教師資格考試模擬題庫含答案解析2023年版

教師資格考試模擬題庫全考點(diǎn)含答

案2023版

1.曉東在記憶英文單詞時，如果不對其加以復(fù)述，這個單詞在他頭腦中

只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是（）。

A.瞬時記憶

B.短時記憶

C.長時記憶

D.內(nèi)隱記憶

2.在張老師組織的百人大合唱中，如果增加一至兩個人，小紅感覺不到

音量的變化，如果增加到十個人左右，小紅就能明顯地感覺到音量的變

化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為（）。

A.絕對感覺閾限

B.絕對感受性

C.差別感覺閾限

D.差別感受性

3.學(xué)生小輝由于會打羽毛球，很快就學(xué)會了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為（）。

A.順向正遷移

B.逆向正遷移

C.順向負(fù)遷移

D.逆向負(fù)遷移

4.進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，

根據(jù)奧蘇貝爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于()。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.生理內(nèi)驅(qū)力

5.小麗在學(xué)習(xí)時為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識，常對其賦予意

義，使記憶過程生動有趣，小麗使用的學(xué)習(xí)策略是()。

A.復(fù)述策略

B.精加工策略

C.組織策略

D.計劃策略

答案及解析：

1.【答案】B【解析】本題考查短時記憶。短時記憶的時間一般不超過

一分鐘，通過復(fù)述，短時記憶可以轉(zhuǎn)化為長時記憶。題干中曉東在記憶

單詞時，單詞在頭腦中只能保持幾十秒，這種記憶是短時記憶。A選項，

瞬時記憶是當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存

下來，這叫瞬時記憶，瞬時記憶的貯存時間大約為0.25—2秒，瞬時記

憶經(jīng)過注意進(jìn)入短時記憶。不符題意，故不選。C選項，長時記憶的保

持時間在一分鐘以上，甚至是終身難忘，保持容量無限。不符題意，故

不選。D選項，根據(jù)記憶時意識參與的程度，可分為外顯記憶和內(nèi)隱記

憶。內(nèi)隱記憶是指語言無法表達(dá)的記憶，不符題意，故不選。故本題選

Be

2.【答案】C【解析】本題考查差別感覺閾限。剛剛能引起新感覺的兩

個刺激的最小差別量叫差別感覺閾限，因此剛剛能夠引起小紅感覺到音

量變化的最小差異是差別感覺閾限。A選項、B選項，剛剛能引起感覺

的最小刺激量叫絕對感覺閾限。對這種最小刺激量的感受能力叫做絕對

感受性。不符題意，故不選。D選項，差別感受性是在感覺上，能察覺

出兩個同類刺激物之間的最小差別量的能力。不符題意，故不選。故本

題選C。

3.【答案】A【解析】本題考查學(xué)習(xí)遷移的分類。根據(jù)遷移發(fā)生的前后

方向可分為順向遷移和逆向遷移;根據(jù)遷移的性質(zhì)可分為正遷移與負(fù)遷

移。題干中先學(xué)會的打羽毛球?qū)髮W(xué)習(xí)的打網(wǎng)球的影響是順向遷移，很

快學(xué)會代表這種影響是積極的，所以是正遷移。結(jié)合起來就是順向正遷

移。故本題選A。

4.【答案】B【解析】本題考查自我提高內(nèi)驅(qū)力。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指

個體因為自己的工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。題干中小磊為了贏得

在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。A選項,

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。不符

題意，故不選。C選項，附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者們（家長、教

師等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把學(xué)習(xí)做好的一種需要，它是為了從長者

或同伴那里獲得贊許和接納。不符題意，故不選。D選項，生理內(nèi)驅(qū)力

不屬于奧蘇貝爾等人對學(xué)習(xí)動機(jī)的分類，不符題意，故不選。故本題選

Be

5.【答案】B【解析】本題考查精加工策略。記憶術(shù)是通過把那些枯燥

無味但又必須記住的信息〃牽強(qiáng)附會〃地賦予意義，使記憶過程變得生

動有趣，從而提高學(xué)習(xí)記憶效果。記憶術(shù)屬于精加工簧略。A選項，復(fù)

述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)

習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。不合題意，故

不選。C選項，組織策略是整合所學(xué)新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在

聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。不合題意，故不選。D選項，計劃策

略是指根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo)，在認(rèn)知活動開始之前計劃完成任務(wù)所

