版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
高三上學(xué)期語文12月學(xué)科素養(yǎng)能力測評試卷山東省濰坊市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期語文12月學(xué)科素養(yǎng)能力測評試卷
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(2023高三上·濰坊月考)閱讀下面的文字,完成下面小題。
①我們這些外行總是懷著強(qiáng)烈的好奇心想要知道,作家從什么源頭汲取了他的素材,他如何用這些素材才使我們產(chǎn)生了如此深刻的印象,才在我們心中激起了我們也許連想都沒想到自己會有的情感。如果我們向作家請教,他本人也說不出所以然,也不會有一個令人滿意的解釋,正是這個事實引起了我們更大的興趣;即使我們徹底地了解了作家是怎樣決定選材的,了解了具有創(chuàng)造性想象力的藝術(shù)的本質(zhì)是什么,我們所了解的一切也根本不能幫助我們自己成為作家。——盡管如此,我們的興趣一點兒也不會減弱。
②如果我們能夠至少在我們自己身上,或者在像我們一樣的人們身上,發(fā)現(xiàn)在某些地方有與創(chuàng)作相類似的活動該多好啊。檢驗這種活動將使我們有希望對作家的作品開始作出一種解釋,確實,這種可能性是有的。畢竟作家自己是喜歡縮小他們這種人和普通人之間的距離的;他們一再要我們相信、每一個人在心靈上都是一個詩人。
③難道我們不該在童年時代尋找想象活動的最初蹤跡嗎?孩子最喜愛、最熱衷的是玩耍和游戲。難道我們不能說每一個孩子在玩耍時,行為就像是一個作家嗎?相似之處在于,在玩耍時,他創(chuàng)造出一個自己的世界,或者說他用債的快樂的新方法重新安排他那個世界的事物。如果認(rèn)為他并不認(rèn)真對待那個世界,那就錯了;相反,他在玩耍時非常認(rèn)真,并且傾注了大量的熱體與玩耍相對的并非是嚴(yán)肅,而是真實盡管孩子滿腔熱情地沉浸于游戲的世界,他還是相當(dāng)清楚地把游戲的世界與現(xiàn)實區(qū)別開來,他喜歡把想象中的事物和情景與真實世界中可能的和可見的事物聯(lián)系起來。這個聯(lián)系就是使孩子的“玩耍"不同于“幻扔”的地方。
④作家的所作所為與玩耍中的孩子的作為一樣。他創(chuàng)造出一個他十分嚴(yán)肅地對待的幻想的世界——也就是說,他對這個幻想的世界懷著極大的熱情——同時又把它同現(xiàn)實嚴(yán)格地區(qū)分開來幻想的動力是未被滿足的愿望,每一個幻想都是一個愿望的滿足,都是一次對令人不能滿足的現(xiàn)實的校正。但是,作家想象中世界的非真實性,對他的藝術(shù)方法產(chǎn)生了十分重要的后果;因為有許多事情,假如它們是真實的,就不能產(chǎn)生樂趣,在虛構(gòu)的作品中卻能夠產(chǎn)生樂趣。許多激動人心的事情本身實際上是令人悲痛的,在一個作家的作品上演時,它們卻能變成聽眾和觀眾的快感的源泉。
⑤當(dāng)一個孩子長大成人,他停止了游戲,好像也放棄了從游戲中獲得的快樂。但是無論誰,只要他了解人類的心理,他就會知道,讓一個人放棄他曾經(jīng)體驗過的快樂幾乎比任何事情都困難。事實上,我們只不過把一件事情轉(zhuǎn)換成另一件罷了,似乎是拋棄了的東西實際上被換上了一個代替物。同樣,長大了的孩子在停止游戲時,只是拋棄了與真實事物的聯(lián)系,他現(xiàn)在用幻想來代替游戲,創(chuàng)造出叫作白日夢的東西來,我相信大多數(shù)人在他們的一生中是不時地創(chuàng)造著幻想的,只是,成年人在別人面前把它們隱藏起來,
⑥我們真能夠試圖將富于想象力的作家和“光天化日之下的夢幻者"進(jìn)行比較嗎?將他的創(chuàng)作和白日夢進(jìn)行比較嗎?這里,我們必須區(qū)分開這兩類作家:像古代的史詩作家和悲劇作家一樣接受現(xiàn)成題材的作家,由自己選擇題材創(chuàng)作的作家。我們將要談的是后一種,并且為了進(jìn)行比較,我們將不選擇那些最被推崇的作家,而選擇那些評價不高的長篇小說、傳奇文學(xué)和短篇小說的作者,他們擁有最廣泛、最熱憂的讀者群。
⑦首先,這些小說作者的作品中有一個特征不能不打動我們:每一部作品都有一個主角作為興趣的中心,作家試圖用一切可能的手段把他置于一個特殊的神的保護(hù)之下。如果在我的故事的某一幸的結(jié)尾,我讓主角嚴(yán)重受傷,流血不止,失去知覺,我肯定會在下一章的開始讓他受到精心的護(hù)理,并逐漸恢復(fù)起來。如果第一卷以他們乘的船遇到暴風(fēng)雨沉沒為結(jié)尾,我們可以肯定,在第二卷一開始就會看到他奇跡般地獲救。我?guī)е踩懈S主角經(jīng)歷他那危險的歷程,這是真正英雄的感覺。我們的一個最優(yōu)秀的作家用一句無與倫比的話表達(dá)了這種感覺:“我不會出事情的!”在這種從不受傷害的特性的啟示下,我們可以立即認(rèn)出“至高無上的自我”,就像每一片白日夢和每一個故事的主角一樣。
⑧這些自我中心的故事很難看作是對現(xiàn)實的描寫,但是,作為白日夢的必要成分,它卻很容易被理解。現(xiàn)時的強(qiáng)烈經(jīng)驗喚起了作家對早年經(jīng)驗的記憶,現(xiàn)在,從這個記憶中產(chǎn)生了一個愿望,這個愿望又在作品中得到實現(xiàn)。作品本身展示出兩種成分:最近的誘發(fā)場合和舊時的記憶。一篇創(chuàng)造性作品像一場白日夢一樣.是童年時代曾做過的游戲的健生和代替物。當(dāng)一個作家把他的作品奉獻(xiàn)給我們,或者把我們認(rèn)為是他個人的白日夢告訴我們時,我們就會感到極大的快樂。
(摘編自弗洛伊德《作家創(chuàng)作與做白日夢的關(guān)系》)
1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是()
A.作家并不清楚自己選材的來源,也無法準(zhǔn)確說出自己的作品?問能給人深刻印象、激發(fā)受眾情感。
B.作者認(rèn)為,用現(xiàn)成題材創(chuàng)作的作家相比于由自己選擇題材的作家,更強(qiáng)調(diào)真實性,而想象力則有欠缺。
C.成年人即使不是作家,也會嘗試用幻想來替代童年時的游戲,體驗曾經(jīng)的快樂,這可稱為“做白日夢”。
D.文中畫線句子中的“它”,指的就是在這類“自我中心”的作品中,主角有一種從不受侵害的特性。
2.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是()
A.“每一個人在心靈上都是一個詩人”,可以看作是下文能夠?qū)⑷祟愅陼r代的玩耍與作家的創(chuàng)作活動進(jìn)行比較的前提。
B.從第⑦段可以看出,作者對宣揚“至高無上的自我”的作品持否定態(tài)度,這從文中兩次使用“肯定"就能得出結(jié)論。
C.即使我們知曉了作家的創(chuàng)作不過是童年游戲的繼續(xù)和代替物這一真相,也并不影響我們從他們的作品中找尋到快樂。
D.弗洛伊德有關(guān)作家創(chuàng)作與做白日夢關(guān)系的論述,可以很好地解釋當(dāng)下某些爆紅偶像類網(wǎng)絡(luò)小說受人追捧的根本原因。
3.下列對材料中“自我中心的故事”的解說,不正確的一項是()
A.這種作品無論怎么寫,其本質(zhì)都是創(chuàng)作者基于回憶的自敘傳。
B.作品中人物具備的特性是創(chuàng)作者自己不具備的,或是向往的。
C.作品可能是作者為滿足童年時期對英雄的渴望而創(chuàng)作出來的。
D.這種作品創(chuàng)作中想象與虛構(gòu)的過程,是作家潛入人物的過程。
4.為了更清晰地表達(dá)觀點,材料③④段將兒童玩耍與作家創(chuàng)作進(jìn)行了比較。請根據(jù)提示,完成下面表格中空缺的部分。
兒童玩耍作家創(chuàng)作
表現(xiàn)創(chuàng)造與真實世界相聯(lián)系的全新世界①
態(tài)度②
特點③
結(jié)果使自己快樂④
5.“許多激動人心的事情本身實際上是令人悲痛的,在一個作家的作品上演時,它們卻能變成聽眾和觀眾的快感的源泉。"請結(jié)合關(guān)漢卿的《竇娥冤》解讀文中這句話的含義。
