廬州學(xué)校九年級(jí)上學(xué)期語文期中教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)試卷

廬州學(xué)校九年級(jí)上學(xué)期語文期中教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)試卷安徽省合肥市廬江縣廬州學(xué)校2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文期中教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)試卷

一、語文積累與運(yùn)用（35分）

1．（2023九上·廬江期中）默寫。

（1）古代文人墨客在賞景時(shí)，常有美酒相伴。“___，___"（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》），詩人聽樂曲舉杯盞，表明百己并未對(duì)生活完全喪失信心；“，_____________”（范仲淹《岳陽樓記》），“遷客騷人"面對(duì)和風(fēng)，把盞助興，直接抒發(fā)了看到“春和景明”時(shí)的喜悅心情。

（2）中華詩冊(cè)千萬卷，一分愁思在心間。許《咸陽城東樓》中“___，___"

有力地表現(xiàn)了愁緒的濃厚與其襲來的突兀；李商隱《無題》中“___，

___”道盡了主人公對(duì)青春年華逝去的憂慮，以及相思的悲苦與無奈；李白《行路難》（其一）中“___，___"兩用比喻，雖未著—“愁”字，但人生道路的艱難，前途未知、壯志未酬的悲愁盡染紙頁。

（2023九上·廬江期中）請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成下題。

曉皖閱讀下面語段后列出了三個(gè)易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的漢字，并圍繞主人公設(shè)計(jì)了一張人物讀書卡，其中部分內(nèi)容未完成，請(qǐng)幫他補(bǔ)全。

【語段】洪教頭深怪林沖來，又要爭(zhēng)這個(gè)大銀子，又怕輸了銳氣，把棒來盡心使個(gè)旗鼓，吐個(gè)門戶，喚做把火燒天勢(shì)。林沖想道：“柴大官人心里只要我贏他。"也橫著棒，使個(gè)門戶，吐個(gè)勢(shì)，喚做撥草尋蛇勢(shì)。洪教頭喝一聲：“來，來，來!”便使棒蓋將入來。林沖望后一退，洪教頭趕入一步，提起棒又復(fù)一棒下來。林沖看他步已亂了，被林沖把棒從地下一跳，洪教頭cuò手不及，就那一跳里和身一轉(zhuǎn)，那棒直掃著洪教頭眼兒骨上，撤了棒，撲地倒了。

人物讀書卡之林沖

出處元末明初小說家施耐庵所作《①____》

稱號(hào)豹子頭、小張飛

形象特征A豹頭環(huán)眼，熱領(lǐng)虎須，八尺長(zhǎng)短身材。B武藝高強(qiáng)，勇而有謀，由②____到奮起反抗

人物經(jīng)歷（）→風(fēng)雪山神廟→水寨大并火

人生巧助（幫林沖渡難關(guān)的助力）盧俊義；兩封書，讓滄州大尹、牢城管營(yíng)善待林沖；一封信，使林在梁山泊有了容身之處。大雪：因?yàn)橐粓?chǎng)大雪，林沖躲進(jìn)山神廟，躲過了一劫，

人物贊語昔日東京豹子頭，一朝落難走滄州。佐借梁王三巡酒，開枷迎戰(zhàn)洪教頭。一橫一退復(fù)一掃，棒打狂挾顯威風(fēng)。今日教頭千般忍，③____。

2．閱讀【語段】，給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

銳（）氣撥（）草尋蛇cuò（）手不及

3．讀書卡“人生巧助"欄目中畫線句子的復(fù)句類型是。

4．請(qǐng)根據(jù)閱讀積累和閱讀體驗(yàn)，分別在讀書卡橫線①②③處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，并從下面的選項(xiàng)中為“人物經(jīng)歷”欄目中的括號(hào)處選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容：④_________（填字母）。

A.誤入白虎堂→刺配滄州道→棒打洪教頭B棒打洪教頭一誤入白虎意一刺配滄州道

C.誤入白虎堂→棒打洪教頭→刺配滄州道D.棒打洪教頭→刺配滄州道→誤入白虎堂

5．曉皖設(shè)計(jì)的讀書卡中有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出任意一處，并結(jié)合名著內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。

（2023九上·廬江期中）校文學(xué)社擬開展“走進(jìn)小說天地"系列活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。

6．校文學(xué)社準(zhǔn)備邀請(qǐng)語文教研組組長(zhǎng)王老師圍繞“小說與我們的生活”做專題講座。下面是楊楊同學(xué)擬寫的邀請(qǐng)函，其中部分內(nèi)容存在問題，請(qǐng)你幫他修改。

①畫線句子有語病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

②邀請(qǐng)函中橫線處的內(nèi)容缺失，請(qǐng)幫忙補(bǔ)充完整。

③邀請(qǐng)函中有一處格式錯(cuò)誤，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

7．楊楊同學(xué)準(zhǔn)備在講座結(jié)束后的自由提問環(huán)節(jié)就“小說寫作技法"這一話題向王老師提問，請(qǐng)你幫他擬寫一個(gè)問題。

8．小說離不開虛構(gòu)和想象，但這種想象的快樂不是小說家的專利，你也可以通過自己的嘗試獲得。請(qǐng)你參考示例，圍繞本次活動(dòng)主題及學(xué)過的小說，設(shè)計(jì)一項(xiàng)活動(dòng)。

示例：重新設(shè)計(jì)人物命運(yùn)。例如，假如網(wǎng)土生活在現(xiàn)在，他的命運(yùn)會(huì)發(fā)生怎樣的變化假如杜小康并未因家庭變故而失學(xué)，他的成長(zhǎng)之路又將是怎樣的

二、閱讀（55分）

（2023九上·廬江期中）閱讀下面的文字，回答問題。

有所熱愛，有所期待

①老楊做出了他人生中一個(gè)重大決定——轉(zhuǎn)讓了他花費(fèi)20多年時(shí)間經(jīng)營(yíng)的如今蒸蒸日上的公司，一門心思要去畫畫。

②我們都替他惋惜，不了解他的人甚至覺得他在瞎折騰，都人到中年了，還畫什么畫呀，翰得起嗎

③以前的老楊是急躁的，是語速快而有力的，如今的他倒是一改往日急躁的風(fēng)格，云淡風(fēng)輕地說，不是所有的事都以輸贏來定的，正因?yàn)槿说街心?，已不允許再揮霍時(shí)光了，得去做些自己真正熱愛的事。

④我這才憂然想起，老楊年輕時(shí)喜愛繪畫，甚至可以說有些癡迷。我們?cè)谛〕菚r(shí)，每到星期天，護(hù)城河岸邊上，總能看到他在專注地寫生。

⑤那時(shí)，老楊是一位代課的美術(shù)老師。一個(gè)大男人，不修邊幅，整天和畫板形影不離，顯得有幾分“寒酸”。尤其是老楊的要子，整天在他耳邊嘮叨，真正頂天立地的男人就應(yīng)該做些大事業(yè)，才讓人敬服。

⑥也許是想逃開妻子的嘮叨，也許是年輕氣盛的睹氣，在我跨進(jìn)大學(xué)校門時(shí)，老楊把所有的畫板、顏料都鎖進(jìn)院子里那間蛛網(wǎng)密布的小屋，背上包，告別了一年四季都清幽寧靜的小城，聞進(jìn)了車水馬龍的大都市，決心靠自己的努力在繁華的大城市干出一番大事業(yè)。

⑦他從基層業(yè)務(wù)員做起，態(tài)度謙卑、勤快誠懇。他起早貪黑，濕透過多少身衣衫，變壞了多少雙鞋子，只有一真默默注視他的太陽知道，只有常常無聲陪件他的星月知道，只有靜靜聆聽他忙球足音的每一于道路知道。

⑧市著為人的真誠和做事的頁助，老楊的業(yè)務(wù)量越來越多，自然而然地，老楊成立了自己的公司。赤手空拳的他終于在這個(gè)大城市有了立足之地。老楊越來越忙碌，他急躁的脾氣大概就是從這個(gè)時(shí)候開始慢慢養(yǎng)成的。

⑨大學(xué)畢業(yè)后，我和原來的幾住老同學(xué)到一家公司去應(yīng)聘，沒想到那竟然是老楊的公司。他的公司已經(jīng)被他經(jīng)營(yíng)得風(fēng)生水起，規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。我們簡(jiǎn)直不敢相信眼前看到的是他，這完全不是我認(rèn)識(shí)的老楊。以前的他總是慢條斯理地在校園里賞風(fēng)景，會(huì)因?yàn)槎紫聛碛^察一片樹葉的紋理而忘記上課時(shí)間，會(huì)花費(fèi)巨大的耐心教我們畫一幅靜物畫，那時(shí)的他，心中有夢(mèng)想，生活有詩意。現(xiàn)在的他衣著光鮮講究，做事雷厲風(fēng)行，語速快而有力，帶著權(quán)威，卻隱隱透著急躁。

⑩讓我們吃驚的還有老楊對(duì)待時(shí)間的態(tài)度，那可謂是惜時(shí)如金。不過在我們?nèi)松缆返倪x擇這件大事上，老楊卻顯得出奇慷慨。那天，他關(guān)了手機(jī)，將外界的喧鬧隔離在他的辦公空門外，耐心地為速茫無措的我們指點(diǎn)迷津。他講述著那些奮斗者的故事，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，無論選擇哪條路，一定要遵從自己的本心。

直到現(xiàn)在，我才明白老楊反復(fù)強(qiáng)調(diào)的言辭里其實(shí)蘊(yùn)含著他內(nèi)心的愁苦和憂郁。外表光鮮的他其實(shí)并不喜歡在商場(chǎng)馳騁的生活，但走到了這一步，也只能硬著頭皮繼續(xù)走下去。那些年，老楊對(duì)我們說得最多的就是不要虛度時(shí)光。我們還以為這是他在炫耀他的驕做，因此并沒有放在心上?！斑@么多年，現(xiàn)實(shí)和理想始終在強(qiáng)烈地沖突著，在姹紫嫣紅的繁華中，在夜晚燈火闡珊的岑寂里，我的內(nèi)心總是充滿了痛苦、掙扎，這些沒有人懂。"他告訴我。

