《鳥(niǎo)的天堂》的語(yǔ)文教案

《鳥(niǎo)的天堂》的語(yǔ)文教案

《鳥(niǎo)的天堂》的優(yōu)秀語(yǔ)文教案1

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》：

"鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處巡游勝地。請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容■

并想方法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的講解詞。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力氣情感與態(tài)度方法與習(xí)慣

1.利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂"

的相關(guān)資料。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)展加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的"講

解詞"。

3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培育興趣，激發(fā)想象力和制

造力，感受祖國(guó)河山之美。

4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培育學(xué)生的合作

精神。

5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料

的根本方法。

6.通過(guò)活動(dòng)，培育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獵取資料解

決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

教學(xué)重點(diǎn)

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培育初步的搜集和處理信息的力氣。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾

而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

教學(xué)預(yù)備

1.學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)"鳥(niǎo)的天堂”的興趣■

使其能自主提出問(wèn)題，產(chǎn)生較猛烈的閱讀需要。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)

行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)效勞器、可供訪(fǎng)問(wèn)Internet的互聯(lián)網(wǎng)

接入設(shè)備。

3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)效勞器或

Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學(xué)習(xí)共同體間溝通或師生間

指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet

泛在資源代理）。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)程序?qū)W生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)注

激情

設(shè)疑

1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容，描述"鳥(niǎo)的天堂"那秀麗而生氣勃勃

的大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活動(dòng)的奇異景象。

2.組織全班溝通，擬訂主要問(wèn)題

(1)講解詞的一般格式是怎樣的

(2)鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒

(4)鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了

(5)鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的

(6)鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)

(7)人們是怎樣疼惜鳥(niǎo)兒的……

1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺掃瞄了"鳥(niǎo)的天堂"，

那"鳥(niǎo)的天堂"給我們留下了怎樣的印象呢？

2.提出活動(dòng)內(nèi)容

"鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處巡游勝地。本次的語(yǔ)文綜合性

學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們依據(jù)課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)的材

料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的講解詞。

3.設(shè)疑

面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有

什么感興趣的問(wèn)題？大家主要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？

(1).因以前曾作過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)潔嘗試?學(xué)生們對(duì)利用

網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排

的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí)，學(xué)生們紛紛建議通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)

"鳥(niǎo)的天堂”的資料。

(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問(wèn)題意識(shí).是自主探究學(xué)習(xí)的前提。

幫助學(xué)生歸納出主要問(wèn)題，使學(xué)生能順當(dāng)開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也有助

于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培育。

組織

指導(dǎo)

1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組■

組成學(xué)習(xí)共同體。

2.小組爭(zhēng)辯，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

Q).明確活動(dòng)要求

以小組為單位依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料，將感興趣的材料進(jìn)展

初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫(xiě)一篇介紹〃鳥(niǎo)的天

堂"的講解詞。

(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

生疏課件界面，提示本地資源的索引位置和搜尋引擎的使用

指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間溝通。

(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo)?是排解無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)

閱讀效率的關(guān)鍵。

（4）.網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還

是信息的評(píng)判、加工，都要求有良好組織構(gòu)造的協(xié)作。本課中，

主要是從以下兩方面來(lái)組織的：（一）組建合作學(xué)習(xí)小組■引導(dǎo)組

內(nèi)分工協(xié)作。（二）組織組際合作?利用BBS爭(zhēng)辯區(qū)和作品呈

現(xiàn)區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討溝通的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合

作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要

因素。

自主

探究

L各小組依據(jù)本組目標(biāo)，開(kāi)放自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

依據(jù)本地資源索弓I，閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中供給的搜尋引擎，訪(fǎng)問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所

需資料

進(jìn)入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或

閱讀他人供給的資料

在BBS中進(jìn)展組際溝通或師生溝通，質(zhì)疑、溝通想法、組

織協(xié)作

2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)展整理加工，在充分分析評(píng)判的根

底上篩選出有效信息。

3.各小組依據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)講解詞。

(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)準(zhǔn)時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)狀況?適時(shí)調(diào)

控。

(2).進(jìn)入BBS，釋疑?并為學(xué)習(xí)有困難的小組供給指導(dǎo)和幫

助。

(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工

協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作力氣強(qiáng)的小組進(jìn)展表?yè)P(yáng)，鼓舞各小組開(kāi)放卓有

成效的合作

1?處于真實(shí)的問(wèn)題情境中，學(xué)生的探究欲特別猛烈，主體

潛能得到較充分地發(fā)揮。

2?面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學(xué)習(xí)個(gè)體

可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，

這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。

3?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是

提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

4?從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀力氣可分為快速檢索信

息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及制造性運(yùn)用信

息等諸力氣要素，其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的力氣是小學(xué)

生們所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

總結(jié)

評(píng)價(jià)

1.完成講解詞的寫(xiě)作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)呈現(xiàn)區(qū)。

2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)呈現(xiàn)區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)展

自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)展小組間的閱歷溝通。

3.在教師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上

傳。

1.對(duì)作業(yè)呈現(xiàn)區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組賜予表

揚(yáng)鼓舞。

2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材

料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站?進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)。

3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的根本方法，

鼓舞學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獵取信息，進(jìn)展自主探究性

學(xué)習(xí)。

1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果供給呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)?使其得到自主探究

活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn)，是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的'興趣、培育其利用網(wǎng)

絡(luò)媒體獵取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重

要環(huán)節(jié)。

2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積存的閱歷相互溝通，對(duì)存在問(wèn)題

的自我反思，能使學(xué)生更全面地了解和把握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的根本方

法?有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀力氣的培育。

※（該教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省"基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)說(shuō)課評(píng)比

活動(dòng)”三等獎(jiǎng)、揚(yáng)州市二等獎(jiǎng)）

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

為了推動(dòng)我國(guó)教育信息化的進(jìn)程，教育部對(duì)21世紀(jì)第一個(gè)

十年我國(guó)信息技術(shù)教育的進(jìn)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一

就是"中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，以及信息技術(shù)教育與各科課

程的整合"，而"網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上

資源”則是規(guī)劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。

在我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候，我們也始

終不斷地在思考：網(wǎng)絡(luò)到底能給目前的教學(xué)帶來(lái)什么？在教學(xué)中

該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)而盡可能地避其弊？在

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中

的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)展《鳥(niǎo)的天堂》這

一課的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思和實(shí)踐中，我們也同樣反

復(fù)地作著這樣的思考。

-、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的分析

1、本課的教學(xué)內(nèi)容

在今年新版的人教版《小學(xué)語(yǔ)文》第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》一

課中，安排了這樣的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：

"鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處巡游勝地。請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容，

并想方法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的講解詞。

在布置本次活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們對(duì)仿照導(dǎo)游寫(xiě)講解詞很感興趣，