(2023高三上·濰坊月考)閱讀下面的文字,完成下面小題。
最高處的雪原
盧一萍
自去年九月中旬以來,風(fēng)雪就沒有停止過。天空里的一切都被凍住了。大風(fēng)沒日沒夜地吼叫,它們像是找到了施展淫威的對象,把四處的雪推涌著,堆積在邊防連駐扎的高地下,要把這個身處雪山孤島的連隊逼到更深的絕望之中
半夜里,忽聽到“嗞嘎嘎”一聲響,大風(fēng)把馬棚掀翻了,十一匹軍馬受了驚,向著黑夜中的雪原狂奔而去。負(fù)責(zé)飼養(yǎng)戰(zhàn)馬的阿廷芳掀掉蓋在身上的羊皮大衣,飛奔到馬廄門口,但他已看不見馬的蹤影,連馬蹄聲也被風(fēng)聲吞沒了。他披著一身風(fēng)雪到了連部,向連長報告后,便要出去找馬。
“這樣大的風(fēng)雪,你現(xiàn)在出去,無疑是送死。"連長讓他等到天亮后再說。
“可那是連里的軍馬。”
“這個我知道……你要小心一點。"連長拍了一下他的肩膀,知道幾個月來干硬的牛肉干已經(jīng)讓他難以下咽,就把幾把炒玉米裝進(jìn)了他的衣袋里。阿廷芳拉出那匹供自己放牧?xí)r騎乘的、因拴在拴馬樁上而沒跑掉的雪青馬,向茫茫雪原走去。
無邊無際的白色,單調(diào)而冷漠的風(fēng)暴,構(gòu)成地獄一樣的死亡地帶,誰也休想走出去,誰也難以擺脫它。一人、一馬,在齊腰深的雪地里蠕動著,那么孤零、渺小,像茫茫宇宙間的兩粒星塵。
阿廷芳不知道自己走了多久,也不知道自己走了多少路,他沒有感覺自己已在雪原中跋涉了兩天。自出發(fā)以來,就是那種晦暗的天光,現(xiàn)在仍然是。它一直壓在他的頭上,使他感到了一種可怕的眩暈,他渴望倒下去,長睡不醒。但他馬上明白,這是一個十分危險的想法,是對大自然的蔑視一一讓大自然如此輕易地就證實了生命的有限。他想驅(qū)走絕望的陰影,想趕走那無邊的恐懼,但兩者牢牢地攫住了他的心。
這時,他看到了前面雪地里的一點紅色,像火苗一樣跳動著。
那是一綹棗紅色的馬鬃
一匹棗紅馬的尸體露了出來。那是連隊的軍馬,訓(xùn)練有素的戰(zhàn)馬,無論是被敵人射殺,還是老死或病死征途,倒下時都會把頭朝著前進(jìn)的方向,為騎手留下路標(biāo)。按照騎兵的習(xí)慣,他割下一綹馬鬃,放進(jìn)懷里,向戰(zhàn)馬行了一個軍禮。阿廷芳想沿著棗紅馬指引的方向?qū)ふ蚁氯?,但他已邁不開腳步。他掏出一把牛肉干,放進(jìn)嘴里,但他感到自己連咀嚼的力氣也沒有了。他只想嘔吐,最后不得不把肉干吐出來。良久,他像突然記起了什么似的,把手伸進(jìn)衣兜里,摸出幾粒炒玉米,放在掌心,他從那玉米的香氣和金黃的色澤中感到了世界的富足和完美??蓱z的雪青馬病人似的喘息著,一天下來,除了啃些冰雪,什么也沒有吃。聞到玉米的香味,雪青馬的身體竟劇烈地顫抖起來。它小心翼翼地把它們卷進(jìn)嘴里。
第三天,他懷里已揣了五綹馬鬃。他感到這五綹馬鬃是五位兄弟留給他的遺物、沉重得難以負(fù)擔(dān),他本可以返回連隊的,但他沒有那么做。他順著死馬指引的方向繼續(xù)尋找馬群,他堅信失蹤的、幸存的馬群就在前方。
阿廷芳看了一眼雪青馬,雪青馬也看著他,他把手伸進(jìn)口袋,搜尋著可能藏在衣縫里的玉米粒子。他終于摸到了三粒。僅有的三粒,他那么入神地、長久地看著它們,好像整個世界就只剩了那三粒玉米。
阿廷芳取出一粒來,放進(jìn)口袋里,把另外兩粒在手中握了握。他聽見馬的肚子發(fā)出了那種駭人的轟嗚聲。他咽了兩口唾沫,伸開手掌,把兩粒玉米遞到馬嘴跟前。雪青馬望了望主人手中的玉米粒,翕動幾下鼻子,聞了聞,偏過頭去,阿廷芳再也控制不住自己的情感。抱住馬脖子痛哭起來。最后,他抽泣著再次把那兩粒玉米遞到馬的嘴邊。
那兩粒玉米在手里握得久了,被手上的溫度浸潤了,在白亮的天光里,顯現(xiàn)出一種特殊的金色。它們靠在一起,像兩件至美的絕世珍寶。雪青馬又抬頭望了望主人,遲緩地張開嘴,用舌頭慢慢卷進(jìn)那兩粒玉米。
阿廷芳像得了安慰似的,破啼笑了。
第四天中午,阿廷芳終于在一條山溝里找到了幸存的六匹軍馬他激動地在心里說:“可把你們找到了……”天地突然旋轉(zhuǎn)起來,他輕輕地嘆息了一聲,從馬上栽下來,飄在雪地里,失去了知覺。也就在這里,雪青馬的前腿也猛地跪下,然后倒在了他的身邊。
不知過了多久,他的手感到了一點溫?zé)?,待他慢慢睜開眼睛,才發(fā)現(xiàn)是雪青馬在用舌頭舔他的手,它在用生命殘存的一點熱度,溫暖著他,使他那只裸露在零下四十多度氣溫中的手沒有凍壞。
眼淚無聲地從他臉上滑落。
他掙扎了半天,終于站立起來。但當(dāng)他去拉雪青馬時,雪青馬已站不起來了,它用無神的眼睛最后看了主人一眼,把頭埋進(jìn)了積雪里。
他慢慢地跪下去,撫摸著雪青馬冰涼的身體,然后站起來,割下一綹馬鬃,放進(jìn)自己懷里。他雖然已沒有多少力氣,但還是用冰雪掩埋了雪青馬的尸體。他把那粒玉米從衣袋里摸出來,放在雪青馬的墳冢上。
作為祭品,它應(yīng)是最豐厚的了。
阿廷芳把剩下的幾匹馬趕到一起。他心中充滿了憂慮,不知道自己能否把它們趕回去。他想積蓄些力氣,肉干嚼得他滿口是血,但他還是盡力往下咽著。然后,他爬上一匹最健壯的馬,趕著馬匹往回走。
馬群識途,它們幫他找到了返回連隊的路。他趕著馬群走了兩天后,再也支持不住,從馬背上掉了下來。他悲哀地想:“我完了,唉,這回是真的,完了……我連馬都騎不住了……"
好在離駐地已經(jīng)不遠(yuǎn)。他躺在雪地里,把那匹馬的韁繩拴在自己腰上,以防自己再也抓不住它_然后,他貪婪地啃食起地上的冰雪來。只有冰雪能夠充饑,能給他一點力氣了。他的臉早已麻木,嘴不停地往外滲血,但他還在啃食著……最后,他扶著馬硬撐起身子,爬到了馬背上。他覺得自己搭在馬背上的身子如一條空空的袋子,靈魂、血肉全都漏光了。
雪山緩緩地移動著,最高處的雪原仍然那么廣闊.
他的一只手死死地抓著馬韁,另一只手卻攤開了,那只手努力地想抓住什么,但除了零下四十多攝氏度的嚴(yán)寒,他什么也沒有抓住。
(有刪改)
6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是()
A.外出尋找軍馬時,連長把幾把炒玉米裝進(jìn)了阿廷芳的衣袋里,這既體現(xiàn)了連長的關(guān)心,也暗示了連隊長久與外界隔絕造成的糧食匱乏。
B.找馬途中阿廷芳渴望倒下,長睡不醒,心中充滿絕望,這說明他對于找到走失的戰(zhàn)馬缺乏信心,體現(xiàn)了其作為普通人的一面。
C.后那粒玉米成為犧牲的雪青馬最豐厚的祭品,因為那粒玉米是阿廷芳在異常艱難的情況下把它當(dāng)成生存的希望保留下來的。
D.趕著馬群回連隊的途中,阿廷芳從馬上掉下來后啃食冰雪充饑,最后又爬到馬背上,這種堅韌和頑強(qiáng)是他能夠完成任務(wù)的重要原因。
7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是()
A.小說中雪有多重作用,風(fēng)雪掀翻馬棚導(dǎo)致馬群走失是故事的緣起,而掩埋雪青馬的冰雪則是品性高潔的象征。
B.阿廷芳由看到“紅色”,到認(rèn)出馬鬃,再到發(fā)現(xiàn)棗紅馬的尸體,筆墨雖然儉省,卻是故事發(fā)展的重要一環(huán)。
C.小說對阿廷芳手里的那兩粒玉米進(jìn)行了特寫,“顯現(xiàn)出一種特殊的金色”,既有特定環(huán)境的影響,也有人物情感的滲透。
D.“最高處的雪原仍然那么廣闊”一句,實寫高原的同時,也暗寓了阿廷芳為代表的邊防軍人所筑就的精神高地。
8.請結(jié)合文本談?wù)勀銓Y(jié)尾處阿廷芳[那只手努力地想抓住什么]的理解
9.小說借雪青馬的行為動作來表現(xiàn)軍人阿廷芳,請指出三處這樣的描寫并簡要分析。
二、古代詩文閱讀(35分)
(2023高三上·濰坊月考)閱讀下面的文言文,完成下面小題。
材料一:
秦昭王進(jìn)兵圍邯鄲。公子姊為趙惠文王弟平原君夫人,平原君使者冠蓋相屬于魏、上魏公子曰:“所以自附為婚姻者,以公子之高義,為能急人之困,今邯鄲旦暮降秦而魏救不至,安在公子能急人之困也!"公子患之。侯生曰:“晉鄙之兵符常在王臥內(nèi),而如姬最幸,出入王臥內(nèi),力能竊之?!惫訌钠溆?,請如姬。如姬果盜兵符與公子。至郅,矯魏王令代晉鄙,進(jìn)兵擊秦軍。秦軍解去,遂救邯鄲,存趙。
(節(jié)選自《史記·魏公子列傳》)
材料二:
論者以竊符為信陵君之罪,余以為此未足以罪信陵也,夫強(qiáng)秦之暴亟矣,今悉兵以臨趙,趙必亡。趙,魏之障也。趙亡,則魏且為之后。趙、魏,又楚、燕、齊諸國之障也,趙、魏亡,則楚、燕、齊諸國為之后。天下之勢,未有岌岌于此者也,竊魏之符以纖魏之患借一國之師以分六國之災(zāi)夫奚不可者然則信陵果無罪乎?曰:又不然也:余所誅者,信陵君之心也
信陵一公子耳,魏圍有王也。趙不請救于王,而諄諄焉請救于信陵,是趙知有信陵,不知有王也。平原君以婚姻激信陵。而信陵亦自以婚姻之故,欲急救趙,是信陵知有婚姻,不知有王也。其竊符也。非為魏也,非為六國也,為趙焉耳;非為趙也,為一平原君耳。使禍不在趙,而在他國,則雖撤魏之障,撤六國之障,信陵亦必不救,使趙無平原,或平原而非信陵之姻戚,雖趙亡,信陵亦必不枚。則是趙王與社稷之輕重,不能當(dāng)一平原公子,而魏之兵甲所忖以圍其社稷者,只以供信陵君一姻戚之用。幸而戰(zhàn)勝,可也;不幸戰(zhàn)不勝,為虜于秦,是傾魏國數(shù)百年社稷以殉姻戚,吾不知信陵何以謝魏王也。
嗚呼!自世之衰,人皆習(xí)于背公死黨之行,而忘守節(jié)奉公之道。有重相而無威君。有私仇而無義憤。如秦人知有穰侯,不知有秦王;虞卿知有布衣之交,不知有趙王。蓋君若贅旒久矣。山此言之,估陵之罪,固不專系乎符之竊不竊也。其為魏也,為六國也,縱竊符猶可。其為趙也,為一親戚也,縱求符于王,而公然得之,亦罪也。
(節(jié)選自《信阪君救趙論》)
10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請將答案填寫在答題卡上相應(yīng)位置的括號內(nèi)。
竊魏之符A以紓魏B之患C借一國之師D以分六國之災(zāi)E夫F奚不可者G然則H信陵果無罪乎
11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()
A.屬,指接連,與《屈原列傳》中“然亡國破家相隨屬"的“屬”詞義相同
B.矯,指假托、詐稱,古文中常見的“矯詔"矯制”,都指假托帝王的命令
C.誅,指譴貴,與成語“口誅時代’“罪不容誅"中的“誅”意思皆不同。
D.旒,古代旌旗下邊懸垂的裝飾品,與“贅"連用,喻指實權(quán)旁落的君主。
12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()
A.綁鄲危急時刻,面對平原君的指貴,信陵君采納候生建議,使用非正常手段獲取兵符,助趙解圍。
B.材材料開門見山地亮出與眾不同的觀點,并從客觀效果和主觀動里兩方面審視信陵君竊符救趙
C.材料二第二段立足于信陵君竊符的思想出發(fā)點,有力地批判了他明知不妥卻一心背叛的錯誤行為,
D.材料二列舉穰侯,虞卿的事例,說明臣重君輕將導(dǎo)致嚴(yán)重的后果,并再次申明信陵君的錯誤所在。
13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①所以自附為婚姻者、以公子之高義,為能急人之困。
②自世之衰,人皆習(xí)于背公死黨之行,而忘守節(jié)奉公之道。
14.材料二中作者批判信陵君的理由是什么?請簡要慨括。
(2023高三上·濰坊月考)閱讀下面這首唐詩,完成小題。
水調(diào)歌頭·和龐佑父①
張孝祥
雪洗虜塵靜,風(fēng)約楚云的。何人為寫悲壯,吹角古城樓。湖海平生暈氣,關(guān)塞如今風(fēng)景,剪燭看吳鉤。剩喜燃犀處②,駭浪與天浮。
憶當(dāng)年,周與謝③,富春秋。小喬初嫁。香囊未解,勛業(yè)故優(yōu)游,赤壁磯頭落照,肥水橋邊衰草、渺渺喚人悲。我欲乘風(fēng)去④,擊楫誓中流。
[注]①公元1161年11月,虞允文大敗金兵于采石江上,張孝祥當(dāng)時因在撫州(古時為楚地)未參加戰(zhàn)斗,聞此喜訊后寫下這首詩詞②剩,更加。燃犀處,此處看采石江。③周與謝,即周瑜與謝玄,二人分別指揮了赤壁之戰(zhàn)、無水之戰(zhàn),④《南史·宗愨傳》載,宗愨少年時胸懷大志,曾對叔父說:“昂乘長風(fēng)破萬里浪?!?/p>
15.下列對這首詞的理解和賞析,不正確內(nèi)一項是()
A.“雪洗虜塵靜"是說金人掀起的戰(zhàn)爭風(fēng)塵被雪洗凈,贊揚了虞允文采石江大捷,充滿勝利的喜悅。
B.面對關(guān)塞局勢,詞人用“剪燭看吳鉤”的動作細(xì)節(jié),表現(xiàn)出想要上陣殺敵、建立功業(yè)的迫切心情。
C.“駭浪與天浮"真實呈現(xiàn)了驚心動魄的水戰(zhàn)場面,引出下片對“周與謝”指揮的兩場大戰(zhàn)的回憶。
D.本詞中“小喬初奴"與《念奴嬌·赤壁懷古》中“小喬初嫁了”一句,都襯托了周瑜的年輕有為。
16.詞的下片寫到“落照"與“衰草”,對表達(dá)情感有何作用請結(jié)合作品簡要分析。
17.(2023高三上·濰坊月考)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
(1)《赤壁賦》中,蘇軾從哲理的角度闡述了對人生及宇宙的有法,以“___"一句表明天地萬物時時刻刻都在變化,以“___”一句強(qiáng)調(diào)萬物和我們皆可永恒。
(2)李白托月寄情,以“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西"兩句寫人隔兩地,難以相從,而月照中天,可隨君行;張若虛《春江花月夜》中“___,___”兩句與之有異曲同工之妙。
(3)古人寫詩文時常常使用借代手法,使所寫內(nèi)容生動形象,增添作品的感染力。如“,____________"
三、語言文字運用(20分)
(2023高三上·濰坊月考)閱讀下面的文字,完成下面小題。
在我國,直接反映天氣現(xiàn)象、天氣規(guī)律,以及源于天氣而高于天氣的成語,數(shù)量有很多。
成語“白虹貫日”描繪了一種大氣光學(xué)現(xiàn)液:白虹穿日而過。其實,“白虹"并不是虹,只是日暈中的一段;“日”也不是太陽,而是日暈上的一個光斑,稱為“幻日"或“假日”。陽光照射到冰晶組成的卷層云時,光線進(jìn)入冰品后經(jīng)過折射,反射后再折射出冰品,會使云層不同位置的冰晶顯示出不同顏色,使暈成為外紅內(nèi)紫的彩色大光圈。又因暈的外觀主要是白色,A_________________。不過,由于“白虹母目"并不常見,B_____________,因此它便成了兵刃相加的兇兆。例如《戰(zhàn)國策》中的“夫?qū)VT之刺王僚也,昔星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日”,《史記》中的“荊軻刺秦王”,也被稱作“白虹貫日”。
再說說成語“無風(fēng)三尺浪"。①在一個小池塘里,無風(fēng)確實是不起浪的。②只要當(dāng)風(fēng)推動水面,或者在其他外力推動的情況下就能產(chǎn)生波浪,傳向遠(yuǎn)方。③但是,如果湖面極為寬廣,④在湖的另一邊出現(xiàn)雷陣雨大風(fēng),⑤波浪傳到無風(fēng)區(qū),豈不就是無風(fēng)也起浪?⑥如果產(chǎn)生了龍卷,豈不就“無風(fēng)三尺浪”啦?⑦所以,這個成語可以看出,成語和世界萬物一樣,都有相對性。⑧離開了成語發(fā)生的空間和時間,它就不復(fù)存在。
18.請在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過15個字。
19.文中第三段有三心表述不當(dāng),請指出其序號并做修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密,不得改變原意。
20.某學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn),理解“白虹貫日"這一現(xiàn)象繞不開對“日暈”的把握,請根據(jù)材料第二段內(nèi)容給“日暈"下主義,不超過50字。
(2023高三上·濰坊月考)閱讀下面的文字,完成下面小題。
要是,外面風(fēng)聲一刻緊一刻,處處被暗探包圍得①水泄不通,一幫革命黨人,卻還兀自在一間小小的頂樓上,或一所悶氣的地下室里,燃一支細(xì)燭,光微弱得呼吸都噓得滅,在會談些什么,理論些什么呢。切切喳喳的說話聲,怕全憑了眼睛去聽才懂??墒侨瞬⒉换艔垼故擎?zhèn)定鎖住了每顆熱烈的心的。用眼里灼灼的光芒互相喜悅地對看著,仿佛在期待著一個人,在等著一道極嚴(yán)重的命令似的。好久好久,正疑惑著:
②“怎么還不來?”
“該不會有差錯吧?"
