及時調整教學方法和策略。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

-教師提出一個實際問題，如：“如果我們要為一個小會議安排座位，有0個座位空閑，我們應該怎樣表示這個情況呢？”

-學生分組討論，嘗試用數字0和10以內數的加減法運算來解決這個問題。

-每組學生展示他們的解決方案，教師給予評價和指導。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課所學的主要內容和知識點。

-學生分享自己在學習過程中的收獲和感受，反思自己的學習方法和策略。

-教師給予鼓勵和指導，提醒學生課后進行復習和鞏固。

總用時：40分鐘

教學過程設計要求緊密圍繞教學目標和重難點，注重師生互動和學生實踐操作，充分激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過情境創(chuàng)設、問題提出、小組合作等教學方法，引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的數感、邏輯思維和問題解決能力。同時，教學過程要符合實際學情，關注學生的個體差異，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習和提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.數學故事：可以給學生講述一些與數字0和數學相關的有趣故事，例如“數字0的由來”等，激發(fā)學生對數學的興趣。

2.數學游戲：推薦學生玩一些與數字0和10以內數的加減法相關的數學游戲，如“數字接龍”、“數數游戲”等，提高學生的運算速度和思維能力。

3.數學電影：推薦學生觀看一些與數學相關的電影，如《數學家的故事》、《費馬的密碼》等，了解數學家的生平事跡和數學在生活中的應用。

4.數學實踐活動：鼓勵學生參加一些數學實踐活動，如數學競賽、數學營地等，提高學生的數學水平和團隊協作能力。

二、拓展建議

1.學生可以利用網絡資源，查閱數字0的起源和發(fā)展歷史，了解數學家們對數字0的研究成果，從而加深對數字0的理解和認識。

2.學生可以嘗試編寫一些與數字0和10以內數的加減法相關的數學故事或數學游戲，分享給同學和老師，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和表達能力。

3.學生可以參加一些數學社團或數學興趣小組，與同學們一起探討數學問題，共同提高數學水平，培養(yǎng)團隊合作精神。

4.學生可以嘗試解決一些與數字0和10以內數的加減法相關的實際問題，如家庭預算管理、購物付款等，將所學知識應用到實際生活中，提高自己的生活能力和解決問題的能力。

5.學生可以關注一些數學相關的網站或公眾號，如“數學中國”、“數學雜志”等，定期瀏覽上面的數學文章和題目，拓展自己的數學知識面，提高自己的數學素養(yǎng)。板書設計1.數字0的概念和意義

-板書關鍵詞：“數字0”、“數軸”、“表示意義”

-板書設計：在數軸上標注0的位置，旁邊寫上“數字0在數軸上的位置及其表示意義”

2.10以內數的加減法運算

-板書關鍵詞：“10以內數”、“加減法運算”、“計算規(guī)則”

-板書設計：列出10以內數的加減法計算規(guī)則，例如“0+1=1”，“1-0=1”等，并用圖像或符號表示加減法運算過程

3.實際問題解決

-板書關鍵詞：“實際問題”、“解決方法”、“應用”

-板書設計：舉例一個實際問題，如“一個小會議有0個座位空閑，如何表示？”引導學生思考和討論，并列出解決方法，例如用數字0表示空閑座位

板書設計要求簡潔明了，突出重點，同時具有藝術性和趣味性，通過關鍵詞、圖像或符號等方式，幫助學生理解和記憶所學知識。教師在課堂上的板書設計應根據教學內容和學生的實際情況進行調整和優(yōu)化，以最大程度地激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內容

-推薦閱讀材料：給學生提供一些與數字0和10以內數的加減法相關的數學故事、數學游戲和數學實踐活動，例如《數學家的故事》、《數學游戲集》、《數學實踐活動指南》等。

-視頻資源：推薦學生觀看一些與數字0和10以內數的加減法相關的數學教學視頻或數學家的訪談視頻，如“數學教學視頻”、“數學家訪談”等。

2.拓展要求

-學生可以利用課后時間自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，加深對數字0和10以內數的加減法的理解，提高自己的數學水平。

-學生可以嘗試完成一些與數字0和10以內數的加減法相關的課后練習題，鞏固所學知識，提高自己的問題解決能力。

-學生可以參加一些數學興趣小組或數學競賽，與同學們一起探討數學問題，共同提高數學水平，培養(yǎng)團隊合作精神。

-學生可以利用所學知識解決一些實際問題，如家庭預算管理、購物付款等，將所學知識應用到實際生活中，提高自己的生活能力和解決問題的能力。

教師在課后拓展環(huán)節(jié)中，應鼓勵學生充分利用課后時間進行自主學習和拓展，提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以促進學生對數字0和10以內數的加減法的深入理解和應用。同時，教師應關注學生的學習進度和需求，及時調整教學方法和策略，確保每個學生都能在數學學習中獲得有效的提升。課堂-提問：通過課堂提問，了解學生對數字0的概念和10以內數的加減法運算的理解程度，觀察學生的回答是否準確、思路是否清晰。

-觀察：在教學過程中，教師應密切關注學生的學習狀態(tài)，觀察學生是否能夠積極參與課堂活動，是否能夠正確進行計算和解決問題。

-測試：可以進行一些簡單的測試，如口算練習、筆答題目等，以評估學生對所學知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價

-認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查學生的計算是否準確，解答是否合理，作業(yè)完成情況是否符合要求。

-點評反饋：在作業(yè)評語中，教師應給予學生具體的指導和鼓勵，指出學生的