改革方案實施方案范文5篇

第第頁改革方案實施方案范文5篇改革方案實施方案范文篇1在學(xué)院20xx年重點工作中，明確提出“加快提升我院國際化辦學(xué)水平，提高學(xué)生和老師的外語交際應(yīng)用本領(lǐng)水平”的任務(wù)。為進一步提高我院高職英語教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革，實現(xiàn)培養(yǎng)高素養(yǎng)的技能型特地人才的目標，滿足新時期國家和社會對高職人才培養(yǎng)的需求，公共英語教學(xué)部依照國家教育部訂立的《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》（以下簡稱《高職英語教學(xué)要求》），結(jié)合我院實際，組織各教研室進行多次教學(xué)研討，尤其是自20xx年年初以來，大家對我院的公共英語教學(xué)的改革達成了共識。在綜合各教研室教改研討的基礎(chǔ)上，特訂立我院高職英語課程改革實施方案。一、高職英語課程改革的背景和緊要性（一）課程教學(xué)近況分析我院是一所由多所學(xué)校合并而形成的以旅游為主，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代管理為輔的綜合性高職院校。目前，全院共有十二個系。由于系別和專業(yè)的不同，高職英語課程的開設(shè)學(xué)期和教學(xué)內(nèi)容也存在肯定差別。1．開課情況。我院英語公共課開一至二學(xué)年不等。開一學(xué)年兩個學(xué)期的系有涉農(nóng)三個系、信息系、機電系、設(shè)計開發(fā)系、會計系和商管系的營銷與策劃專業(yè)，周課時均為4；旅游類三個系開設(shè)英語兩學(xué)年，四個學(xué)期，除酒店專業(yè)第一二學(xué)期周課時為6外，其他各專業(yè)周課時均為4.總的來講，前2—3學(xué)期以教授綜合基礎(chǔ)英語為主，3—4學(xué)期以英語提高和行業(yè)英語為主。有個別專業(yè)的行業(yè)英語有時開時斷情況。2．教學(xué)近況。近幾年，由于擴招，高職學(xué)生入學(xué)英語水平長短不一，有部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，對英語缺乏興趣，有的學(xué)生英語學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度消極、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。再加之我院多媒體教室的數(shù)量有限，特別是南校區(qū)缺少語音室設(shè)備，教學(xué)在很大程度上還是沿用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式，教學(xué)比較抽象，無法將視、聽、說有機結(jié)合起來，老師講的多，學(xué)生練得少，這在肯定程度上導(dǎo)致了學(xué)生“啞巴英語”的現(xiàn)象，同時也局限了學(xué)生的英語思維本領(lǐng)和運用本領(lǐng)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，也限制了英語教學(xué)的進一步發(fā)展和改革。另外，有的教學(xué)內(nèi)容脫離生活實際，沒有使英語知識和現(xiàn)實及職業(yè)崗位相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容不能為學(xué)生將來職業(yè)服務(wù)，這就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，造成了學(xué)生厭學(xué)情況。（二）課程開設(shè)的必需性和緊要性二十一世紀需要掌握的三大技能之一就是英語。隨著全球經(jīng)濟一體化的不絕深入，各行各業(yè)對高職畢業(yè)生英語本領(lǐng)的要求愈顯得更加突出。英語課程不但能幫忙學(xué)生打好英語語言基礎(chǔ)，更能培養(yǎng)學(xué)生實際使用英語語言技能，特別是能培養(yǎng)學(xué)生使用英語處置日常和涉外業(yè)務(wù)活動的本領(lǐng)。英語已不但僅是一種語言工具，而且更是新時期合格高校生高素養(yǎng)的體現(xiàn)。所以，英語課程的開設(shè)對于高職生而言是及其必需的，也是特別緊要的。二、課程教改的基本原則、目標、思路、重要內(nèi)容（一）課程教改的基本原則和目標本課程以應(yīng)用為目的，以職場交際為目標，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用英語的本領(lǐng)，特別是聽聞本領(lǐng)，使他們能在日常活動和與將來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動中進行一般的口頭和書面溝通，同時激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這也正適應(yīng)了教育部對高等職業(yè)教育的辦學(xué)方向，即：“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”。所以，我們秉乘“應(yīng)用性+職場化”的原則來進行改革。