他見到我說的第一句話常常是，還讀書嗎還堅(jiān)持寫作嗎談話時(shí)，他總會(huì)告訴我，現(xiàn)實(shí)生活再不易，也要堅(jiān)持心中的夢(mèng)想，有所熱愛，生活才有期盼。

⑩如今想起這些，我突然懂得了老楊。而我也正是一路在粗糲的現(xiàn)實(shí)里堅(jiān)持著讀書、寫作，朝著夢(mèng)想努力并從中感受到時(shí)光溫柔、生活充實(shí)，腳下的路寬廣而明媚。

（作者：耿艷菊。選自《山西日?qǐng)?bào)》2022年7月27日，有刪改）

9．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．第③段運(yùn)用對(duì)比，突出了老楊的變化，強(qiáng)調(diào)了他“得去做些自己真正熱愛的事”的決心。

B．第①段中的“炫耀"貶詞褒用，旨在突出老楊“言辭里其實(shí)蘊(yùn)含著他內(nèi)心的愁苦和憂郁”。

C．第①段畫線句運(yùn)用語言描寫，寫出老楊在現(xiàn)實(shí)和理想的沖突中內(nèi)心充滿了痛苦和掙扎。

D．第①段寫老楊在轉(zhuǎn)讓公司后慢下來，感受到時(shí)光溫柔，生活充實(shí)，腳下的路寬廣而明媚。

10．請(qǐng)閱讀第④～⑩段，依據(jù)描述老楊的有關(guān)內(nèi)容，在表格中填入相應(yīng)語句。

時(shí)間“老楊"的狀態(tài)或事件“老楊”的形象

“我"在小城時(shí)①_________②____________；心中有夢(mèng)想，生活有詩意

“我”讀大學(xué)時(shí)老楊進(jìn)城創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過努力成立了公司態(tài)度謙卑，勤快誠懇；③___；脾氣急躁

“我"大學(xué)畢業(yè)后老楊在辦公室為“我們”指點(diǎn)迷津衣著光鮮講究，做事雷歷風(fēng)行，語速快而有力：急躁；惜時(shí)如金；做事遵從本心

11．請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌荣p析文中畫波浪線的句子。

12．從全文看，文章采用了什么敘述順序有什么作用

13．這篇小說是以“我"的視角展開的，“我”在其中起怎樣的作用請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（2023九上·廬江期中）現(xiàn)代文閱讀

材料一：文化興則國家興，文化強(qiáng)則國家強(qiáng)?；仡櫄v史，人類社會(huì)的每一次躍進(jìn)與升華，都伴隨著文化的歷史性進(jìn)步；文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。黨的二十大深刻闡明中國式現(xiàn)代化的時(shí)代命題，強(qiáng)調(diào)“中國式現(xiàn)代化是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化”，要求“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”。厚植文化自信，有利于不斷夯實(shí)推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)的文化根基，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興注入更強(qiáng)大的力量。

材料二：大力推進(jìn)中國式現(xiàn)代化，文化的地位不可替代，文化的作用更加凸顯。習(xí)近平總書記指出：“統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體’總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)‘四個(gè)全面’戰(zhàn)略布局，文化是重要內(nèi)容；推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，文化是重要支點(diǎn)；滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，文化是重要因素；戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，文化是重要力量源泉。"我們要在歷史長(zhǎng)河中看待中華文化推動(dòng)中華民族從磨難中奮起、從民族危亡走向民族復(fù)興的重要作用，在時(shí)代大潮中把握文化引領(lǐng)物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)現(xiàn)代化的重要貢獻(xiàn)，在人的全面發(fā)展中發(fā)揮文化改善生活品質(zhì)、走向共同富裕的重要價(jià)值，在世界百年未有之大變局中認(rèn)識(shí)文化拓展發(fā)展中國家現(xiàn)代化路徑選擇的重要影響。我們厚植文化自信，不僅能夠助力建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國，還能為中國式現(xiàn)代化提供強(qiáng)大的思想引領(lǐng)力、價(jià)值引導(dǎo)力、文化凝聚力、精神推動(dòng)力。

材料三：貫徹落實(shí)新發(fā)展理念，推進(jìn)文化高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建文化發(fā)展新格局，離不開國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的有力支撐。我們要深刻認(rèn)識(shí)新發(fā)展格局的新時(shí)代背景與現(xiàn)代治理體系新內(nèi)涵，將現(xiàn)代文化治理戰(zhàn)略思維和系統(tǒng)思維有機(jī)融入國家治理戰(zhàn)略設(shè)計(jì)整體部署，將文化建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)上升到構(gòu)建文化治理新格局的層面。

在這個(gè)意義上，要厚植文化自信，實(shí)現(xiàn)文化高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，就要突破以往文化體制中以行政職能管理運(yùn)行為主導(dǎo)的模式，尋求一種更深層次的規(guī)律性、現(xiàn)代性文化治理視角，尊重文化發(fā)展規(guī)律，激活文化治理內(nèi)生動(dòng)力。而文化自信的增強(qiáng)，能夠聚合社會(huì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)力系統(tǒng)、文化供給與需求系統(tǒng)的力量，構(gòu)建協(xié)同貫通、相互呼應(yīng)的文化建設(shè)發(fā)展工作格局。

材料四：常常有這樣的時(shí)刻，讓我們體會(huì)到傳統(tǒng)文化之美。比如，邀游在歷史經(jīng)典的長(zhǎng)河之中，我們可以感受到“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的豪邁，領(lǐng)略到“人生自古誰無死留取丹心照汗青"的悲壯，又似乎走進(jìn)了“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”的婉約雅致。這就是中華優(yōu)秀經(jīng)典文化不可言說的魅力。

多位文化專家表示，中華經(jīng)典文化是五千年文明史中蘊(yùn)含的精神力量，值得大力弘揚(yáng)與推廣。而誦讀，對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承具有非常重要的意義。

14．材料四中提到我國古詩詞具有豪邁之美、悲壯之美和婉約雅致之美。下列詩詞句表現(xiàn)的美不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）

A．晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

B．采菊東籬下，悠然見南山。

C．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

D．會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

15．材料二中畫線句子運(yùn)用了什么論證方法請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

16．我們應(yīng)怎樣厚植文化自信請(qǐng)根據(jù)材料三和材料四簡(jiǎn)要概括。

17．曉皖不理解厚植文化自信的意義，請(qǐng)你根據(jù)材料答疑解惑。

（2023九上·廬江期中）文言文閱讀

【甲】峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰山之僧智仙也。名之者誰太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

（選自歐陽修《醉翁亭記》）

【乙】其山外峻中夷。由青陽①西南行，則環(huán)奇百出②；而入其中，則曠以隱。由山麓褰裳③，則寒泉數(shù)十百道；噴激沙石，碎玉哀弦④；而入其中，則奧⑤以靜。蓋巖壑盤旋，白云蓊郁，道士之所族處者，是為化城。一峰屹然，四山云合，若群龍之攫⑥明珠者，是為金地藏塔。而四方數(shù)千里來禮塔者，叫號(hào)動(dòng)山谷。道士爭(zhēng)緣⑦為市幾以山為壟斷矣寧復(fù)知有云壑⑧乎

（選自施閏章《游九華記》，有刪改）

【注】①青陽：今安徽青陽。②環(huán)奇百出：沿路環(huán)繞許多奇峰，紛紛出現(xiàn)。③褰裳（qiāncháng）：撩起衣裳。④碎玉哀弦：形容山泉飛濺雪白如玉的水珠，發(fā)出哀傷如弦樂的聲音。⑤奧：幽深。⑥攫（jué）：奪取，搶奪。⑦緣：化緣，這里指向人化緣募捐。⑧云壑：一般指清高幽雅之境。此處也暗喻清高幽雅的情操。

18．請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

①峰回路轉(zhuǎn)回：___②作亭者誰作：___

③其山外峻中夷夷：④蓋巖壑盤旋壑：___

19．請(qǐng)用“/"給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。

道士爭(zhēng)緣為市幾以山為壟斷矣寧復(fù)知有云壑乎

20．請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①山水之樂，得之心而寓之酒也。

②若群龍之攫明珠者，是為金地藏塔。

21．【甲【乙】?jī)晌亩济枥L了秀美的景色，但表達(dá)的情感各異。兩文分別表達(dá)了作者怎樣的情感請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

三、寫作（55分）

22．（2023九上·廬江期中）請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。

陶行知在《創(chuàng)造宣言》中說：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說得正確些，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人?！逼鋵?shí)，我們可能無時(shí)無刻不在創(chuàng)造，正如我們無時(shí)無刻不在成長(zhǎng)。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考請(qǐng)聯(lián)系你的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，或展望未來，自擬題目，寫一篇記敘文或簡(jiǎn)單的議論文，分享你的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)與思考。

要求：①文中不要透露你個(gè)人的身份信息；②抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別

人的文章；③不少于600字。

答案解析部分

1．【答案】（1）今日聽君歌一曲；暫憑杯酒長(zhǎng)精神；把酒臨風(fēng)；其喜洋洋者矣

（2）一上高城萬里愁；蒹葭楊柳似汀洲；曉鏡但愁云鬢改；夜吟應(yīng)覺月光寒；欲渡黃河冰塞川；將登太行雪滿山

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：蒹、葭、鬢、渡、登。

故答案為：（1）今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神；把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣；（2）一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲；曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒；欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

