2022-2023年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力能力測(cè)試試卷A卷附答案

2022年-2023年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能

力能力測(cè)試試卷A卷附答案

單選題（共40題）

1、德育過(guò)程的基本矛盾是（）。

A.教育者與受教育者之間的矛盾

B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾

C.受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾

D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

【答案】D

2、“去其糟粕。取其精華”的過(guò)程體現(xiàn)了教育對(duì)文化的（）功能。

A.保存

B.傳播

C.選擇

D.更新

【答案】C

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)隨堂聽課的方式，了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的情況,

這屬于0

A.參與式觀察

B.非參與式觀察

C.直接觀察

D.間接觀察

【答案】B

4、為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)做錯(cuò)的題目暫不打

“x〃，做對(duì)后再打“V"，這種評(píng)價(jià)屬于()。

A.延遲評(píng)價(jià)

B.葩對(duì)評(píng)價(jià)

C.相對(duì)評(píng)價(jià)

D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

【答案】A

5、教師角色扮演的先決條件是()o

A.教師角色認(rèn)知

B.教師角色體驗(yàn)

C.教師角色期待

D.教師與家長(zhǎng)的合作

【答案】A

6、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案()

A.做出分析

B.做出判斷

C.進(jìn)行評(píng)估

D.做出決策

【答案】D

7、學(xué)校中的“三風(fēng)”是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是學(xué)校文化的重要構(gòu)成，就其課

程類型而言，它主要屬于()。

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.顯性課程

D.隱性課程

【答案】D

8、生物進(jìn)化的直接證據(jù)是（）。

A.化石證據(jù)

B.分子生物學(xué)證據(jù)

C.解剖學(xué)證據(jù)

D.胚胎發(fā)育上的證據(jù)

【答案】A

9、“隋緒反應(yīng)慢、能自我控制”屬于下列哪種氣質(zhì)類型（）

A.抑郁質(zhì)

B.黏液質(zhì)

C.膽汁質(zhì)

D.多血質(zhì)

【答案】B

10、某學(xué)生因考試不及格而愧疚是（）的表現(xiàn)。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.成就感

【答案】B

11、對(duì)一所學(xué)?；?qū)W校的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行的調(diào)查屬于（）。

A.普遍調(diào)查

B.抽樣調(diào)查

C.個(gè)案調(diào)查

D.問卷調(diào)查

【答案】C

12、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于（）。

A.熟悉教材

B.創(chuàng)設(shè)問題情境

C.了解學(xué)生

D.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

【答案】B

13、率先正式使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家（）。

A.埃拉斯莫斯

B.夸美紐斯

C.洛克

D.盧梭

【答案】A

14、根據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是（)O

A.中性反應(yīng)

B.條件反應(yīng)

C.無(wú)條件反應(yīng)

D.操作反應(yīng)

【答案】C

15、教語(yǔ)文的王老師對(duì)學(xué)生問的各色各樣的問題倍感迷茫.比如“地球?yàn)槭裁?/p>

是圓的”“葉子為什么是綠的”“太陽(yáng)為什么東升西落”等。由此可知，王老

師欠缺的是（）。

A.主體性知識(shí)

B.條件性知識(shí)

C.實(shí)踐性知識(shí)

D.文化知識(shí)

【答案】D

16、取消按年齡編班，按學(xué)生的能力或某些測(cè)驗(yàn)成績(jī)編班屬于（）

A.能力分組

B.外部分組

C.內(nèi)部分組

D.作業(yè)分組

【答案】B

17、李老師關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容，如何能通過(guò)自己的授課提高學(xué)生的

成績(jī)，這說(shuō)明李老師的處于（）。

A.關(guān)注情境階段

B.關(guān)注學(xué)生階段

C.關(guān)注生存階段

D.關(guān)注自我感受階段

【答案】A

18、麻疹的傳染期（病人患麻疹后）的時(shí)間是（）。

A.發(fā)病到皮疹消失

B.發(fā)病到疹后5天

C.發(fā)病前2天到疹后7天

D.發(fā)病前2天到疹后5天

【答案】D

19、法國(guó)文學(xué)家加繆獲得諾仄爾文學(xué)獎(jiǎng)后，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫了一封