（二）課程教改的思路我們應(yīng)構(gòu)建“應(yīng)用+職場化英語教學(xué)體系”模式，將高職英語教學(xué)分為兩個模塊，也可以說是“兩個階段”，即“基礎(chǔ)英語+行業(yè)英語”，將英語基礎(chǔ)知識和基本技能與將來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動相融合。有些系有些專業(yè)劃分的不是很明顯，如，南校區(qū)涉農(nóng)等系，那就要在平常日常教學(xué)中將行業(yè)英語知識滲透進去。在教學(xué)過程中，要做到“一領(lǐng)先”、“二帶動”、“三提高”。即“聽聞領(lǐng)先，帶動英語應(yīng)用文及閱讀本領(lǐng)的提高，重英語雙基培訓(xùn)（英語基礎(chǔ)知識和英語基本技能）的同時，提高英語綜合運用本領(lǐng)，特別是能在日常活動和與將來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動中進行一般的口頭和書面溝通的本領(lǐng)。在本次課改中務(wù)必側(cè)重提高學(xué)生的聽聞本領(lǐng)。（三）課改的重要內(nèi)容1、教學(xué)模式在教學(xué)過程中，應(yīng)承襲“以學(xué)生為中心”理念，教學(xué)活動要從單一的老師講授變化為師生雙邊互動，從以老師為中心變化為以學(xué)生為中心；老師要組織好每一節(jié)課的教學(xué)；充足予以學(xué)生自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮的機會；學(xué)生應(yīng)從被動知識的接受者轉(zhuǎn)到前臺，成為課堂的自動參加者。在教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建上，以學(xué)生為本，圍繞專業(yè)選取教學(xué)內(nèi)容，突出高職特色，理論實踐一體化。教學(xué)實施過程中，構(gòu)建實踐演練平臺，“教、學(xué)、做”一體化，突出本領(lǐng)培養(yǎng)。2、教學(xué)內(nèi)容要突出和實現(xiàn)《高職英語》的“高等教育”和“職業(yè)教育”的特色，使本課程的教學(xué)過程成為“基礎(chǔ)高等教育”+“行業(yè)英語教育”的有機有效的統(tǒng)一和融合。要以應(yīng)用為導(dǎo)向，與職業(yè)緊密結(jié)合。注重學(xué)生基礎(chǔ)軟弱的近況，教學(xué)中連續(xù)貫穿必需的語言基礎(chǔ)知識；以崗位英語為基本目標，培養(yǎng)學(xué)生借助英語完成目標崗位工作的本領(lǐng)；加強學(xué)生在聽、說、譯三項技能上的訓(xùn)練，注重語言應(yīng)用本領(lǐng)的培養(yǎng)，特別是聽聞本領(lǐng)。a．針對我校學(xué)生的實際情況，為了實現(xiàn)既定的教學(xué)目標，旅游口三個系（酒店管理系、旅管系、旅行社管理系）選擇三種書作為教材，并結(jié)合每本書的優(yōu)勢進行了整合，知識性的語言點改用高教社的《高職高專版——英語1、2》，聽力練習(xí)連續(xù)使用上外社的《新世紀高職高專聽力教程1—2》，口語練習(xí)使用校本自編教材《旅游交際英語》?？倢W(xué)時288，行課4個學(xué)期，每周4學(xué)時，每學(xué)期72學(xué)時。每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，詳見附表一。b．南院五個系（三個涉農(nóng)系、機電系和信息技術(shù)系）和北院的會計系、設(shè)計開發(fā)系以及商管系的營銷與策劃專業(yè)等專業(yè)的公共英語課的教學(xué)，總學(xué)時為144，一班級的兩個學(xué)期，每周4學(xué)時，按18周計，共72學(xué)時。使用教材是上海外教社的《新世紀高職高專英語1—2》以及聽力教程1—2冊。要充足利用好目前現(xiàn)有教材，要在教材取舍上下功夫，要精選出十篇課文作為精讀教材，加強學(xué)生的基本功訓(xùn)練。3．教學(xué)方法與手段3．1敏捷綜合運用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、模擬情境法、角色表演法、雙邊互動法、自主學(xué)習(xí)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，譬如，運用項目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法將行業(yè)英語融入旅游類高職英語中，訂立出5大項目：自我介紹和介紹他人；旅游接待；旅游食宿；旅游講解；旅游購物。每個項目下分別設(shè)置相應(yīng)的子項目。并將子項目的大任務(wù)里設(shè)置很多實在的小任務(wù)，通過小任務(wù)—大任務(wù)—子項目—項目這一次序完成教學(xué)目的。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將英語學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用緊密結(jié)合，使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中完成基于旅游工作崗位所需的職業(yè)，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，使學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)理念的同時，強化職業(yè)本領(lǐng)和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生快速適應(yīng)職場環(huán)境、實現(xiàn)自身職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3．