涉及的各種活動、預(yù)計結(jié)果、選擇策略，設(shè)想解決問題的方法，并預(yù)估

其有效性等。不合題意，故不選。故本題選B。

1.兒童剛學(xué)習(xí)〃買"字時，〃買〃與〃賣〃等形近字常混淆。這是由于

這時期兒童的觀察品質(zhì)缺乏()。

A.精確性

B.順序性

C.目的性

D.敏捷性

2?〃愛之愈切,知之愈深〃反映了()。

A.認(rèn)知對情緒的影響

B.環(huán)境對心理的影響

C.情緒對認(rèn)知的影響

D.心理對環(huán)境的能動性

3.學(xué)習(xí)者利用原有知識經(jīng)驗進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，建立新舊知識的聯(lián)系，這種

學(xué)習(xí)是()。

A.有意義學(xué)習(xí)

B.機(jī)械學(xué)習(xí)

C.信號學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

4.學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)是()。

A.學(xué)會獨(dú)立、發(fā)揮潛能

B.學(xué)會預(yù)防、提高素質(zhì)

C.學(xué)會釋放、保持快樂

D.學(xué)會調(diào)適、尋求發(fā)展

5.依據(jù)《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定：受到剝奪政治權(quán)利或

者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，喪失資格，()重新取得教師

資格。

A.3年后

B.5年后

C.不能

D.改正后

答案及解析：

1.【答案】A【解析】本題考查觀察的品質(zhì)。觀察的品質(zhì)有：目的性、

客觀性、敏銳性、精確性。其中，觀察的精確性是指在觀察中善于區(qū)分

出事物細(xì)微而重要特征的品質(zhì)。精細(xì)地知覺事物，才能發(fā)現(xiàn)事物有價值

的特征，才能提高觀察的效應(yīng)。題干中不能區(qū)分形近字，說明不能發(fā)現(xiàn)

事物間的細(xì)微區(qū)別，是精確性的問題。故本題選A。

2.【答案】C【解析】本題考查情緒情感與認(rèn)知之間的關(guān)系。題干描述

〃愛之愈切，知之愈深"，即愛得越深，了解越深，表明情緒情感對認(rèn)

知的影響。故本題選C。

3.【答案】A【解析】本題考查有意義學(xué)習(xí)的定義。有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)：

有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是以符號為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原

有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過程。故本題選A。

4.【答案】D【解析】本題考查心理輔導(dǎo)的目標(biāo)。學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般

目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展，學(xué)會調(diào)適是基本目標(biāo)，尋求發(fā)展是高級目

標(biāo)。故本題選D。

5.【答案】C【解析】本題考查《中華人民共和國教師法》?！吨腥A人

民共和國教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到

有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪

失教師資格。故本題選C。

1.初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學(xué)

的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問

題解決過程中（）階段。

A.發(fā)現(xiàn)問題階段

B.理解問題階段

C.提出假設(shè)階段

D.檢驗假設(shè)階段

2.小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不

予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了()原理。

A.消退

B.負(fù)強(qiáng)化

C.懲罰

D.正強(qiáng)化

3.丁老師在工作中常以自己的想法代替學(xué)生的想法，以自己的思維方式

推測學(xué)生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應(yīng)?()

A.首因效應(yīng)

B.暈輪效應(yīng)

C.刻板效應(yīng)

D.投射效應(yīng)

4.經(jīng)驗豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧管理同學(xué)的活動，誰認(rèn)真聽講，

誰玩手機(jī)，誰看課外書，她都一清二楚，這主要體現(xiàn)李老師的哪種心理

品質(zhì)?()

A.思維品質(zhì)

B.注意品質(zhì)

C.意志品質(zhì)

D.個性品質(zhì)

5.讓小麗先后學(xué)習(xí)兩組難易相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她

對前面一組材料的回憶效果不如后面一組好，這是由于受到()。

A.倒攝抑制

B.前攝抑制

C.分化抑制

D.延緩抑制

答案及解析：

1.【答案】D【解析】本題考查問題解決的過程。A選項，發(fā)現(xiàn)問題是

其首要環(huán)節(jié)。能否發(fā)現(xiàn)問題，與個體的活動積極性、已有知識經(jīng)驗等有

關(guān)。不符合題意，故不選。B選項，理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)

鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成

問題的表征。不符合題意，故不選。C選項，提出假設(shè)就是提出解決問

題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟。小巖不僅推測

可能是保險絲斷，還進(jìn)行了驗證，不符合題意，故不選。D選項，檢驗

假設(shè)就是通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實(shí)際、是否符合科學(xué)原理。

題干中小巖不僅推測可能是保險絲斷了，而且檢查了閘盒里的保險絲，

處于檢驗假設(shè)階段。故本題選D。

2.【答案】A【解析】本題考查消退。消退是有機(jī)體作出某一行為反應(yīng)