信表示感謝。這反映了教師勞動(dòng)具有（）。

A.復(fù)雜性

B.延續(xù)性

C.創(chuàng)造性

D.示范性

【答案】B

20、以下不能體現(xiàn)小學(xué)教育的基礎(chǔ)性特點(diǎn)的是（）

A.小學(xué)教育為提高國(guó)民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)

B.小學(xué)教育為各級(jí)各類人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

C.小學(xué)教育為兒童、少年一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)

D.小學(xué)教育在整個(gè)教育中具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，對(duì)于每個(gè)公民來(lái)說(shuō)，教育機(jī)會(huì)是

均等的

【答案】D

21、“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于（）o

A.內(nèi)部的可控因素

B.內(nèi)部的不可控因素

C.外部的可控因素

D.外部的不可控因素

【答案】D

22、當(dāng)人在做某件事情失敗時(shí)，常常要去尋找原因，能夠激發(fā)動(dòng)機(jī)的歸因是

（）。

A.任務(wù)難度太大

B.努力不夠

C.運(yùn)氣不好

D.能力不夠

【答案】B

23、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲

得（）

A.勤奮感

B.主動(dòng)感

C.自主感

D.自我統(tǒng)一感

【答案】A

24、教完古詩(shī)《草》后，于老師扮演耳背的奶奶，把“一歲一枯榮”昕成“一

歲一窟窿”，讓學(xué)生糾正并解釋。這種課堂總結(jié)方法屬于（）。

A.自然式

B.歸納式

C.游戲式

D.懸念式

【答案】C

25、上課時(shí)用紅筆在老師講的重點(diǎn)內(nèi)容下邊做標(biāo)記，這是利用知覺的

（）0

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

【答案】A

26、《論語(yǔ)?為政》指出：“道之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥；道之以德,

齊之以禮，有恥且格。”這一觀點(diǎn)反映了（）。

A.教育的政治功能

B.教育的經(jīng)濟(jì)功能

C.教育的人口功能

D.教育的文化功能

【答案】A

27、小學(xué)生學(xué)寫新字時(shí)，先聽教師講解,觀察教師書寫示范。這時(shí)的技能學(xué)習(xí)階

段處于（）

A.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合

D.操作熟練

【答案】A

28、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方

法?（）

A.榜樣示范法

B.陶冶教育法

C.實(shí)際鍛煉法

D.品德評(píng)價(jià)法

【答案】B

29、學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（）。

A.示范性

B.復(fù)雜性

C.主體性

D.長(zhǎng)期性

【答案】A

30、心理學(xué)家漢密爾頓最先做了注意品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，他在地上撒了一把石子兒，

發(fā)現(xiàn)人們很難在一瞬間同時(shí)看到六顆以上的石子兒。這反映的是（）品質(zhì)。

A.注意的范圍

B.注意的轉(zhuǎn)移

C.注意的分配

D.注意的穩(wěn)定

【答案】A

31、一個(gè)好的研究課題所具有的特點(diǎn)不包括（）

A.有價(jià)值

B.新穎

C.有可行性

D.寬泛

【答案】D

32、有關(guān)環(huán)境與教育的關(guān)系敘述不正確的一項(xiàng)是（）

A.社會(huì)環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能變成現(xiàn)實(shí)

B.人對(duì)環(huán)境的反應(yīng)是被動(dòng)的

C.環(huán)境是推動(dòng)人身心發(fā)展的動(dòng)力

D.環(huán)境不決定人的發(fā)展

【答案】B

33、小明最近一周的情緒一直不高，他的班主任王老師為了了解情況去小明家

進(jìn)行家訪.這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。

A.創(chuàng)造性

B.長(zhǎng)期性

C.示范性

D.廣延性

【答案】D

34、新學(xué)期第一堂體育課張老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體能測(cè)試，以作為分組教學(xué)的依

據(jù)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）

A.過(guò)程性評(píng)價(jià)

B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

C.診斷性評(píng)價(jià)

D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

【答案】C

35、一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的（）。

A.信度

B.難度

C.區(qū)分度

D.效度

【答案】D

36、中國(guó)古代教育家孔子的教育思想主要體現(xiàn)在（）中。

A.《學(xué)記》

B.《論語(yǔ)》

C.《大學(xué)》

D.《中庸》

【答案】B

37、”教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也?！睂?duì)“教育”做此解釋的

是（）。

A.許慎

B.孔子

C.朱熹

D.韓愈

【答案】A

38、下列屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略的是（）。

A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B.瀏覽閱讀材料

C.閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤

D.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)