忽然,不敢相信地聽著輕輕敲了三下門望過去,從門縫里擠進(jìn)來的是一個破布藍(lán)衫的青年。正是他,清瘦的身軀,犀利的眼光,緊閉的嘴唇,③像鉗著鐵一般的意志似的。④大家下意識的肅穆地立了起來,歡迎他;又下意識的肅穆地坐了下去,聽他說話。
先是女孩子樣的,大方而爛漫的笑,給每個矜持的靈魂投下一副定驚的藥劑,接著那低微而清晰流暢的聲調(diào)響起來,就像新出山的泉水那樣叮咚有致。說到生活,說它應(yīng)當(dāng)像雨天的雷電,有點響聲,也有點光亮,哪怕就算一閃即過的短促呢,也好。說奸細(xì)的愚蠢,說暴動的盛事,也說那將來的厲眾歡騰的日子。一沒留神,你看,各個人都從內(nèi)心里透出一種沒遮攔的歡笑了,滿臉上都罩上那含羞似的紅光了。振奮著,激勵著,人人都像一粒炸彈似的。飽藏著了一種不可過抑的力。
21.對于文中畫橫線部分的分析說明,正確的一項是()
A.①處成語“水泄不通”改為“密不透風(fēng)"也符合語境。
B.把②處兩引號中的內(nèi)容對調(diào)語序,行文邏輯也很合理。
C.③處“像……似的”意思為“好像”,此處為比喻的標(biāo)志。
D.④句形式上對舉,結(jié)構(gòu)整飭,意在強(qiáng)調(diào)動作的整齊一致。
22.革命青年的“說”振奮和激勵著在場的傾聽者,請結(jié)合文中畫波浪線的句子分析“他"的語言藝術(shù)。
四、寫作(60分)
23.(2023高三上·濰坊月考)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
生活中,有人認(rèn)為應(yīng)該常給自己念念緊箍咒,還有人認(rèn)為不需要給自己念緊箍咒,放開手腳更重要。這引起了人們廣泛的討論。
請選取上述一方觀點進(jìn)行立論,同時對另一方觀點進(jìn)行反駁,寫一篇辟論稿。
要求:自選立場,文體明確,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
答案解析部分
【答案】1.C
2.B
3.A
4.①創(chuàng)造一個幻想世界②認(rèn)真而傾注大量熱情③非真實性④滿足未實現(xiàn)的愿望
5.①竇娥蒙冤而死令人痛惜,但她指天斥地發(fā)下誓愿并都應(yīng)驗,冤情終平反昭雪;②作者用幻想的方式,實現(xiàn)了對現(xiàn)實中訴冤無門的校正,滿足了現(xiàn)實中人們伸張正義的愿望,令觀眾情感得到滿足。
【知識點】體會重要語句的豐富含意;理解概括文本主要內(nèi)容;篩選并整合文本信息;文藝?yán)碚?、文學(xué)評價類
【解析】【點評】(1)本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求,解答時要整體理解文章的內(nèi)容,尤其是對選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解,還要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句,聯(lián)系上下文體會。
(2)本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本,篩選整合信息,理解和分析材料內(nèi)容,做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別,確認(rèn)正確選項。
(3)本題考查學(xué)生對文本的論點論據(jù)的分析能力,答題前先通讀原文,整體理解把握文本的內(nèi)容,明確文章的觀點是什么,文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的,使用了哪些論據(jù),然后結(jié)合選項所給的材料進(jìn)行分析,找出符合題干的選項。
(4)本題考查把握文章內(nèi)容的能力。圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強(qiáng),具有創(chuàng)新特色的新題型,要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容,分析有關(guān)材料,辨別或挖掘某些隱含的信息,對材料進(jìn)行綜合性評價或推斷。
(5)本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為:第一步,找出題干中的關(guān)鍵詞語,確定篩選對象;第二步,在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上,在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。
1.A“并不清楚自己選材的來源”理解錯誤,原文是“如果我們向作家請教,他本人也說不出所以然,也不會有一個令人滿意的解釋,正是這個事實引起了我們更大的興趣"。
B“更強(qiáng)調(diào)真實性,而想象力則有欠缺”錯誤,無中生有,與文無據(jù)。
D“它"指“這些自我中心的故事”,“主角有一種從不受傷害的特性"僅是其特征之一。
故答案為:C。
2.B“持否定態(tài)度”分析錯誤,作者只是在客觀的敘述當(dāng)下做小說作品中的實際情況。
故答案為:B。
3.A“這種作品無論怎么寫,其本質(zhì)都是創(chuàng)作者基于回憶的自敘傳”,分析錯誤,第八段“現(xiàn)時的強(qiáng)烈經(jīng)驗喚起了作家對早年經(jīng)驗的記憶,現(xiàn)在,從這個記憶中產(chǎn)生了一個愿望,這個愿望又在作品中得到實現(xiàn)”,可知未必是自敘傳。
故答案為:A。
4.本題考查把握文章內(nèi)容的能力。
“作家的所作所為與玩耍中的孩子的作為一樣。他創(chuàng)造出一個他十分嚴(yán)肅地對待的幻想的世界——也就是說,他對這個幻想的世界懷著極大的熱情——同時又把它同現(xiàn)實嚴(yán)格地區(qū)分開來幻想的動力是未被滿足的愿望,每一個幻想都是一個愿望的滿足,都是一次對令人不能滿足的現(xiàn)實的校正"我們將要談的是后一種,并且為了進(jìn)行比較,我們將不選擇那些最被推崇的作家,而選擇那些評價不高的長篇小說、傳奇文學(xué)和短篇小說的作者,他們擁有最廣泛、最熱憂的讀者群”等等,結(jié)合文本分析。
故答案為:①創(chuàng)造一個幻想世界②認(rèn)真而傾注大量熱情③非真實性④滿足未實現(xiàn)的愿望
5.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。《竇娥冤》全劇四折一楔子,寫弱小寡婦竇娥,在無賴張驢兒陷害、昏官桃杌毒打下,屈打成招,成為殺人兇手,被判斬首示眾。臨刑前,滿腔悲憤的竇娥許下三樁誓愿:血濺白練,六月飛雪,大旱三年。果然,竇娥冤屈感天動地,三樁誓愿一一實現(xiàn)。[1]這出戲展示了下層人民任人宰割,有苦無處訴的悲慘處境,控訴了貪官草菅人命的黑暗現(xiàn)實,生動刻畫出竇娥這個女性形象。該劇同時體現(xiàn)了關(guān)漢卿的語言風(fēng)格,言言曲盡人情,字字當(dāng)行本色。題干“許多激動人心的事情本身實際上是令人悲痛的,在一個作家的作品上演時,它們卻能變成聽眾和觀眾的快感的源泉。"結(jié)合文本分析。
故答案為:①竇娥蒙冤而死令人痛惜,但她指天斥地發(fā)下誓愿并都應(yīng)驗,冤情終平反昭雪;②作者用幻想的方式,實現(xiàn)了對現(xiàn)實中訴冤無門的校正,滿足了現(xiàn)實中人們伸張正義的愿望,令觀眾情感得到滿足。
【答案】6.B
7.A
8.①阿廷芳想把所有的戰(zhàn)馬都帶回去;②突出表現(xiàn)人和馬戰(zhàn)友般的深厚感情;③凸顯了阿廷芳作為一名軍人擁有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。
9.①雪青馬面對炒玉米的香味身體劇烈地顫抖,暗示阿廷芳也有強(qiáng)烈的饑餓感。②雪青馬不吃遞到跟前的炒玉米,表現(xiàn)阿廷芳與軍馬心意相通、互相體貼。③雪青馬的前腿跪下倒地,襯托阿廷芳激動之下身體疲乏的極限狀態(tài)。④雪青馬用舌頭為阿廷芳舔手保暖,映襯阿廷芳對戰(zhàn)馬的傾情付出。
【知識點】分析文本的結(jié)構(gòu),概括文本的主題;賞析文本的內(nèi)涵;欣賞文本的形象;中國現(xiàn)當(dāng)代小說
【解析】【點評】(1)本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性,從考查的范圍來看,既涉及全篇,又側(cè)重局部;從考查的角度來看,既有對主旨的探究,也有對人物形象的分析。
(2)本題考查對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文,整體感知;其次明確主旨,關(guān)注手法;最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。
(3)此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法:抓住關(guān)鍵詞語理解;聯(lián)系上下文理解句意;指出手法,分析句子;根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。
(4)本題考查學(xué)生把握文本中具體物象作用的能力。文本中的物象作用一般從三個方面思考:①情節(jié)結(jié)構(gòu)上主要起到勾連上下文的線索作用,能夠把眾多的材料貫穿在一起,使文章更加緊湊;②內(nèi)容:對內(nèi)容的充實作用;③情感主旨上:作者寄托情感的載體,作者借這一物象表達(dá)一種特定的情感,有時也起到點明或深化主旨的作用。此外,物象還可以揭示人物性格、襯托人物(或景物)、推動情節(jié)發(fā)展等作用。
6.B“對于找到走失的戰(zhàn)馬缺乏信心”錯,阿廷芳對于找到戰(zhàn)馬充滿信心。
故答案為:B。
7.A“掩埋雪青馬的冰雪則是品性高潔的象征"錯,過度解讀。
故答案為:A。
8.此題考查理解重要句子含義的能力。