【答案】2．ruì；bō；措

3．因果關(guān)系復(fù)句

4．①水滸傳；②逆來順受，委曲求全；③他年英雄萬口傳；④A

5．示例一：“人生巧助"中的“盧俊義”錯(cuò)誤?！端疂G傳》中用三封書信幫助林沖的人是柴進(jìn)：林沖刺配滄州途中來到柴進(jìn)莊院，臨別前柴進(jìn)給滄州大尹、牢城管營(yíng)各寫了一封信，請(qǐng)他們照顧林沖；林沖因復(fù)仇被官府緝拿時(shí)，柴進(jìn)給梁山泊修書一封，請(qǐng)他們接納林沖。

示例二：讀書卡中人物插圖錯(cuò)誤。頭戴戒箍，一副頭陀打扮，這應(yīng)當(dāng)是武松的裝扮。林沖在書中或是斯文儒雅的富官人打扮，或是颯爽的武將打扮。

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；因果復(fù)句；作家作品；《水滸傳》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查復(fù)句的關(guān)系，常見的復(fù)句關(guān)系有：并列、順承、轉(zhuǎn)折、因果等，解答時(shí)依據(jù)前后文的內(nèi)容做出判斷。

（3）（4）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

2．本題考查字音、字形?！颁J"讀作“ruì”；“撥"讀作“bō”；“cuò"寫作“措”。

故答案為：ruì；bō；措

3．本題考查復(fù)句類型。根據(jù)“因?yàn)?可知，畫線句是因果關(guān)系復(fù)句。

故答案為：因果關(guān)系復(fù)句

4．本題考查名著閱讀。根據(jù)閱讀積累作答。林沖是《水滸傳》中的人物，《水滸傳》是元末明初施耐庵編著的章回體長(zhǎng)篇小說。全書通過描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會(huì)根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭(zhēng)和他們的社會(huì)理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。林沖是《水滸傳》中重要人物，他“豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長(zhǎng)短身材，三十四五年紀(jì)，武藝高強(qiáng)，勇而有謀”林沖乃東京人氏梁山一百零八將之一。原是八十萬禁軍槍棒教頭，因其妻子被太尉高俅的養(yǎng)子高衙內(nèi)看上，高太尉為設(shè)計(jì)陷害林教頭，使其誤入白虎堂刺配滄州，在野豬林被魯智深所救，后來棒打洪教頭，后經(jīng)歷“風(fēng)雪山神廟”，最終被逼上梁山落草。林沖這個(gè)人一開始逆來順受，委曲求全，后來開始奮起反抗。根據(jù)書中情節(jié)內(nèi)容，對(duì)林沖的贊語是：昔日東京豹子頭，一朝落難走滄州。佐借梁王三巡酒，開枷迎戰(zhàn)洪教頭。一橫一退復(fù)一掃，棒打狂徒顯威風(fēng)。今日教頭千般忍，他年英雄萬口傳。

故答案為：①水滸傳；②逆來順受，委曲求全；③他年英雄萬口傳；④A

5．本題考查《水滸傳》的閱讀理解。讀書卡上提到的“人生巧助”部分提到了“盧俊義”，而另一個(gè)部分是人物插圖，描繪了一個(gè)頭戴戒箍、頭陀打扮的人物，旁邊標(biāo)注為“林沖”。需要識(shí)別這兩個(gè)信息點(diǎn)中哪一個(gè)與《水滸傳》的原著描述不符。關(guān)于“盧俊義"：在《水滸傳》中，盧俊義是上山的好漢之一，但他并未以書信的形式幫助林沖。實(shí)際上，是柴進(jìn)通過書信幫助了林沖。這構(gòu)成了讀書卡上的一個(gè)錯(cuò)誤點(diǎn)。關(guān)于人物插圖：林沖在《水滸傳》中的形象多為文官或武將打扮，并未有頭陀打扮的描述。而這樣的裝扮更符合武松在書中某些情節(jié)的形象。這同樣構(gòu)成了讀書卡上的另一個(gè)錯(cuò)誤點(diǎn)?？梢赃x擇其中一個(gè)錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行詳述。選擇“人生巧助”中的“盧俊義"錯(cuò)誤，指出原著中是柴進(jìn)而非盧俊義通過書信幫助了林沖，并簡(jiǎn)述相關(guān)情節(jié)?；蛘哌x擇人物插圖錯(cuò)誤，指出林沖在原著中的形象與插圖不符，而插圖的裝扮更符合武松的描述，并簡(jiǎn)述理由。選擇人物插圖錯(cuò)誤：讀書卡中的人物插圖描繪了一個(gè)頭戴戒箍、頭陀打扮的人物，并標(biāo)注為“林沖”，這是不符合《水滸傳》原著描述的。林沖在書中多是文官或武將的裝扮，并未有頭陀打扮的描述。而這樣的裝扮更符合武松在書中某些情節(jié)的形象。

故答案為：示例一：“人生巧助"中的“盧俊義”錯(cuò)誤。《水滸傳》中用三封書信幫助林沖的人是柴進(jìn)：林沖刺配滄州途中來到柴進(jìn)莊院，臨別前柴進(jìn)給滄州大尹、牢城管營(yíng)各寫了一封信，請(qǐng)他們照顧林沖；林沖因復(fù)仇被官府緝拿時(shí)，柴進(jìn)給梁山泊修書一封，請(qǐng)他們接納林沖。

示例二：讀書卡中人物插圖錯(cuò)誤。頭戴戒箍，一副頭陀打扮，這應(yīng)當(dāng)是武松的裝扮。林沖在書中或是斯文儒雅的富官人打扮，或是颯爽的武將打扮。

【答案】6．①示例：在“專題"后加上“講座”。

②示例：期待您蒞臨指導(dǎo)！

③將落款處的“2023年11月14日"和“校文學(xué)社”互換位置。

7．示例一：王老師，通過講座我感受到了小說與生活的緊密聯(lián)系．那小說一般會(huì)采用哪些寫作技法呢？

示例二：王老師，我們?nèi)绾螌?duì)小說的寫作技法進(jìn)行賞析呢？

8．示例：為小說續(xù)寫故事。例如、我的叔叔于勒中的菲利普一家回到家里、會(huì)發(fā)生什么？

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；主題活動(dòng)；語言得體；成分殘缺

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）①本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

②③本題考查邀請(qǐng)函的擬寫。邀請(qǐng)函的一般結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、稱謂、正文、落款組成。邀請(qǐng)函語言要簡(jiǎn)潔明了，看懂就行，遣詞用句要大方得體，講究文明用語，不要太多文字。

（2）本題考查設(shè)計(jì)調(diào)查問題的能力。針對(duì)某種情況設(shè)計(jì)調(diào)查問題，問題的內(nèi)容一定要有針對(duì)性。既要針對(duì)活動(dòng)主題，又要針對(duì)特定的對(duì)象。

（3）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

6．本題考查邀請(qǐng)函。①聯(lián)系“校文學(xué)社準(zhǔn)備于2023年11月17日下午三點(diǎn)整在校報(bào)告廳舉辦’小說與我們的生活’專題"可知，成分殘缺，應(yīng)在“專題”后加上“講座"。②聯(lián)系“誠邀您擔(dān)任此次講座主講”可知，內(nèi)容缺失，應(yīng)該加上“期待您蒞臨指導(dǎo)!"。③邀請(qǐng)函中落款處的署名應(yīng)在日期之上，所以“2023年11月14日”和“校文學(xué)社"應(yīng)互換位置。

故答案為：①示例：在“專題”后加上“講座"。②示例：期待您蒞臨指導(dǎo)！③將落款處的“2023年11月14日”和“校文學(xué)社"互換位置。

7．本題考查采訪。就“小說寫作技法”這一話題向王老師提問。王老師，您好！我想請(qǐng)教您，在小說寫作中，如何通過細(xì)膩的人物描寫來塑造鮮明而立體的人物形象，從而增強(qiáng)故事的吸引力？這個(gè)問題明確聚焦于“小說寫作技法"這一主題，符合提問的范疇。提到了“人物描寫”這一具體的寫作技法，具有針對(duì)性。強(qiáng)調(diào)了通過這種技法塑造人物形象的目的是增強(qiáng)故事的吸引力，指出了技法運(yùn)用的效果和重要性。通過這樣的提問，能夠從王老師那里獲取關(guān)于小說人物描寫方面具體且實(shí)用的寫作建議和指導(dǎo)。

故答案為：示例一：王老師，通過講座我感受到了小說與生活的緊密聯(lián)系．那小說一般會(huì)采用哪些寫作技法呢？示例二：王老師，我們?nèi)绾螌?duì)小說的寫作技法進(jìn)行賞析呢？

8．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。圍繞“走進(jìn)小說天地"的主題，穿越時(shí)空的對(duì)話。閏土、于勒、杜小康等小說人物就站在你面前，你將會(huì)對(duì)他們說些什么

故答案為：示例：為小說續(xù)寫故事。例如、我的叔叔于勒中的菲利普一家回到家里、會(huì)發(fā)生什么？

【答案】9．D

10．示例：①老楊喜愛乃至癡迷繪畫；②專注沉穩(wěn)，不修邊幅，賞風(fēng)景慢條斯理；③為人真誠、做事爽朗

11．示例：句子運(yùn)用擬人和排比的修辭手法，賦予太陽、星月、道路人的性情，生動(dòng)形象地寫出老楊為工作執(zhí)著、辛勤付出的情形以及工作的辛勞。

12．示例：文章采用倒敘的敘述順序，用老楊做出轉(zhuǎn)讓公司改去畫畫的決定開篇，避免了敘述的單調(diào)平板，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性；使文章產(chǎn)生懸念，從而吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣；引出下文相關(guān)內(nèi)容的敘述。