【答案】C

39、“5+2=0”的現(xiàn)象，表明應(yīng)強(qiáng)調(diào)貫徹的德育原則是（）。

A.發(fā)揚(yáng)積極因素.克服消極因素

B.理論聯(lián)系實(shí)際

C.教育影響的一致性與連貫性

D.正面啟發(fā)，積極引導(dǎo)

【答案】C

40、“親其師，信其道”體現(xiàn)了（）的作用。

A.道德動(dòng)機(jī)

B.道德情感

C.道德認(rèn)知

D.道德行為

【答案】B

大題（共10題）

一、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。釣魚的啟示那年，我剛滿十一歲。有一

天，像往常一樣，我跟著父親去附近湖中的小島上去釣魚。那是妒魚捕撈開放

日的前一個(gè)夜晚，我和父親分別放好魚餌，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。

晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會(huì)兒，月亮升起來(lái)了，湖面

變得銀光閃閃。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，魚竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙

上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，

不停甩動(dòng)著魚尾并跳躍著，湖面上不時(shí)發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。

我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái)。啊，好大的魚！我還從來(lái)

沒有見過(guò)這么大的妒魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大皴魚，看著魚鯉

在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上

十點(diǎn)，距離開放捕撈妒魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親盯著鯨魚看了好一會(huì)兒，

然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职?！為什么？”

我急切地問道。“你還會(huì)釣到別的魚的。”父親平靜地說(shuō)?！翱墒遣粫?huì)釣到這

么大的魚了。"我大聲爭(zhēng)辯著，哭出了聲。我又抬頭看了一下四周，到處都是

靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子，我再次把乞求的目光投向

了父親。盡管沒有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條豌魚的，

但是，從父親那不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余

地的。我慢慢地把魚鉤從大妒魚的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回到湖里

去。大即魚有力地?cái)[動(dòng)著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)

去了，當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。那晚以后，我再?zèng)]

有釣到過(guò)像那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那

條妒魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，我就會(huì)想

起父親曾告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一

個(gè)人要是從小受到像把釣到的大妒魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得

道德實(shí)踐的勇氣和力量。三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久

的回憶和終生的啟示。

【答案】

【參考設(shè)計(jì)】

問題（一）：本文講述了一個(gè)釣魚的故事，用烘托的手法，刻畫了一個(gè)嚴(yán)格自

覺遵守規(guī)則的好爸爸形象，使學(xué)生懂得，自覺是一個(gè)好公民應(yīng)有的素養(yǎng)。問題

（二）：1.教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出

現(xiàn)的生詞。（2）能力目標(biāo)：通過(guò)各種形式的讀，充分感知、體驗(yàn)和表達(dá)，感受作

者在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。（3）情感目

標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)感悟的同時(shí)將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合，使學(xué)生懂得如何

結(jié)合實(shí)際，遵守規(guī)則。

2.教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到妒魚和放回妒魚的心情變化；聯(lián)系

上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。問題（三）：一、課前交流資料，導(dǎo)

入新課師：同學(xué)們課前搜集了哪些有關(guān)規(guī)則的資料？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交

流（學(xué)生交流搜集的資料。板書課題：釣魚的啟示）二、自讀課文，掃除障礙

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。

二、某中學(xué)初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一

名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”,喜好《水滸》人物打抱不平，常?！盀榕笥褍衫卟?/p>

刀”。打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干

部顯得軟弱無(wú)力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降。［問題1］［簡(jiǎn)答題］如何將亂

班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？［問題2］［簡(jiǎn)答題］如何正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化“在野

學(xué)生領(lǐng)袖”？

【答案】1、培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法：①確立共同的奮斗目標(biāo)；②選擇和培養(yǎng)班

干部，形成班級(jí)骨干力量；③培養(yǎng)良好的班風(fēng)，形成健康向上的集體輿論：④

堅(jiān)持經(jīng)常開展豐富多彩的班級(jí)教育活動(dòng)。2、教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”的方