“他的一只手死死地抓著馬韁,另一只手卻攤開了,那只手努力地想抓住什么,但除了零下四十多攝氏度的嚴(yán)寒,他什么也沒有抓住”從不同角度分析,戰(zhàn)馬的角度,希望所有戰(zhàn)馬被找回;從戰(zhàn)士的角度凸顯了阿廷芳作為一名軍人擁有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。
故答案為:①阿廷芳想把所有的戰(zhàn)馬都帶回去;②突出表現(xiàn)人和馬戰(zhàn)友般的深厚感情;③凸顯了阿廷芳作為一名軍人擁有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。
9.本題考查學(xué)生把握文本中具體物象作用的能力。
“阿廷芳取出一粒來,放進(jìn)口袋里,把另外兩粒在手中握了握。他聽見馬的肚子發(fā)出了那種駭人的轟嗚聲。他咽了兩口唾沫,伸開手掌,把兩粒玉米遞到馬嘴跟前。雪青馬望了望主人手中的玉米粒,翕動幾下鼻子,聞了聞,偏過頭去,阿廷芳再也控制不住自己的情感。抱住馬脖子痛哭起來。最后,他抽泣著再次把那兩粒玉米遞到馬的嘴邊”,即雪青馬不吃遞到跟前的炒玉米,表現(xiàn)阿廷芳與軍馬心意相通、互相體貼。
“不知過了多久,他的手感到了一點溫?zé)?,待他慢慢睜開眼睛,才發(fā)現(xiàn)是雪青馬在用舌頭舔他的手,它在用生命殘存的一點熱度,溫暖著他,使他那只裸露在零下四十多度氣溫中的手沒有凍壞”,即雪青馬用舌頭為阿廷芳舔手保暖,映襯阿廷芳對戰(zhàn)馬的傾情付出。
故答案為:①雪青馬面對炒玉米的香味身體劇烈地顫抖,暗示阿廷芳也有強(qiáng)烈的饑餓感。②雪青馬不吃遞到跟前的炒玉米,表現(xiàn)阿廷芳與軍馬心意相通、互相體貼。③雪青馬的前腿跪下倒地,襯托阿廷芳激動之下身體疲乏的極限狀態(tài)。④雪青馬用舌頭為阿廷芳舔手保暖,映襯阿廷芳對戰(zhàn)馬的傾情付出。
【答案】10.CEG
11.C
12.C
13.①(我)自愿依附結(jié)為姻親的原因,是公子道義高尚,能為別人的困難而著急(能夠幫助別人擺脫危難)。
②自從世道衰落以來,人們都習(xí)慣于背離公道為私黨賣命的行為,而忘掉了堅守節(jié)操奉行公事的準(zhǔn)則。
14.①無視君主,削弱魏王權(quán)威。②動機(jī)狹隘,只為姻親私利。③若不幸戰(zhàn)敗,將傾覆社稷。
【知識點】理解實詞在文中的含義;翻譯;斷句;概括分析;篩選信息
【解析】【點評】(1)此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式,如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語,因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句,還有就是出現(xiàn)的一些虛詞,表示語氣常句尾,可在此后斷句,如果是發(fā)語詞,常在句首,可在此前斷句。
(2)本題考查學(xué)生對相關(guān)語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累,結(jié)合語境理解詞語的含義和用法,仔細(xì)比對各個選項的說法,作出正確的選擇。
(3)此題考查綜合分析的能力。綜合分析題,需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,對選項逐一排查,設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同,人和事不同,地和事不同,學(xué)生在這些方面要注意;在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。
(4)此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時,一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點,遵循“信、達(dá)、雅"的三字原則,運用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。
(5)本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容,特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握,這是解答本段文字的關(guān)鍵所在,在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。
【參考譯文】
材料一:
秦昭王進(jìn)兵包圍邯鄲。公子(信陵君)的姐姐是趙惠文王弟弟平原君的夫人,平原君的使者車馬相連地前往魏國,(平原君)責(zé)備魏公子說:“(我)自愿依附結(jié)為姻親的原因,是公子道義高尚,能為別人的困難而著急(能夠幫助別人擺脫危難)?,F(xiàn)在邯鄲城朝夕之間將要投降秦國,而魏國的救兵卻沒有到達(dá),公子能幫助別人擺脫危難又表現(xiàn)在哪里!“公子為這件事憂慮。侯生說:"我聽說晉鄙的兵符經(jīng)常放在魏王的臥室內(nèi),在妻妾中如姬最受寵愛,她出入魏王的臥室很隨便,只要盡力是能偷出兵符來的?!肮勇爮牧怂挠嫴?,請求如姬(相助)。如姬果然盜得兵符交給公子。到了鄴城,公子拿出兵符假傳魏王命令代替晉鄙擔(dān)任將領(lǐng),進(jìn)兵攻擊秦軍。秦軍解除對魏的包圍撤離而去,于是邯鄲得救,保住了趙國。
材料二:
評論的人把竊取兵符看作信陵君的罪過,我認(rèn)為這并不足以怪罪信陵君。那時強(qiáng)大的秦國的暴虐已經(jīng)到了極點,現(xiàn)在用全部兵力進(jìn)攻趙國,趙國一定會滅亡。趙國是魏國的屏障。趙國滅亡了,那么魏國就會隨后滅亡。趙國和魏國又是楚、燕、齊各國的屏障,趙國和魏國滅亡了,那么楚、燕、齊各國也會隨后滅亡。天下的形勢,沒有比這更危險的了。盜竊魏國的兵符來解除魏國的禍患,借用一國的軍隊來分擔(dān)六國的災(zāi)難,這有什么不可以的呢?既然這樣,那么信陵君就果真沒有罪過嗎?我說:又不是這樣的。我要譴責(zé)的,是信陵君的本心。
信陵君只不過是一個公子罷了,而魏國本來有國君。趙國不向魏王請求救援,卻懇切地向信陵君請求救援,這是趙國只知道有信陵君而不知道有魏王。平原君利用婚姻關(guān)系去刺激信陵君,而信陵君自己也因為姻親的緣故,想趕緊救援趙國,這是信陵君只知道有姻親,不知道有魏王。他竊取兵符,不是為了魏國,不是為了六國,只是為了趙國而已;也不是為了趙國,而是為了一個平原君罷了。假如禍患不在趙國,而在其他國家,那么即便是撤除了魏國的屏障,撤除了六國的屏障,信陵君也必定不會去救援。假如趙國沒有平原君,或者平原君不是信陵君的姻親,那么即使趙國滅亡了,信陵君也必定不會去救援。那么這就是趙王與國家的重要性,還抵不上平原君一個公子,而魏國所倚仗的保衛(wèi)國家的軍隊和裝備,也只是供信陵君的一個姻親使用。幸虧戰(zhàn)勝了,還好;如果不幸戰(zhàn)敗,被秦國俘虜,這就是傾覆魏國幾百年的江山為個人的姻親殉葬,我真不知道信陵君該用什么向魏王謝罪。
唉!自從世道衰落以來,人們都習(xí)慣于背離公道為私黨賣命的行為,而忘掉了堅守節(jié)操奉行公事的準(zhǔn)則。有權(quán)重的宰相卻沒有威嚴(yán)的君主,有個人的仇恨卻沒有正義的公憤。就像秦國人只知道有穰侯,而不知道有秦王;虞卿只知道有平民百姓的朋友,而不知道有趙王。大概君主就像多余的擺設(shè)品一樣已經(jīng)很久了。由此說來,信陵君的罪過,確實不完全在于竊取不竊取兵符。如果他是為了魏國,為了六國,縱然竊取了兵符也是可以的。而如果他只是為了趙國,為了一個姻親,縱然是向魏王求取兵符,并且正當(dāng)?shù)氐玫搅怂?,也是有罪的?/p>
10.句意:盜竊魏國的兵符來解除魏國的禍患,借用一國的軍隊來分擔(dān)六國的災(zāi)難,這有什么不可以的呢?既然這樣,那么信陵君就果真沒有罪過嗎?
“竊魏之符以纖魏之患"借一國之師以分六國之災(zāi)”,句式一致,之間之后斷開;
“然則信陵果無罪乎"然則”詞組,之前斷開。
即:竊魏之符以纖魏之患,借一國之師以分六國之災(zāi),夫奚不可者,然則信陵果無罪乎。
故答案為:CEG
11.C材料中的“誅"與“口誅筆伐”的“誅"同義;“罪不容誅”的“誅"意思是“處死”,與之意思不同。
故答案為:C。
12.C“明知不妥卻一心背叛"錯誤,不是背叛,是為了平原君,“非為趙也,為一平原君耳”。
故答案為:C。
13.①“自附”,自愿依附結(jié);“所以”,……的原因;“婚姻”,姻親。
②“死黨”,私黨;“奉”,奉行;“道”,準(zhǔn)則。
故答案為:①(我)自愿依附結(jié)為姻親的原因,是公子道義高尚,能為別人的困難而著急(能夠幫助別人擺脫危難)。
②自從世道衰落以來,人們都習(xí)慣于背離公道為私黨賣命的行為,而忘掉了堅守節(jié)操奉行公事的準(zhǔn)則。
14.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。
“趙不請救于王,而諄諄焉請救于信陵,是趙知有信陵,不知有王也。平原君以婚姻激信陵。而信陵亦自以婚姻之故,欲急救趙,是信陵知有婚姻,不知有王”,即無視君主,削弱魏王權(quán)威。
“非為魏也,非為六國也,為趙焉耳;非為趙也,為一平原君耳”,即動機(jī)狹隘,只為姻親私利。
“幸而戰(zhàn)勝,可也;不幸戰(zhàn)不勝,為虜于秦,是傾魏國數(shù)百年社稷以殉姻戚,吾不知信陵何以謝魏王也”,即若不幸戰(zhàn)敗,將傾覆社稷。
故答案為:①無視君主,削弱魏王權(quán)威。②動機(jī)狹隘,只為姻親私利。③若不幸戰(zhàn)敗,將傾覆社稷。
【答案】15.C
16.①昔日“周與謝”建立功勛之地,變成今日“落照"衰草”的慘淡蕭瑟景象,引發(fā)了詞人對英雄不再的感慨。②兩個意象營造了悠遠(yuǎn)飄渺的氛圍,引發(fā)詞人對南宋時局的擔(dān)憂,激發(fā)了從戎報國的豪情壯志。
【知識點】思想內(nèi)容、觀點態(tài)度、感情類題目;古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)