2課前的前十分鐘是學(xué)生展現(xiàn)的特別好機會。開展freetalk、對話、背誦、演講等方式，強化并磨練學(xué)生在眾人面前表現(xiàn)的本領(lǐng)。3．3課堂上要多給學(xué)生一些贊揚。用掌聲或才藝展現(xiàn)等方式激發(fā)學(xué)生的樂觀性和參加性。3．4以宿舍為單位分小組學(xué)習(xí)，這樣方便組織和帶動其他同學(xué)。3．5建立晨讀的常規(guī)機制，鼓舞學(xué)生早起，各處有朗朗的英語讀書聲。3．6充足發(fā)揮學(xué)院英語協(xié)會作用，樂觀開展第二課堂活動，常常舉辦與英語相關(guān)的各種技能競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣和參加意識及競爭意識。3．7采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實現(xiàn)“視聽聞”一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。4．考試改革對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，以提高學(xué)生英語實際運用本領(lǐng)為目標。以一種科學(xué)、民主的評估方法來衡量學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，側(cè)重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言運用本領(lǐng)，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和信心。本課程對學(xué)生成績的認定，以過程性評價及結(jié)束性評價相結(jié)合的形式進行，包含兩個方面，一是平?？傇u成績，滿分100分；二是依照課程考核標準進行的期末考核，滿分100分，另外，加試口語，也以100分制，筆口試各占一半，該兩項成績最后各按50%計算。兩項分之和，為學(xué)生最后成績，即總評成績=平?？傇u成績50%+期末考核成績（筆試+口試）50%。1．期末筆試：以“高等學(xué)校英語應(yīng)用本領(lǐng)考試b級”題型與難度為指針，采用建立英語試題庫、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷的方式進行。試卷滿分100分，考試時間120分鐘，題型與分值調(diào)配為：聽力15分、詞匯和語法結(jié)構(gòu)15分、閱讀理解35分、翻譯20分、寫作15分。2．口試：1）平常口試：分兩項考查學(xué)生英語口語交際本領(lǐng)，a：考查學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)中，依據(jù)單元教學(xué)課題完成原對話表演，并能依據(jù)提示自編對話進行表演。或者課堂提問、討論課發(fā)言情況。表達比較清晰，語音、語調(diào)基本正確；考察學(xué)生依據(jù)單元寫作內(nèi)容改寫或套寫短文后口頭復(fù)述短文的本領(lǐng)。b：考查學(xué)生日常英語會話，相互交際、問答等口頭表達本領(lǐng)。2）期末結(jié)束口試：在本學(xué)期所學(xué)過的英語日常對話中，由學(xué)生抽題進行口試。（注：本口語考試僅適用于非旅游類的其他各系的《高職英語》）3．平常成績：即課堂出勤情況、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)、平?？谠嚨确矫嬗墒谡n老師評定，以百分制評分。4．權(quán)重：總評成績=期末筆試+口試50%+平常成績50%另附：旅游類三系的口語考核方法和口試樣題（附表三）（1）平常測驗基本以口語測試為主，由任課老師在堂課上進行，實在方式由老師本身掌握，計入學(xué)期平常成績。（2）每學(xué)期的期末考試增添口語實踐本領(lǐng)測試，屆時，把學(xué)生分成n組，分別由任課老師構(gòu)成的測試組進行測試，成績匯總到期末成績中，分值比例50%。（3）考前各小組進行抽簽確定考核老師、考試題目和考試次序并按次序依次進行分組考試，考試時間在期末結(jié)課前一個月。（4）考試內(nèi)容分三部分。首先就訂立的話題進行角色表演，老師依據(jù)表演中的語音、語調(diào)、語法是否符合習(xí)慣表達和語言是否符合語境和外語文化的要求，酌情給出相應(yīng)的分數(shù)。其次是漢譯英練習(xí)，老師說漢語句子，讓學(xué)生現(xiàn)場翻譯，考查學(xué)生對緊要的句型和表達方式的掌握程度。最終是學(xué)生與老師的問答，考察學(xué)生對工作過程的了解和綜合表述本領(lǐng)。（5）要求學(xué)生實現(xiàn)的水平：能夠嫻熟、正確地在規(guī)定時間內(nèi)對本身的觀點進行敘述，語言得體、舉止大方、表達準確，符合英語國家的語言習(xí)慣和文化習(xí)慣。改革方案實施方案范文篇2一、引導(dǎo)思想培養(yǎng)學(xué)生酷愛祖國語言文字的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生適應(yīng)實際需要的識字寫字本領(lǐng)、閱讀本領(lǐng)（接受信息）、寫作本領(lǐng)（書面表達）、口語交際等本領(lǐng)（出口成章）。