法：①嚴(yán)格要求，動(dòng)之以情，曉之以理，約之以規(guī)；②利用其特長(zhǎng)為班集體做

好事，爭(zhēng)榮譽(yù)：③將“在野學(xué)生領(lǐng)袖”轉(zhuǎn)化為“正式學(xué)生領(lǐng)袖”。

三、閱讀下面材料，回答下列問題：為讓班會(huì)開得成功，我選了一篇課文改寫

成劇本，準(zhǔn)備排演課本劇。第二天，我在班上說(shuō)了這一想法，很多同學(xué)都表示

贊同。這時(shí)，我聽到小雯和同桌小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長(zhǎng)又不

好演。”“你管呢，讓你演什么就演什么唄。”“我可不想演?！甭牭竭@兒，

我的心一沉。下課后，我請(qǐng)小雯來(lái)辦公室，讓她談一談自己的想法。她說(shuō)：

“老師，我覺得您選的課文不好，而且每次您都是寫好了劇本讓我們演，能不

能讓我們自己試一試呢？"她的話LL我突然意識(shí)到他們長(zhǎng)大了，并不希望老師

什么都“包辦代替”。于是，我把這項(xiàng)任務(wù)交給了小雯，她高興地接受了。接

下來(lái)，她就忙著和同學(xué)選課文，編劇本，做道具……其間還找我做參謀。班會(huì)

如期召開，課本劇表演非常成功。［問題1］［簡(jiǎn)答題］談?wù)劚景咐诎嗉?jí)管理方

面給你的啟示。（10分）［問題2］［簡(jiǎn)答題］作為班主任，應(yīng)樹立怎樣的學(xué)生觀？

（10分）

【答案】1、案例中的教師在組織學(xué)生排演課本劇的過(guò)程中，聽到了不同的聲

音，但他認(rèn)真聽取了學(xué)生的意見，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試自主編排課本劇，最

終取得了很好的效果。在班級(jí)管理方面，這位教師的行為給我們?nèi)缦聠⑹荆?/p>

（1）適度放手。教是為了不教，管是為了不管。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理、自我約

束的能力和習(xí)慣是教育的目標(biāo)之一。班主任應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自主管理的空間，調(diào)

動(dòng)全班學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。（2）激勵(lì)學(xué)生。學(xué)習(xí)上需要激勵(lì)，班級(jí)管理上

也同樣如此。班主任應(yīng)當(dāng)注意經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍

增。這樣，班級(jí)管理工作開展起來(lái)也就得心應(yīng)手了。（3）充分利用班級(jí)活動(dòng)°

開展班級(jí)活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好方法，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的

最佳方式。在一次次活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，班級(jí)也在活動(dòng)中逐步凝聚

成一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體。（4）提高自身的心理素養(yǎng)和組織管理能力，注重反

思。班主任應(yīng)該具有穩(wěn)定的情緒、良好的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志等心理素養(yǎng)。在組

織管理方面，要管得科學(xué)，管得民主，管得嚴(yán)格，管得得力，管得有效。此

外，班主任要學(xué)會(huì)理性反思，對(duì)自己和學(xué)生的思想行為進(jìn)行分析和總結(jié)，從而

在反思中進(jìn)步?？傊?，一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該注意采用適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理方式，

不斷提高自身綜合素質(zhì)，構(gòu)建具有凝聚力的優(yōu)秀班集體，培養(yǎng)出具有良好道德

素質(zhì)和知識(shí)素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。2、班主任作為班級(jí)的組織者、管理者、指導(dǎo)者，

要發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須樹立現(xiàn)代學(xué)生觀?，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是積極的

主體，是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的、獨(dú)特的、具有獨(dú)立意義的人。（1）學(xué)生是發(fā)

展的人。學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。這意味著學(xué)生是不成熟的、正在成長(zhǎng)的

人。從教育角度講，這意味著班主任應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的教育、指導(dǎo)，使其身心

健康地成長(zhǎng)。（2）學(xué)生是獨(dú)恃的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，他們?cè)谂d

趣、愛好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智能和特長(zhǎng)等方面各不相同、各有側(cè)

重。班主任應(yīng)當(dāng)珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人，使每個(gè)學(xué)生在原

有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)展。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。班主任應(yīng)

將學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立性的人來(lái)看待，使自己的教育教學(xué)、班級(jí)管理適應(yīng)學(xué)生年

齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平。班主任切勿將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，否則會(huì)挫傷學(xué)生的