【解析】【點評】(1)本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時,首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容,然后仔細(xì)辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析,即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感,注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。
(2)本題主要考查詩歌內(nèi)容理解及概括意境特征的能力。解答此類試題,詩歌畫面主要是通過對詩歌中景物或人物、事件的描寫展現(xiàn)的。所謂意境就是詩人要表達(dá)的思想感情與詩歌中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。
15.C“真實呈現(xiàn)"錯,不是真實,“駭浪與天浮”,句意“那采石磯掀起的驚濤駭浪,也是氣凌霄漢,高浮天際的"。
故答案為:C。
16.本題主要考查詩歌內(nèi)容理解及概括意境特征的能力?!端{(diào)歌頭·和龐佑父》是南宋愛國詞人張孝祥寫的一首詞。該詞上片寫景,描寫采石戰(zhàn)爭的勝利。下片抒情,通過對歷史的緬懷抒發(fā)愛國之情。全詞閃耀著時代的光彩,將歷史人物和歷史事實融入詞中,自然貼切,舒卷自如。
此詞的主題是一曲豪邁悲壯的勝利凱歌,但藝術(shù)構(gòu)思別具一格。作者沒有運用彩筆濃墨來描繪戰(zhàn)爭的壯觀,而是通過寫景、記敘、抒情和借古頌今的手法,熱情洋溢地謳歌戰(zhàn)爭的勝利,同時抒發(fā)愛國豪情?!俺啾凇比?,由回憶歷史轉(zhuǎn)入當(dāng)前。周瑜與謝玄都曾建立過不可磨滅的功勛,但現(xiàn)已成為歷史的陳跡,如今的赤壁磯頭夕陽斜照,淝水橋邊一片衰草。這些冷落蕭瑟的景象,引起了人們的無限愁緒。故答案為:①昔日“周與謝"建立功勛之地,變成今日“落照”“衰草"的慘淡蕭瑟景象,引發(fā)了詞人對英雄不再的感慨。②兩個意象營造了悠遠(yuǎn)飄渺的氛圍,引發(fā)詞人對南宋時局的擔(dān)憂,激發(fā)了從戎報國的豪情壯志。
17.【答案】(1)則天地曾不能以一瞬;則物與我皆無盡也
(2)此時相望不相聞;愿逐月華流照君
(3)示例:談笑間;檣櫓灰飛煙滅/雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改/金戈鐵馬氣吞萬里如虎/主人下馬客在船舉酒欲飲無管弦/焚百家之言以愚黔首
【知識點】理解性默寫
【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有:瞬、檣櫓、砌、戈、黔首。故答案為:(1)則天地曾不能以一瞬則物與我皆無盡也(2)此時相望不相聞愿逐月華流照君(3)談笑間檣櫓灰飛煙滅/雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改/金戈鐵馬氣吞萬里如虎/主人下馬客在船舉酒欲飲無管弦/焚百家之言以愚黔首
【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫,難度不大,難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容,針對問題選對句子并默寫正確。
【答案】18.A所以才有“白虹”之說。B有時正好與兇事同時出現(xiàn)
19.語句②修改:只有當(dāng)風(fēng)推動水面,或者在其他外力推動的情況下才能產(chǎn)生波浪,傳向遠(yuǎn)方
語句⑦修改:從這個成語可以看出
語句⑧修改:離開了成語產(chǎn)生的空間和時間
20.示例一:日暈是大氣卷層云中的冰晶把太陽光折射、反射后再折射而形成內(nèi)紅外紫的彩色光環(huán)的光學(xué)現(xiàn)象。
示例二:日暈是日光通過卷層云時受到冰晶的折射、反射后再折射而形成內(nèi)宏外紫的彩色光環(huán)的光學(xué)現(xiàn)象。
【知識點】壓縮語段;搭配不當(dāng);語句補(bǔ)寫
【解析】【點評】(1)此題考查補(bǔ)寫句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段,了解大意;然后可以根據(jù)空句的位置來判斷,還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析需要補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求語意連貫,邏輯嚴(yán)密,還要注意字?jǐn)?shù)的限制。
(2)本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題,先要熟悉常見的病句類型及其特點,要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語??;然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因;最后“對癥下藥”,根據(jù)語病修改病句,注意不能改變句子的原意。
(3)本題考查學(xué)生語言表達(dá)之下定義的能力。首先要明確下定義的基本模式,“被定義概念=種差+鄰近屬概念”,一般表述為“……是……的……"模式。其次瀏覽語段,找到鄰近屬概念。
18.此題考查補(bǔ)寫句子的能力。
第一個空根據(jù)“又因暈的外觀主要是白色”,填入名稱的由來,即“所以才有‘白虹’之說";
第二個空根據(jù)“因此它便成了兵刃相加的兇兆”,填入成為兇兆的原因,即“有時正好與兇事同時出現(xiàn)"。
注意字?jǐn)?shù)限制。
故答案為:A所以才有“白虹”之說。B有時正好與兇事同時出現(xiàn)
19.本題考查學(xué)生辨析病句的能力。②“只要當(dāng)風(fēng)推動水面,或者在其他外力推動的情況下就能產(chǎn)生波浪,傳向遠(yuǎn)方”,關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng),修改:只有當(dāng)風(fēng)推動水面,或者在其他外力推動的情況下才能產(chǎn)生波浪,傳向遠(yuǎn)方。
⑦“所以,這個成語可以看出”搭配不當(dāng),修改:從這個成語可以看出。
⑧“離開了成語發(fā)生的空間和時間"搭配不當(dāng),修改:離開了成語產(chǎn)生的空間和時間
故答案為:語句②修改:只有當(dāng)風(fēng)推動水面,或者在其他外力推動的情況下才能產(chǎn)生波浪,傳向遠(yuǎn)方。
語句⑦修改:從這個成語可以看出
語句⑧修改:離開了成語產(chǎn)生的空間和時間
20.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之下定義的能力。
先確定主句,“日暈是……光學(xué)現(xiàn)象”,再根據(jù)“陽光照射到冰晶組成的卷層云時,光線進(jìn)入冰品后經(jīng)過折射,反射后再折射出冰品,會使云層不同位置的冰晶顯示出不同顏色,使暈成為外紅內(nèi)紫的彩色大光圈"組織語言。
故答案為:示例一:日暈是大氣卷層云中的冰晶把太陽光折射、反射后再折射而形成內(nèi)紅外紫的彩色光環(huán)的光學(xué)現(xiàn)象。
示例二:日暈是日光通過卷層云時受到冰晶的折射、反射后再折射而形成內(nèi)宏外紫的彩色光環(huán)的光學(xué)現(xiàn)象。
【答案】21.A
22.①他“說”到生活,將之比喻為雷電,形象生動地揭示出理想生活響亮和光明的特點,對在場的傾聽者具有喚醒和激勵作用。
②他的說運用讓步思維和口語化表達(dá),如“哪怕就算"和“也好”、語氣詞呢等,增強(qiáng)了語言的親和力和感染力。
③他反饋斗爭形勢,展望革命前景,依次鋪敘奸細(xì)之蠢暴動之盛和將來之歡騰,對比寄托褒貶,蘊含革命希望,催人振奮。
【知識點】修辭手法的分析、運用;成語的使用;句子藝術(shù)手法辨析
【解析】【點評】(1)本題考查理解運用成語、修辭、句式的能力。常見修辭有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等,要把握每種修辭的特點。
(2)本題考查體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。分析文章的語言特色,需從修辭、句式、語言風(fēng)格等方面考慮。
21.本題考查理解運用成語、修辭、句式的能力。
A無誤。B“行文邏輯也很合理"錯,原順序強(qiáng)調(diào)大家迫切的心理,調(diào)換位置之后強(qiáng)調(diào)大家的擔(dān)心。
C“此處為比喻時的標(biāo)志”錯,不是比喻詞,取本意。
D“意在強(qiáng)調(diào)動作的整齊一致"錯,強(qiáng)調(diào)大家默契一致。
故答案為:A。
22.本題考查體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。把生活比作“像雨天的雷電”;“哪怕就算"和“也好”;“說奸細(xì)的愚蠢,說暴動的盛事,也說那將來的厲眾歡騰的日子”,兩相對比,給同志們以希望。
故答案為:①他“說”到生活,將之比喻為雷電,形象生動地揭示出理想生活響亮和光明的特點,對在場的傾聽者具有喚醒和激勵作用。
②他的說運用讓步思維和口語化表達(dá),如“哪怕就算"和“也好”、語氣詞呢等,增強(qiáng)了語言的親和力和感染力。
③他反饋斗爭形勢,展望革命前景,依次鋪敘奸細(xì)之蠢暴動之盛和將來之歡騰,對比寄托褒貶,蘊含革命希望,催人振奮。
23.【答案】略
【知識點】材料作文
【解析】【分析】
本題考查學(xué)生寫作的能力。
這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。
【題干分析】
