部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材全冊(cè)課后答案

1.古詩(shī)三首

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。

（名師來(lái)指導(dǎo)〕體會(huì)詩(shī)人的思想感情，了解詩(shī)的意思,反復(fù)有感情地誦讀詩(shī)

歌,然后一邊讀一邊想象詩(shī)的畫面,最后抓住三首詩(shī)的具體景物將三首詩(shī)背誦下

來(lái)。

默寫古詩(shī)時(shí)要關(guān)注生字,注意較難字。

2.讀下面的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面,體會(huì)其中的樂(lè)趣。

［答案大家找）（1）小孩子雖然不會(huì)耕田織布，但也在那桑樹蔭下學(xué)著種

瓜。

（2）清晨,滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下,用彩絲把冰塊穿

起來(lái)當(dāng)銀車正。

（3）那小牧童橫坐在牛背上,緩緩地把家還;拿著一支短笛,隨口吹著,也沒(méi)有

固定的聲腔。

?選做

根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容,展開(kāi)想象,選擇其中一首改寫成短文。

（答案大家找〕示例：

《村晚》改寫

夏末秋初，鄉(xiāng)村的傍晚真美!雨過(guò)天晴，池塘里漲滿了水,猶如一面碩大的銀

鏡。小魚在水中快活地游來(lái)游去。池塘邊的青草和水中的蘆葦長(zhǎng)得十分茂盛，有

的尖葉上還滾動(dòng)著晶瑩剔透的水珠。夕陽(yáng)西下，與兩座山相連接,這景色連同小橋

和岸邊的樹木一起倒映在池塘中，隨著池中細(xì)小的波紋晃蕩著,起伏著。

柳蔭下，慢悠悠地走來(lái)了一頭黃牛,它拍打著尾巴，“眸眸”叫著,似乎在贊嘆

傍晚的美麗景色呢!仔細(xì)一看,牛背上還橫坐著一個(gè)牧童,他頭戴草帽，身披一件

小褂子，腰間系一條棕色腰帶,合身的短褲和那雙草鞋搭配得恰到好處。忽然,一

陣稚嫩卻悅耳的笛聲傳來(lái),它時(shí)而婉轉(zhuǎn)，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而高亢，時(shí)而低沉,似乎不成

曲調(diào),就這樣無(wú)憂無(wú)慮地跳著,奔向前方。小牧童的身影漸漸消失在暮色里,只有

那跳躍的笛音,仍然隱隱約約地在淡淡的暮靄里飛翔。

2.祖父的園子

1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)祖父的園子里有些什么，“我”在園子里做了什么。

（答案大家找）祖父的園子里有蜜蜂、蝴蝶、螞蚱、果樹、蔬菜、谷子等

等，一切自由的東西。“我”在園子里摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱、睡

覺(jué)。

2.讀下面的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受,再?gòu)恼n文中找出類似的句子，和

同學(xué)交流。

（答案大家找）⑴凡是在太陽(yáng)下的,都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿

佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。

（2）黃瓜愿意開(kāi)一朵花,就開(kāi)一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,

就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。

課文中像這樣的句子還有很多，比如：

倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。

蝴蝶隨意地飛,一會(huì)兒從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶,一會(huì)兒又從墻頭上飛走一

只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的,又飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道。

3.讀下面的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)，再有感情地朗讀

課文。

（答案大家找）作者在祖父的園子里經(jīng)歷的童年生活是快樂(lè)、自由的，是

讓人難以忘懷的,長(zhǎng)大后即使再回到故地，因?yàn)闆](méi)有了祖父,所以也沒(méi)有了童年時(shí)

的快樂(lè)，可以說(shuō)作者自由、快樂(lè)的童年生活是祖父給予的。作者懷念、留戀童年

的生活，同時(shí)也留戀祖父、懷念祖父。

5.草船借箭

1.默讀課文，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

［答案大家找）課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造

好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借”箭，挫敗了周瑜的暗算，周

瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過(guò)自己。

2.讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。文中還有一些體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句,

