巧探紙三態(tài)-讓紙動起來（教學設計）深圳版五年級上冊綜合實踐活動

巧探紙三態(tài)-讓紙動起來（教學設計）深圳版五年級上冊綜合實踐活動課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：綜合實踐活動-巧探紙三態(tài)-讓紙動起來

2.教學年級和班級：深圳版五年級1班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現在創(chuàng)新實踐能力、科學思維和團隊合作三個方面。

1.創(chuàng)新實踐能力：通過讓學生動手實踐，探索紙的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)，培養(yǎng)學生動手操作、觀察和解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐精神。

2.科學思維：在本節(jié)課中，學生需要觀察、實驗和分析紙的三態(tài)變化，從而培養(yǎng)學生的科學思維，提高他們運用科學知識解釋現象的能力。

3.團隊合作：在探索紙的三態(tài)過程中，學生需要分組進行實驗和討論，培養(yǎng)團隊協作能力和溝通能力，增強團隊意識。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解紙的三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）的概念及其相互轉化。

（2）掌握紙的三態(tài)轉化的實驗方法和操作步驟。

（3）能夠運用紙的三態(tài)知識解釋生活中類似的現象。

（4）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和科學思維。

2.教學難點：

（1）紙的三態(tài)轉化現象的微觀解釋。

（2）如何設計實驗觀察和驗證紙的三態(tài)轉化。

（3）學生對實驗結果進行分析、歸納和總結的能力。

（4）將紙的三態(tài)知識應用到生活中，解決實際問題。

詳細列明每個重點和難點的細節(jié)：

1.教學重點細節(jié)：

（1）紙的三態(tài)概念：解釋紙的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的定義，強調它們之間的區(qū)別和聯系。

（2）實驗方法與操作步驟：詳細講解實驗步驟，包括紙的折疊、燃燒、浸泡等操作，以及如何觀察和記錄實驗現象。

（3）生活現象解釋：舉例說明紙的三態(tài)在生活中的應用，如紙巾吸水、報紙折疊等，引導學生運用所學知識分析現象。

（4）創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)：鼓勵學生在實驗過程中提出新想法、新方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實踐能力。

2.教學難點細節(jié)：

（1）微觀解釋：引導學生理解紙的三態(tài)轉化背后的微觀原理，如分子運動、間隔變化等。

（2）實驗設計：為學生提供實驗設計模板，指導他們如何觀察和驗證紙的三態(tài)轉化，如設置對照組、變化條件等。

（3）數據分析能力：教授學生如何分析實驗數據，歸納和總結紙的三態(tài)轉化規(guī)律。

（4）生活應用：提供生活中類似現象的案例，引導學生運用紙的三態(tài)知識解決問題，如設計紙制品、優(yōu)化紙張使用等。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，如投影儀、電腦等。

-實驗器材：紙張、燒杯、水、顯微鏡等。

-實驗桌椅和實驗操作手冊。

2.課程平臺：

-學校提供的教學平臺，如學習管理系統(tǒng)（LMS）。

-課程指定的紙質教材和電子教材。

3.信息化資源：

-教學PPT和教學視頻。

-在線實驗模擬軟件，用于虛擬實驗操作。

-相關科普文章和學術論文，用于拓展學生視野。

4.教學手段：

-小組討論：引導學生合作探索紙的三態(tài)。

-實驗教學：通過實際操作讓學生體驗紙的三態(tài)轉化。

-問題驅動學習：提出問題引導學生思考和解決問題。

-反饋與評價：通過學生互評和教師點評，給予學生及時反饋。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“巧探紙三態(tài)-讓紙動起來”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解紙的三態(tài)知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“巧探紙三態(tài)-讓紙動起來”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“巧探紙三態(tài)-讓紙動起來”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解紙的三態(tài)知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握紙的三態(tài)轉化技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗紙的三態(tài)轉化的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解紙的三態(tài)知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握紙的三態(tài)轉化技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解紙的三態(tài)知識點，掌握紙的三態(tài)轉化技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“巧探紙三態(tài)-讓紙動起來”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“巧探紙三態(tài)-讓紙動起來”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的紙的三態(tài)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-科普圖書：推薦學生閱讀關于物質狀態(tài)變化、化學反應原理的科普圖書，如《物質的秘密生活》、《化學的魅力》等，以圖文并茂的形式加深學生對紙的三態(tài)的理解。

-科學實驗視頻：引導學生觀看科學實驗視頻，如紙的燃燒、水的沸騰等實驗，以直觀的方式了解物質狀態(tài)變化的過程。

-科學雜志文章：提供一些關于紙的科學研究和應用的雜志文章，讓學生了解紙的三態(tài)在生活中的實際應用，如紙張的回收利用、紙漿制造等。

2.拓展建議：

-家庭小實驗：鼓勵學生在家中進行紙的三態(tài)的小實驗，如紙的吸水性、紙的燃燒等，記錄實驗過程和結果，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。

-環(huán)保制作活動：組織學生進行紙制品的制作活動，如用紙制作折紙、紙雕等，讓學生在動手制作過程中，深入理解紙的特性，提高學生的創(chuàng)新實踐能力。

-科學講座或參觀：邀請科學家或專業(yè)人士進行紙的科學講座，或者組織學生參觀紙張制造廠，讓學生親身體驗紙的三態(tài)變化過程，增強學生的科學探究興趣。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

