五年級語文上冊11 文學閱讀與創(chuàng)意表達作業(yè)

發(fā)展型學習任務群專項練11.文學閱讀與創(chuàng)意表達人教版語文五年級上冊課件一、古詩詞、散文對比閱讀?！静牧弦弧繚O歌子[唐]張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸?！静牧隙啃〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！静牧先吭娋?：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。詩句2：春江潮水連海平，海上明月共潮生。詩句3：風恬日暖蕩春光，戲蝶游蜂亂入房。1.以上三則材料描寫的是________(季節(jié))的景色，請你用四個成語形容這樣的景色：____________________________________________________________________________________春天示例：春暖花開、花紅柳綠、春意盎然、鳥語花香2.閱讀【材料三】，完成下表。詩句描寫的主要景物選擇素材1

聽雨聲、看賣花(人)2

3

春雨、杏花潮水、明月觀潮水、賞明月風、日、蝶、蜂感受風柔日暖好春光，看蜂蝶飛進廳房3.【材料一】和【材料二】都將景物描寫與人物活動結合起來，請你將兩則材料中表現人物活動的句子用“____”畫出來。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。4.【材料二】第2自然段運用了_______、_______和_______的修辭手法，生動形象地寫出了____________________________________________________________________________。比喻擬人排比春天的花朵繁，花色多，花味甜，蜂飛蝶舞的景象二、寫景文閱讀。夕照①小屋的窗子是朝西開的，我便有機會盡情地欣賞那迷人的夕照了。②透過窗子向下看，是一排整齊的紅磚瓦房。磚瓦房后面立著一排挺拔的鉆天楊。每當臨近黃昏時，太陽順著這排楊樹緩緩滑落下去，便出現了如詩的夕照。③太陽被裹上橘黃色，沒有了刺眼的光芒，穩(wěn)穩(wěn)地站在那排楊樹的樹梢上，沒有絲毫衰老的樣子。柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一注晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼一般了。很明顯，這雀躍著的“波紋”是夕陽得意的杰作。那平靜的“湖面”難道不是被它踩碎的嗎？啊，它和我們一樣調皮?、苓@樣想著想著，眼前的太陽便又向下溜了一截。⑤這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅，輕輕的，如紗一般。不一會兒，那紅色變深了，成了小姑娘臉上害羞的紅云了。⑥一會兒，那張可愛的臉漸漸變紅，變紅，最終一只熟透了的“大石榴”出現在樹杈當中。光帶著收獲的喜悅從“大石榴”里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。⑦天空的黑色漸漸漫了過來，幾乎要把太陽包住了。太陽則變得越發(fā)的紅，宛然一團燃燒的烈火將黑暗照亮。我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨、激動。⑧漸漸地，夕陽在我的視野中遠去，遠去，最終完全消失了。我知道，此時它已經到了地球的那一面，又為那里的人們帶來一個美麗的黎明。1.按照太陽下落的過程，給下列句子排序：________________①紅得像火。②變成了“紅石榴”。③泛出輕紗般的微紅色。④紅色變深，像小姑娘臉上害羞的紅云。⑤收斂起刺眼的光芒，泛出橘黃色。⑤③④②①2.短文描寫了太陽從“順著這排楊樹緩緩滑落”到“__________________”的景象，突出表現了夕照_______________________的特點。最終完全消失美麗迷人、顏色變化多3.下面對文中畫線句子理解正確的一項是(

)A.這句話寫出了太陽落山時靜態(tài)的美。B.這句話寫出了太陽落山時動態(tài)的美。C.這句話運用動靜結合的方法寫出了太陽落山時的美。B4.“啊，它和我們一樣調皮！”這句話抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？___________________________________________________這句話抒發(fā)了作者對夕陽無比喜愛的思想感情。三、記敘文閱讀。多彩的花枝①要和粉筆打交道，一支支粉筆書寫下知識的同時也傷害著他們的手指。有一堂課，李需要寫很多板書。寫到一半的時候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆，那點點“梅花”分外引人注目。學生發(fā)現了手上的血，不再說話了。李拿出紙擦掉手上的血，繼續(xù)板書。②第二天上課，李走進教室，發(fā)現學生們的眼神和往常不一樣。他們并沒有把目光放在身上，眼睛全盯著講臺上的粉筆盒。這讓李感到很奇怪，莫非今天是什么特殊的日子？當打開粉筆盒準備拿出粉筆板書時，她看到粉筆整整齊齊地全部穿上了“外套”——一根根粉筆被五顏六色的彩紙包裹了起來，像花園里多彩的花枝。③李以為學生們在開玩笑，準備撕掉包裹粉筆的彩紙。可是，她卻驚奇地發(fā)現那紙上寫著：“，我們看到您板書時手上流血了，就用紙把粉筆包起來，這樣您寫字時手就不會疼了!”她又拿起一支，發(fā)現紙上寫著：“_______________”……每張彩紙上都寫著讓她感動的話語。此刻，李看著這一盒“多彩的花枝”，感覺那不是一支支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，是那些孩子一顆顆溫暖的心。她的眼睛濕潤了，淚水慢慢地涌了出來。1.短文主要描寫了兩個場景，第一個是________________________________________________，第二個是_______________________________________________。從這兩個場景中，你感受到_________________________________。李寫板書時，手流血了，她擦掉血繼續(xù)板書看到學生們給粉筆都包上了彩紙，李很感動李很敬業(yè)，學生們很愛李2.短文第①段中畫“______”的句子是對李的________描寫，從中可以感受到___________________________