畫出來(lái)和同學(xué)交流。

（答案大家找）諸葛亮一是從大局著想,不愿破壞聯(lián)吳抗曹的大局；二是夜

觀天象知道兩天后的晚上大霧彌江,草船借箭之計(jì)已然胸有成竹。

周瑜認(rèn)為三天造十萬(wàn)支箭是絕對(duì)不可能的事,而諸葛亮又立下了軍令狀,這

樣,周瑜就可以名正言順地治諸葛亮的罪。

魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜,果然不提借船的

事，只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠膝這些材料。

3.讀課文前,你對(duì)課文中的人物有什么了解?讀課文后,你對(duì)哪些人物有了

進(jìn)一步的了解?你還想了解哪些關(guān)于他們的故事？

〔答案大家找〕閱讀課文前，我知道諸葛亮和周瑜都是足智多謀、不可多

得的人才；閱讀課文后,我發(fā)現(xiàn)周瑜雖然聰明，足智多謀，但是心胸狹窄，自私自利,

不顧大局，而諸葛亮不但足智多謀,而且心胸寬廣，大局觀強(qiáng)。我還想了解“煮酒

論英雄”的故事。

4.讀下面的“閱讀鏈接”，找出課文中對(duì)應(yīng)的段落。

（答案大家找〕閱讀鏈接對(duì)應(yīng)的是課文最后的三個(gè)自然段,鏈接中的語(yǔ)言

更加凝練,讀起來(lái)給人一氣呵成的感覺(jué),也讓故事的結(jié)構(gòu)變得緊湊。

6.景陽(yáng)岡

1.默讀課文，遇到不懂的詞語(yǔ)，如“梢棒、篩酒”，可以猜一猜意思。

〔答案大家找）梢棒:古代防狼的器具，一頭是空心的,可以吹,發(fā)出像虎叫

的聲音，另一頭是棒子。篩酒:斟酒。本文指從壺里往杯子或者碗里倒酒。

2.按照故事的發(fā)展順序,把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整,再說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

（答案大家找）喝酒一（上岡）一（打虎）一（下岡）

本文主要寫了武松路過(guò)景陽(yáng)岡，不聽(tīng)店家的勸告執(zhí)意過(guò)岡,遇到老虎后,赤手

空拳打死老虎,然后下岡的故事。

3.用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)

作。

（答案大家找）武松由于酒力發(fā)作,便找了一塊大青石,仰身躺下。剛要入

睡,忽然一陣狂風(fēng)呼嘯,一只猛虎朝武松撲了過(guò)來(lái),武松急忙一閃身,躲在老虎背

后。老虎一縱身，武松又躲了過(guò)去。老虎急了，大吼一聲,用尾巴向武松打來(lái),武松

又急忙跳開(kāi),并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一瞬間,舉起梢棒,運(yùn)足力氣,朝虎頭猛打下去。只

聽(tīng)“咔嚓”一聲，梢棒打在樹枝上斷了。老虎獸性大發(fā)，又向武松撲過(guò)來(lái),武松扔

掉半截梢棒，順勢(shì)左手揪住老虎頭上的皮,右手猛擊虎頭,沒(méi)多久就把老虎打得

眼、嘴、鼻、耳到處流血,趴在地上不能動(dòng)彈。武松怕老虎裝死，舉起半截梢棒又

打了一陣,見(jiàn)那老虎確實(shí)沒(méi)氣了，才住手。從此武松威名大震。

4.對(duì)課文中的武松，人們有不同的評(píng)價(jià)。你有什么看法?說(shuō)說(shuō)你的理由。

〔答案大家找)武松真勇敢，“明知山有虎,偏向虎山行”。這是中國(guó)古典

名著中的精彩片段。文中刻畫了武松臨危不驚、鎮(zhèn)定自若的氣魄和為民除害的壯

舉。人人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種精神，也應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)這種精神,現(xiàn)代社會(huì)中就缺乏這種面對(duì)