注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐漸養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。二、改革切入點1、課前查閱搜集資料。2、閱讀教學(xué)：課堂教學(xué)和課外閱讀。3、開展語文綜合性、研究性學(xué)習(xí)。4、考試評價。三、實施要求、方法、途徑（一）小語教材中有很多值得探究的信息點，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)時要擅長發(fā)現(xiàn)，通過多種途徑查閱搜集相關(guān)資料，進行理解、處置、整合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的本領(lǐng)，養(yǎng)成搜集資料，練習(xí)查閱的習(xí)慣。搜集的方法可以多樣，如上網(wǎng)、去圖書室、觀看電視、調(diào)察訪問等。（二）閱讀教學(xué)1、課堂閱讀教學(xué)突出以讀為主的訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中，朗讀是基本訓(xùn)練之一，是學(xué)習(xí)語文行之有效的方法。由于文章的精義妙理，的神思妙筆，只有通過反復(fù)朗讀才略體味得到，而非分析講解所能替換。成功的朗讀訓(xùn)練，可幫忙學(xué)生深刻地理解課文，激起情感共鳴，從而自然地實現(xiàn)“情動于中動形于外”的境地。因此，課堂上要給學(xué)生盡可能多的時間，讓他們潛心讀書。通過以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中體會的思想感情和課文的語言特點。以讀為主，重視感悟，是《語文課程標準》所提倡的閱讀教學(xué)新理念。（1）。以朗讀替換聽答，促進理解。傳統(tǒng)語文教學(xué)最大的弊病是老師機械訓(xùn)練，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。這種“機械”與“被動”在閱讀教學(xué)中表現(xiàn)為老師講學(xué)生聽，老師問學(xué)生答，學(xué)生缺少閱讀實踐，缺少朗讀感悟。我們要致力于克服弊病，走出誤區(qū)。要堅持以老師的導(dǎo)讀替換講與問，以學(xué)生的朗讀替換聽和答。通過多讀來強化感悟與體驗，實現(xiàn)以讀促解的目的。（2）。主線推動，橫向聯(lián)動，加強整合。就一篇課文或一節(jié)課的閱讀教學(xué)操作而言，一般都存在一個“主線推動”的問題。傳統(tǒng)語文教學(xué)是將“理解課文內(nèi)容”作為主線推動的，這是一種典型的“理解式閱讀”，且是單線獨進，不及其余的直線式教學(xué)，其結(jié)果只能是少慢差費。我們要依據(jù)語文課標的新要求構(gòu)建一種以“朗讀課文”作為主線推動的閱讀教學(xué)新模式，保證學(xué)生充足的閱讀實踐，強化朗讀感悟，也十分有利于學(xué)生的閱讀積累。以朗讀課文作為主線推動，但不是單線獨進，不是讓學(xué)生死讀傻讀，而是著眼于三維目標和語文教學(xué)的諸多任務(wù)，實行“橫向聯(lián)動”，在朗讀課文的進程中左顧右盼，整體觀照，將識字、詞句體悟、內(nèi)容理解、寫作技法、認得本領(lǐng)、創(chuàng)新思維、情感態(tài)度等等都一一滲透落實。橫向聯(lián)動的關(guān)鍵是“整合”，即將一切教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)活動、教學(xué)手段都融于“讀中，以讀促思，以讀促解，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。實在的操作方法就是讓學(xué)生讀中識、讀中悟、讀中說、讀中問、讀中議、讀中寫、讀中練、讀中用。（3）。調(diào)動情感參加，深化情感體驗。調(diào)動學(xué)生的情感參加，是強化朗讀感悟的催化劑。只有充足調(diào)動了學(xué)生的情感參加，他們的學(xué)習(xí)才會有動力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切，更深透，閱讀教學(xué)才略實現(xiàn)高層次和夢想化的境界。2、課外閱讀明確課外閱讀的要求課外閱讀，重在“認得中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧”、“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面”（《標準》），為了實現(xiàn)上述目標，《標準》分階段作了實在的要求：第一學(xué)段，規(guī)定課外閱讀總量不少于5萬字，按每學(xué)年40個標準周計算（兩學(xué)年80個周，以下相同），平均每天的閱讀量應(yīng)在100字左右。第二學(xué)段，規(guī)定課外閱讀總量不少于40萬字，平均每天的閱讀量應(yīng)在700字左右。第三學(xué)段，《標準》就閱讀總量作了大幅度的提升，規(guī)定不少于100萬字，平均每天的閱讀量在1800字左右。當(dāng)然，上述日平均閱讀量在閱讀的過程中，受識字數(shù)量，閱讀本領(lǐng)、興趣，文本及其他相關(guān)因素的影響，可能呈“波浪狀推動，這些都是正常的?！