2.作業(yè)內容應涵蓋本節(jié)課的主要知識點，如紙的三態(tài)概念、紙的三態(tài)轉化實驗方法等。

3.作業(yè)難度應適中，既能夠鞏固學生的基本概念，又能夠激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

2.在批改作業(yè)時，關注學生的理解程度和運用能力，鼓勵學生提出問題和想法，并給予積極的評價和鼓勵。

3.對于學生作業(yè)中出現的共性問題，可以在課堂上進行針對性的講解和解答，以幫助學生理解和掌握相關知識。

4.鼓勵學生相互之間的交流和討論，促進學生之間的學習和進步。

具體作業(yè)布置與反饋內容如下：

作業(yè)布置：

1.請學生運用紙的三態(tài)知識，設計一個簡單的實驗，觀察和記錄紙的三態(tài)轉化過程。

2.請學生結合生活實際，舉例說明紙的三態(tài)在生活中的應用，并寫一篇短文進行闡述。

3.請學生思考和探究紙的三態(tài)轉化的原理和機制，提出自己的觀點和解釋。

作業(yè)反饋：

1.在批改學生的實驗設計作業(yè)時，關注學生實驗方案的可行性和實驗結果的準確性，給出具體的改進建議。

2.在批改學生的生活實際應用作業(yè)時，關注學生對紙的三態(tài)知識的運用和理解，對學生的觀點和解釋進行評價和指導。

3.在批改學生的思考與探究作業(yè)時，關注學生對紙的三態(tài)轉化原理和機制的理解，對學生的觀點和解釋進行評價和指導。八、內容邏輯關系1.紙的三態(tài)概念與轉化

重點知識點：紙的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的概念，紙的三態(tài)轉化原理。

板書設計：

-紙的固態(tài)：紙張的原始狀態(tài)，具有固定的形狀和體積。

-紙的液態(tài)：紙張在特定條件下（如浸泡、加熱）變成的液態(tài)，具有流動性。

-紙的氣態(tài)：紙張在特定條件下（如燃燒）變成的氣態(tài)，具有擴散性。

-紙的三態(tài)轉化：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的相互轉化，如紙張的燃燒過程。

2.紙的三態(tài)實驗方法與操作步驟

重點知識點：紙的三態(tài)實驗方法（如燃燒、浸泡、折疊等），操作步驟。

板書設計：

-燃燒實驗：觀察紙張燃燒時的變化，理解紙的氣態(tài)。

-浸泡實驗：觀察紙張浸泡在水中的變化，理解紙的液態(tài)。

-折疊實驗：觀察紙張折疊后的變化，理解紙的固態(tài)。

-操作步驟：詳細列出每個實驗的具體操作步驟，如燃燒實驗的點燃、觀察、熄滅等。

3.紙的三態(tài)在生活中的應用

重點知識點：紙的三態(tài)在生活中的應用實例，如紙巾吸水、報紙折疊等。

板書設計：

-紙巾吸水：紙巾的液態(tài)特性，用于吸水、清潔等。

-報紙折疊：報紙的固態(tài)特性，用于折疊、整理等。

-紙張燃燒：紙張的氣態(tài)特性，用于燃燒、加熱等。

-紙張回收：紙張的三態(tài)特性，用于回收、再利用等。重點題型整理1.請解釋紙的三態(tài)概念，并分別舉例說明紙的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

答案：紙的三態(tài)是指紙張的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。固態(tài)是指紙張的原始狀態(tài)，具有固定的形狀和體積，如我們常見的紙張、紙盒等；液態(tài)是指紙張在特定條件下變成的液態(tài)，具有流動性，如紙張浸泡在水中后變得柔軟；氣態(tài)是指紙張在特定條件下變成的氣態(tài)，具有擴散性，如紙張燃燒時產生的煙霧。

2.請簡述紙的三態(tài)轉化原理，并舉例說明紙的三態(tài)轉化過程。

答案：紙的三態(tài)轉化原理是指紙張在特定條件下，固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間的相互轉化。如紙張在燃燒過程中，固態(tài)的紙張先變成液態(tài)的紙漿，然后液態(tài)的紙漿變成氣態(tài)的煙霧和灰燼。

3.請描述紙的三態(tài)實驗方法，并說明每個實驗的目的。

答案：紙的三態(tài)實驗方法包括燃燒實驗、浸泡實驗、折疊實驗等。燃燒實驗的目的是觀察紙張燃燒時的變化，理解紙的氣態(tài)；浸泡實驗的目的是觀察紙張浸泡在水中的變化，理解紙的液態(tài)；折疊實驗的目的是觀察紙張折疊后的變化，理解紙的固態(tài)。

4.請結合生活實例，說明紙的三態(tài)在生活中的應用。

答案：紙的三態(tài)在生活中的應用實例包括紙巾吸水、報紙折疊、紙張燃燒、紙張回收等。紙巾吸水利用了紙的液態(tài)特性，用于吸水、清潔等；報紙折疊利用了紙的固態(tài)特性，用于折疊、整理等；紙張燃燒利用了紙的氣態(tài)特性，用于燃燒、加熱等；紙張回收利用了紙的三態(tài)特性，用于回收、再利用等。

5.請設計一個簡單的實驗，觀察和記錄紙的三態(tài)轉化過程。

答案：實驗設計如下：

實驗材料：一張紙、一個燒杯、一把剪刀、酒精燈、水。

實驗步驟：

1.將紙張剪成小塊，放入燒杯中。

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