惡勢(shì)力時(shí)的勇氣和膽量。

8.紅樓春趣

?閱讀鏈接

林庚的《風(fēng)箏》主要回憶了兒時(shí)如何放風(fēng)箏和各種風(fēng)箏的樣子，與《紅樓趣

事》一文比較沒(méi)有語(yǔ)言描寫，沒(méi)有神態(tài)描寫。作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法給

我們生動(dòng)地展現(xiàn)了放風(fēng)箏的畫面。

9.古詩(shī)三首

L有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼

有感》。

〔名師來(lái)指導(dǎo)〕反復(fù)誦讀,邊誦讀邊想象畫面,并借助畫面，深入理解課文。

2.借助注釋,說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思,再想想它們表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。

(答案大家找)⑴塞外的將士身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔和甲，不打敗西部的敵人

誓不回還。表明邊塞將士誓死殺敵的氣概。

(2)中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。

表現(xiàn)了詩(shī)人希望、失望而終不絕望的千回百轉(zhuǎn)的心情。

(3)趕緊動(dòng)身啟程從巴峽穿過(guò)巫峽，穿過(guò)了襄陽(yáng)后又直奔洛陽(yáng)。表達(dá)了詩(shī)人急

切、喜悅的心情，是詩(shī)人想象中的飛馳。

10.青山處處埋忠骨

1.默讀課文。說(shuō)說(shuō)課文的兩個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容。

（答案大家找）第一部分:毛主席得知兒子犧牲后心情悲痛。第二部分：

雖然很想看看兒子的遺骨，但毛主席最終還是決定將毛岸英安葬在朝鮮。

2.從課文中找出描寫毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的內(nèi)心世界，

再有感情地朗讀課文。

（答案大家找〕示例1：“岸英!岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不

自禁地喃喃著。示例2:主席不由自主地站了起來(lái),仰起頭,望著天花板,強(qiáng)忍著心

中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。

3.歷史上有無(wú)數(shù)為國(guó)捐軀的英雄兒女,查找資料,結(jié)合這些人物的故事,說(shuō)

說(shuō)你對(duì)“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的理解。

〔答案大家找）為國(guó)捐軀的還有黃繼光、董存瑞等，他們的同毛岸英同志一

樣，都是英雄

11.軍神

1.朗讀課文,注意讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

（名師來(lái)指導(dǎo)〕根據(jù)人物的心理變化及時(shí)調(diào)整語(yǔ)速和語(yǔ)氣，凸顯人物的特

征和情感的變化。

2.沃克醫(yī)生怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的?后來(lái)為什么稱他為“軍神”？

〔答案大家找）沃克醫(yī)生曾經(jīng)當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，根據(jù)傷口就能判斷出來(lái);劉伯承受

了這么重的傷,還能如此鎮(zhèn)定從容,這是一名軍人應(yīng)該具備的素質(zhì)。由止匕可以判

斷出來(lái)。

劉伯承頭部連中兩彈，右眼受重傷。在整個(gè)手術(shù)過(guò)程中，劉伯承未用一點(diǎn)兒麻

藥,疼痛使他把身下的新床單都抓破了，但是他卻一聲沒(méi)吭。他鋼鐵一般的意志，

深深地打動(dòng)了沃克醫(yī)生,所以沃克醫(yī)生稱他為“軍神”。

3.從下面的句子中體會(huì)劉伯承的內(nèi)心,再有感情地朗讀。

〔答案大家找〕（1）病人微微一笑,說(shuō)明心理并不緊張,不介意沃克醫(yī)生說(shuō)

什么，面對(duì)質(zhì)疑也很坦然。你說(shuō)是什么就是什么吧,對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)所謂。