稑藴省烦嗽陂喿x數(shù)量上給出了實在要求外，還就閱讀興趣、習(xí)慣等綜合閱讀本領(lǐng)的形成分年段作了一些要求：低年段要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會使用普通話，一班級時能由圖讀文，二班級時學(xué)會默讀并在閱讀中試驗積累。中年段除了“普通話”、“默讀”等基本要求外，還要重視對美妙語言的積累和領(lǐng)會。高年段則在中年段的基礎(chǔ)上，要求“每分鐘不少于300字”，重視了閱讀速度的培養(yǎng)，并強調(diào)了閱讀的選擇性，提倡廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代資源“擴展本身的閱讀面”。選擇合適的課外閱讀內(nèi)容不少于145萬字的“課外閱讀總量”，單從數(shù)量的布置上看呈遞增狀，所以我們在內(nèi)容確實定上也應(yīng)有個層級性。低班級的學(xué)生，識字不多，適合從簡單的趣味性的配圖注音讀物開始，從單幅圖一句話到多幅圖一段文，逐漸發(fā)展到二班級時的每天一則小故事。閱讀的內(nèi)容以童話、兒歌、民謠及淺顯的配圖寓言為主，強調(diào)故事性、趣味性、形象性。篇幅力求短小精悍、朗朗上口。畫面的設(shè)計要求鮮艷、美麗、直觀。中高班級的學(xué)生隨著閱讀本領(lǐng)的提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)漸漸由“以文為主、以圖為輔”的注音讀物過渡到純漢字讀物。內(nèi)容應(yīng)以童話、寓言、淺顯的古詩文及反映兒童生活的現(xiàn)實作品為主，同時，我們還要更新閱讀觀念，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽（含視聽）有關(guān)的新聞媒體，把閱讀與社會現(xiàn)實結(jié)合起來。提倡學(xué)生訂閱或購買適合本身閱讀的書報，并養(yǎng)成定時閱讀的習(xí)慣。對于試驗閱讀長篇小說的學(xué)生，我們可依據(jù)實際情況予以引導(dǎo)，對于學(xué)生閱讀不適合的課外書籍時，應(yīng)予以引導(dǎo)，切忌方式簡單而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，確保學(xué)生健康地進行課外儲存。至于學(xué)生課外閱讀書籍的來源，既可依托學(xué)校的圖書室，也可向本地的圖書館去借，當(dāng)然更要發(fā)揮學(xué)生家庭藏書的功能。重視閱讀方法的引導(dǎo)改革方案實施方案范文篇3一、引導(dǎo)思想課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最重要場合，課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最重要的渠道，是促進學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊捉住課堂教學(xué)的主陣地，學(xué)習(xí)與借鑒先進教學(xué)理念，努力提高課堂教學(xué)效率，探究適合我校實際的有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的低負高效。以科學(xué)化、精細化管理為保證，突出重點，深入研究，全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。二、重要工作思路1、“一個中心”：要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心，開辦優(yōu)質(zhì)教育為目標。把握住課堂教學(xué)、教材的重點，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量，開展一系列的課堂教學(xué)的觀摩、競賽、研討、溝通等活動。2、“一條原則”：不放棄每個學(xué)生的原則。讓每個學(xué)生都有所學(xué)，有所發(fā)展。3、“五項工作”：抓好教學(xué)常規(guī)的科學(xué)管理與質(zhì)量；強化落實并抓好備課組集體研究教材備課的管理；抓好課堂教學(xué)中老師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)的基本要求；強化課后反思及教學(xué)問題的研究與解決；抓好青年老師的管理與校本培訓(xùn)的工作。從這五項工作入手，科學(xué)、細致、有重點的開展活動，逐漸提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。三、實在實施措施1、切實抓好校本研究，有針對性的開展課堂教學(xué)的一系列活動。如學(xué)科組活動，以學(xué)習(xí)先進理念、經(jīng)驗、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等內(nèi)容為主，開展說課、評課、溝通、講座研討活動；教研組活動，以問題研討、教后溝通等內(nèi)容為主，開展有主題的組內(nèi)研討活動，使組內(nèi)老師相互學(xué)習(xí)；備課組活動，以集體研究教材、集體備課為主，共同設(shè)計教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)資源共享的目的。2、建立校級的教學(xué)常規(guī)管理制度（1）備課：作到個人備課和集體備課相結(jié)合，超時備課。備課的個環(huán)節(jié)完整，每一課后有針對本身教學(xué)設(shè)計的短小的課后反思；單元后有全面的客觀的教學(xué)反思，及時分析教學(xué)中的得與失，改進提高本身的教學(xué)質(zhì)量。