后，不再有強(qiáng)化物伴隨，那么此類反應(yīng)在將來發(fā)生概率會降低。題干中

小偉的扮鬼臉的行為沒有得到老師和學(xué)生的強(qiáng)化，于是這種行為逐漸減

少了。B選項，負(fù)強(qiáng)化是取消厭惡刺激以提高反應(yīng)概率的過程。不合題

意，故不選。C選項，懲罰是當(dāng)有機(jī)體作出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭

惡刺激或伴隨喜愛刺激的消失，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。不合題

意，故不選。D選項，正強(qiáng)化通過呈現(xiàn)某種刺激增強(qiáng)反應(yīng)發(fā)生的概率。

不合題意，故不選。故本題選A。

3.【答案】D【解析】本題考查投射效應(yīng)。投射效應(yīng)是在人際交往中，

認(rèn)知者形成對別人的印象時總是假設(shè)他人與自己有相同的傾向，即把自

己的特性投射到其他人身上。題干中丁老師就是以自己的想法代替學(xué)生

的想法。A選項，首因效應(yīng)是最早獲得的信息給人留下深刻的印象和強(qiáng)

烈的影響。不合題意，故不選。B選項，暈輪效應(yīng)是在對人的某些品質(zhì)、

特征形成了清晰、鮮明的印象后，掩蓋了對其余品質(zhì)、特征的知覺。不

合題意，故不選。C選項，刻板效應(yīng)又稱刻板印象，是對社會上各類人

的固定看法，或是對人概括化的看法。不合題意，故不選。故本題選Do

4.【答案】B【解析】本題考查注意的品質(zhì)。注意的品質(zhì)包括：注意的

廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分散、注意的起伏、注意的分配、注意的

轉(zhuǎn)移。注意的分配是指在進(jìn)行兩種或多種活動時能把注意力指向不同對

象的現(xiàn)象。題干中李老師可以一邊講課，一邊兼顧管理學(xué)生的活動。體

現(xiàn)的是注意的分配。A選項，思維的品質(zhì)包括間接性和概括性，題干中

沒有體現(xiàn)思維的品質(zhì)。不合題意，故不選。C選項，意志品質(zhì)包括：自

覺性、果斷性、堅持性、自制性。題干中沒有體現(xiàn)意志的品質(zhì)。不合題

意，故不選。D選項，為干擾選項。不合題意，故不選。故本題選B。

5.【答案】A【解析】本題考查倒攝抑制。后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶

先學(xué)習(xí)材料的干擾作用稱為倒攝抑制。先學(xué)習(xí)的效果不如后學(xué)習(xí)的效果

好，說明受到了后面材料的干擾。B選項，前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料

對識記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。不合題意，故不選。C選項和

D選項，分化抑制和延緩抑制屬于干擾項。不合題意，故不選。故本題

選Ao

1.自然科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之所以不可能在古代社會中占主導(dǎo)地位，主要是

由于古代社會()。

A.生產(chǎn)力水平的限制

B.教育規(guī)模的限制

C.教育數(shù)量的限制

D.教育水平的限制

2.〃遇物則悔〃的教育方法反映的是現(xiàn)代終身教育中()特點(diǎn)。

A.隨意性

B.靈活性

C.直覺性

D.時代性

3根據(jù)福勒等人提出的教師成長階段論，處于〃關(guān)注情境階段〃的教師

主要關(guān)注的問題是()。①學(xué)生喜歡我嗎?②備課是否充分?③怎樣上好

每堂課?④如何安排教學(xué)時間？

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①③④

4.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必

需具備的以〃三基〃為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。〃三基〃指的是()。

A.讀、寫、畫

B.讀、畫、算

C.畫、寫、算

D.讀、寫、算

5.電影《放牛班的春天》中，馬修老師組建合唱團(tuán)，借助音樂讓頑劣的

學(xué)生心靈受到感化和凈化。體現(xiàn)的德育方法是()。

A.品德評價法

B.品德修養(yǎng)法

C.情感陶冶法

D.實(shí)踐鍛煉法

答案及解析：

1.【答案】A【解析】本題考查生產(chǎn)力對教育的制約。自然科學(xué)是研究

無機(jī)自然界和包括人的生物屬性在內(nèi)的有機(jī)自然界的各門科學(xué)的總稱。

由于生產(chǎn)力水平的限制，自然科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不可能在古代社會中占主