也急于想搞清一些問(wèn)題，例如：鳥(niǎo)的天堂在什么地方？具體有多

大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥(niǎo)？講解詞該怎么寫(xiě)，有

什么格式？可對(duì)于活動(dòng)中要求的〃想方法搜集一些有關(guān)的材料"，

學(xué)生們感到很困難：翻遍學(xué)校的圖書(shū)室也不愿定能找全這些資料，

其實(shí)就是教師也不愿定能全了解這些信息。由于有不少學(xué)生以前

曾嘗試過(guò)利用因特網(wǎng)查找資料，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生建議：能否組織我

們上網(wǎng)收集資料？于是，我們就設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜

合性學(xué)習(xí)課。

2、本課教學(xué)目標(biāo)的定位

"語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是剛公布的九年制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提

出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求?并且把它與

〃識(shí)字寫(xiě)字"、"閱讀"、"寫(xiě)作"、"口語(yǔ)交際"四個(gè)方面并

列，其目的是加強(qiáng)語(yǔ)文與生活實(shí)踐的聯(lián)系，培育探究精神和實(shí)踐

力氣。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們把本課定位為一節(jié)"基于網(wǎng)絡(luò)

環(huán)境下的自主探究型語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)課"。

假設(shè)作為一次簡(jiǎn)潔的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其目標(biāo)

應(yīng)是很簡(jiǎn)潔的：盡可能地多了解一些有關(guān)"鳥(niǎo)的天堂”的信息，

拓展學(xué)問(wèn)面?并嘗試寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的講解詞。但是，作為一節(jié)有組

織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫(xiě)作輔導(dǎo)課，其教學(xué)目標(biāo)的

定位則必需是多層面考慮的：在拓展學(xué)問(wèn)的同時(shí)如何提高學(xué)生利

用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的根本力氣和方法？在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過(guò)

程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究的興趣？如何組織學(xué)習(xí)共同體及

他們之間的合作，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要

的意義？怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)

成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣？歸結(jié)下來(lái)，就是如何落實(shí)〃信息

教育與學(xué)科課程的整合"和"使學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)上資源"這

樣的最終目標(biāo)?；谶@樣的思考，我們確定從以下三個(gè)方面來(lái)定

位本課的教學(xué)目標(biāo)：

A、學(xué)問(wèn)與力氣

1.利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂"

的相關(guān)資料。

2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)展加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的〃講

解詞"。

B'情感與態(tài)度

1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培育興趣，激發(fā)想象力和制

造力?感受祖國(guó)河山之美。

2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培育學(xué)生的合作

精神。

c、方法與習(xí)慣

1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料

的根本方法。

2.通過(guò)活動(dòng)，培育學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獵取資料解

決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

3、本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

依據(jù)上面教學(xué)目標(biāo)的要求，我們把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：

如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培育初步的搜集和處理信息的力氣。

教學(xué)難點(diǎn)定位為：

對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾

而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

《鳥(niǎo)的天堂》的優(yōu)秀語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大榕樹(shù)的驚異和秀麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯麗場(chǎng)景，體

會(huì)對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受

到寵爰大自然的教育和美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并能從"間續(xù)""呈現(xiàn)""連續(xù)"

"應(yīng)接不暇"中任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的驚異秀麗以及眾鳥(niǎo)紛飛

的幸福歡快的景象，體會(huì)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文第8;12自然段，理解并體會(huì)對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美

和留戀之情。

教學(xué)預(yù)備：大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片；

有關(guān)巴金和大榕樹(shù)的相關(guān)資料等。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容?能正確流利地朗讀課文，試提出

不懂的問(wèn)題，自己解決。師生合作?明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及

解決這些問(wèn)題的方法。

教學(xué)過(guò)程：

-、談話(huà)提示課題：

自古以來(lái)，人們對(duì)幸福都布滿(mǎn)著無(wú)限的向往，都渴望擁有天

堂般的生活。（板書(shū)：天堂）

問(wèn)：你們知道什么是天堂嗎？

今日，我們要去鳥(niǎo)的天堂觀光巡游，這也就是第七課（板書(shū)：

7、鳥(niǎo)的）?請(qǐng)大家齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況：

1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)展

了怎樣的預(yù)習(xí)。（生可能談及關(guān)于生字新詞的解決，讀書(shū)等）

2、對(duì)于“鳥(niǎo)的天堂"，你已經(jīng)有了哪些了解？還期望了解

一些什么呢？

3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的狀況并請(qǐng)

同學(xué)評(píng)議他們讀得怎么樣？

（針對(duì)班級(jí)的具體狀況，機(jī)動(dòng)安排自由選讀沒(méi)有把握的段落）

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容：

自由讀課文，思考：鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象？（秀

麗、榕樹(shù)大，鳥(niǎo)兒多等；）

四、再讀課文，理清課文內(nèi)容：

談話(huà)：巴金先生用他清爽流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂

的秀麗景象。你們情愿再讀讀課文嗎？

1、請(qǐng)默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么

不懂的問(wèn)題，分別在書(shū)上做上標(biāo)記。（給時(shí)間學(xué)生自讀自悟）

2、小組內(nèi)溝通：你還有什么不懂的地方？（同學(xué)在小組內(nèi)

可以相互幫助溝通解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，也可以向別人介紹自己讀書(shū)

自學(xué)的方法）

［此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理清：兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，第一次只看到了

一棵茂盛的大榕樹(shù)，其次次看到了很多的鳥(niǎo)。初步理解緣由是去

的時(shí)間不同（留意使學(xué)生知道經(jīng)過(guò)深入學(xué)習(xí)后還會(huì)有新的理解）。

課文重點(diǎn)局部是寫(xiě)兩次所見(jiàn)到的景象。鳥(niǎo)的天堂就是那棵大榕樹(shù)

等。假設(shè)學(xué)生沒(méi)有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容，教師可以用確定的問(wèn)題

引導(dǎo)：如課后的思考題1;2]

3、以小組匯報(bào)形式，全班溝通：小組內(nèi)沒(méi)解決的問(wèn)題，也

可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價(jià)值的問(wèn)題。

課文寫(xiě)了次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂第一次只看到了弓殳有看到-

所以他認(rèn)為；但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了，他感到。

（1）（出示投影）填空：

（2）溝通學(xué)生的質(zhì)疑狀況：

（在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師確定那些能?chē)@重點(diǎn)內(nèi)容提問(wèn)的同學(xué)

對(duì)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題生生之間溝通解決；或者依據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示:

課文介紹的是"鳥(niǎo)的天堂"，我們提問(wèn)應(yīng)當(dāng)圍繞重點(diǎn)內(nèi)容：可以

讀一讀書(shū)中描寫(xiě)大榕樹(shù)的語(yǔ)句和關(guān)于"鳥(niǎo)的天堂"的語(yǔ)句,結(jié)合

上下文來(lái)提出或設(shè)計(jì)問(wèn)題）

（師生共同篩選較好的問(wèn)題，教師將與課文重點(diǎn)局部親切相

關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。教師要留意疼惜

學(xué)生的積極性）

學(xué)生可能會(huì)消逝如下問(wèn)題：

1、朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂"，為什么我卻沒(méi)有觀看一只

鳥(niǎo)？

2、為什么"我"對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀？

3、為什么說(shuō)"昨天我的眼睛騙了我"？

4、朋友說(shuō)這里是"鳥(niǎo)的天堂"?我的感受是什么？

5、為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂？

6'為什么說(shuō)是“鳥(niǎo)的天堂"而不是鳥(niǎo)的樂(lè)園（或世界）？

7'"鳥(niǎo)的天堂"（或大榕樹(shù)）為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？

四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向：

師：同學(xué)們提出來(lái)的這些問(wèn)題，就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所

要解決的，可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、談話(huà)明確學(xué)習(xí)的途徑：我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感

受鳥(niǎo)的天堂的秀麗景象，必需抓住寫(xiě)大榕樹(shù)和寫(xiě)鳥(niǎo)的這兩局部重

點(diǎn)內(nèi)容?并將這兩局部合在一起考慮。

2、鼓舞學(xué)生試針對(duì)自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。

3、溝通呈現(xiàn)學(xué)生的自擬學(xué)案狀況。（教師在巡察時(shí)留意把

握學(xué)生狀況，選擇一份或幾份學(xué)案，師生共同進(jìn)展修改和補(bǔ)充（假

設(shè)生有困難?師賜予提示：我們要讀懂課文■不外有這些方法:

可以讀一讀，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀，反復(fù)

體會(huì)，還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學(xué)共同爭(zhēng)辯、利用資

料等））

4'（出示學(xué)案）：

師：教師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案：（假設(shè)：假設(shè)學(xué)生的學(xué)

習(xí)狀況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換挨次的學(xué)案，逐步引

導(dǎo)學(xué)生自擬。）

3、指名讀學(xué)案，說(shuō)明：你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案，

連續(xù)爭(zhēng)辯你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題；也可以選擇教師給的方案，還可

以參照教師的方案進(jìn)展修改和補(bǔ)充。但教師更歡送同學(xué)自擬學(xué)案。

假設(shè)你們需要教師供給幫助，隨時(shí)可以向教師提出來(lái)。

4、自主選擇寵爰的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)（師統(tǒng)計(jì)學(xué)案

的選擇或擬定狀況，指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。）

五、學(xué)生自主探究（機(jī)動(dòng)）：

六、課后提示：

多搜集一些資料，有助于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解；練習(xí)把自

己寵愛(ài)的段落有感情地讀出來(lái)，也可以呈現(xiàn)你對(duì)課文內(nèi)容的理解。

其次課時(shí)

-、談話(huà)導(dǎo)入新課：

（問(wèn)好）今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第7課。

談話(huà)：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)

展了初步的探究。今日這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起連續(xù)深入學(xué)習(xí)

這篇課文，追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里秀麗和諧的景象。

二、生自主學(xué)習(xí)。師巡察，供給幫助。（時(shí)間依生實(shí)際確定）

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案狀況■以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織溝通。

㈠假設(shè)按學(xué)案（A）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（要求學(xué)生在匯報(bào)

時(shí)先說(shuō)明自己寵爰的景象，讀找到的、語(yǔ)句，并說(shuō)明自己為什么

寵爰，適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹）

A:介紹大榕樹(shù)

1大：很多棵窄

葉：多、密、綠（堆、簇、縫隙）

枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系

生長(zhǎng)特點(diǎn)）

生命盎然：全部呈現(xiàn)、抖動(dòng)（看錄象）

2有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。

①葉多②枝干多③生命力強(qiáng)④由衷地贊美（評(píng)價(jià)）怎樣讀好？

（當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的根底上試背誦）

3、師生合作表達(dá)所寵爰的景象：

（投影）夕陽(yáng)西下?絢爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在

寬寬的河面上靜靜地流淌，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地小船漸漸前行，靠近了大榕

樹(shù)，這次我望著這株驚異的大榕樹(shù)，我不由得

B:導(dǎo)入介紹"鳥(niǎo)"

朋友告知我這里是〃鳥(niǎo)的天堂"?而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，

我感到；而當(dāng)我在其次天再次經(jīng)過(guò)時(shí)?卻感到

為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)你仿照剛剛我們表達(dá)介紹大榕樹(shù)的方

法，試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥(niǎo)紛飛的情景。

1、鳥(niǎo)多：處處、處處

大小花黑應(yīng)接不暇

歡快：叫、飛、撲

（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以背誦第12自然段）

提問(wèn)：你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣？

（看錄象）我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧！

提問(wèn)：你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？

練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

2、師生合作表達(dá)所寵爰的景象：

朝霞落在了樹(shù)梢潮陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了‘'鳥(niǎo)

的天堂”。起初后來(lái)接著。我雖然留意地看著，但是。突然

我觀看了鳥(niǎo)兒生活在這里，真是

若BA

導(dǎo)入：鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)秀麗的地方，讓我們感到了它

們的幸福和歡快。而第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)，卻是感到。誰(shuí)學(xué)

習(xí)的是這局部請(qǐng)先來(lái)匯報(bào)一下。

處理（一）以后，詢(xún)問(wèn)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不

懂的問(wèn)題？你還有什么疑問(wèn)？（處理為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂等問(wèn)

題）

※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式答復(fù)以下問(wèn)題。

C:最終結(jié)語(yǔ)下課。

㈡假設(shè)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):（匯報(bào)提出的問(wèn)題，

并說(shuō)明自己是如何讀書(shū)解決的。相機(jī)進(jìn)展朗讀的訓(xùn)練）

1、指名小組匯報(bào)

榕樹(shù)（同前）

鳥(niǎo)兒（同前）

2、用因果句式?結(jié)合上面問(wèn)題練習(xí)說(shuō)話(huà)。（質(zhì)疑）

派3、結(jié)合學(xué)案（一）的要求試介紹鳥(niǎo)的天堂的秀麗景象。

結(jié)語(yǔ)：（看板書(shū)）

樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)

卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡快之美，更有人與自然、

與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，

去制造更多的人間天堂。

作業(yè)：1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

3、有感情地朗讀文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落，有興趣的同

學(xué)練習(xí)說(shuō)一篇講解詞，介紹那里的秀麗景象。

《鳥(niǎo)的天堂》的優(yōu)秀語(yǔ)文教案3

-、依據(jù)課標(biāo)，說(shuō)理念

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以語(yǔ)文課程的根本理念為核心，重視語(yǔ)文的

熏陶感染作用，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，積極提倡自

主、合作的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生品析、感悟、體會(huì)的根底上，全面

提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材

（一）教材分析

文章記敘了和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景

象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的浩大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名

