定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲教案 人教版

定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲教案人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容人教版《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲教案》主要圍繞宋代文學(xué)家蘇軾的《定風(fēng)波》這首詩進行講解。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包含以下幾個方面：

1.詩歌背景：介紹蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.詩歌解析：分析《定風(fēng)波》的結(jié)構(gòu)、意象、意境等，使學(xué)生能夠體會到詩歌的美感。

3.詩句品味：通過對詩句的品讀，讓學(xué)生感受蘇軾的文學(xué)風(fēng)格，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

4.情感教育：引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾在詩中表達的樂觀豁達的人生態(tài)度，培養(yǎng)他們面對困境時的積極心態(tài)。

5.寫作技巧：講解詩歌的創(chuàng)作技巧，如寓情于景、對比映襯等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

6.實踐作業(yè)：布置相關(guān)的寫作或繪畫作業(yè)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作，提高他們的實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)、歷史文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維能力。通過學(xué)習(xí)蘇軾的《定風(fēng)波》，使學(xué)生能夠領(lǐng)略古典詩歌的魅力，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。同時，通過了解蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，增強他們對民族文化的認同感。此外，通過詩歌創(chuàng)作的講解和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們獨立思考和表達自己的能力。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識掌握：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對古典詩歌的基本形式和表達技巧有一定的了解。他們掌握了詩詞的基本吟誦方法，對一些常用詞匯和意象有一定的認識。然而，對于較復(fù)雜的詩歌意境和創(chuàng)作背景的理解仍有待提高。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于文學(xué)藝術(shù)通常懷有濃厚的興趣，尤其是對古詩詞這樣具有深厚文化底蘊的題材。他們具有一定的審美能力和創(chuàng)造性思維，喜歡通過實踐活動來鞏固所學(xué)知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生偏好直觀展示和互動交流，而另一部分學(xué)生則更注重獨立思考和自主探究。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《定風(fēng)波》的意境和深層含義時，學(xué)生可能會遇到一些困難，如對蘇軾所處歷史背景的不了解，對詩歌中某些比喻和象征手法的迷惑等。另外，在詩歌創(chuàng)作實踐中，學(xué)生可能會面臨如何運用所學(xué)技巧表達個人情感的挑戰(zhàn)。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取生活智慧，培養(yǎng)樂觀面對困境的心態(tài)，也是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

1.1情景教學(xué)法：通過引入相關(guān)的音樂、圖片或者視頻，為學(xué)生創(chuàng)造一個身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。

1.2互動式教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。

1.3案例教學(xué)法：選取一些典型的詩歌作品，讓學(xué)生分析和討論，從而提高他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

2.教學(xué)手段

2.1多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻、音頻等多媒體資源，生動展示詩歌的內(nèi)容和意境，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞。

2.2在線教學(xué)平臺：利用校園網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)，搭建在線教學(xué)平臺，提供豐富的教學(xué)資源和互動交流的空間，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)和交流。

2.3教學(xué)軟件：運用一些教學(xué)軟件，如ClassIn、MindManager等，輔助課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果和效率。

2.4實踐作業(yè)：布置一些富有創(chuàng)意的作業(yè)，如寫一首以“定風(fēng)波”為主題的現(xiàn)代詩，或者畫一幅描繪“定風(fēng)波”場景的畫作，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作，提高他們的實踐能力。

2.5評價與反饋：通過在線教學(xué)平臺或者課堂上的即時評價，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們積極的反饋和指導(dǎo)，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和進步。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過困難和挫折？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何面對困難和挫折的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《定風(fēng)波》這首詩的基本概念。這是一首表達作者蘇軾面對困境時樂觀豁達態(tài)度的詩歌。它告訴我們，人生中難免會遇到困難和挫折，但我們應(yīng)該保持樂觀的心態(tài)，勇敢面對。

2.案例分析：接下來，我們來看一下蘇軾的《定風(fēng)波》這首詩。通過分析詩句和意象，我們可以更深入地理解詩中所表達的作者情感和人生哲理。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩歌的結(jié)構(gòu)和意境這兩個重點。對于詩歌的深層含義，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與詩歌意境相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的創(chuàng)作活動。這個活動將演示如何運用所學(xué)知識進行詩歌創(chuàng)作。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作活動的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何面對生活中的困難和挫折”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《定風(fēng)波》這首詩的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對如何面對困難和挫折的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：