導(dǎo)地位。故本題選A。

2.【答案】B【解析】本題考查現(xiàn)代終身教育中靈活性特點(diǎn)。現(xiàn)代終身

教育具有靈活性，表現(xiàn)在任何需要學(xué)習(xí)的人，可以隨時隨地接受任何形

式的教育。題干中「遇物則悔〃的意思就是在日常生活中碰到什么事,

或者正在做什么事，就結(jié)合這個事進(jìn)行相關(guān)的教育。故本題選B。

3.【答案】C【解析】本題考查教師成長階段理論。關(guān)注情境階段的教

師會對自己的教學(xué)能力與技巧提出要求，所以教師較多關(guān)注教學(xué)所需的

知識、能力與技巧，以及盡其所能地將其所學(xué)運(yùn)用于教學(xué)情境之中，比

如班級的大小、時間的壓力與進(jìn)程以及教學(xué)材料的準(zhǔn)備充分與否等?？?/p>

之，在此階段，教師關(guān)注的仍是自己的教學(xué)表現(xiàn)。①是關(guān)注生存階段的

教師主要關(guān)注的問題。故本題選C。

4.【答案】D【解析】本題考查〃三基〃的內(nèi)容。注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的

培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的以〃三基〃(讀、寫、算)為中

心的基礎(chǔ)教養(yǎng),是中小學(xué)課程的主要組成部分。故本題選D。

5.【答案】C【解析】本題考查情感陶冶法。陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的

情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、環(huán)境

陶冶和藝術(shù)陶冶等。題干中，馬修老師通過組建音樂團(tuán)讓調(diào)皮的學(xué)生在

音樂中進(jìn)行感化和凈化，這種德育方法是屬于是情感陶冶中的藝術(shù)陶冶。

故本題選Co

1.李紅學(xué)習(xí)了英語語法后，加深了對以前學(xué)過的中文語法的理解。這種

現(xiàn)象屬于()o

A.負(fù)向遷移

B.垂直遷移

C.順向遷移

D.逆向遷移

2.楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能專心聽講。這屬于()。

A.注意分配

B.注意廣度

C.注意分散

D.注意轉(zhuǎn)移

3.王老師在講"果實(shí)〃這個概念時，列舉了蘋果、花生等可食果實(shí)的例

子，也列舉了棉籽、橡樹籽等不可食果實(shí)的例子。這種教學(xué)方法稱為()。

A.變式

B.范式

C.原型

D.演繹

4.一名調(diào)皮的學(xué)生屢次擾亂課堂，教師請其站到教室后面，教師運(yùn)用了

()o

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

G懲罰

D消退

5.當(dāng)我們看完電影走到大街上，明亮的陽光刺得睜不開眼，過一會兒就

感覺自如了，這種現(xiàn)象是()。

A.明適應(yīng)

B暗適應(yīng)

C.視覺后像

D.感覺對比

答案及解析：

1.【答案】D【解析】本題考查學(xué)習(xí)遷移的分類。根據(jù)遷移發(fā)生的方向，

可分為順向遷移和逆向遷移。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的

影響。題干中〃后學(xué)習(xí)的英語語法加深了對以前學(xué)過的中文語法的理解〃

說明是后學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響，是逆向遷移。A選項，根據(jù)遷移的性

質(zhì)和結(jié)果,可分為正遷移和負(fù)遷移。負(fù)遷移(負(fù)向遷移)也叫〃抑制性遷

移〃，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。不符題意，故不選。

B選項，根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平不同，可分為水平遷移和垂直

遷移。垂直遷移也稱縱向遷移，是指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不

同水平的學(xué)習(xí)活動之間產(chǎn)生的影響。不符題意，故不選。C選項，順向

遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。不符題意,故不選。故本題

選D。

2.【答案】C【解析】本題考查注意分散。注意分散是指注意離開當(dāng)前

應(yīng)完成的事物被無關(guān)事物所吸引，題干中上課時被窗外的小鳥吸引不能

專心聽講屬于注意分散。A選項，注意的分配是人們在進(jìn)行兩種或多種

活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象，比如教師一邊上課一邊觀察學(xué)生,

不合題意，故不選。B選項，注意廣度也稱注意的范圍，主要是指在同

一時間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目，比如〃一目十行〃，

不合題意，故不選。D選項，注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新任務(wù)主動把注意從一

個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象，不合題意，故不選。故本題選Co

3.【答案】A【解析】本題考查變式。變式就是變換使用不同形式的直

觀材料或事例說明事物的屬性，使本質(zhì)屬性保持不變而非本質(zhì)屬性或有

或無，以便突出本質(zhì)屬性。簡言之，變式就是指概念或規(guī)則的肯定例證

在無關(guān)特征方面的變化。題干中