（2）這種痛苦真的是難以忍受啊，但是為了大局,我也一定要堅(jiān)持住,不能倒

下,這點(diǎn)困難對(duì)我來(lái)說(shuō)不算什么，咬咬牙就挺過(guò)去了。

4.從課文中找出對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫,體會(huì)他的內(nèi)心變化,

再以他的口吻講這個(gè)故事。

〔答案大家找〕“冷冷……驚疑……柔和……驚呆……慈祥……肅然起

敬”。

體現(xiàn)了沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承從輕視到認(rèn)可再到贊嘆的心理變化。

講故事：

一天,我的診所里來(lái)了一位病人。每天來(lái)我這看病的人很多,開(kāi)始我并沒(méi)有在

意，只是冷冷地對(duì)待他。這是一個(gè)眼睛受了傷的人，根據(jù)傷口來(lái)看應(yīng)該是槍傷。他

傷得很重,但是卻依然很鎮(zhèn)定,我知道他應(yīng)該是一個(gè)軍人,而他的回答也證實(shí)了我

的猜測(cè)。我準(zhǔn)備要給他做手術(shù)了，但是他卻提出了不用麻藥的要求。要知道，這么

大的手術(shù),不用麻藥風(fēng)險(xiǎn)太大,于是我教訓(xùn)了他,認(rèn)為他這是在胡鬧，但是我聽(tīng)了

他的理由后,不得不給他做這個(gè)手術(shù)。手術(shù)過(guò)程非常煩瑣,要知道眼睛不比別的地

方,而他的傷勢(shì)又是這樣的重。看到他因過(guò)度疼痛而失去色彩的嘴唇,用力揪住床

單而青筋暴起的雙手,我的心里真的很擔(dān)心他承受不住痛苦而暈倒,可是他卻頑

強(qiáng)地挺住了，一刀一刀地?cái)?shù)著手術(shù)的刀數(shù)。這絕對(duì)是我見(jiàn)過(guò)的最堅(jiān)強(qiáng)意志的人！

我知道他的身份一定不簡(jiǎn)單，當(dāng)我得知他就是川東支隊(duì)將領(lǐng)劉伯承的時(shí)候,不禁

感嘆道：“有這樣的將領(lǐng)，何愁戰(zhàn)爭(zhēng)不取得勝利?！?/p>

?閱讀鏈接

文章圍繞“豐碑”這個(gè)主題記敘了紅軍行軍途中一位軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的

感人故事,贊揚(yáng)了他毫不利己、專門利人的崇高精神。

13.人物描寫一組

1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)三個(gè)片段中的人物分別給你留下了什么印象,你是從哪

些語(yǔ)句體會(huì)到的。

（答案大家找）嘎子是一個(gè)頑皮、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、聰明伶俐的孩子。駱駝祥子

是一個(gè)朝氣蓬勃、淳樸忠厚、懂得上進(jìn)的人。嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)愛(ài)財(cái)如命，十分吝嗇

的人。

“起初，小嘎子精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦

來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)?！庇纱丝梢钥闯龈伦邮且粋€(gè)頑

皮、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、聰明伶俐的孩子。

“他沒(méi)有什么模樣,使他可愛(ài)的是臉上的精神。”“他不甚注意他的模樣，

他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體,都那么結(jié)實(shí)硬棒，他把臉?lè)路鹚阍谒闹?/p>

內(nèi)，只要硬棒就好?！庇纱丝梢钥闯鱿樽邮且粋€(gè)朝氣蓬勃、淳樸忠厚、懂得上進(jìn)

的人。

“趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：'爺,別人都說(shuō)的不相干,只有我能知道你

的意思!你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草,不放心,恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就

是了。'說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)

了氣?！庇纱丝梢钥闯鰢?yán)監(jiān)生是一個(gè)愛(ài)財(cái)如命，十分吝嗇的人。

2.舉例說(shuō)說(shuō)三個(gè)片段分別用了哪些描寫人物的方法,結(jié)合課文中的語(yǔ)句，

體會(huì)表達(dá)的效果。

〔答案大家找〕寫嘎子時(shí)，運(yùn)用了動(dòng)作描寫和心理描寫。例如:起初，他依

據(jù)自己和胖墩兒的體形差異，找準(zhǔn)對(duì)方的弱點(diǎn)，“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”，