-《蘇軾傳》：了解蘇軾的生平事跡，進一步理解他的文學(xué)創(chuàng)作和人生哲學(xué)。

-《中國古典詩歌鑒賞》：學(xué)習(xí)如何欣賞和解析古典詩歌，提高文學(xué)鑒賞能力。

-《唐宋詩詞精選》：閱讀唐宋時期其他詩人的作品，比較不同詩人的風(fēng)格和主題。

-《中國歷史與文化》：了解宋代的歷史背景，加深對蘇軾時代文化的理解。

2.課后探究：

-調(diào)查蘇軾在當(dāng)代文化中的影響，如蘇軾的詩詞在現(xiàn)代文學(xué)、藝術(shù)或流行文化中的體現(xiàn)。

-研究蘇軾的其他文學(xué)作品，如散文、書法等，探討其藝術(shù)特色和生活哲學(xué)。

-選取一首現(xiàn)代詩歌，嘗試以蘇軾的寫作技巧進行分析，比較古典詩歌與現(xiàn)代詩歌的異同。

-創(chuàng)作一首以“生活中的樂觀態(tài)度”為主題的現(xiàn)代詩或短文，分享自己的理解和感悟。

-組織一次蘇軾作品朗誦會，邀請學(xué)生準(zhǔn)備并朗誦蘇軾的詩詞，感受詩詞的音樂性和韻律美。

-開展一次蘇軾主題的繪畫或攝影展覽，鼓勵學(xué)生通過藝術(shù)形式表達對蘇軾及其作品的理解和想象。教學(xué)反思與改進在今天的課堂中，我盡力將蘇軾的《定風(fēng)波》以生動形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們感受到古典詩歌的魅力。在講授過程中，我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，盡量與他們進行互動，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

課后，我進行了認真的反思。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，我可能過于注重詩歌的解析，而忽視了讓學(xué)生自主品味和欣賞的重要性。此外，我在課堂上的提問和討論環(huán)節(jié)，可能沒有給予學(xué)生足夠的時間思考和表達，導(dǎo)致一些學(xué)生參與度不高。

針對這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中進行以下改進：

首先，我會調(diào)整教學(xué)方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力和獨立思考能力。在解析詩歌時，我會引導(dǎo)學(xué)生先自行品味和欣賞，再進行講解和分析。這樣，學(xué)生能更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

其次，我會改進課堂提問和討論環(huán)節(jié)。我會給予學(xué)生更多的時間思考和表達，鼓勵他們積極發(fā)表自己的觀點和想法。同時，我會根據(jù)學(xué)生的回答，適時引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們深入理解詩歌的內(nèi)涵和作者的意圖。

另外，我還計劃增加一些實踐活動，如詩歌朗誦、寫作和繪畫等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。這樣，他們不僅能更好地理解和欣賞古典詩歌，還能通過自己的創(chuàng)作，體會到詩歌的美感和表達的樂趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀：錢鐘書的《宋詩選注》、陳衍的《宋詩精華錄》、楊慎的《升庵詩話》等，這些書籍對宋代詩歌有深入的分析和評價，有助于學(xué)生了解更多關(guān)于蘇軾及其作品的背景信息。

-視頻資源：中央電視臺的《詩詞大會》、江蘇衛(wèi)視的《一站到底》等節(jié)目，這些節(jié)目以詩詞為主題，內(nèi)容豐富，形式多樣，可以激發(fā)學(xué)生對詩詞的興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：中華詩詞網(wǎng)、古詩文網(wǎng)等，這些網(wǎng)站匯集了大量古典詩詞，學(xué)生可以在線閱讀、欣賞和學(xué)習(xí)。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料或觀看視頻資源。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。在課后可以通過郵件、微信等方式與學(xué)生保持聯(lián)系，及時回答他們的問題。

-學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)心得、感悟或評論寫在博客、空間等平臺上，與同學(xué)和老師分享。

-鼓勵學(xué)生參加與詩歌相關(guān)的社團、比賽、活動等，如學(xué)校的文學(xué)社、詩歌朗誦比賽等，以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作詩歌，參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩歌比賽或展覽，鍛煉自己的創(chuàng)作能力和表達能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《定風(fēng)波》的背景和作者：蘇軾的生平、創(chuàng)作背景，以及他在宋代文學(xué)的地位和影響。

②《定風(fēng)波》的詩歌解析：詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、意境等，以及如何通過品讀感受詩歌的美感。

③《定風(fēng)波》的情感教育：蘇軾在詩中表達的樂觀豁達的人生態(tài)度，以及如何從詩歌中汲取生活智慧。

④《定風(fēng)波》的寫作技巧：詩歌的創(chuàng)作技巧，如寓情于景、對比映襯等，以及如何運用所學(xué)技巧進行創(chuàng)作。

⑤《定風(fēng)波》的實踐活動：通過分組討論、實驗操作、成果展示等方式，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造性思維。

板書設(shè)計：

1.《定風(fēng)波》的背景和作者：蘇軾的生平、創(chuàng)作背景，以及他在宋代文學(xué)的地位和影響。

2.《定風(fēng)波》的詩歌解析：詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、意境等，以及如何通過品讀感受詩歌的美感。

3.《定風(fēng)波》的情感教育：蘇軾在詩中表達的樂觀豁達的人生態(tài)度，以及如何從詩歌中汲取生活智慧。

4.《定風(fēng)波》的寫作技巧：詩歌的創(chuàng)作技巧，如寓情于景、對比映襯等，以及如何運用所學(xué)技巧進行創(chuàng)作。

5.《定風(fēng)波》的實踐活動：通過分組討論、實驗操作、成果展示等方式，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造性思維。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《定風(fēng)波》這首詩。通過學(xué)習(xí)，我們了解了蘇軾的生平、創(chuàng)作背景，以及他在宋代文學(xué)的地位和影響。同時，我們深入分析了《定風(fēng)波》的結(jié)構(gòu)、意象、意境等，感受到了古典詩歌的魅力。此外，我們探討了蘇軾在詩中表達的樂觀豁達的人生態(tài)度，以及如何從詩歌中汲取生活智慧。最后，我們學(xué)習(xí)了詩歌的創(chuàng)作技巧，如寓