13．示例：①“我”是文中事件、主人公發(fā)展變化的見證者，通過“我"的觀察、敘述，綠事更具有真實(shí)性，增強(qiáng)了故事的感染力；②“我”是全文的人物線索，借“我"的口吻來介紹“老楊”，既有利于拉開適當(dāng)?shù)木嚯x，為小說思想主題的展開留下空間，同時(shí)也有利于安排情節(jié)或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，避免多余的解釋說明；③小說結(jié)尾處“我"的評(píng)論使“老楊”的形象更加鮮明，并揭示了文章的主旨。

【知識(shí)點(diǎn)】文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；文章脈絡(luò)；理解文章關(guān)鍵語句意思；記敘順序；擬人；排比；對(duì)比；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查記敘文順序。解答時(shí)明確記敘文的三種順序：順序、插敘、倒敘及其分別具有的作用。根據(jù)文章的內(nèi)容做出判斷。大多數(shù)時(shí)候考查插敘的可能性大。

（5）本題考查記敘文中人稱的變化。記敘文的人稱有三種：第一人稱、第二人稱（你、你們）、第三人稱。選擇使用哪一種人稱完全取決于作者表達(dá)感情的需要。第一人稱敘述親切自然，第二人稱增加親切感，第三人稱直接、客觀。

9．ABC.正確；

D.有誤，“感受到時(shí)光溫柔、生活充實(shí)，腳下的路寬廣而明媚"的是“我”，而不是老楊。

故答案為：D

10．本題考查內(nèi)容的梳理和概括。結(jié)合“老楊年輕時(shí)喜愛繪畫，甚至可以說有些癡迷。我們?cè)谛〕菚r(shí)，每到星期天，護(hù)城河岸邊上，總能看到他在專注地寫生"句可知，①處概括為：老楊喜愛乃至癡迷繪畫。結(jié)合“那時(shí)，老楊是一位代課的美術(shù)老師。一個(gè)大男人，不修邊幅，整天和畫板形影不離”“以前的他總是慢條斯理地在校園里賞風(fēng)景，會(huì)因?yàn)槎紫聛碛^察一片樹葉的紋理而忘記上課時(shí)間，會(huì)花費(fèi)巨大的耐心教我們畫一幅靜物畫，那時(shí)的他，心中有夢(mèng)想，生活有詩意"句可知，②處可填為：專注沉穩(wěn)，不修邊幅，賞風(fēng)景慢條斯理。結(jié)合“他從基層業(yè)務(wù)員做起，態(tài)度謙卑、勤快誠懇。靠著為人的真誠和做事的爽朗，老楊的業(yè)務(wù)量越來越多，自然而然地，老楊成立了自己的公司’句可知，③處可填為：為人真誠、做事爽朗。

故答案為：示例：①老楊喜愛乃至癡迷繪畫；②專注沉穩(wěn)，不修邊幅，賞風(fēng)景慢條斯理；③為人真誠、做事爽朗

11．本題考查句子賞析。修辭手法：這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，“只有一直默默注視他的太陽知道，只有常常無聲陪伴他的星月知道，只有靜靜聆聽他忙碌足音的每一條道路知道”，增強(qiáng)了語勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了老楊創(chuàng)業(yè)過程的艱辛不為人知，只有大自然和他走過的路見證了他的付出。描寫手法：從描寫角度來看，這是側(cè)面描寫。通過太陽、星月和道路這些外界事物來側(cè)面烘托老楊創(chuàng)業(yè)的勤奮與辛苦，讓讀者能夠更加深刻地感受到他為了成功所付出的巨大努力。表達(dá)效果：整句話富有節(jié)奏感和韻律美，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了老楊在創(chuàng)業(yè)初期不辭辛勞、默默奮斗的情景，給人留下深刻的印象，也為后文他事業(yè)的成功做了鋪墊。

故答案為：示例：句子運(yùn)用擬人和排比的修辭手法，賦予太陽、星月、道路人的性情，生動(dòng)形象地寫出老楊為工作執(zhí)著、辛勤付出的情形以及工作的辛勞。

12．本題考查寫作順序的分析。文章采用了倒敘的敘述順序。開篇就寫老楊轉(zhuǎn)讓公司去畫畫這個(gè)重大決定，制造了懸念，引起讀者的好奇心，激發(fā)讀者的閱讀興趣，讓讀者想要探究老楊為什么會(huì)做出這樣的決定。先把老楊當(dāng)下的決定呈現(xiàn)出來，然后再通過回憶敘述他過去的經(jīng)歷，包括年輕時(shí)對(duì)繪畫的熱愛、放棄繪畫去創(chuàng)業(yè)的過程等，使文章情節(jié)更有起伏和波折，增強(qiáng)了文章的可讀性。突出了老楊最終回歸熱愛的主題，強(qiáng)化了“有所熱愛，有所期待"這一中心思想，讓讀者更深刻地感受到堅(jiān)持夢(mèng)想和熱愛的重要性。

故答案為：示例：文章采用倒敘的敘述順序，用老楊做出轉(zhuǎn)讓公司改去畫畫的決定開篇，避免了敘述的單調(diào)平板，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性；使文章產(chǎn)生懸念，從而吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣；引出下文相關(guān)內(nèi)容的敘述。

13．本題考查敘述視角的分析。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：“我”不僅是故事的講述者，還通過回憶和與老楊的對(duì)話，串聯(lián)起老楊過去與現(xiàn)在的經(jīng)歷，使得故事情節(jié)得以順暢展開。從老楊年輕時(shí)的繪畫夢(mèng)想，到他為了生活放棄夢(mèng)想進(jìn)入商界的奮斗，再到他最終決定放棄事業(yè)重拾畫筆，這一系列轉(zhuǎn)變都是通過“我"的視角和敘述得以展現(xiàn)。情感共鳴的橋梁：“我”作為讀者與故事之間的中介，通過自身的感受和思考，將老楊的經(jīng)歷和情感傳遞給讀者。讀者通過“我"的視角，能夠更深刻地理解老楊的內(nèi)心世界，感受他對(duì)于夢(mèng)想的執(zhí)著、對(duì)于現(xiàn)實(shí)的無奈以及最終找到自我的喜悅。主題深化：“我”的經(jīng)歷和態(tài)度也在一定程度上深化了小說的主題。小說通過“我"的堅(jiān)持讀書、寫作，展現(xiàn)了即使在粗糲的現(xiàn)實(shí)中，只要有所熱愛，生活就能充滿期盼和動(dòng)力。這種積極的人生態(tài)度與老楊最終選擇回歸夢(mèng)想相呼應(yīng)，共同傳達(dá)了“有所熱愛，有所期待”的主題思想。人物塑造的補(bǔ)充：“我"作為故事的見證者和參與者，通過與老楊的互動(dòng)和對(duì)話，補(bǔ)充了老楊性格的多個(gè)側(cè)面。老楊在商場(chǎng)上的雷厲風(fēng)行和急躁，與他在校園里的慢條斯理形成鮮明對(duì)比；而他對(duì)“我”的關(guān)心和鼓勵(lì)，則展現(xiàn)了他內(nèi)心深處的溫柔和善良。

故答案為：示例：①“我"是文中事件、主人公發(fā)展變化的見證者，通過“我”的觀察、敘述，綠事更具有真實(shí)性，增強(qiáng)了故事的感染力；②“我"是全文的人物線索，借“我”的口吻來介紹“老楊”，既有利于拉開適當(dāng)?shù)木嚯x，為小說思想主題的展開留下空間，同時(shí)也有利于安排情節(jié)或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，避免多余的解釋說明；③小說結(jié)尾處“我”的評(píng)論使“老楊"的形象更加鮮明，并揭示了文章的主旨。

【答案】14．B

15．示例：運(yùn)用道理論證（或“引用論證”），引用習(xí)近平總書記的重要論斷，論述了文化自信在大力推進(jìn)中國式現(xiàn)代化中的重要意義，進(jìn)而論證了“大力推進(jìn)中國式現(xiàn)代化，文化的地位不可替代，文化的作用更加凸顯"這一觀點(diǎn)，使論證更有說服力。

16．.示例：①將現(xiàn)代文化治理戰(zhàn)略思維和系統(tǒng)思維有機(jī)融入國家治理戰(zhàn)略設(shè)計(jì)整體部署，將文化建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)上升到構(gòu)建文化治理新格局的層面；②突破以往文化體制中以行政職能管理運(yùn)行為主導(dǎo)的模式，尋求一種更深層次的規(guī)律性、現(xiàn)代性文化治理視角，尊重文化發(fā)展規(guī)律，激活文化治理內(nèi)生動(dòng)力；③大力弘揚(yáng)與推廣以中華經(jīng)典文化為代表的中華五千年文明史中蘊(yùn)含的精神力量。（答到兩點(diǎn)，意思對(duì)即可）

17．示例：①厚植文化自信，有利于不斷夯實(shí)推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)的文化根基，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興注入更強(qiáng)大的力量；②厚植文化自信，能夠助力建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國，為中國式現(xiàn)代化提供強(qiáng)大的思想引領(lǐng)力、價(jià)值引導(dǎo)力、文化凝聚力、精神推動(dòng)力，推進(jìn)中國式現(xiàn)代化進(jìn)程；③厚植文化自信，有利于聚合社會(huì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)力系統(tǒng)、文化供給與需求系統(tǒng)的力量，構(gòu)建協(xié)同貫通、相互呼應(yīng)的文化建設(shè)發(fā)展工作格局；④厚植文化自信，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)、推廣與傳承。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；分析議論文論證方法及作用；道理論證；引用論證

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解詩句。解答時(shí)從分析詩句中描寫的意象入手，把握詩句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者表達(dá)的思想情感。

（2）本題考查論證的方法及其作用。議論文經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。辨識(shí)論證方法，首先要看是不是對(duì)比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。

（3）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（4）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。

14．A.詩句一反過去文人悲秋的傳統(tǒng)，贊頌了秋天的美好，并借黃鶴直沖云霄的描寫，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂觀的情懷，表現(xiàn)的是豪邁之美；