不虛傳，表達(dá)了對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的寵爰和贊美。本單元

的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特

點(diǎn)，進(jìn)展靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；其次，借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接

表達(dá)感情的方法相結(jié)合。

（二）學(xué)情分析

由于學(xué)生的閱歷、生活體驗(yàn)的差異，尋常觀看景物的模糊性，

造成學(xué)生理解上的困難。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1?理解課文內(nèi)容?了解和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)

到的不同景象。

2?通過(guò)入境、入情、人心的閱讀方法，使學(xué)生初步領(lǐng)悟描

寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法。

3?感受文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂人與自然和諧相處之美，增加疼

惜生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟體驗(yàn)大榕樹(shù)的特點(diǎn)和鳥(niǎo)的特點(diǎn)。體會(huì)大榕樹(shù)碩大無(wú)比和

布滿(mǎn)生氣的秀麗，以及群鳥(niǎo)歡快自由的生活。

三、聯(lián)系實(shí)際?說(shuō)策略：

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神?結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我

承受以下的教法和學(xué)法：

1、說(shuō)教法：

①閱讀感悟法：在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師敬重學(xué)生閱讀的共

性化行為，設(shè)計(jì)有目的、有層次的閱讀實(shí)踐。鼓舞學(xué)生多角度有

創(chuàng)意地談感受-讀中感悟，悟中美讀。

②情境教學(xué)法：由于本文語(yǔ)言精巧，文中有畫(huà)。教學(xué)中，創(chuàng)

設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的"情境（或生動(dòng)的語(yǔ)言描繪情境；或播放音樂(lè)

渲染情境；或呈現(xiàn)畫(huà)面再現(xiàn)情境），把學(xué)生帶入"情境"中體驗(yàn)，

使學(xué)生對(duì)文中"鳥(niǎo)的天堂"產(chǎn)生親近感，獲得更豐富的認(rèn)知感受。

、=、+

2、I兄字法：

①合作學(xué)習(xí)法：合作學(xué)習(xí)，是課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的一種學(xué)習(xí)

方式，它能促進(jìn)不同的思維碰撞，形成對(duì)鳥(niǎo)的天堂的美的多元解

讀，豐富文本的內(nèi)涵，滲透做人要做一個(gè)擅長(zhǎng)合作的人的教育。

②讀想結(jié)合法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊閱讀一邊想象畫(huà)面，有助于

他們深入理解榕樹(shù)的大、茂盛，鳥(niǎo)兒的多、歡快?感受文字的精

彩和畫(huà)面的妙不行言-享受語(yǔ)言，從而為運(yùn)用語(yǔ)言作預(yù)備。

四、情景交融，說(shuō)流程

我的教學(xué)流程分以下幾步：

（一）談話(huà)引入，提示課題

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：自古以

來(lái)，人們對(duì)幸福都布滿(mǎn)著無(wú)限的向往都渴望擁有天堂般的生活。

今日,我們將一起到天堂去看一看，不過(guò)，這不是人的天堂,而是鳥(niǎo)

的天堂（板書(shū)課題）。自己讀一讀課題，看到這個(gè)課題，你會(huì)產(chǎn)

生哪些疑問(wèn)？或者說(shuō)你會(huì)想到些什么？

（二）初讀課文，理清思路

1、學(xué)生自讀課文，教師出示要求：

⑴讀準(zhǔn)字音。

⑵想想去了幾次鳥(niǎo)的天堂，看到的景象有什么不同？

（三）匯報(bào)溝通?感知課文

1、指名朗讀課文，留意正音。

2、指名答復(fù)?師相機(jī)板書(shū)。

（四）學(xué)習(xí)第一次去"鳥(niǎo)的天堂"

1、我讓學(xué)生自由讀寫(xiě)描寫(xiě)大榕樹(shù)的這一局部，邊讀邊想邊

畫(huà)，讀完以后，想一想，說(shuō)說(shuō)你有哪些體會(huì)收獲？

（充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和制造性）

指名匯報(bào)，讓學(xué)生找出具體的語(yǔ)句感悟體驗(yàn)，此時(shí)我指導(dǎo)學(xué)

生重點(diǎn)理解："那翠綠的顏色?光明地照耀著我們的眼睛，好似

每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。"（結(jié)合答復(fù)板書(shū)：大

而茂盛）

（留意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句感受榕樹(shù)的大，茂盛，特別是

留意確定，鼓舞學(xué)生一些好的理解句子的方法。）

2、默讀課文這一局部，然后閉著眼睛，雙手平放桌上，聽(tīng)

教學(xué)錄音.留意想象這時(shí)眼前呈現(xiàn)的景象。

（此處重在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟榕樹(shù)的特點(diǎn)和秀麗的

景象。）

3、出示大榕樹(shù)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師簡(jiǎn)介''鳥(niǎo)的天堂"。

（五）指導(dǎo)有感情朗讀

1、練習(xí)有感情朗讀這一局部課文。

（此處多找?guī)孜粚W(xué)生讀，讀中悟情，我留意評(píng)價(jià)?從而激發(fā)

學(xué)生的情感。）

2、我承受如下方法過(guò)渡：看到這么秀麗的南國(guó)的樹(shù)■請(qǐng)你

開(kāi)放豐富的想象，這時(shí)你最想怎樣？

（教師也想變成一只小鳥(niǎo)，到大榕樹(shù)上安家落戶(hù)，這樣進(jìn)一

步激發(fā)學(xué)生的情感。）

（六）自學(xué)其次次去〃鳥(niǎo)的天堂"

1、我讓同桌之間運(yùn)用當(dāng)才的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)其次次去

"鳥(niǎo)的天堂”的局部。

2、檢查自學(xué)效果，結(jié)合答復(fù)板書(shū)（多而歡快）。

（這時(shí)我多找?guī)孜煌瑢W(xué)發(fā)言讓每個(gè)學(xué)生都有成功感伺然，

我應(yīng)留意評(píng)價(jià)。）

3、出示"群鳥(niǎo)紛飛"的掛圖，我讓生心無(wú)雜念地看圖，請(qǐng)

同學(xué)說(shuō)出你看到的動(dòng)景。

（此處旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟"群鳥(niǎo)紛飛''的"動(dòng)景"。為下節(jié)

課學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法打下根底。）

4、讓學(xué)生看圖，聽(tīng)這一局部的教學(xué)錄音。

（旨在創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。）

（七）有感情地朗讀這一局部。

1、練習(xí)有感情地朗讀。（留意評(píng)價(jià)。）

2?最終我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題-說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這兒的鳥(niǎo)兒說(shuō)些

什么？

（此問(wèn)題主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒的歡快，進(jìn)一步感悟人與自

然的和諧。）

（八）總結(jié)全文

（九）作業(yè)

五、依據(jù)內(nèi)容，說(shuō)板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)是課文的縮影，呈現(xiàn)了重難點(diǎn)在動(dòng)態(tài)中突破的過(guò)程?