采取了圍著對(duì)手“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”，“總想使巧招，下冷絆子”的戰(zhàn)術(shù)。在摔

跤中，當(dāng)小嘎子處于劣勢(shì)時(shí)，他便積極開(kāi)動(dòng)腦筋，“推拉拽頂”，想出了各種辦法。

就是在他與胖墩兒酣戰(zhàn)到最后時(shí),他還是“想用腳腕子去鉤他的腿”。

寫祥子時(shí)運(yùn)用了外貌描寫,如“他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。

頭不很大，圓眼，肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒(méi)有多余的肉,

脖子可是幾乎與頭一邊兒粗;臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是額骨與右耳之間一

塊不小的疤”。

寫嚴(yán)監(jiān)生時(shí)主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫。如“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲

不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。

14.刷子李

1.默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。

（答案大家找）“刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，

立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。”從中可以看出刷子李的技藝高超；

“包袱打開(kāi),果然一身黑衣黑褲,一雙黑布鞋。穿上這身黑,就好像跟地上一桶白

漿較上了勁?！睆闹锌梢钥闯鏊淖孕?；“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話：'小三，

你瞧見(jiàn)我褲子上的白點(diǎn)了吧?你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧。'”從中

可以看出刷子李的心細(xì)如發(fā)。

2.畫出描寫刷子李和曹小三的語(yǔ)句,體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)

的。

（答案大家找）作者寫刷子李的奇妙絕活時(shí)，首先極力寫他手藝之高，“他要

是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。最讓人叫

絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)?！边@是在與自己挑

戰(zhàn)?還是以特立獨(dú)行顯示自己的超凡出眾?但不管怎么寫，這樣寫卻吊起了讀者的

胃口。然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了刷子李的真功夫:起初,徒弟是“半信

半疑”，但大半天下來(lái),居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他真覺(jué)得這身黑色的

衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí),卻突然看見(jiàn)

刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn):師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭

開(kāi)謎底:那白點(diǎn)原來(lái)是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透

出來(lái),看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣!一波三折的敘事，使刷子李的“奇”

得到了一次次的渲染,緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。

15.自相矛盾

1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

（名師來(lái)指導(dǎo)〕先通讀全文,遇到不理解的詞語(yǔ)要先理解詞語(yǔ)的意思,然后

根據(jù)現(xiàn)代文翻譯的意思進(jìn)行斷句，并反復(fù)誦讀,邊誦讀邊想象畫面,再借助畫面深

入理解文章，背誦課文。

2.聯(lián)系上下文,猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。

〔答案大家找）譽(yù):稱贊。弗:不能。立:存在。

3.想一想：“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？

〔答案大家找〕這個(gè)人說(shuō)的話前后矛盾,那不能被刺穿的盾牌和沒(méi)有不能刺

穿的矛,是不可能同時(shí)存在的。

4.用自己的話講講這個(gè)故事。

（答案大家找）楚國(guó)有個(gè)賣盾和矛的人,有一天他去集市上賣矛和盾，他先

稱贊他自己的盾說(shuō)：“我這盾牌非常堅(jiān)固，沒(méi)有東西能使它被刺穿。（他）又稱贊他

的矛說(shuō)：“我這矛的鋒利，對(duì)于任何東西沒(méi)有不能被它刺穿的?！奔猩嫌腥藛?wèn):