B.詩句寫的是詩人閑暇無事，便到東籬下采菊，偶一抬頭，秀逸的南山景物即闖入眼簾，真是悠閑之極，表現(xiàn)的是婉約雅致之美；

C.詩句寫出了詩人對(duì)理想抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)或美好前程的到來充滿信心，表現(xiàn)的是豪邁之美；

D.詩句表現(xiàn)出詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概，表現(xiàn)的是豪邁之美。

故答案為：B

15．在材料二中，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，畫線句子引用了習(xí)近平總書記的論斷，“統(tǒng)籌推進(jìn)‘五位一體’總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)‘四個(gè)全面’戰(zhàn)略布局，文化是重要內(nèi)容；推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，文化是重要支點(diǎn)；滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，文化是重要因素；戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，文化是重要力量源泉?！边@明顯是引用了權(quán)威人物的言論，屬于道理論證（或引用論證）。引用習(xí)近平總書記的重要論斷，有力地論述了文化自信在大力推進(jìn)中國式現(xiàn)代化中的重要意義，增強(qiáng)了論證的權(quán)威性和說服力。從整體來看，通過對(duì)這一論證方法的分析，進(jìn)一步論證了“大力推進(jìn)中國式現(xiàn)代化，文化的地位不可替代，文化的作用更加凸顯"這一觀點(diǎn)，使得文章的邏輯更加嚴(yán)密，論證更加充分。故答案為：示例：運(yùn)用道理論證（或“引用論證”），引用習(xí)近平總書記的重要論斷，論述了文化自信在大力推進(jìn)中國式現(xiàn)代化中的重要意義，進(jìn)而論證了“大力推進(jìn)中國式現(xiàn)代化，文化的地位不可替代，文化的作用更加凸顯"這一觀點(diǎn)，使論證更有說服力。

16．結(jié)合材料三“我們要深刻認(rèn)識(shí)新發(fā)展格局的新時(shí)代背景與現(xiàn)代治理體系新內(nèi)涵，將現(xiàn)代文化治理戰(zhàn)略思維和系統(tǒng)思維有機(jī)融入國家治理戰(zhàn)略設(shè)計(jì)整體部署，將文化建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)上升到構(gòu)建文化治理新格局的層面”可得：將現(xiàn)代文化治理戰(zhàn)略思維和系統(tǒng)思維有機(jī)融入國家治理戰(zhàn)略設(shè)計(jì)整體部署，將文化建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)上升到構(gòu)建文化治理新格局的層面。結(jié)合材料三“要厚植文化自信，實(shí)現(xiàn)文化高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，就要突破以往文化體制中以行政職能管理運(yùn)行為主導(dǎo)的模式，尋求一種更深層次的規(guī)律性、現(xiàn)代性文化治理視角，尊重文化發(fā)展規(guī)律，激活文化治理內(nèi)生動(dòng)力"可得：突破以往文化體制中以行政職能管理運(yùn)行為主導(dǎo)的模式，尋求一種更深層次的規(guī)律性、現(xiàn)代性文化治理視角，尊重文化發(fā)展規(guī)律，激活文化治理內(nèi)生動(dòng)力。結(jié)合材料四“中華經(jīng)典文化是五千年文明史中蘊(yùn)含的精神力量，值得大力弘揚(yáng)與推廣”可得：大力弘揚(yáng)與推廣以中華經(jīng)典文化為代表的中華五千年文明史中蘊(yùn)含的精神力量。

故答案為：示例：①將現(xiàn)代文化治理戰(zhàn)略思維和系統(tǒng)思維有機(jī)融入國家治理戰(zhàn)略設(shè)計(jì)整體部署，將文化建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)上升到構(gòu)建文化治理新格局的層面；②突破以往文化體制中以行政職能管理運(yùn)行為主導(dǎo)的模式，尋求一種更深層次的規(guī)律性、現(xiàn)代性文化治理視角，尊重文化發(fā)展規(guī)律，激活文化治理內(nèi)生動(dòng)力；③大力弘揚(yáng)與推廣以中華經(jīng)典文化為代表的中華五千年文明史中蘊(yùn)含的精神力量。（答到兩點(diǎn)，意思對(duì)即可）

17．首先，從國家發(fā)展的層面來看，文化興則國家興，文化強(qiáng)則國家強(qiáng)。歷史證明，人類社會(huì)的進(jìn)步總是伴隨著文化的進(jìn)步。文化自信是國家和民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。就像黨的二十大所強(qiáng)調(diào)的，中國式現(xiàn)代化是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，這就要求推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌。厚植文化自信能為中國式現(xiàn)代化建設(shè)夯實(shí)文化根基，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興注入強(qiáng)大動(dòng)力。在新中國成立初期，全國人民在艱苦的條件下，憑借著對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化中艱苦奮斗、自強(qiáng)不息精神的自信和傳承，迅速恢復(fù)和發(fā)展了國民經(jīng)濟(jì)。其次，在推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的進(jìn)程中，文化的地位無可替代，作用愈發(fā)凸顯。習(xí)近平總書記指出，在統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體"總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局中，文化是重要內(nèi)容；在推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展中，文化是重要支點(diǎn)；在滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要方面，文化是重要因素；在戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)時(shí)，文化是重要力量源泉?；仡櫄v史，中華民族在經(jīng)歷諸多磨難時(shí)，中華文化始終是支撐我們奮起和復(fù)興的重要力量?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，全國人民在抗日文化的激勵(lì)下，同仇敵愾，最終取得了勝利。再者，從國家治理和文化發(fā)展的角度，貫徹落實(shí)新發(fā)展理念，推進(jìn)文化高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建文化發(fā)展新格局，需要國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的有力支撐。要厚植文化自信，實(shí)現(xiàn)文化高質(zhì)量發(fā)展，就需突破以往文化體制中的行政職能管理主導(dǎo)模式，尋求更具規(guī)律性和現(xiàn)代性的文化治理視角。近年來一些地方政府通過創(chuàng)新文化治理模式，舉辦各類文化活動(dòng)，激發(fā)了當(dāng)?shù)氐奈幕盍Γ龠M(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。最后，體會(huì)傳統(tǒng)文化之美能讓我們深刻感受到文化自信的重要性。像我們?cè)谡b讀經(jīng)典時(shí)，能感受到“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來"的豪邁，“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的悲壯，“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺"的婉約雅致。中華經(jīng)典文化蘊(yùn)含著五千年文明史中的精神力量，值得大力弘揚(yáng)與推廣?！吨袊娫~大會(huì)》這樣的節(jié)目，讓更多人領(lǐng)略到了詩詞之美，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的自信和熱愛。故答案為：示例：①厚植文化自信，有利于不斷夯實(shí)推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)的文化根基，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興注入更強(qiáng)大的力量；②厚植文化自信，能夠助力建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國，為中國式現(xiàn)代化提供強(qiáng)大的思想引領(lǐng)力、價(jià)值引導(dǎo)力、文化凝聚力、精神推動(dòng)力，推進(jìn)中國式現(xiàn)代化進(jìn)程；③厚植文化自信，有利于聚合社會(huì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)力系統(tǒng)、文化供給與需求系統(tǒng)的力量，構(gòu)建協(xié)同貫通、相互呼應(yīng)的文化建設(shè)發(fā)展工作格局；④厚植文化自信，有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)、推廣與傳承。

【答案】18．①曲折，回環(huán)。②建造，修建。③平，平坦。④山谷，深谷，深溝。

19．道士爭(zhēng)緣為市/幾以山為壟斷矣/寧復(fù)知有云壑乎。

20．①欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會(huì)于心間，寄托在酒上。

②像群龍搶奪明珠的，這是金地藏塔。

21．【甲】文通過描述醉翁亭周圍秀麗的景色和“太守與客來飲于此”，表達(dá)了作者對(duì)秀麗嫵媚的景色的贊美和作者寄情山水、與民同樂的情感；【乙】文通過對(duì)九華山勝景的描繪和對(duì)信徒愚誠、僧侶謀利、九華山失去原有風(fēng)致的敘述，表達(dá)了對(duì)九華山勝景的贊美和作者對(duì)昔日吉祥圣地被弄得烏煙瘴氣的慨嘆。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析概括文言作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【參考譯文】

【甲】

山勢(shì)回環(huán)，道路彎轉(zhuǎn)，有一座亭子四角翹起，像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上的，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？是太守用自己的別號(hào)（醉翁）來命名的。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點(diǎn)兒就醉了，而且年紀(jì)又最大，所以自號(hào)“醉翁"。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領(lǐng)會(huì)在心里，寄托在酒上。

【乙】

那座山外部險(xiǎn)峻而內(nèi)部平坦。從青陽向西南方向前行，就有很多奇特的景觀；然而進(jìn)入山中，就顯得開闊而隱秘。從山麓撩起衣裳（向上攀登），就有幾十上百道寒冷的泉水；泉水噴射沖擊沙石，發(fā)出像碎玉和哀弦一樣的聲音；然而進(jìn)入山中，就幽深而安靜。大概是山巒溝壑盤旋環(huán)繞，白云濃郁，是道士聚居的地方，這就是化城。一座山峰高聳屹立，四座山的白云聚合，好像一群龍抓取明珠一樣，這就是金地藏塔。而從四方數(shù)千里前來禮拜金地藏塔的人，呼喊的聲音震動(dòng)山谷。道士們爭(zhēng)相借此做買賣，幾乎把山作為壟斷的市場(chǎng)了，哪里還知道有云壑呢？

18．本題考查詞語解釋。①句意：泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎?；?，曲折，回環(huán)。②句意：建造這亭子的是誰呢作，建造，修建。③句意：(九華)山外部高而陡峭，山中土地平坦。夷，平，平坦。④句意：山巖溝壑盤旋往復(fù)。壑，山谷，深谷，深溝。