我以?xún)纱稳?鳥(niǎo)的天堂”為線(xiàn)索，抓住榕樹(shù)的大而茂盛和鳥(niǎo)兒的

多而歡快進(jìn)展板書(shū)，滲透按確定挨次、抓住特點(diǎn)觀看景物的方法

和寄情于景的表達(dá)方法■充分表達(dá)了精讀課文的特點(diǎn)。

一見(jiàn)：榕樹(shù)大而茂盛

鳥(niǎo)的天堂

二見(jiàn)：鳥(niǎo)兒多而歡快

《鳥(niǎo)的天堂》的優(yōu)秀語(yǔ)文教案4

-、教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)

⑴通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受南方的秀麗風(fēng)光受到寵爰大自然、

寵爰美、留意環(huán)境疼惜的教育。

⑵通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2'力氣目標(biāo)

養(yǎng)成主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習(xí)慣，提高獨(dú)立閱讀力氣。

3'認(rèn)知目標(biāo)

(1)生疏大榕樹(shù)的驚異和秀麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的

壯麗景象。

(2)學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。

2、領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表

達(dá)方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解鳥(niǎo)的天堂為什么確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的

不同含義。

四、教學(xué)預(yù)備

1、課件(或投影片)

2、學(xué)生搜集關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的資料

五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

(—)檢查預(yù)習(xí)?質(zhì)疑問(wèn)難

1、導(dǎo)入新課?板書(shū)課題

同學(xué)們，在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種秀麗的榕樹(shù)，樹(shù)上住著很多

鳥(niǎo)兒。(課件出示：鳥(niǎo)的天堂的圖片)看-鳥(niǎo)兒們飛呀-叫呀?

它們生活得多么自由，多么歡快??！這里就是鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)：

鳥(niǎo)的天堂）

今日，我們就跟隨我國(guó)知名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的

天堂。

2、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，看一看，幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？每次是什

么時(shí)候去的？?jī)纱畏謩e看到了什么？有不懂的詞、句子用直線(xiàn)畫(huà)

出來(lái)。（學(xué)生讀文思考）

生讀后答復(fù)以上幾個(gè)問(wèn)題。（師板書(shū)：榕樹(shù)茂盛眾鳥(niǎo)紛飛）

3、質(zhì)疑問(wèn)難

在剛剛初讀課文時(shí)，你們遇到了不懂的問(wèn)題嗎？把讀不懂的

'也提出來(lái)，我們一起爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯。

（生提出不懂的問(wèn)題，簡(jiǎn)潔的問(wèn)題學(xué)生相互解答，難的鼓舞

自己讀書(shū)解決。）

同學(xué)們讀懂的多，提的問(wèn)題更好。我想，只要我們認(rèn)真讀課

文，確定能弄懂這些問(wèn)題。

（二）問(wèn)題探究，自讀自悟

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深、

贊美鳥(niǎo)的天堂的一個(gè)句子。（生答復(fù)：昨天是我的眼睛騙了我，

那鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂啊?。?/p>

課件出示：

昨天是我的眼睛騙了我?那鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

這是個(gè)什么語(yǔ)氣的句子？表達(dá)了怎樣的感情？讓我們一起

來(lái)贊美鳥(niǎo)的天堂。

看到了什么，才發(fā)出了這樣的贊美？（榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒）

課文是怎樣寫(xiě)榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，思考以下

問(wèn)題：

課件出示：

1、為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)

的天堂啊！

2、想一想第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)，其次個(gè)為什么不

加引號(hào)？

3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？用曲線(xiàn)畫(huà)出課文中描寫(xiě)

榕樹(shù)、鳥(niǎo)兒的句子。

（學(xué)生讀讀畫(huà)畫(huà)并進(jìn)展小組爭(zhēng)辯）

（三）教師點(diǎn)撥?突破難點(diǎn)

1、是怎樣寫(xiě)這株大榕樹(shù)的？（生讀有關(guān)段落）

2、黃昏，我們劃著小船向河中心移去，這時(shí)我們觀看了大

榕樹(shù)。（課件出示：大榕樹(shù)）（生欣賞。）

現(xiàn)在你有什么感想？（生：榕樹(shù)真美。榕樹(shù)真大。）

3、這到底是多少株大榕樹(shù)呢？（學(xué)生答復(fù)，允許有爭(zhēng)議）

原來(lái)這真是一株大榕樹(shù)?。?/p>

課件出示：

我有時(shí)機(jī)看清它的真面目，真是（）大樹(shù)，枝干的數(shù)目不

行計(jì)數(shù)，（）上又生（）-有很多（）直垂到地上，（）進(jìn)

泥土里。一局部樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在

水面上。

填空。

從這段話(huà)里你讀出了什么？

（生讀后爭(zhēng)辯。）

師啟發(fā)學(xué)生答復(fù)以上問(wèn)題（協(xié)作出示插圖）。

看到這大得罕見(jiàn)的榕樹(shù)，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的

驚喜之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？體會(huì)一下。

（生朗讀體會(huì)。）

4、這棵大榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，它怎樣把它的全部生命力

呈現(xiàn)給我們看？

課件出示：

那么多的綠葉-一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠

綠的顏色光明地照耀著我們的眼睛，好似每一片綠葉上都有一個(gè)

新的生命在抖動(dòng)>這秀麗的南國(guó)的樹(shù)。

從這段話(huà)里你讀出了什么？

這段話(huà)描寫(xiě)了一種怎樣的景象？

為什么會(huì)有這種景象？

（生自由讀后答復(fù)以上問(wèn)題。）

這一株500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)枝繁葉茂，布滿(mǎn)勃勃生氣?？?/p>

到這秀麗、得意的大榕樹(shù)，不由贊美：這秀麗的南國(guó)的樹(shù)！讓我

們和一樣從心底發(fā)出贊美吧。

（生讀：這秀麗的南國(guó)的樹(shù)。）

大聲朗讀，好好體會(huì)體會(huì)。（生再讀體會(huì)。）

大榕樹(shù)枝繁葉茂，朋友說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂，可我卻沒(méi)有觀看

一只鳥(niǎo)。這里是鳥(niǎo)的天堂嗎？

其次天早晨，又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，觀看了什么？（生：鳥(niǎo)兒。）

你能讀一下課本上寫(xiě)鳥(niǎo)的句子嗎？（生讀有關(guān)句子）

鳥(niǎo)兒真多呀，我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了，課文中那個(gè)詞說(shuō)明

這一點(diǎn)？（應(yīng)接不暇。）

你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？

（處處都是鳥(niǎo)，看清楚了這只?又錯(cuò)過(guò)了那只，眼睛都看不

過(guò)來(lái)了。）讓我們也到鳥(niǎo)的天堂去看看鳥(niǎo)兒，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聲，好嗎。