主動(dòng)性、積極性，扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的發(fā)展，

四、材料：四年級(jí)二班的小磊上學(xué)經(jīng)常遲到，每次當(dāng)同學(xué)們聚精會(huì)神地聽老師

講課時(shí)，遲到的小磊總是推門而入，他的遲到不僅影響了本班在全校日常行為

規(guī)范評(píng)比中的分?jǐn)?shù)，更影響了班級(jí)正常的教學(xué)秩序。為此，班主任李老師專門

找小磊談話。李老師了解到，原來(lái)是天氣轉(zhuǎn)涼后，小磊一直不肯起床?？偸琴?/p>

床。李老師沒有直接批評(píng)小磊，而是告訴他要做個(gè)勤奮的孩子，別的同學(xué)能做

到的自己也應(yīng)該做到。小磊意識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，下定決心不再遲到。果然接

下來(lái)的兩天小磊早早到達(dá)了學(xué)校。但是，到了第三天小磊又遲到了，而且晚到

后不主動(dòng)將作業(yè)交給各科課代表，作業(yè)中還出現(xiàn)了嚴(yán)重的少做、不做的現(xiàn)象。

雖然他知道這樣做不對(duì)，但總是改不了。一次，為了掩蓋自己沒有做作業(yè)的實(shí)

情，就跟老師撒謊說(shuō)把作業(yè)忘在家里了。老師對(duì)小磊的行為很是頭痛。問題：

（1）小磊為什么會(huì)表現(xiàn)出這樣的行為試結(jié)合小學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行分析。（2）

如果你是小磊的班主任，如何幫助他改正

【答案】（1）材料中的小磊品德的知、情、意、行四個(gè)心理成分發(fā)展不統(tǒng)一，導(dǎo)

致出現(xiàn)不良行為。第一，小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)在道德概念的掌握、道德

判斷能力的發(fā)展及道德信念的形成三個(gè)方面。材料中小磊雖然初步掌握了道德

概念，有了一定的道德判斷力，但是還沒有形成堅(jiān)定的道德信念，因此會(huì)出現(xiàn)

明知故犯的現(xiàn)象。第二，道德情感是道德認(rèn)識(shí)與道德行為之間的媒介，是促使

道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為的強(qiáng)大推動(dòng)力，小學(xué)階段是兒童道德情感發(fā)展的重要

時(shí)期。材料中小磊沒有強(qiáng)大的道德情感做支撐，因此改正錯(cuò)誤的動(dòng)力不足。第

三，小學(xué)生的道德意志主要表現(xiàn)在堅(jiān)持性和自制力方面。材料中小磊由于道德

意志薄弱、堅(jiān)持性差，因而常有“明知故犯”“言行不一”的現(xiàn)象°第四，在

整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生在道德發(fā)展上，認(rèn)識(shí)與行為、言與行基本上是協(xié)調(diào)的。年

齡越小，言行越一致，隨著年齡的增長(zhǎng)，逐步出現(xiàn)了言行不一致的現(xiàn)象。材料

中小磊對(duì)老師撒謊說(shuō)把作業(yè)忘在家里了，正是這個(gè)特點(diǎn)的體現(xiàn)。（2）材料中小磊

有時(shí)無(wú)法抵制誘惑、戰(zhàn)勝不了困難，進(jìn)而做出不符合道德規(guī)范的事，這是道德

意志薄弱的體現(xiàn)。因此要培養(yǎng)小磊吃苦耐勞的意志品質(zhì)。小學(xué)生的道德意志主

要表現(xiàn)在堅(jiān)持性和自制力方面。首先，要有意識(shí)地培養(yǎng)其意志的堅(jiān)持性。從堅(jiān)

持性的動(dòng)力來(lái)源看，小學(xué)生完成任務(wù)主要依靠外部的影響。因此，班主任可通

過(guò)與各科老師和家長(zhǎng)的密切配合，開展積極的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性，幫助學(xué)

生在實(shí)際行動(dòng)中克服困難，遇到困難時(shí)不斷鼓勵(lì)使其具有堅(jiān)強(qiáng)的信心和決心。

其次。要有意識(shí)地培養(yǎng)其意志力的自制力。小學(xué)生雖然具有初步的自制力，但

水平較低。要把培養(yǎng)自制力與培養(yǎng)堅(jiān)持性相結(jié)合。嚴(yán)格要求學(xué)生，發(fā)展其善于

管理自己的沖動(dòng)和任性的能力。再次，要幫助小磊做出正確的道德行為。不僅

要通過(guò)思想品德課及其他學(xué)科的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識(shí)，還要依