（2）課堂教學(xué)：課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的自動性、創(chuàng)造性、全面性。嚴格執(zhí)行侯課制度。課堂上老師精講，學(xué)生多練，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲。杜絕老師的隨便課和一言堂。（3）作業(yè)布置：作業(yè)布置作到少而精，分層布置，讓各類學(xué)生有所學(xué)。3、加強備課組的集體備課“集體備課，資源共享”，使學(xué)校老師均衡發(fā)展，每月的前兩周時間的各學(xué)科組集體備課活動。有發(fā)言人，組內(nèi)成員和分管領(lǐng)導(dǎo)樂觀參與，探討教學(xué)重難點，以及教法、學(xué)法和精典問題的設(shè)計，真正作到多人一備，一課多備，實現(xiàn)深鉆教材、資源共享的效果。4、領(lǐng)導(dǎo)以“推門課”為主渠道，深入課堂聽課評課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，每周要深入課堂進行聽課和一對一的評課引導(dǎo)。對于個別老師在一段時間內(nèi)進行跟蹤輔導(dǎo)引導(dǎo)，使其進步。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要不絕學(xué)習(xí)，與老師共同成長，在業(yè)務(wù)上學(xué)校內(nèi)上下形成學(xué)習(xí)、上進、提高的氛圍。5、課后反思細衡量每一堂課后，老師要及時對本身的教學(xué)設(shè)計進行反思，在一段時間內(nèi)對發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題進行研究與反思，解決問題，得到提高。如學(xué)校始終堅持的老師一月一次的教學(xué)病例收集，針對典型問題進行的溝通研討等。這些都是對課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進。6、使用現(xiàn)代教育技術(shù)充足使用現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)進行備課和課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。7、校內(nèi)培訓(xùn)練本事學(xué)校對青年老師進行基本功的培訓(xùn)。如演講、鋼筆字、粉筆字的現(xiàn)場書寫競賽，課例分析、課件制作等。通過這些培訓(xùn)，一學(xué)期一賽，提高老師的個人素養(yǎng)，練就堅固結(jié)實的基本功。8、外出學(xué)習(xí)開眼界“低頭拉車，不抬頭看路”會走很多彎路，所以對青年老師，學(xué)校派出學(xué)習(xí)，吸取先進的教學(xué)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變觀念，提高個人的執(zhí)教水平，形成個人的教學(xué)風(fēng)格。9、老師自學(xué)充能量作為一名老師，只有本身有廣博的知識，才略教給學(xué)生知識。所以學(xué)校提倡老師并規(guī)定老師自學(xué)業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識，充實本身，提高業(yè)務(wù)水平。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最重要陣地。學(xué)校通過切實有效的各項措施，保證并促進課堂教學(xué)的改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，真正作到為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切。改革方案實施方案范文篇4學(xué)校作文教學(xué)是學(xué)校語文教學(xué)的難點和重點，也是學(xué)校生感到頭疼的一個問題。如何教作文，如何寫作文，始終困擾著浩繁的老師和學(xué)生。新的課程理念為改進作文教學(xué)供給了新的視角和思路。筆者認為，老師要把學(xué)生活動放在首位，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)和創(chuàng)新精神。新課標理念下的學(xué)校作文教學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生變被動寫作為有創(chuàng)意地寫作，使作文富有生命意義；要讓學(xué)生有發(fā)展的思維，鼓舞學(xué)生樂觀創(chuàng)新；要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使作文變成學(xué)生歡樂的事情。一、敬重學(xué)生，讓作文盡顯生命原色?語文課程標準》指出：“寫作要感情真摯，力求表達本身對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”在作文教學(xué)中，要充足敬重和信任每一位學(xué)生，讓他們想說什么就說什么，想寫什么就寫什么。