課件出示圖片：鳥(niǎo)兒在榕樹(shù)上活動(dòng)。（生欣賞）。

欣賞了圖片，你想說(shuō)什么？（生自由發(fā)言。）

這種吵鬧的氣氛，寫(xiě)出來(lái)了嗎？

課件出示：

我們連續(xù)拍掌有的（），有的（），有的（）。

填空。

想一想這樣寫(xiě)有什么好處。

師后發(fā)學(xué)生答復(fù)以上問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段，

體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

這里的鳥(niǎo)確實(shí)多！這株榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光

鶴類(lèi)就有七、八萬(wàn)只，這里真的是鳥(niǎo)兒生活的樂(lè)園驚奇的家園。

面對(duì)這奇異的風(fēng)光，不愿離去■不禁從心底發(fā)出贊美：

課件出示：

那鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

讓我們和一起贊美一下這鳥(niǎo)的天堂吧！指導(dǎo)朗讀。

課件出示：

1、為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)

的天堂啊？

2、想一想第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)，其次個(gè)為什么不

加引號(hào)？

3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？

（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）現(xiàn)在你們明白了這些問(wèn)題的答案了嗎？

后發(fā)學(xué)生答復(fù)。

（大榕樹(shù)四周的風(fēng)光美；大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒筑巢休

息；農(nóng)夫不讓捉鳥(niǎo)，使鳥(niǎo)受到疼惜）

這些活潑得意的鳥(niǎo)兒在他們的樂(lè)園里生活得多么自由、多么

歡快??！那哪里是我們的天堂呢？為什么？（生答復(fù)）

寫(xiě)大榕樹(shù)的秀麗抓住了它的外形、數(shù)量、顏色，也就是事物

的靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，這種描寫(xiě)方法呈現(xiàn)出了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。（板

書(shū)：靜態(tài)）而寫(xiě)鳥(niǎo)則抓了鳥(niǎo)的變化、聲音、動(dòng)作，也就是事物的

動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的，（板書(shū)：動(dòng)態(tài)）這一靜一動(dòng).相互襯托，寫(xiě)得生動(dòng)

活潑，富有變化■讓我們仿佛身臨其境，也像一樣舍不得離開(kāi)這

鳥(niǎo)的天堂。

（四）感情朗讀

請(qǐng)同學(xué)們選一段你最寵爰的課文讀一讀。

請(qǐng)生讀給大家聽(tīng)。大家可以一起朗讀體會(huì)。

大家讀得好，學(xué)得更好。鳥(niǎo)的天堂美，巴金寫(xiě)得更美。大自

然中處處有美景，大家想寫(xiě)出自己看到的這些美景嗎？

下一節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)作家寫(xiě)景的這種超群技藝。

（五）課外作業(yè)

1、有感情地朗讀全文。

2、鳥(niǎo)的天堂已成為一處巡游勝地。請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容?并

收集一些材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇講解詞。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

《鳥(niǎo)的天堂》的優(yōu)秀語(yǔ)文教案5

《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第

五單元的第一篇課文。它主要記敘了（巴金）和他的朋友們兩次

游歷鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的秀麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，

表達(dá)了對(duì)大自然風(fēng)光的寵愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而，

在疼惜生存環(huán)境日趨重要的今日，又賜予了這篇精品佳作以新的

內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣自主探究實(shí)踐進(jìn)展設(shè)計(jì)，努力使

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想后迪

在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

-、初讀語(yǔ)文?理線(xiàn)索。

葉圣陶在讀到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)?明確指出，把握的思路，

理清課文的線(xiàn)索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我承受以下步驟完成教

學(xué)：

1'引導(dǎo)質(zhì)疑，質(zhì)疑，提示題意：文中鳥(niǎo)的天堂指什么？在

哪里？為什么稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂？通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維?激發(fā)

學(xué)生的興趣。

2、初讀，理線(xiàn)索。在學(xué)生質(zhì)疑的根底上，讓學(xué)生通過(guò)自讀，

整體感知課文，同時(shí)著重思考以下問(wèn)題：幾次去鳥(niǎo)的天堂?分別

是在什么時(shí)候，每次看到了什么？這個(gè)問(wèn)題并不難，學(xué)生完全有

力氣自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

通過(guò)自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順課文，而且把握了的思路，理清了課

文的.線(xiàn)索，到達(dá)了整體感知課文的目的。

二、自主學(xué)習(xí)，談感悟。

《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀麗，感情真摯，很

適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)也不再

是區(qū)分事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一

轉(zhuǎn)變，也進(jìn)一步表達(dá)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，敬重學(xué)生，發(fā)

揚(yáng)■張揚(yáng)共性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣

摩，去感悟。因此■我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的根底上，鼓舞

學(xué)生暢所欲言?各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)寵爰哪一次去鳥(niǎo)的天堂，并陳述

自己寵爰的緣由。

2、抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談寵爰段落的根底上，先引

導(dǎo)學(xué)生找出自己寵爰的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品嘗，從文章的字

里行間去查找美。再組織學(xué)生爭(zhēng)辯，來(lái)談感受，談見(jiàn)解，在溝通

中-去再現(xiàn)生氣勃勃的大榕樹(shù)，去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱■去感受

美的畫(huà)面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的情感

3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在

教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生品讀。讓學(xué)生自己選擇寵爰的段落，自已朗讀，自

己感受是否讀出了所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推舉讀得

好的同學(xué)在全班同學(xué)面前競(jìng)賽讀。

三、主動(dòng)探究，悟環(huán)保。

《鳥(niǎo)的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大

力提倡疼惜環(huán)境，人人有責(zé)的今日。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，

透過(guò)外表現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？這樣，不

僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，同時(shí)出增加了他們的環(huán)保意識(shí)，真

是一舉兩得。

1'這兒生態(tài)環(huán)境好。

①這兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們呈現(xiàn)了

一個(gè)夏日的黃昏，這兒不僅四周很靜只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲■

而且風(fēng)光迷人-絢爛的紅霞還在天際。

②這兒氣候溫曖，土地潮濕，河流縱橫，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)?

所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生氣。

③這兒資源豐富，由于氣候溫存潮濕各類(lèi)蟲(chóng)子生殖旺盛■

因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。

④這兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂，特別適合

鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。

2、人們疼惜意識(shí)強(qiáng)。

這兒的人們不許人捕鳥(niǎo)，因此鳥(niǎo)兒們得到了疼惜，能夠列憂(yōu)

無(wú)慮地生活、繁衍。

四、綜合實(shí)踐?練力氣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告知我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的

形成和進(jìn)展，在教學(xué)中努力表達(dá)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)

生在實(shí)踐中去學(xué)生會(huì)搜集，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)交際。《鳥(niǎo)的天堂》

一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：鳥(niǎo)的天堂目前已成為一處掃瞄勝地。

請(qǐng)你熱氣課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇

簡(jiǎn)短的講解詞。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、搜集材料，練查閱。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)，去圖

書(shū)館，看電視■調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等。

2、學(xué)會(huì)講解詞，練習(xí)作。為鳥(niǎo)的天堂錄像配上適當(dāng)?shù)闹v解

詞依據(jù)自己搜集的材料學(xué)寫(xiě)一段講解詞寫(xiě)清楚導(dǎo)游的身份?

旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫(xiě)得清楚明白，形象生動(dòng)。

3、學(xué)做導(dǎo)游，練交際。這是繼寫(xiě)講解詞的一個(gè)延長(zhǎng)，其目

的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組

成旅游團(tuán)，自我推舉嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程伴隨作講解。當(dāng)班級(jí)進(jìn)展

優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)比時(shí)■學(xué)生興趣盎然，氣氛吵鬧。在這一綜合實(shí)踐活

動(dòng)中，學(xué)生各方面力氣都得到了較大的提高。

《鳥(niǎo)的天堂》的優(yōu)秀語(yǔ)文教案6

【教材分析】

《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第一組的一

篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是知名作家巴金的一篇寫(xiě)景名作。

它主要記敘了（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到

的秀麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達(dá)了對(duì)大自然風(fēng)光的

寵爰和贊美。全文按巡游挨次可以分為四個(gè)大段：第一段寫(xiě)和朋

友們劃船出去游玩，其次段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景，

第三段寫(xiě)其次天又一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景，第四段寫(xiě)對(duì)

鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮亮，聲音鏗鏘，自然流暢■

瑯瑯上口。課文開(kāi)頭多用短句，簡(jiǎn)潔明快，令人漸入佳境。寫(xiě)靜

態(tài)的榕樹(shù)，多用長(zhǎng)句，具體生動(dòng)，情深意厚，耐人尋味。寫(xiě)群鳥(niǎo)

玩耍，以詞為句，長(zhǎng)短錯(cuò)落，生動(dòng)吵鬧，給人以急促的動(dòng)感。又

用連環(huán)頂真等寫(xiě)法看清楚了這只又錯(cuò)過(guò)了那只，觀看了那只■

另一只又飛起來(lái)了。讀時(shí)就給人以應(yīng)接不暇的感覺(jué)。又較多運(yùn)用

排比、復(fù)迭的句子，表達(dá)吵鬧喜悅的景象。然而，在疼惜生存環(huán)

境日趨重要的今日?又賜予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

【設(shè)計(jì)理念】

1、布魯納在《教育過(guò)程》中寫(xiě)到：獲得的學(xué)問(wèn)，假設(shè)沒(méi)有

完善的構(gòu)造把它聯(lián)在一起，那是一種多半會(huì)遺忘的學(xué)問(wèn)，一串不

連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。因此在教學(xué)中，要

著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣自主一探究一實(shí)踐進(jìn)展設(shè)計(jì)，

努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思

想后迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、以那鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂啊！一句貫穿全文進(jìn)展教

學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力，體會(huì)生動(dòng)的描寫(xiě)。

3、在情境中進(jìn)展角色的換位體驗(yàn)，從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中

描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增加疼惜

生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。如：讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥(niǎo)，作我們的生活多么

歡快的演講。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，了解大榕樹(shù)的驚異和秀麗以及眾鳥(niǎo)

紛飛的壯麗場(chǎng)景。

2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法。

3、體會(huì)對(duì)鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動(dòng)物的

和諧之美，受到寵爰大自然的教育和美的熏陶。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的驚異景象及眾鳥(niǎo)紛飛的"幸福

場(chǎng)景。

2、體會(huì)對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和留戀之情。

【教學(xué)預(yù)備】

1、教師預(yù)備：

⑴大榕樹(shù)、眾鳥(niǎo)紛飛的圖片和錄像片。

⑵大榕樹(shù)的相關(guān)資料。

（3）背景音樂(lè)。

2、學(xué)生預(yù)備：

預(yù)習(xí)課文，搜集本文所講的鳥(niǎo)的天堂的文字資料和圖片。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

-、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音。

聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？

說(shuō)一說(shuō)。

2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！假設(shè)大家讀了巴金先生的

文章《鳥(niǎo)的天堂》，確定會(huì)有更多的體會(huì)的。

（對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)

生有興趣時(shí)，才能集中留意力，積極思維，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，因

此用音樂(lè)來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

二、問(wèn)題探究，自讀自悟

1、提示課題，理解天堂。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫(xiě)兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受

最深的句子。

（結(jié)尾句）

3、理解：

昨天是我的眼睛騙了我-鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂??！

質(zhì)疑：

（1）為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我？

⑵那又為什么說(shuō)確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂呢？

（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，翻開(kāi)學(xué)生的思路，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突■

使他們產(chǎn)生覺(jué)察問(wèn)題和解決問(wèn)題的深厚興趣。）

三、抓重點(diǎn)句，品讀感悟

1、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落，體會(huì)榕樹(shù)的美。

（解決：為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我？）

⑴理解重點(diǎn)句：

①句子一：

我有時(shí)機(jī)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不行

計(jì)數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一局部

樹(shù)枝垂到水面■從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。

A、從這句話(huà)中你體會(huì)到這是一株怎樣的榕樹(shù)？

B、重點(diǎn)理解不行計(jì)數(shù)和臥。

C、介紹榕樹(shù)的氣根，感受榕樹(shù)獨(dú)木成林的特點(diǎn)。

D、朗讀句子。

②句子二：

那么多的綠葉-一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那

翠綠的顏色，光明地照耀著我們的眼睛，好似每一片綠葉上都有

一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。

A、指名讀：

說(shuō)說(shuō)這段話(huà)描寫(xiě)了榕樹(shù)的什么？

B、自由讀：

你還感受到了榕樹(shù)葉子的什么特點(diǎn)？照耀說(shuō)明白什么？

C、想象一個(gè)個(gè)新的生命抖動(dòng)，它們會(huì)說(shuō)些什么？感情朗讀。

⑵師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)驚異的美。

（3）小組內(nèi)溝通：

昨天我看到的是什么？

（把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀

與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)受讀一思，陪一通的學(xué)習(xí)過(guò)程，

在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為中，獵取學(xué)問(wèn)、形成力氣）

2、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

（解決：為什么說(shuō)確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂？）

理解重點(diǎn)句：

句子：

我們連續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得吵鬧了，處處都是鳥(niǎo)聲，處處都

是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛

起來(lái)?有的在撲翅膀。

⑴演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗讀課文），溝通感受：

你看到了怎樣的畫(huà)面？

⑵出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥(niǎo)很多？

（從大小、顏色、動(dòng)作體會(huì)）

（3）想象說(shuō)話(huà)：

有的站在樹(shù)枝上叫什么？飛起來(lái)會(huì)說(shuō)些什么？撲著翅膀的

鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)些什么？

（4）感情朗讀，體會(huì)這鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂啊！

四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)展實(shí)踐

1、推舉小鳥(niǎo)參與鳥(niǎo)類(lèi)演講競(jìng)賽：

課件出示主題：

我們的生活多么歡快。

要求：

依據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

⑴以小組為單位，自由練說(shuō)?評(píng)出一位高手參賽。

⑵生預(yù)備后溝通，生生相互評(píng)價(jià)。

2、小結(jié):