托具有教育意義的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的道德行為習(xí)慣。最后，培養(yǎng)小磊言行

一致的良好習(xí)慣。家長(zhǎng)和教師要成為學(xué)生的表率，因此教師一方面要運(yùn)用學(xué)生

具有向師性、可塑性的特點(diǎn)做好示范作用，另一方面，注重與家長(zhǎng)聯(lián)系，使對(duì)

學(xué)生多方面的影響達(dá)到和諧統(tǒng)一。

五、閱讀下面材料，回答問題。劉老師教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，運(yùn)用各種方

式激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問題有價(jià)值，她就說(shuō)：“你真是個(gè)愛思考的

孩子！，，學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說(shuō)：“老師仿佛置身于雪景中，心中無(wú)比輕

松愉悅。”大家齊讀得好，她便說(shuō)：“老師也被感染了，想美美地讀一讀。”

大家讀得不好時(shí)，她首先肯定“讀得不錯(cuò)”，然后提出希望：“若能將‘喻'

讀得不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出感嘆的意思來(lái)，那就更棒了！”［問題

1］［簡(jiǎn)答題］評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。（10分）.［問題2］［簡(jiǎn)答題］談?wù)?/p>

“新課改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念。（10分）

【答案】1、劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)體現(xiàn)出了“新課改”所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理

念。（1）劉老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有理有據(jù)，不是空洞的贊美或者批評(píng)。這樣

做有助于幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，促使學(xué)生在原有水平_L得到發(fā)

展。（2）劉老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以正面引導(dǎo)為主，同時(shí)指出不足之處，以及

應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)。這樣做可以幫助學(xué)生挖掘潛能，發(fā)揮了評(píng)價(jià)的教育功能。

（3）劉老師善于運(yùn)用各種方式激勵(lì)全班學(xué)生，這說(shuō)明她不僅擁有教育要面向全

體學(xué)生的意識(shí)，而且所采用的評(píng)價(jià)方式多樣化，不千篇一律.2、《基礎(chǔ)教育課

程改革綱要（試行）》指出應(yīng)改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮

評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)，應(yīng)建立促

進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和

發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自

信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。具體而言，“新課

改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念包括以下幾個(gè)方面：（1）在評(píng)價(jià)的功能上，由側(cè)重甄

別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展。（2）在評(píng)價(jià)的對(duì)象上，從過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)

逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)。（3）在評(píng)價(jià)的主體上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化

和評(píng)價(jià)信息的多元化，重視自評(píng)、互評(píng)的作用。（4）在評(píng)價(jià)的結(jié)果上，不

只是關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確、公正，而是更強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋以及被評(píng)價(jià)者對(duì)

評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同和對(duì)原有狀態(tài)的改進(jìn)。（5）在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)對(duì)評(píng)價(jià)

對(duì)象的各方面情況進(jìn)行全面綜合考察。（6）在評(píng)價(jià)的方法上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方

式多樣化，尤其注重把質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，以質(zhì)性評(píng)價(jià)統(tǒng)整量化評(píng)

價(jià)。（7）在評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)平等、理解、互動(dòng)，體現(xiàn)以

人為本的主體性評(píng)價(jià)的價(jià)值取向。

六、一名學(xué)生的日記中有這樣一些內(nèi)容：“英語(yǔ)課上，老師又是只提問那幾個(gè)

學(xué)習(xí)好的學(xué)生，其他學(xué)生看都沒看一眼，更不用說(shuō)我們這些差生了。我想不

通，大家坐在同一間教室，同樣都是老師的學(xué)生，為什么老師對(duì)待我們的態(tài)度

完全不一樣?難道成績(jī)就那么重要嗎？，，談?wù)勀銓?duì)該案例的看法。

【答案】（1）材料中的情況是我們經(jīng)常遇到的，即教師戴著有色眼鏡看待優(yōu)生和

差生。（2）教師作為專門的教育者，要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待，在看好

優(yōu)生的同時(shí)，也要善于發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)。教師只有熱愛和尊重每一位學(xué)

生，處事公道，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重。（3）教師在提問時(shí)要注意照顧到個(gè)別學(xué)