在學(xué)生碰到困難的時候，老師予以明確、實在而有效的引導(dǎo)和幫忙，或者組織引導(dǎo)學(xué)生相互幫忙，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中探究體驗，專心靈察看人、事、景、物，專心靈感悟人生，學(xué)會將本身的真情實感傾注于作文的字里行間，變被動寫作為自主探究、創(chuàng)意寫作，盡顯作文生命的原色。傳統(tǒng)的.作文教學(xué)，通常是老師講得多，等老師作文引導(dǎo)結(jié)束，學(xué)生已經(jīng)失去了寫作的興趣。隨著新課程的實施和語文教學(xué)改革的不絕深入，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有新的思路和方向，這就是要讓學(xué)生用本身的話表達本身的意思。二、重視積累和發(fā)現(xiàn)生活中并不缺乏美，而是我們不擅長發(fā)現(xiàn)。作文需要積累和發(fā)現(xiàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，養(yǎng)成專心靈去發(fā)現(xiàn)感悟的習(xí)慣，在看似平常的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和積累知識素材呢？我們給同學(xué)們打了個比方——找米下鍋，就像我們平常要做飯一樣?！扒蓩D難為無米之炊?！闭f的就是這個道理。為實現(xiàn)目標，我們科學(xué)利用兩條途徑：在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生吃透文本，注意培養(yǎng)學(xué)生的比較、汲取、借鑒的本領(lǐng)；在課堂外，我們充足利用課外這個“大市場”，幫忙學(xué)生向生活要素材。例如我們利用循環(huán)日記的方式，促進學(xué)生們討論、借鑒，共同提高。作為老師，點撥引導(dǎo)的同時應(yīng)對學(xué)生加以適時鼓舞，為同學(xué)們的積累學(xué)習(xí)不絕加添動力，讓他們真正體會到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的樂趣。三、先放后收，鼓舞學(xué)生樂觀創(chuàng)新老師在作文引導(dǎo)時不應(yīng)當(dāng)怕學(xué)生奇思怪想、異想天開，而是要鼓舞學(xué)生標新立異、敢為人先。要從學(xué)生的年齡、經(jīng)過、興趣、喜好等特點啟程，調(diào)動學(xué)生情感、思維等方面的因素，創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作欲望，調(diào)動寫作興趣，使學(xué)生自動活潑地參與到教學(xué)活動中來。目標驅(qū)動、任務(wù)驅(qū)動、興趣驅(qū)動、情感驅(qū)動等方面注意“先放后收”。(語文教學(xué)論文)“放”，即放高興靈，放開手腳，放開筆墨，放膽為文?！笆铡?，即對文字的講究，對文面的講求，對文體的留意，對主題的牽引等?！跋确藕笫铡笔顾季S在文章形成中處于核心地位，讓學(xué)生有充足的思維活動，把寫作和張揚個性、表現(xiàn)自我特別好地結(jié)合起來。鼓舞學(xué)生創(chuàng)新，就要在作文教學(xué)中做到關(guān)注差別，在凸顯個性中以人為本，在感悟體驗中互動提高，體現(xiàn)出讓不同學(xué)生有不同發(fā)展的面向全體學(xué)生的新理念。作文引導(dǎo)時，老師要留給學(xué)生更大的思維空間，讓學(xué)生在參加作文各個環(huán)節(jié)的過程中重獲主觀體驗，建構(gòu)語言知識，形成表達技能。四、作文修改的多樣化文章是寫出來的，也是改出來的?！拔乃瓶瓷讲幌财健薄拔恼虏粎挵倩馗摹?，這些都是我們幫忙學(xué)生的緊要標準，同時我們也力求幫扶效益最大化。例如近來的一次征文活動，丁茹同學(xué)選的素材有肯定的代表性：父母不舍得吃雞蛋，本身不樂意吃雞蛋。我們組織同學(xué)們共同分析，找出亮點，討論出最佳的角度，最終確定了從爭辯到引出“勞動創(chuàng)造財富，智慧開啟人生”的作文主線。在幫扶研究的同時，幫忙同學(xué)們找到一條正確的路子，真正實現(xiàn)從我想寫、我要寫到我會寫、我要寫出精彩的變化。學(xué)生心中蘊含的智慧是特別巨大的，我們只要把它們引導(dǎo)出來，提高作文水平就不再是一句空話。五、聯(lián)系生活，讓寫作成為歡樂的事情作文是神色達意的工具，不應(yīng)當(dāng)是痛苦的事，而應(yīng)當(dāng)是歡樂的事。心中不快，通過作文宣泄出來，實現(xiàn)心平氣和；心中高興，通過作文訴說出來，心情恢復(fù)安靜。怎樣才略讓作文成為歡樂的事情呢？作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，酷愛生活，表達真情實感。這是解決“寫什么”的根天性措施，也是讓學(xué)生體會作文之樂的情感源泉。生活中繽紛的顏色，交織的音響，多彩的圖畫，都應(yīng)涌上學(xué)生的筆端。要創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生走進社會，投入生活，擁抱自然，深入社區(qū)，走進農(nóng)村，參觀學(xué)習(xí)，調(diào)查研究，收集料子，采訪人物。對生活有了獨到的發(fā)現(xiàn)，有了深刻的領(lǐng)會，學(xué)生才可能寫出多姿多彩的好文章來，也才略感受到作文的歡樂。老師在批改作文時，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，哪怕是微小的突破，都要予以充足的確定，讓評語盡量具有語言表達形式上的美感，具有語言傳情方面的親切感、幽默感，讓學(xué)生從鼓舞中“享受”作文的歡樂?？