精彩的演講，使我們更加寵爰大榕樹(shù)，也更加珍惜我們歡快

自由的幸福生活伺然也忘不了人類(lèi)對(duì)我們的友善與疼惜。此時(shí)-

我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁澝馈?/p>

齊讀：鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂！

（把演講這一學(xué)生生疏的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材復(fù)原成

生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的生命態(tài)中開(kāi)放對(duì)話(huà)，活化

了教材。）

五、自選練習(xí)

教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可依據(jù)自己的喜好

和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)■可以小組合作完成。

1、摘抄：

把本課中自己寵爰的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；

2、畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：

依據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;

3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片?設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，

可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

（差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，敬重了學(xué)生的共性，表達(dá)了教學(xué)的彈

性，使不同層次的學(xué)生都能得到進(jìn)展。）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

樹(shù)：大茂盛驚異秀麗

鳥(niǎo)的天堂贊美

鳥(niǎo)：多歡快壯麗

【資料庫(kù)】

鳥(niǎo)的天堂位于我國(guó)廣東省江門(mén)市新會(huì)區(qū)會(huì)城鎮(zhèn)天馬村河中，

是全國(guó)最大的自然賞鳥(niǎo)樂(lè)園。1933年，巴金先生探望朋友經(jīng)

過(guò)這個(gè)地方，寫(xiě)了《鳥(niǎo)的天堂》后，使這里名揚(yáng)四海。鳥(niǎo)的天堂

那棵掩蓋整個(gè)島嶼的古榕樹(shù)，據(jù)傳是這樣形成的：

500多年前-天馬村年年鬧干旱-農(nóng)田枯槁?莊稼歉收°

鄉(xiāng)親們?yōu)榱丝购?開(kāi)了一條人工河一天馬河?引進(jìn)珠江的水澆

灌農(nóng)田。可是年景不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，當(dāng)?shù)赜袡?quán)有勢(shì)的人硬說(shuō)是天馬河開(kāi)

壞了把風(fēng)水給破了強(qiáng)迫村民把這條河堵上。村民們含著淚水■

把挑來(lái)的泥土用船載著倒在河心，不久堆起了一個(gè)土墩，成了河

心小島。當(dāng)時(shí)有個(gè)村民在土堆上插了一根榕樹(shù)枝，用來(lái)系住船只，

想不到其次年這根榕樹(shù)枝長(zhǎng)出根兒，發(fā)出新芽。由于水分充分,

榕樹(shù)越長(zhǎng)越高，每年從枝上長(zhǎng)出了很多氣根倒垂下來(lái)，鉆進(jìn)泥土

里。過(guò)些日子，入土的根兒長(zhǎng)成了新的枝干，枝干長(zhǎng)粗了又垂下

很多氣根來(lái)這樣年復(fù)一年的不斷生長(zhǎng)，樹(shù)干多得不行計(jì)數(shù)。經(jīng)受

數(shù)百年生長(zhǎng)，一棵樹(shù)長(zhǎng)成了一片林子掩蓋全島，占地達(dá)18畝，

近看像原始森林，遠(yuǎn)望像浮在水面上的綠洲?真是南國(guó)奇觀。

鳥(niǎo)的天堂又令人稱(chēng)奇的是，這棵奇異的古榕樹(shù)上棲息著數(shù)以

萬(wàn)計(jì)的各種野生鷺鳥(niǎo)，其中以白鷺和灰鷺最多。白鷺朝出晚歸，

灰鷺暮出晨歸-一早一晚，相互交替，盤(pán)旋飛行?嘎嘎而鳴?特

別壯麗。巴金先生為我們描述了鳥(niǎo)的天堂早晨時(shí)候百鳥(niǎo)嬉鬧的景

象。如今，黃昏時(shí)分百鳥(niǎo)出巢的情景也格外壯麗。每天黃昏7時(shí)

15分至7時(shí)45分（冬季提前1小時(shí)），一批批灰鷺從鳥(niǎo)的天

堂準(zhǔn)時(shí)朝東南方向編隊(duì)動(dòng)身，飛到周邊一帶的淺灘上去覓食。起

飛前，先由一只負(fù)責(zé)召集的灰鷺從古榕樹(shù)的西頭飛到東頭，有時(shí)

還飛到隔江的小島，呼朋引伴傕促同類(lèi)抓緊趁著暮色外出覓食。

不到5分鐘，在領(lǐng)頭鳥(niǎo)的帶著下，一群大大小小的灰鷺間續(xù)從林

子里飛出■群鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，翩翩起舞，這種情景每次大約持續(xù)半個(gè)小

時(shí)。其次天早晨5時(shí)15分至6時(shí)多，飛出去的灰鷺經(jīng)過(guò)一夜辛

勤勞動(dòng)，滿(mǎn)載而歸，從四周八方飛回古榕樹(shù)，與伏在枝頭正預(yù)備

飛出去覓食的白鷺交頭接耳、盤(pán)旋飄舞，有時(shí)還會(huì)做出俯沖和倒

飛的動(dòng)作。據(jù)說(shuō)這一自然景象連續(xù)至今已有380年的歷史。天

馬村人始終用愛(ài)樹(shù)護(hù)鳥(niǎo)、疼惜自己、疼惜子孫的祖訓(xùn)教育著一代

又一代的后人，用各種各樣方式疼惜生態(tài)環(huán)境，使這個(gè)目然奇觀

完好無(wú)損地保存下來(lái)。

1984年，巴金先生親筆題寫(xiě)小鳥(niǎo)天堂四字，為風(fēng)景區(qū)增

色生輝。2002年，鳥(niǎo)的天堂風(fēng)景區(qū)經(jīng)過(guò)重新規(guī)劃擴(kuò)建后，占

地面積達(dá)40萬(wàn)平方米，形成了一個(gè)集古榕、鷺鳥(niǎo)、天馬人一體

的自然文化景觀，是目前僑鄉(xiāng)廣東新會(huì)知名的國(guó)際級(jí)生態(tài)旅游景

點(diǎn).每年吸引了大批中外游客慕名而來(lái)，流連忘返。

《鳥(niǎo)的天堂》的優(yōu)秀語(yǔ)文教案7

設(shè)計(jì)理念：

本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)，努力表達(dá)新

課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)

情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。力求表達(dá)"充分研讀，自主探究〃