生。運(yùn)用因材施教原則，不僅要看到優(yōu)等生，也要注意到所謂的“差生”，給

他們提供更多回答問題的機(jī)會(huì)。

七、材料：楊老師在數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)導(dǎo)入：同

學(xué)們，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我先給大家講個(gè)故事。猴山上的小猴子最喜歡吃猴

王做的餅。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴子們吃。它先把第一

塊餅平均切成四塊，分給甲猴一塊。乙猴見到說(shuō)：“太少了，我要兩塊?！焙?/p>

王就把第二塊餅平均切成八塊，分給乙猴兩塊。丙猴更貪吃，它搶著說(shuō)：“我

要三塊，我要三塊。”于是猴王又把第三塊餅平均切成十二塊，分給了丙猴三

塊。老師想問問同學(xué)們，是不是最貪吃的丙猴分得最多呢？猴王為什么要這么

切呢？學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”你就清楚了。問題：（1）評(píng)價(jià)楊老師所設(shè)計(jì)的

教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。（2）小學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中常用的導(dǎo)入方式有哪些？

［答案】猴子分餅（1）評(píng)析楊老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2）課堂中常用的導(dǎo)入

方式（D楊老師的導(dǎo)入值得學(xué)習(xí)。第一，導(dǎo)入要與教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)相適

應(yīng)，即針對(duì)性;楊老師講分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，每個(gè)猴子分的塊數(shù)不一樣但是都是三

分之一，并且能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和生活情境設(shè)置導(dǎo)入。第二，導(dǎo)入要有啟發(fā)

性，通過(guò)這個(gè)情境，并且設(shè)問，能夠引起學(xué)生思考;第三，導(dǎo)入要有趣味性，猴

王分餅的故事能夠激發(fā)學(xué)生上課的熱情;第四，導(dǎo)入要考慮語(yǔ)言的藝術(shù)性。教師

的導(dǎo)入注重了語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫。（2）導(dǎo)入方法主要有：直觀導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、情

境導(dǎo)入、活動(dòng)游戲?qū)?、故事?dǎo)入等.

八、以下是兩位老師對(duì)同一名學(xué)生寫的操行評(píng)語(yǔ)。

【評(píng)語(yǔ)一】

該生不能嚴(yán)格要求自己，有時(shí)遲到，有時(shí)不按時(shí)交作業(yè)、成績(jī)較差，在清潔衛(wèi)

生活動(dòng)中表現(xiàn)還算積極，與老師的期待有較大差距。

【評(píng)語(yǔ)二】

你熱心參加集體活動(dòng)，能配合體育委員參加工作，對(duì)班長(zhǎng)的工作也能大力協(xié)助

和支持，很好地履行衛(wèi)生委員的職責(zé)，受到好評(píng)。在學(xué)習(xí)方面，主觀上想努

力，但力度不夠，成績(jī)尚不夠理想，希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)生行為規(guī)范，力爭(zhēng)在各

項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，得到更好的鍛煉，在學(xué)業(yè)方面得到更大進(jìn)步,請(qǐng)從促進(jìn)學(xué)生發(fā)

展的角度，評(píng)價(jià)這兩則評(píng)語(yǔ)，并談?wù)剬懺u(píng)語(yǔ)應(yīng)注意什么？

【答案】（D從評(píng)語(yǔ)一中的用詞“該生”可以看出，這是傳統(tǒng)式的評(píng)語(yǔ)，雖然在

評(píng)語(yǔ)中提到了學(xué)生表現(xiàn)良好的一面，但在用詞上依然是不能達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生的效

果的。相對(duì)于評(píng)語(yǔ)一而言，評(píng)語(yǔ)二的用詞能夠拉近師生之間的關(guān)系，且評(píng)價(jià)理

念符合鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)理念，更能突出老師對(duì)學(xué)生的尊重與鼓勵(lì)C在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

這個(gè)層面上，評(píng)語(yǔ)一可能會(huì)取得適得其反的效果。（2）操行評(píng)定是以教育目的為

指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生

活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。操行評(píng)定的目的在于教育學(xué)生奮發(fā)向上，肯定

其優(yōu)點(diǎn)，找出其缺點(diǎn)，指出其努力的方向，幫助家長(zhǎng)全面了解子女在學(xué)校的情

況，以便與老師密切配合，共同教育學(xué)生；幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找出問