傊瑢W(xué)校作文教學(xué)需要厚積而薄發(fā)，更需要切中肯綮。學(xué)生要從寫作中不絕地收獲歡樂，走可連續(xù)發(fā)展的寫作之路。改革方案實施方案范文篇520xx年8月16日，德宏州委、州政府啟動了德宏州教育教學(xué)改革，并將州民中、芒市中學(xué)、梁河一中、xx一中等學(xué)校作為改革試點學(xué)校。在州委、州政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在白濤教授的引導(dǎo)下，xx縣教育局在xx一中高中部樂觀開展教育教學(xué)改革試點工作，現(xiàn)已全面啟動實施。并將于20xx年9月在全縣部分中學(xué)實施教育教學(xué)改革工作，為專心做好此項工作，依據(jù)德政發(fā)【20xx】199號《德宏州人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)德宏州中學(xué)校教育教學(xué)改革工作實施方案的通知》文件精神，經(jīng)縣教育局研究，訂立如下實施方案，請各學(xué)校專心貫徹執(zhí)行。一、引導(dǎo)思想以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標，以改革學(xué)校管理體制、提高課堂效益為突破口，全面推動我縣基礎(chǔ)教育連續(xù)、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，不絕滿足社會的需求，辦人民滿意的教育。二、改革目標和任務(wù)通過35年的實踐和努力，全縣全面實施教育教學(xué)改革并步入良性發(fā)展階段，課堂教育教學(xué)發(fā)生明顯變動，老師隊伍教育教學(xué)理念發(fā)生變化，教學(xué)和學(xué)習(xí)情形發(fā)生變動，學(xué)校工作效益和教學(xué)明顯提高。全縣教育教學(xué)質(zhì)量得到提高，緩解教育發(fā)展和社會需求之間的矛盾，轉(zhuǎn)變我縣教育落后局面，形成我縣教育改革和發(fā)展模式。三、改革內(nèi)容本次改革重要從以下三個方面進行：(一)教育主管部門要變單一的行政管理為行政管理與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合。要將職能部門的工作重點下移到學(xué)校的教育教學(xué)工作上，把政府的宏觀政策實在地落實在學(xué)校的管理上。深入學(xué)校進行調(diào)查研究，加強對學(xué)校的服務(wù)意識。讓每一個職能部門對口承當(dāng)一個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或一所學(xué)校的教育教學(xué)改革監(jiān)督、引導(dǎo)和服務(wù)工作，將干部的考核與學(xué)校的工作績效掛鉤。要讓教科研部門和學(xué)校參加職能部門的宏觀管理。在教育主管部門訂立規(guī)劃、出臺政策、推行管理措施的時候，邀請教科研部門和學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜覅⒓?，或建立一支常態(tài)的業(yè)務(wù)專家隊伍為職能部門的宏觀管理出謀劃策。(二)教研部門要建立以教科研部門為核心的業(yè)務(wù)管理機制。要加強教科研部門建設(shè)。以在職教研員和兼職教研員相結(jié)合的形式，分學(xué)校、中學(xué)和高中，建立一支能夠引導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)的學(xué)科專家隊伍。要以教科研部門統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校和縣直學(xué)校教科研部門要成立不同學(xué)段的學(xué)科專家組，引導(dǎo)、參加學(xué)校教育教學(xué)及管理的研究和老師培訓(xùn)，評估學(xué)校的教育教學(xué);在統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，又為不同學(xué)校供給個性發(fā)展空間，實現(xiàn)共性與個性的統(tǒng)一。教研員要專心做好“送教下鄉(xiāng)”、掛鉤鄉(xiāng)(鎮(zhèn))或?qū)W校等工作，加強對學(xué)校教育教學(xué)改革工作的引導(dǎo)，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。(三)學(xué)校的改革一是校長及其他教學(xué)管理人員承當(dāng)教學(xué)和教研任務(wù)，以及將班級考核、學(xué)科考核與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的考核相結(jié)合，充足發(fā)揮學(xué)校管理的效能，校長對學(xué)科和班級工作進行統(tǒng)籌。要每周對學(xué)校教育教學(xué)改革工作進行一到兩次督查，確保工作落到實處。二是要建立常態(tài)的學(xué)科管理為主的管理模式，以學(xué)科為單位，統(tǒng)一進行學(xué)校的學(xué)科教學(xué)及科研的管理，將責(zé)任落實到學(xué)科，以班級管理來協(xié)調(diào)班級各學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)的調(diào)配。突出管理重專業(yè)性的特點，將重點