材料給出的題目是生活中是否需要背誦咒語,寫作任務(wù)是“選擇其中一個觀點進(jìn)行論證,同時反駁另一個觀點,寫一篇辯論稿"。關(guān)于辯論的知識,在中學(xué)選修必修書第一單元的單元學(xué)習(xí)任務(wù)中有涉及。雖然這篇短文沒有明確要求符合辯論稿的格式,但寫作時要體現(xiàn)辯論稿的特點??偟膩碚f,材料的關(guān)鍵詞是“hooping咒語”,出自吳承恩的小說《西游記》。是菩薩送給唐僧管教孫悟空的法寶。小時候看電視劇,給我們印象最深的大概就是孫悟空被箍圈咒折磨的畫面。那么,箍圈咒的積極意義是什么呢?如果孫悟空沒有戴上鐵環(huán),會發(fā)生什么?這兩個問題可以幫助我們想到魔咒的多層內(nèi)涵,既是約束,也是約束。也是成佛路上必須接受的戒律,可以引申為一定的規(guī)則和底線。常念口頭禪,就是要常告誡自己自省,修心養(yǎng)性。寫辯論稿的任務(wù)要求我們有很強(qiáng)的思辨和論證能力,不僅要立場堅定,還要充分理解和尊重對方的觀點。比如可以選擇支持“讀給自己聽:收緊魔咒"的觀點,從中提出在生活和工作中,要時刻保持警惕,約束自己的行為和思想,然后重點分析其優(yōu)點,比如“自律”防范風(fēng)險“提高素質(zhì)"等等。那么,我們可以反駁對方的觀點,舉出大量的例子來說明放開手腳不加約束所帶來的不良影響,然后總結(jié)出給予一定的約束并不意味著限制我們的發(fā)展。相反,適度的約束可以讓我們更好地專注于目標(biāo),釋放潛能,實現(xiàn)自我價值;如果沒有一定的約束,人很容易違法違規(guī),損害他人利益,所以必須遵守規(guī)則,不能損害他人利益。最后總結(jié)一下,對整篇論文進(jìn)行總結(jié):我們認(rèn)為有必要為自己背咒語。寫作時,要注意按照辯論稿的格式組織表達(dá)觀點、論點、反駁等內(nèi)容。
【立意提取】
1.放開手腳,培養(yǎng)自信。
2.有枷鎖的自由,方可行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
3.適當(dāng)念念緊箍咒,把握人生尺寸。
【點評】
本題考查學(xué)生寫作的能力。首先要讀懂材料,全面把握,要抓住重點,理清關(guān)系。然后立意要準(zhǔn)確,力求新穎,立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當(dāng)巧妙,我們要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料,可以照應(yīng)話題,否則容易造成與材料疏遠(yuǎn)的感覺。
1/1山東省濰坊市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期語文12月學(xué)科素養(yǎng)能力測評試卷
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(2023高三上·濰坊月考)閱讀下面的文字,完成下面小題。
①我們這些外行總是懷著強(qiáng)烈的好奇心想要知道,作家從什么源頭汲取了他的素材,他如何用這些素材才使我們產(chǎn)生了如此深刻的印象,才在我們心中激起了我們也許連想都沒想到自己會有的情感。如果我們向作家請教,他本人也說不出所以然,也不會有一個令人滿意的解釋,正是這個事實引起了我們更大的興趣;即使我們徹底地了解了作家是怎樣決定選材的,了解了具有創(chuàng)造性想象力的藝術(shù)的本質(zhì)是什么,我們所了解的一切也根本不能幫助我們自己成為作家。——盡管如此,我們的興趣一點兒也不會減弱。
②如果我們能夠至少在我們自己身上,或者在像我們一樣的人們身上,發(fā)現(xiàn)在某些地方有與創(chuàng)作相類似的活動該多好啊。檢驗這種活動將使我們有希望對作家的作品開始作出一種解釋,確實,這種可能性是有的。畢竟作家自己是喜歡縮小他們這種人和普通人之間的距離的;他們一再要我們相信、每一個人在心靈上都是一個詩人。
③難道我們不該在童年時代尋找想象活動的最初蹤跡嗎?孩子最喜愛、最熱衷的是玩耍和游戲。難道我們不能說每一個孩子在玩耍時,行為就像是一個作家嗎?相似之處在于,在玩耍時,他創(chuàng)造出一個自己的世界,或者說他用債的快樂的新方法重新安排他那個世界的事物。如果認(rèn)為他并不認(rèn)真對待那個世界,那就錯了;相反,他在玩耍時非常認(rèn)真,并且傾注了大量的熱體與玩耍相對的并非是嚴(yán)肅,而是真實盡管孩子滿腔熱情地沉浸于游戲的世界,他還是相當(dāng)清楚地把游戲的世界與現(xiàn)實區(qū)別開來,他喜歡把想象中的事物和情景與真實世界中可能的和可見的事物聯(lián)系起來。這個聯(lián)系就是使孩子的“玩耍”不同于“幻扔"的地方。
④作家的所作所為與玩耍中的孩子的作為一樣。他創(chuàng)造出一個他十分嚴(yán)肅地對待的幻想的世界——也就是說,他對這個幻想的世界懷著極大的熱情——同時又把它同現(xiàn)實嚴(yán)格地區(qū)分開來幻想的動力是未被滿足的愿望,每一個幻想都是一個愿望的滿足,都是一次對令人不能滿足的現(xiàn)實的校正。但是,作家想象中世界的非真實性,對他的藝術(shù)方法產(chǎn)生了十分重要的后果;因為有許多事情,假如它們是真實的,就不能產(chǎn)生樂趣,在虛構(gòu)的作品中卻能夠產(chǎn)生樂趣。許多激動人心的事情本身實際上是令人悲痛的,在一個作家的作品上演時,它們卻能變成聽眾和觀眾的快感的源泉。
⑤當(dāng)一個孩子長大成人,他停止了游戲,好像也放棄了從游戲中獲得的快樂。但是無論誰,只要他了解人類的心理,他就會知道,讓一個人放棄他曾經(jīng)體驗過的快樂幾乎比任何事情都困難。事實上,我們只不過把一件事情轉(zhuǎn)換成另一件罷了,似乎是拋棄了的東西實際上被換上了一個代替物。同樣,長大了的孩子在停止游戲時,只是拋棄了與真實事物的聯(lián)系,他現(xiàn)在用幻想來代替游戲,創(chuàng)造出叫作白日夢的東西來,我相信大多數(shù)人在他們的一生中是不時地創(chuàng)造著幻想的,只是,成年人在別人面前把它們隱藏起來,
⑥我們真能夠試圖將富于想象力的作家和“光天化日之下的夢幻者”進(jìn)行比較嗎?將他的創(chuàng)作和白日夢進(jìn)行比較嗎?這里,我們必須區(qū)分開這兩類作家:像古代的史詩作家和悲劇作家一樣接受現(xiàn)成題材的作家,由自己選擇題材創(chuàng)作的作家。我們將要談的是后一種,并且為了進(jìn)行比較,我們將不選擇那些最被推崇的作家,而選擇那些評價不高的長篇小說、傳奇文學(xué)和短篇小說的作者,他們擁有最廣泛、最熱憂的讀者群。
⑦首先,這些小說作者的作品中有一個特征不能不打動我們:每一部作品都有一個主角作為興趣的中心,作家試圖用一切可能的手段把他置于一個特殊的神的保護(hù)之下。如果在我的故事的某一幸的結(jié)尾,我讓主角嚴(yán)重受傷,流血不止,失去知覺,我肯定會在下一章的開始讓他受到精心的護(hù)理,并逐漸恢復(fù)起來。如果第一卷以他們乘的船遇到暴風(fēng)雨沉沒為結(jié)尾,我們可以肯定,在第二卷一開始就會看到他奇跡般地獲救。我?guī)е踩懈S主角經(jīng)歷他那危險的歷程,這是真正英雄的感覺。我們的一個最優(yōu)秀的作家用一句無與倫比的話表達(dá)了這種感覺:“我不會出事情的!"在這種從不受傷害的特性的啟示下,我們可以立即認(rèn)出“至高無上的自我”,就像每一片白日夢和每一個故事的主角一樣。
⑧這些自我中心的故事很難看作是對現(xiàn)實的描寫,但是,作為白日夢的必要成分,它卻很容易被理解。現(xiàn)時的強(qiáng)烈經(jīng)驗喚起了作家對早年經(jīng)驗的記憶,現(xiàn)在,從這個記憶中產(chǎn)生了一個愿望,這個愿望又在作品中得到實現(xiàn)。作品本身展示出兩種成分:最近的誘發(fā)場合和舊時的記憶。一篇創(chuàng)造性作品像一場白日夢一樣.是童年時代曾做過的游戲的健生和代替物。當(dāng)一個作家把他的作品奉獻(xiàn)給我們,或者把我們認(rèn)為是他個人的白日夢告訴我們時,我們就會感到極大的快樂。
(摘編自弗洛伊德《作家創(chuàng)作與做白日夢的關(guān)系》)
1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是()
A.作家并不清楚自己選材的來源,也無法準(zhǔn)確說出自己的作品?問能給人深刻印象、激發(fā)受眾情感。
B.作者認(rèn)為,用現(xiàn)成題材創(chuàng)作的作家相比于由自己選擇題材的作家,更強(qiáng)調(diào)真實性,而想象力則有欠缺。
C.成年人即使不是作家,也會嘗試用幻想來替代童年時的游戲,體驗曾經(jīng)的快樂,這可稱為“做白日夢"。
D.文中畫線句子中的“它”,指的就是在這類“自我中心"的作品中,主角有一種從不受侵害的特性。
2.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是()
A.“每一個人在心靈上都是一個詩人”,可以看作是下文能夠?qū)⑷祟愅陼r代的玩耍與作家的創(chuàng)作活動進(jìn)行比較的前提。
B.從第⑦段可以看出,作者對宣揚“至高無上的自我"的作品持否定態(tài)度,這從文中兩次使用“肯定”就能得出結(jié)論。
C.即使我們知曉了作家的創(chuàng)作不過是童年游戲的繼續(xù)和代替物這一真相,也并不影響我們從他們的作品中找尋到快樂。
D.弗洛伊德有關(guān)作家創(chuàng)作與做白日夢關(guān)系的論述,可以很好地解釋當(dāng)下某些爆紅偶像類網(wǎng)絡(luò)小說受人追捧的根本原因。
3.下列對材料中“自我中心的故事"的解說,不正確的一項是()
A.這種作品無論怎么寫,其本質(zhì)都是創(chuàng)作者基于回憶的自敘傳。
B.作品中人物具備的特性是創(chuàng)作者自己不具備的,或是向往的。
C.作品可能是作者為滿足童年時期對英雄的渴望而創(chuàng)作出來的。
D.這種作品創(chuàng)作中想象與虛構(gòu)的過程,是作家潛入人物的過程。
4.為了更清晰地表達(dá)觀點,材料③④段將兒童玩耍與作家創(chuàng)作進(jìn)行了比較。請根據(jù)提示,完成下面表格中空缺的部分。
兒童玩耍作家創(chuàng)作
表現(xiàn)創(chuàng)造與真實世界相聯(lián)系的全新世界①
態(tài)度②
特點③
結(jié)果使自己快樂④
5.“許多激動人心的事情本身實際上是令人悲痛的,在一個作家的作品上演時,它們卻能變成聽眾和觀眾的快感的源泉。”請結(jié)合關(guān)漢卿的《竇娥冤》解讀文中這句話的含義。
【答案】1.C
2.B
3.A
4.①創(chuàng)造一個幻想世界②認(rèn)真而傾注大量熱情③非真實性④滿足未實現(xiàn)的愿望