故答案為：①曲折，回環(huán)。②建造，修建。③平，平坦。④山谷，深谷，深溝。

19．本題考查斷句。這句話中，“道士爭(zhēng)緣”是說道士們爭(zhēng)相攀緣（追求利益）。“為市幾"意思是當(dāng)作交易的對(duì)象有多少?！耙陨綖閴艛嘁印北硎景焉阶鳛閴艛嗟馁Y源?！皩帍?fù)知有云壑乎"則是反問，意思是難道還知道有云間山谷嗎？

故答案為：道士爭(zhēng)緣為市/幾以山為壟斷矣/寧復(fù)知有云壑乎。

20．本題考查翻譯。①重點(diǎn)詞：得，領(lǐng)會(huì)；寓，寄托。②重點(diǎn)詞：若，像；攫，奪取。

故答案為：①欣賞山水的樂趣，領(lǐng)會(huì)于心間，寄托在酒上。②像群龍搶奪明珠的，這是金地藏塔。

21．本題考查內(nèi)容的理解。【甲】文描寫醉翁亭的秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光，勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治思想和寄情山水以排遣遭受打擊的復(fù)雜感情。全文描寫醉翁亭秀麗的環(huán)境、變化多姿的自然風(fēng)光和游人的山水之樂、游宴之樂，表現(xiàn)了作者與民同樂的思想，抒發(fā)了他貶謫后的抑郁心情。【乙】文是一篇隨筆式的游記，借九華山的秀美勝絕以抒發(fā)清高疾俗的情懷，有感而發(fā)，即景議論，文字激揚(yáng)，筆觸生動(dòng)，藝術(shù)構(gòu)思頗有獨(dú)創(chuàng)。作者從懷疑劉禹錫的評(píng)價(jià)、李白的改名來開頭，故意寓示一個(gè)命題：高雅創(chuàng)見不如從俗習(xí)慣。然后分兩方面來議論。先說九華山的整體特點(diǎn)“外峻中夷”，并以化城寺、金地藏塔顯示出這一形勝確曾為佛教提供一片吉祥圣地。但是，如今卻已不復(fù)當(dāng)年，信徒愚誠，僧侶謀利，香火盛了，山水完了，雅不勝俗，烏煙瘴氣。接著說今日猶存的“可游處"。一處是明代學(xué)者王守仁當(dāng)年講學(xué)處，如今“無復(fù)知者”，所以清凈；一處是九華絕頂天柱峰，常人不多攀登，所以完美；但是與化城寺、金地藏塔相比，顯然十分冷落，無人游賞。為此，作者用曲筆含蓄地表示無限感慨，既指出“蓋至此而九華之勝乃具”，又點(diǎn)明自己無閑，而劉、李千古，舉世竟無人懂得九華山真正美的所在。至此，作者以欲招劉、李共語，表示自己理解劉、李的心意，點(diǎn)破本文主題思想，反證世俗畢竟不如高雅，見出作者清高疾俗的情懷，而令人回味咀嚼，往往余津。

故答案為：【甲】文通過描述醉翁亭周圍秀麗的景色和“太守與客來飲于此”，表達(dá)了作者對(duì)秀麗嫵媚的景色的贊美和作者寄情山水、與民同樂的情感；【乙】文通過對(duì)九華山勝景的描繪和對(duì)信徒愚誠、僧侶謀利、九華山失去原有風(fēng)致的敘述，表達(dá)了對(duì)九華山勝景的贊美和作者對(duì)昔日吉祥圣地被弄得烏煙瘴氣的慨嘆。

22．【答案】例文：

我們都是創(chuàng)造者

從我們呱呱墜地的那一刻起，我們就開始了創(chuàng)造的旅程。我們創(chuàng)造了哭聲，創(chuàng)造了微笑，創(chuàng)造了邁出的第一步，創(chuàng)造了說出的第一個(gè)字。在成長(zhǎng)的道路上，我們無時(shí)無刻不在創(chuàng)造。

記得小時(shí)候，我最喜歡的就是搭積木。那一塊塊五顏六色的積木，在我的手中變幻出各種各樣的形狀：城堡、高樓、大橋……每一次搭建，都是一次全新的創(chuàng)造，我沉浸在自己創(chuàng)造的世界中，無比快樂。

后來，我上了學(xué)，開始在知識(shí)的海洋里創(chuàng)造。我學(xué)會(huì)了寫字，每一個(gè)字都是我用心創(chuàng)造的結(jié)晶；我學(xué)會(huì)了做算術(shù)題，每一道算式都是我思維創(chuàng)造的成果；我學(xué)會(huì)了寫作文，每一篇文章都是我靈感創(chuàng)造的展現(xiàn)。在學(xué)習(xí)的過程中，我不斷地挑戰(zhàn)自己，創(chuàng)造出更好的成績(jī)，也創(chuàng)造出更自信的自己。

不僅在學(xué)習(xí)中，生活中我們也在不斷創(chuàng)造。和朋友一起策劃一場(chǎng)生日派對(duì)，為家人準(zhǔn)備一頓豐盛的晚餐，這些看似平凡的事情，其實(shí)都是我們的創(chuàng)造。我們用自己的雙手和心靈，為生活增添了色彩和溫暖。

再看我們的社會(huì)，更是充滿了無數(shù)人的創(chuàng)造?？茖W(xué)家們創(chuàng)造了新的科技成果，改變著我們的生活方式；藝術(shù)家們創(chuàng)造了精美的作品，豐富著我們的精神世界；工人們創(chuàng)造了堅(jiān)固的建筑，為我們提供了舒適的居住環(huán)境。

陶行知先生說：“先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生。"在學(xué)校里，老師傳授知識(shí)，引導(dǎo)我們成長(zhǎng)，這是老師對(duì)我們的創(chuàng)造；而我們的努力和進(jìn)步，也會(huì)給老師帶來新的啟發(fā)和思考，這便是我們對(duì)老師的創(chuàng)造。

未來，我們還將繼續(xù)創(chuàng)造。或許我們會(huì)創(chuàng)造出更加便捷的交通工具，或許我們會(huì)創(chuàng)造出能夠治愈絕癥的藥物，或許我們會(huì)創(chuàng)造出更加和諧美好的社會(huì)。

我們都是創(chuàng)造者，在創(chuàng)造中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中創(chuàng)造。讓我們勇敢地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，去創(chuàng)造一個(gè)更加精彩的世界！

【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；議論文；自命題作文

【解析】【分析】材料的關(guān)鍵詞為“創(chuàng)造”“成長(zhǎng)”，體裁為名人名言。材料論述了教師與學(xué)生相互創(chuàng)造的關(guān)系，并指出我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中無時(shí)無刻不在創(chuàng)造。

【題干分析】①第一句：強(qiáng)調(diào)教師的成功與快樂在于創(chuàng)造出優(yōu)秀的學(xué)生，體現(xiàn)了教育中的創(chuàng)造性和師生相互影響。第二句：進(jìn)一步說明師生相互創(chuàng)造，彼此成就。第三句：指出我們?cè)诔砷L(zhǎng)中不斷創(chuàng)造，創(chuàng)造是伴隨我們一生的行為。“創(chuàng)造”的含義是指想出新方法、建立新理論、做出新的成績(jī)或東西。②寫作思路：寫作中心可以圍繞“創(chuàng)造與成長(zhǎng)的關(guān)系"創(chuàng)造在人生中的重要性”等展開。寫作角度可以是“什么是創(chuàng)造"為什么要?jiǎng)?chuàng)造”“如何在成長(zhǎng)中創(chuàng)造"等。寫作誤區(qū)：可能會(huì)出現(xiàn)事例堆砌，缺乏深度分析；或者論述空洞，缺乏具體事例支撐。作文開頭可以通過引用名言、講述個(gè)人經(jīng)歷或描述一個(gè)創(chuàng)造的場(chǎng)景來引入主題。事例素材可以選取科學(xué)家的創(chuàng)新發(fā)明、藝術(shù)家的獨(dú)特創(chuàng)作、普通人在生活中的小創(chuàng)造等。結(jié)尾可以總結(jié)升華，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義，呼吁大家積極創(chuàng)造。

【立意提取】

1.在創(chuàng)造中成長(zhǎng)；

2.創(chuàng)造，讓生活更美好；

3.成長(zhǎng)因創(chuàng)造而精彩

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點(diǎn)，理清關(guān)系。然后立意要準(zhǔn)確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當(dāng)巧妙，我們要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應(yīng)話題，否則容易造成與材料疏遠(yuǎn)的感覺。

1/1安徽省合肥市廬江縣廬州學(xué)校2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文期中教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)試卷

一、語文積累與運(yùn)用（35分）

1．（2023九上·廬江期中）默寫。

（1）古代文人墨客在賞景時(shí)，常有美酒相伴?！癬__，___”（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》），詩人聽樂曲舉杯盞，表明百己并未對(duì)生活完全喪失信心；“，"（范仲淹《岳陽樓記》），“遷客騷人”面對(duì)和風(fēng)，把盞助興，直接抒發(fā)了看到“春和景明"時(shí)的喜悅心情。

（2）中華詩冊(cè)千萬卷，一分愁思在心間。許《咸陽城東樓》中“___，___”

有力地表現(xiàn)了愁緒的濃厚與其襲來的突兀；李商隱《無題》中“___，

___"道盡了主人公對(duì)青春年華逝去的憂慮，以及相思的悲苦與無奈；李白《行路難》（其一）中“___，___”兩用比喻，雖未著—“愁"字，但人生道路的艱難，前途未知、壯志未酬的悲愁盡染紙頁。

【答案】（1）今日聽君歌一曲；暫憑杯酒長(zhǎng)精神；把酒臨風(fēng)；其喜洋洋者矣

（2）一上高城萬里愁；蒹葭楊柳似汀洲；曉鏡但愁云鬢改；夜吟應(yīng)覺月光寒；欲渡黃河冰塞川；將登太行雪滿山

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：蒹、葭、鬢、渡、登。

故答案為：（1）今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神；把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣；（2）一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲；曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒；欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。

