二單元 課題3 制取氧氣（第2課時）-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊同步備課教學(xué)課件（人教版2024）

課題3制取氧氣九年級化學(xué)上冊

第二單元

空氣和氧氣（第2課時）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過認(rèn)識催化劑和催化作用，理解實驗探究的過程和實際應(yīng)用。2.通過對比方法，理解分解反應(yīng)和化合反應(yīng)的區(qū)別。3.通過探究“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用體驗探究過程，學(xué)習(xí)綜合分析實驗現(xiàn)象并從中歸納結(jié)論的思維方法。新課導(dǎo)入大象牙膏趣味實驗探究新知一、實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣物理性質(zhì)：無色、透明液體；化學(xué)性質(zhì)：在常溫下過氧化氫可以分解放出氧氣；用途：在醫(yī)療上可用于消毒防腐。過氧化氫溶液（俗稱雙氧水）探究新知一、實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣反應(yīng)原理發(fā)生裝置反應(yīng)物：固體和液體反應(yīng)條件：常溫不加熱長頸漏斗伸入液面以下：防止氣體從長頸漏斗逸出固液常溫型：裝置特點：H2O2H2OO2過氧化氫

水+氧氣二氧化錳探究新知一、實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣操作簡單便于添加液體控制反應(yīng)速率控制反應(yīng)速率實驗裝置（固液常溫型）長頸漏斗末端為什么伸入液面以下?防止氣體從長頸漏斗口逸出。探究新知一、實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣查：組裝并檢查氣密性裝：裝藥品（先裝固體MnO2再裝液體H2O2）收：收集氧氣實驗步驟1.儀器連接好后，先把彈簧夾夾緊；2.然后在長頸漏斗中注水；3.觀察長頸漏斗中形成一段水柱，一段時間水柱不下降；裝置氣密性良好，不漏氣。二、催化劑探究新知探究新知二、催化劑編號實驗裝置實驗現(xiàn)象分析12木條沒有復(fù)燃。有大量氣泡產(chǎn)生，木條復(fù)燃。常溫下，加入二氧化錳，短時間內(nèi)放出大量氧氣。常溫下，過氧化氫溶液短時間內(nèi)放出氧氣較少。探究新知二、催化劑編號實驗裝置實驗現(xiàn)象分析3有大量氣泡產(chǎn)生，木條復(fù)燃。常溫下，加入二氧化錳，短時間內(nèi)放出大量氧氣。為什么實驗中反復(fù)添加過氧化氫溶液，反應(yīng)總能一直快速發(fā)生呢?當(dāng)反應(yīng)停之后再繼續(xù)滴加過氧化氫溶液二氧化錳還能加快過氧化氫的分解，即二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變。編號實驗裝置實驗現(xiàn)象分析4探究新知二、催化劑反應(yīng)停止后，把試管中的黑色固體洗滌干燥稱量，觀察現(xiàn)象。黑色固體質(zhì)量仍為0.5g化學(xué)反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量不變。探究新知二、催化劑探究新知能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)

前后都沒有改變的物質(zhì)?！耙蛔儭保?/p>

改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率“二不變”：

本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有改變

所起的作用：催化作用催化劑：特點：二、催化劑探究新知1.催化劑不能決定反應(yīng)的發(fā)生和停止。2.催化劑不能增加或減少生成物的質(zhì)量。3.二氧化錳并不是在任何情況下都做催化劑。4.催化劑改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率（改變≠加快）。5.過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，二氧化錳既不是反應(yīng)物也不是生成物，只是一種催化劑，應(yīng)算作一個反應(yīng)條件，所以二氧化錳寫在箭頭的上方。二、催化劑催化劑易錯點撥：探究新知合成氨工業(yè)：采用以鐵為主體的催化劑，能使反應(yīng)物在相對低的溫度下較快發(fā)生反應(yīng)。石油化工專家閔恩澤院士：研發(fā)了多種用于石油化工生產(chǎn)的催化劑，為我國煉油催化劑制造技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。探究新知明確探究目的設(shè)計實驗方案實施實驗獲取證據(jù)分析推理形成結(jié)論探究新知三、分解反應(yīng)過氧化氫

水+氧氣二氧化錳高錳酸鉀加熱錳酸鉀+二氧化錳+氧氣反應(yīng)物生成物由

生成

其他物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)。兩個化學(xué)反應(yīng)有什么相同之處?與化合反應(yīng)有什么不同?實驗反思：分解反應(yīng)一種反應(yīng)物兩種或兩種以上探究新知反應(yīng)類型化合反應(yīng)分解反應(yīng)

定義形式參加反應(yīng)的物質(zhì)種類生成物質(zhì)的種類由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)A+B→AB（多變一）AB→A+B（一變多）兩種或兩種以上一種兩種或兩種以上一種化合反應(yīng)與分解反應(yīng)的區(qū)別：三、分解反應(yīng)練習(xí)與應(yīng)用1.實驗室制取氧氣大致可分為下列步驟：①點燃酒精燈，加熱試管.②檢查裝置的氣密性.③將高錳酸鉀裝入試管，塞入一小團(tuán)棉花，用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管，并把試管固定在鐵架臺上.④用排水法收集氧氣.⑤熄滅酒精燈.⑥將導(dǎo)管從水槽中取出。正確的操作順序為___________________.②③①④⑥⑤練習(xí)與應(yīng)用2.氨氣在通常情況下是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水。實驗室常用加熱氯化銨和熟石灰兩種固體混合制取氨氣。則實驗室制氨氣的發(fā)生裝置可選用_______，其理由是___________________________________,收集氨氣可選用____，理由是_________________________________ABCDEAE反應(yīng)物是固體，