5.①竇娥蒙冤而死令人痛惜,但她指天斥地發(fā)下誓愿并都應(yīng)驗,冤情終平反昭雪;②作者用幻想的方式,實現(xiàn)了對現(xiàn)實中訴冤無門的校正,滿足了現(xiàn)實中人們伸張正義的愿望,令觀眾情感得到滿足。
【知識點】體會重要語句的豐富含意;理解概括文本主要內(nèi)容;篩選并整合文本信息;文藝?yán)碚?、文學(xué)評價類
【解析】【點評】(1)本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求,解答時要整體理解文章的內(nèi)容,尤其是對選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解,還要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句,聯(lián)系上下文體會。
(2)本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本,篩選整合信息,理解和分析材料內(nèi)容,做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別,確認(rèn)正確選項。
(3)本題考查學(xué)生對文本的論點論據(jù)的分析能力,答題前先通讀原文,整體理解把握文本的內(nèi)容,明確文章的觀點是什么,文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的,使用了哪些論據(jù),然后結(jié)合選項所給的材料進(jìn)行分析,找出符合題干的選項。
(4)本題考查把握文章內(nèi)容的能力。圖文轉(zhuǎn)換題是一種綜合性、技巧性強(qiáng),具有創(chuàng)新特色的新題型,要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容,分析有關(guān)材料,辨別或挖掘某些隱含的信息,對材料進(jìn)行綜合性評價或推斷。
(5)本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為:第一步,找出題干中的關(guān)鍵詞語,確定篩選對象;第二步,在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上,在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。
1.A“并不清楚自己選材的來源"理解錯誤,原文是“如果我們向作家請教,他本人也說不出所以然,也不會有一個令人滿意的解釋,正是這個事實引起了我們更大的興趣”。
B“更強(qiáng)調(diào)真實性,而想象力則有欠缺"錯誤,無中生有,與文無據(jù)。
D“它”指“這些自我中心的故事”,“主角有一種從不受傷害的特性”僅是其特征之一。
故答案為:C。
2.B“持否定態(tài)度"分析錯誤,作者只是在客觀的敘述當(dāng)下做小說作品中的實際情況。
故答案為:B。
3.A“這種作品無論怎么寫,其本質(zhì)都是創(chuàng)作者基于回憶的自敘傳”,分析錯誤,第八段“現(xiàn)時的強(qiáng)烈經(jīng)驗喚起了作家對早年經(jīng)驗的記憶,現(xiàn)在,從這個記憶中產(chǎn)生了一個愿望,這個愿望又在作品中得到實現(xiàn)”,可知未必是自敘傳。
故答案為:A。
4.本題考查把握文章內(nèi)容的能力。
“作家的所作所為與玩耍中的孩子的作為一樣。他創(chuàng)造出一個他十分嚴(yán)肅地對待的幻想的世界——也就是說,他對這個幻想的世界懷著極大的熱情——同時又把它同現(xiàn)實嚴(yán)格地區(qū)分開來幻想的動力是未被滿足的愿望,每一個幻想都是一個愿望的滿足,都是一次對令人不能滿足的現(xiàn)實的校正”“我們將要談的是后一種,并且為了進(jìn)行比較,我們將不選擇那些最被推崇的作家,而選擇那些評價不高的長篇小說、傳奇文學(xué)和短篇小說的作者,他們擁有最廣泛、最熱憂的讀者群"等等,結(jié)合文本分析。
故答案為:①創(chuàng)造一個幻想世界②認(rèn)真而傾注大量熱情③非真實性④滿足未實現(xiàn)的愿望
5.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。《竇娥冤》全劇四折一楔子,寫弱小寡婦竇娥,在無賴張驢兒陷害、昏官桃杌毒打下,屈打成招,成為殺人兇手,被判斬首示眾。臨刑前,滿腔悲憤的竇娥許下三樁誓愿:血濺白練,六月飛雪,大旱三年。果然,竇娥冤屈感天動地,三樁誓愿一一實現(xiàn)。[1]這出戲展示了下層人民任人宰割,有苦無處訴的悲慘處境,控訴了貪官草菅人命的黑暗現(xiàn)實,生動刻畫出竇娥這個女性形象。該劇同時體現(xiàn)了關(guān)漢卿的語言風(fēng)格,言言曲盡人情,字字當(dāng)行本色。題干“許多激動人心的事情本身實際上是令人悲痛的,在一個作家的作品上演時,它們卻能變成聽眾和觀眾的快感的源泉?!苯Y(jié)合文本分析。
故答案為:①竇娥蒙冤而死令人痛惜,但她指天斥地發(fā)下誓愿并都應(yīng)驗,冤情終平反昭雪;②作者用幻想的方式,實現(xiàn)了對現(xiàn)實中訴冤無門的校正,滿足了現(xiàn)實中人們伸張正義的愿望,令觀眾情感得到滿足。
(2023高三上·濰坊月考)閱讀下面的文字,完成下面小題。
最高處的雪原
盧一萍
自去年九月中旬以來,風(fēng)雪就沒有停止過。天空里的一切都被凍住了。大風(fēng)沒日沒夜地吼叫,它們像是找到了施展淫威的對象,把四處的雪推涌著,堆積在邊防連駐扎的高地下,要把這個身處雪山孤島的連隊逼到更深的絕望之中
半夜里,忽聽到“嗞嘎嘎"一聲響,大風(fēng)把馬棚掀翻了,十一匹軍馬受了驚,向著黑夜中的雪原狂奔而去。負(fù)責(zé)飼養(yǎng)戰(zhàn)馬的阿廷芳掀掉蓋在身上的羊皮大衣,飛奔到馬廄門口,但他已看不見馬的蹤影,連馬蹄聲也被風(fēng)聲吞沒了。他披著一身風(fēng)雪到了連部,向連長報告后,便要出去找馬。
“這樣大的風(fēng)雪,你現(xiàn)在出去,無疑是送死?!边B長讓他等到天亮后再說。
“可那是連里的軍馬。"
“這個我知道……你要小心一點?!边B長拍了一下他的肩膀,知道幾個月來干硬的牛肉干已經(jīng)讓他難以下咽,就把幾把炒玉米裝進(jìn)了他的衣袋里。阿廷芳拉出那匹供自己放牧?xí)r騎乘的、因拴在拴馬樁上而沒跑掉的雪青馬,向茫茫雪原走去。
無邊無際的白色,單調(diào)而冷漠的風(fēng)暴,構(gòu)成地獄一樣的死亡地帶,誰也休想走出去,誰也難以擺脫它。一人、一馬,在齊腰深的雪地里蠕動著,那么孤零、渺小,像茫茫宇宙間的兩粒星塵。
阿廷芳不知道自己走了多久,也不知道自己走了多少路,他沒有感覺自己已在雪原中跋涉了兩天。自出發(fā)以來,就是那種晦暗的天光,現(xiàn)在仍然是。它一直壓在他的頭上,使他感到了一種可怕的眩暈,他渴望倒下去,長睡不醒。但他馬上明白,這是一個十分危險的想法,是對大自然的蔑視一一讓大自然如此輕易地就證實了生命的有限。他想驅(qū)走絕望的陰影,想趕走那無邊的恐懼,但兩者牢牢地攫住了他的心。
這時,他看到了前面雪地里的一點紅色,像火苗一樣跳動著。
那是一綹棗紅色的馬鬃
一匹棗紅馬的尸體露了出來。那是連隊的軍馬,訓(xùn)練有素的戰(zhàn)馬,無論是被敵人射殺,還是老死或病死征途,倒下時都會把頭朝著前進(jìn)的方向,為騎手留下路標(biāo)。按照騎兵的習(xí)慣,他割下一綹馬鬃,放進(jìn)懷里,向戰(zhàn)馬行了一個軍禮。阿廷芳想沿著棗紅馬指引的方向?qū)ふ蚁氯?,但他已邁不開腳步。他掏出一把牛肉干,放進(jìn)嘴里,但他感到自己連咀嚼的力氣也沒有了。他只想嘔吐,最后不得不把肉干吐出來。良久,他像突然記起了什么似的,把手伸進(jìn)衣兜里,摸出幾粒炒玉米,放在掌心,他從那玉米的香氣和金黃的色澤中感到了世界的富足和完美??蓱z的雪青馬病人似的喘息著,一天下來,除了啃些冰雪,什么也沒有吃。聞到玉米的香味,雪青馬的身體竟劇烈地顫抖起來。它小心翼翼地把它們卷進(jìn)嘴里。
第三天,他懷里已揣了五綹馬鬃。他感到這五綹馬鬃是五位兄弟留給他的遺物、沉重得難以負(fù)擔(dān),他本可以返回連隊的,但他沒有那么做。他順著死馬指引的方向繼續(xù)尋找馬群,他堅信失蹤的、幸存的馬群就在前方。
阿廷芳看了一眼雪青馬,雪青馬也看著他,他把手伸進(jìn)口袋,搜尋著可能藏在衣縫里的玉米粒子。他終于摸到了三粒。僅有的三粒,他那么入神地、長久地看著它們,好像整個世界就只剩了那三粒玉米。
阿廷芳取出一粒來,放進(jìn)口袋里,把另外兩粒在手中握了握。他聽見馬的肚子發(fā)出了那種駭人的轟嗚聲。他咽了兩口唾沫,伸開手掌,把兩粒玉米遞到馬嘴跟前。雪青馬望了望主人手中的玉米粒,翕動幾下鼻子,聞了聞,偏過頭去,阿廷芳再也控制不住自己的情感。抱住馬脖子痛哭起來。最后,他抽泣著再次把那兩粒玉米遞到馬的嘴邊。
那兩粒玉米在手里握得久了,被手上的溫度浸潤了,在白亮的天光里,顯現(xiàn)出一種特殊的金色。它們靠在一起,像兩件至
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 《改革開放富起來》課件
- 2025年鞍山貨運從業(yè)資格證模擬考
- 2025年岳陽貨運從業(yè)資格證模擬考試駕考
- 2025年眉山貨運從業(yè)資格證怎么考試
- 2025年克拉瑪依貨運資格證500道題庫
- 2025年朔州貨運從業(yè)資格證模擬考試下載什么軟件
- 2025年泉州貨運上崗證模擬考試0題
- 2025憑樣品買賣合同的質(zhì)量要求
- 《保險經(jīng)紀(jì)與公估》課件
- 2025國際貿(mào)易代理合同范本
- CA6140法蘭盤工序卡片
- 拔牙-ppt課件
- 監(jiān)控系統(tǒng)維保方案
- 注塑機(jī)作業(yè)指導(dǎo)書
- 建筑結(jié)構(gòu)(第四版)
- 光伏并網(wǎng)調(diào)試方案
- 《鐵路建設(shè)項目施工圖審核管理辦法》鐵總建設(shè)[2014]299號
- 液態(tài)粉煤灰臺背回填施工工藝
- 授權(quán)委托書電子版
- 100題分?jǐn)?shù)加減法(有答案)
- 關(guān)于某中心各裝置現(xiàn)場整治實施細(xì)則之消漏
評論
0/150
提交評論