（2023九上·廬江期中）請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)，完成下題。

曉皖閱讀下面語段后列出了三個(gè)易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的漢字，并圍繞主人公設(shè)計(jì)了一張人物讀書卡，其中部分內(nèi)容未完成，請(qǐng)幫他補(bǔ)全。

【語段】洪教頭深怪林沖來，又要爭(zhēng)這個(gè)大銀子，又怕輸了銳氣，把棒來盡心使個(gè)旗鼓，吐個(gè)門戶，喚做把火燒天勢(shì)。林沖想道：“柴大官人心里只要我贏他。”也橫著棒，使個(gè)門戶，吐個(gè)勢(shì)，喚做撥草尋蛇勢(shì)。洪教頭喝一聲：“來，來，來!"便使棒蓋將入來。林沖望后一退，洪教頭趕入一步，提起棒又復(fù)一棒下來。林沖看他步已亂了，被林沖把棒從地下一跳，洪教頭cuò手不及，就那一跳里和身一轉(zhuǎn)，那棒直掃著洪教頭眼兒骨上，撤了棒，撲地倒了。

人物讀書卡之林沖

出處元末明初小說家施耐庵所作《①____》

稱號(hào)豹子頭、小張飛

形象特征A豹頭環(huán)眼，熱領(lǐng)虎須，八尺長(zhǎng)短身材。B武藝高強(qiáng)，勇而有謀，由②____到奮起反抗

人物經(jīng)歷（）→風(fēng)雪山神廟→水寨大并火

人生巧助（幫林沖渡難關(guān)的助力）盧俊義；兩封書，讓滄州大尹、牢城管營(yíng)善待林沖；一封信，使林在梁山泊有了容身之處。大雪：因?yàn)橐粓?chǎng)大雪，林沖躲進(jìn)山神廟，躲過了一劫，

人物贊語昔日東京豹子頭，一朝落難走滄州。佐借梁王三巡酒，開枷迎戰(zhàn)洪教頭。一橫一退復(fù)一掃，棒打狂挾顯威風(fēng)。今日教頭千般忍，③____。

2．閱讀【語段】，給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

銳（）氣撥（）草尋蛇cuò（）手不及

3．讀書卡“人生巧助”欄目中畫線句子的復(fù)句類型是。

4．請(qǐng)根據(jù)閱讀積累和閱讀體驗(yàn)，分別在讀書卡橫線①②③處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，并從下面的選項(xiàng)中為“人物經(jīng)歷"欄目中的括號(hào)處選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容：④_________（填字母）。

A.誤入白虎堂→刺配滄州道→棒打洪教頭B棒打洪教頭一誤入白虎意一刺配滄州道

C.誤入白虎堂→棒打洪教頭→刺配滄州道D.棒打洪教頭→刺配滄州道→誤入白虎堂

5．曉皖設(shè)計(jì)的讀書卡中有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出任意一處，并結(jié)合名著內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。

【答案】2．ruì；bō；措

3．因果關(guān)系復(fù)句

4．①水滸傳；②逆來順受，委曲求全；③他年英雄萬口傳；④A

5．示例一：“人生巧助”中的“盧俊義"錯(cuò)誤?！端疂G傳》中用三封書信幫助林沖的人是柴進(jìn)：林沖刺配滄州途中來到柴進(jìn)莊院，臨別前柴進(jìn)給滄州大尹、牢城管營(yíng)各寫了一封信，請(qǐng)他們照顧林沖；林沖因復(fù)仇被官府緝拿時(shí)，柴進(jìn)給梁山泊修書一封，請(qǐng)他們接納林沖。

示例二：讀書卡中人物插圖錯(cuò)誤。頭戴戒箍，一副頭陀打扮，這應(yīng)當(dāng)是武松的裝扮。林沖在書中或是斯文儒雅的富官人打扮，或是颯爽的武將打扮。

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；因果復(fù)句；作家作品；《水滸傳》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查復(fù)句的關(guān)系，常見的復(fù)句關(guān)系有：并列、順承、轉(zhuǎn)折、因果等，解答時(shí)依據(jù)前后文的內(nèi)容做出判斷。

（3）（4）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

2．本題考查字音、字形?！颁J”讀作“ruì"；“撥”讀作“bō"；“cuò”寫作“措"。

故答案為：ruì；bō；措

3．本題考查復(fù)句類型。根據(jù)“因?yàn)椤笨芍?，畫線句是因果關(guān)系復(fù)句。

故答案為：因果關(guān)系復(fù)句

4．本題考查名著閱讀。根據(jù)閱讀積累作答。林沖是《水滸傳》中的人物，《水滸傳》是元末明初施耐庵編著的章回體長(zhǎng)篇小說。全書通過描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會(huì)根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭(zhēng)和他們的社會(huì)理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。林沖是《水滸傳》中重要人物，他“豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長(zhǎng)短身材，三十四五年紀(jì)，武藝高強(qiáng)，勇而有謀"林沖乃東京人氏梁山一百零八將之一。原是八十萬禁軍槍棒教頭，因其妻子被太尉高俅的養(yǎng)子高衙內(nèi)看上，高太尉為設(shè)計(jì)陷害林教頭，使其誤入白虎堂刺配滄州，在野豬林被魯智深所救，后來棒打洪教頭，后經(jīng)歷“風(fēng)雪山神廟”，最終被逼上梁山落草。林沖這個(gè)人一開始逆來順受，委曲求全，后來開始奮起反抗。根據(jù)書中情節(jié)內(nèi)容，對(duì)林沖的贊語是：昔日東京豹子頭，一朝落難走滄州。佐借梁王三巡酒，開枷迎戰(zhàn)洪教頭。一橫一退復(fù)一掃，棒打狂徒顯威風(fēng)。今日教頭千般忍，他年英雄萬口傳。

故答案為：①水滸傳；②逆來順受，委曲求全；③他年英雄萬口傳；④A

5．本題考查《水滸傳》的閱讀理解。讀書卡上提到的“人生巧助"部分提到了“盧俊義”，而另一個(gè)部分是人物插圖，描繪了一個(gè)頭戴戒箍、頭陀打扮的人物，旁邊標(biāo)注為“林沖"。需要識(shí)別這兩個(gè)信息點(diǎn)中哪一個(gè)與《水滸傳》的原著描述不符。關(guān)于“盧俊義”：在《水滸傳》中，盧俊義是上山的好漢之一，但他并未以書信的形式幫助林沖。實(shí)際上，是柴進(jìn)通過書信幫助了林沖。這構(gòu)成了讀書卡上的一個(gè)錯(cuò)誤點(diǎn)。關(guān)于人物插圖：林沖在《水滸傳》中的形象多為文官或武將打扮，并未有頭陀打扮的描述。而這樣的裝扮更符合武松在書中某些情節(jié)的形象。這同樣構(gòu)成了讀書卡上的另一個(gè)錯(cuò)誤點(diǎn)?？梢赃x擇其中一個(gè)錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行詳述。選擇“人生巧助"中的“盧俊義”錯(cuò)誤，指出原著中是柴進(jìn)而非盧俊義通過書信幫助了林沖，并簡(jiǎn)述相關(guān)情節(jié)?；蛘哌x擇人物插圖錯(cuò)誤，指出林沖在原著中的形象與插圖不符，而插圖的裝扮更符合武松的描述，并簡(jiǎn)述理由。選擇人物插圖錯(cuò)誤：讀書卡中的人物插圖描繪了一個(gè)頭戴戒箍、頭陀打扮的人物，并標(biāo)注為“林沖”，這是不符合《水滸傳》原著描述的。林沖在書中多是文官或武將的裝扮，并未有頭陀打扮的描述。而這樣的裝扮更符合武松在書中某些情節(jié)的形象。

故答案為：示例一：“人生巧助”中的“盧俊義"錯(cuò)誤?！端疂G傳》中用三封書信幫助林沖的人是柴進(jìn)：林沖刺配滄州途中來到柴進(jìn)莊院，臨別前柴進(jìn)給滄州大尹、牢城管營(yíng)各寫了一封信，請(qǐng)他們照顧林沖；林沖因復(fù)仇被官府緝拿時(shí)，柴進(jìn)給梁山泊修書一封，請(qǐng)他們接納林沖。

示例二：讀書卡中人物插圖錯(cuò)誤。頭戴戒箍，一副頭陀打扮，這應(yīng)當(dāng)是武松的裝扮。林沖在書中或是斯文儒雅的富官人打扮，或是颯爽的武將打扮。

（2023九上·廬江期中）校文學(xué)社擬開展“走進(jìn)小說天地”系列活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。

6．校文學(xué)社準(zhǔn)備邀請(qǐng)語文教研組組長(zhǎng)王老師圍繞“小說與我們的生活"做專題講座。下面是楊楊同學(xué)擬寫的邀請(qǐng)函，其中部分內(nèi)容存在問題，請(qǐng)你幫他修改。

①畫線句子有語病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

②邀請(qǐng)函中橫線處的內(nèi)容缺失，請(qǐng)幫忙補(bǔ)充完整。

③邀請(qǐng)函中有一處格式錯(cuò)誤，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

7．楊楊同學(xué)準(zhǔn)備在講座結(jié)束后的自由提問環(huán)節(jié)就“小說寫作技法”這一話題向王老師提問，請(qǐng)你幫他擬寫一個(gè)問題。

8．小說離不開虛構(gòu)和想象，但這種想象的快樂不是小說家的專利，你也可以通過自己的嘗試獲得。請(qǐng)你參考示例，圍繞本次活動(dòng)主題及學(xué)過的小說，設(shè)計(jì)一項(xiàng)活動(dòng)。