題，改進(jìn)工作。（3）從材料中可以看出班主任做好操行評(píng)定應(yīng)注意：①要實(shí)事求

是，抓主要問題，評(píng)定要準(zhǔn)確反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)知發(fā)展趨向；②要

充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，并適當(dāng)指出他們的不足；③評(píng)語(yǔ)要簡(jiǎn)明、具體、貼切，

嚴(yán)防用詞不當(dāng)傷害學(xué)生的情感。

九、以下是《西江月-夜行黃沙道中》的教學(xué)片段，閱讀并回答問題。師：辛棄

疾是南宋偉大的愛國(guó)詞人，你們了解他嗎?生：（略）師：是呀，當(dāng)時(shí)宋朝的大半

江山已經(jīng)被金人占領(lǐng)。辛棄疾從小就目睹了生活在金兵鐵蹄下百姓的血淚艱

辛，飽嘗了亡國(guó)之恨，從小就立志平定中原，收復(fù)河山。二十年哪!想想看，在

這二十年的生活里他的心情會(huì)是怎樣的?生：可能天天以淚洗面，想一死了之，

可想到抗金事業(yè)沒完成，想到老百姓的苦難，又不能死。師：痛苦，悲憤呀！

生：非常難過(guò)，可能整天借酒痛罵統(tǒng)治者的無(wú)能!師：是呀，這又是多么的無(wú)

奈、苦悶。在這個(gè)時(shí)期，辛棄疾寫了很多的詞，但表現(xiàn)的卻是另一番心境與風(fēng)

格。《西江月？夜行黃沙道中》就是其中一首，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

師：古人說(shuō)，品一壺清茶，讀一首好詞，是人生的一大樂趣c那怎樣才能讀出

詞的樂呢?不能只滿足于字面的意思，還要深入字句里，用我們的想象去感覺，

去品味，去推敲，去補(bǔ)充，才會(huì)品出詞的意境與趣味來(lái)。咱們?cè)僮x讀開頭兩

句，你看到哪些景……師：辛棄疾在江西農(nóng)村生活的20年里，深深懂得每年莊

稼的收成對(duì)農(nóng)民意味著什么，他多么渴望每一年都是個(gè)豐收年，多么渴望農(nóng)民

過(guò)上好日子!看，這彌漫著濃郁的稻花香里，響奏著群蛙的嗚叫聲里，你聽到了

嗎?辛棄疾的心也在歡唱著呀，他在為誰(shuí)歡唱呢?生：是在為老百姓!生：為即將

到來(lái)的“豐收年”歡唱！師；作者分明是為這預(yù)示豐收的場(chǎng)景而歡喜，不直接說(shuō)

出，而是借稻花香、蛙聲代自己訴說(shuō)“豐年”。你覺得是這樣的嗎？（生紛紛點(diǎn)

頭）真是妙不可言，再來(lái)一起讀這兩句詞，讀進(jìn)辛棄疾的心里去!師：在江西上

饒20年的生活里，表現(xiàn)辛棄疾這種快樂歡喜的詞還有很多，那么在江西上饒的

閑居生活的快樂是否讓辛棄疾忘記了家仇國(guó)恨呢?忘記了自己的人生抱負(fù)呢?師

（深情引述）：1207年，一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，辛棄疾僵臥在病榻上，臨終之

際，他突然用盡了全身力氣，大聲呼叫著，你知道他最后呼叫的是什么嗎?殺賊!

殺賊！（CAI出示）郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚，西北望長(zhǎng)安，可憐數(shù)重

山。（CAI出示）師：你看，一輪明月，幾陣清風(fēng)，兩三點(diǎn)雨就讓辛棄疾欣喜欲

狂，辛棄疾的快樂是如此的簡(jiǎn)單，可他留給歷史、留給我們的卻是一生的眼

淚……問題：針對(duì)上面的教學(xué)片段，評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)。

【答案】回顧這節(jié)課的教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)在于：能抓住一個(gè)“情”字，以情感為主線

貫穿教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)對(duì)辛棄疾身世的深情引述，引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)辛棄疾的

精神世界，通過(guò)品味詞韻意趣，想象情景，讓學(xué)生深刻感悟辛棄疾夜行黃沙道

中的欣喜之情。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅飽滿而且能夠緊密