示例：重新設(shè)計(jì)人物命運(yùn)。例如，假如網(wǎng)土生活在現(xiàn)在，他的命運(yùn)會(huì)發(fā)生怎樣的變化假如杜小康并未因家庭變故而失學(xué)，他的成長(zhǎng)之路又將是怎樣的

【答案】6．①示例：在“專題"后加上“講座”。

②示例：期待您蒞臨指導(dǎo)！

③將落款處的“2023年11月14日"和“校文學(xué)社”互換位置。

7．示例一：王老師，通過講座我感受到了小說與生活的緊密聯(lián)系．那小說一般會(huì)采用哪些寫作技法呢？

示例二：王老師，我們?nèi)绾螌?duì)小說的寫作技法進(jìn)行賞析呢？

8．示例：為小說續(xù)寫故事。例如、我的叔叔于勒中的菲利普一家回到家里、會(huì)發(fā)生什么？

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；主題活動(dòng)；語言得體；成分殘缺

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）①本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

②③本題考查邀請(qǐng)函的擬寫。邀請(qǐng)函的一般結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、稱謂、正文、落款組成。邀請(qǐng)函語言要簡(jiǎn)潔明了，看懂就行，遣詞用句要大方得體，講究文明用語，不要太多文字。

（2）本題考查設(shè)計(jì)調(diào)查問題的能力。針對(duì)某種情況設(shè)計(jì)調(diào)查問題，問題的內(nèi)容一定要有針對(duì)性。既要針對(duì)活動(dòng)主題，又要針對(duì)特定的對(duì)象。

（3）本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

6．本題考查邀請(qǐng)函。①聯(lián)系“校文學(xué)社準(zhǔn)備于2023年11月17日下午三點(diǎn)整在校報(bào)告廳舉辦’小說與我們的生活’專題"可知，成分殘缺，應(yīng)在“專題”后加上“講座"。②聯(lián)系“誠邀您擔(dān)任此次講座主講”可知，內(nèi)容缺失，應(yīng)該加上“期待您蒞臨指導(dǎo)!"。③邀請(qǐng)函中落款處的署名應(yīng)在日期之上，所以“2023年11月14日”和“校文學(xué)社"應(yīng)互換位置。

故答案為：①示例：在“專題”后加上“講座"。②示例：期待您蒞臨指導(dǎo)！③將落款處的“2023年11月14日”和“校文學(xué)社"互換位置。

7．本題考查采訪。就“小說寫作技法”這一話題向王老師提問。王老師，您好！我想請(qǐng)教您，在小說寫作中，如何通過細(xì)膩的人物描寫來塑造鮮明而立體的人物形象，從而增強(qiáng)故事的吸引力？這個(gè)問題明確聚焦于“小說寫作技法"這一主題，符合提問的范疇。提到了“人物描寫”這一具體的寫作技法，具有針對(duì)性。強(qiáng)調(diào)了通過這種技法塑造人物形象的目的是增強(qiáng)故事的吸引力，指出了技法運(yùn)用的效果和重要性。通過這樣的提問，能夠從王老師那里獲取關(guān)于小說人物描寫方面具體且實(shí)用的寫作建議和指導(dǎo)。

故答案為：示例一：王老師，通過講座我感受到了小說與生活的緊密聯(lián)系．那小說一般會(huì)采用哪些寫作技法呢？示例二：王老師，我們?nèi)绾螌?duì)小說的寫作技法進(jìn)行賞析呢？

8．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。圍繞“走進(jìn)小說天地"的主題，穿越時(shí)空的對(duì)話。閏土、于勒、杜小康等小說人物就站在你面前，你將會(huì)對(duì)他們說些什么

故答案為：示例：為小說續(xù)寫故事。例如、我的叔叔于勒中的菲利普一家回到家里、會(huì)發(fā)生什么？

二、閱讀（55分）

（2023九上·廬江期中）閱讀下面的文字，回答問題。

有所熱愛，有所期待

①老楊做出了他人生中一個(gè)重大決定——轉(zhuǎn)讓了他花費(fèi)20多年時(shí)間經(jīng)營(yíng)的如今蒸蒸日上的公司，一門心思要去畫畫。

②我們都替他惋惜，不了解他的人甚至覺得他在瞎折騰，都人到中年了，還畫什么畫呀，翰得起嗎

③以前的老楊是急躁的，是語速快而有力的，如今的他倒是一改往日急躁的風(fēng)格，云淡風(fēng)輕地說，不是所有的事都以輸贏來定的，正因?yàn)槿说街心?，已不允許再揮霍時(shí)光了，得去做些自己真正熱愛的事。

④我這才憂然想起，老楊年輕時(shí)喜愛繪畫，甚至可以說有些癡迷。我們?cè)谛〕菚r(shí)，每到星期天，護(hù)城河岸邊上，總能看到他在專注地寫生。

⑤那時(shí)，老楊是一位代課的美術(shù)老師。一個(gè)大男人，不修邊幅，整天和畫板形影不離，顯得有幾分“寒酸”。尤其是老楊的要子，整天在他耳邊嘮叨，真正頂天立地的男人就應(yīng)該做些大事業(yè)，才讓人敬服。

⑥也許是想逃開妻子的嘮叨，也許是年輕氣盛的睹氣，在我跨進(jìn)大學(xué)校門時(shí)，老楊把所有的畫板、顏料都鎖進(jìn)院子里那間蛛網(wǎng)密布的小屋，背上包，告別了一年四季都清幽寧靜的小城，聞進(jìn)了車水馬龍的大都市，決心靠自己的努力在繁華的大城市干出一番大事業(yè)。

⑦他從基層業(yè)務(wù)員做起，態(tài)度謙卑、勤快誠懇。他起早貪黑，濕透過多少身衣衫，變壞了多少雙鞋子，只有一真默默注視他的太陽知道，只有常常無聲陪件他的星月知道，只有靜靜聆聽他忙球足音的每一于道路知道。

⑧市著為人的真誠和做事的頁助，老楊的業(yè)務(wù)量越來越多，自然而然地，老楊成立了自己的公司。赤手空拳的他終于在這個(gè)大城市有了立足之地。老楊越來越忙碌，他急躁的脾氣大概就是從這個(gè)時(shí)候開始慢慢養(yǎng)成的。

⑨大學(xué)畢業(yè)后，我和原來的幾住老同學(xué)到一家公司去應(yīng)聘，沒想到那竟然是老楊的公司。他的公司已經(jīng)被他經(jīng)營(yíng)得風(fēng)生水起，規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。我們簡(jiǎn)直不敢相信眼前看到的是他，這完全不是我認(rèn)識(shí)的老楊。以前的他總是慢條斯理地在校園里賞風(fēng)景，會(huì)因?yàn)槎紫聛碛^察一片樹葉的紋理而忘記上課時(shí)間，會(huì)花費(fèi)巨大的耐心教我們畫一幅靜物畫，那時(shí)的他，心中有夢(mèng)想，生活有詩意?，F(xiàn)在的他衣著光鮮講究，做事雷厲風(fēng)行，語速快而有力，帶著權(quán)威，卻隱隱透著急躁。

⑩讓我們吃驚的還有老楊對(duì)待時(shí)間的態(tài)度，那可謂是惜時(shí)如金。不過在我們?nèi)松缆返倪x擇這件大事上，老楊卻顯得出奇慷慨。那天，他關(guān)了手機(jī)，將外界的喧鬧隔離在他的辦公空門外，耐心地為速茫無措的我們指點(diǎn)迷津。他講述著那些奮斗者的故事，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，無論選擇哪條路，一定要遵從自己的本心。

直到現(xiàn)在，我才明白老楊反復(fù)強(qiáng)調(diào)的言辭里其實(shí)蘊(yùn)含著他內(nèi)心的愁苦和憂郁。外表光鮮的他其實(shí)并不喜歡在商場(chǎng)馳騁的生活，但走到了這一步，也只能硬著頭皮繼續(xù)走下去。那些年，老楊對(duì)我們說得最多的就是不要虛度時(shí)光。我們還以為這是他在炫耀他的驕做，因此并沒有放在心上?！斑@么多年，現(xiàn)實(shí)和理想始終在強(qiáng)烈地沖突著，在姹紫嫣紅的繁華中，在夜晚燈火闡珊的岑寂里，我的內(nèi)心總是充滿了痛苦、掙扎，這些沒有人懂。"他告訴我。

他見到我說的第一句話常常是，還讀書嗎還堅(jiān)持寫作嗎談話時(shí)，他總會(huì)告訴我，現(xiàn)實(shí)生活再不易，也要堅(jiān)持心中的夢(mèng)想，有所熱愛，生活才有期盼。

⑩如今想起這些，我突然懂得了老楊。而我也正是一路在粗糲的現(xiàn)實(shí)里堅(jiān)持著讀書、寫作，朝著夢(mèng)想努力并從中感受到時(shí)光溫柔、生活充實(shí)，腳下的路寬廣而明媚。

（作者：耿艷菊。選自《山西日?qǐng)?bào)》2022年7月27日，有刪改）

9．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．第③段運(yùn)用對(duì)比，突出了老楊的變化，強(qiáng)調(diào)了他“得去做些自己真正熱愛的事”的決心。

B．第①段中的“炫耀"貶詞褒用，旨在突出老楊“言辭里其實(shí)蘊(yùn)含著他內(nèi)心的愁苦和憂郁”。

C．第①段畫線句運(yùn)用語言描寫，寫出老楊在現(xiàn)實(shí)和理想的沖突中內(nèi)心充滿了痛苦和掙扎。

D．第①段寫老楊在轉(zhuǎn)讓公司后慢下來，感受到時(shí)光溫柔，生活充實(shí)，腳下的路寬廣而明媚。

10．請(qǐng)閱讀第④～⑩段，依據(jù)描述老楊的有關(guān)內(nèi)容，在表格中填入相應(yīng)語句。

時(shí)間“老楊"的狀態(tài)