“用你的矛，去刺你的盾牌,會(huì)怎么樣？”這個(gè)賣東西的人不能夠回應(yīng)了。那不能

被刺穿的盾牌和沒(méi)有不能刺穿的矛，是不可能同時(shí)存在的。

16.田忌賽馬

1.默讀課文,用自己的話講講田忌賽馬的故事。

〔答案大家找）孫臏作為田忌的門客,經(jīng)常看到田忌與他人賽馬，幾場(chǎng)比賽

過(guò)后孫臏發(fā)現(xiàn)大家的馬腳力相差不多，只要稍微調(diào)換出場(chǎng)順序就會(huì)取勝，田忌非

常賞識(shí)和信任孫臏，聽(tīng)從他的方?法取得了比賽的勝利。

2.連一連，把齊威王和田忌賽馬的對(duì)陣圖標(biāo)畫出來(lái)。說(shuō)一說(shuō):孫臏為什么要

讓田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序？

（答案大家找）田忌：下等馬一一齊威王:上等馬

田忌:上等馬一一齊威王：中等馬

田忌：中等馬——齊威王:下等馬

原因：因?yàn)殡p方每個(gè)等級(jí)的馬的腳力相差不是很懸殊。田忌采用孫臏的計(jì)策，

先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，以最弱對(duì)最強(qiáng)，抵消其優(yōu)勢(shì),然后用上等馬對(duì)齊威

王的中等馬，最后用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，所以會(huì)取

勝。

?選做

歷史上有許多運(yùn)用謀略取得勝利的故事,找一找相關(guān)資料,和同學(xué)交流。

（名師來(lái)指導(dǎo)）上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，了解一些有名的以少勝多的故事。

（答案大家找）赤壁之戰(zhàn)、泥水之戰(zhàn)、巨鹿之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)

17.跳水

1.默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整，再講

講這個(gè)故事。

〔答案大家找）水手拿猴子取樂(lè)一（猴子拿走船長(zhǎng)兒子的帽子,孩子被激怒,

孩子走到桅桿頂端的橫木取帽子，陷入險(xiǎn)境）一（船長(zhǎng)逼孩子跳海而化險(xiǎn)為夷）

在一艘環(huán)游世界歸來(lái)的帆船上,人們逗猴子取樂(lè),猴子放肆起來(lái)，摘走船長(zhǎng)兒

子的帽子,反過(guò)來(lái)逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生氣,爬上了桅桿去

奪帽子。后來(lái),孩子在猴子的挑釁下失去理智,走上桅桿頂端的橫木去取帽子,從

而陷入險(xiǎn)境。在水手和孩子都被嚇呆的關(guān)鍵時(shí)刻，船長(zhǎng)機(jī)智、果斷,用槍逼著孩子

跳入大海而化險(xiǎn)為夷。

2.課文多次描寫水手們的“笑”，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這幾次“笑”

與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。

（答案大家找）句子:①一只猴子在人群里鉆來(lái)鉆去,模仿人的動(dòng)作,惹得

大家哈哈大笑。

一只猴子的出現(xiàn)是故事發(fā)展的起因，由于猴子本身的頑劣才導(dǎo)致最后孩子走

上桅桿的危險(xiǎn)局面。②水手們又大笑起來(lái)，只有那個(gè)孩子哭笑不得,眼巴巴地望著

猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子來(lái)用牙齒咬,用爪子撕,好像故意逗他生

氣。

孩子一方面因?yàn)樗值暮逍Χy堪，另一方面對(duì)猴子無(wú)計(jì)可施,所以一時(shí)哭

笑不得。

句子:③水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。

水手們更加放肆的笑聲深深地傷害了孩子的自尊心，讓孩子惱羞成怒。

正是因?yàn)樗謧兊男Σ磐苿?dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,使得猴子肆無(wú)忌憚,孩子的

自尊心受到傷害,漸漸失去理智,才有了后面一系列的事情發(fā)生。

3.在那個(gè)危急時(shí)刻,船長(zhǎng)是怎么想的?他的辦法好在哪里?和同學(xué)交流。

〔答案大家找）因?yàn)楹⒆赢?dāng)時(shí)所處的地方是桅桿的最頂端的橫木上,孩子

稍有不慎掉到甲板上就會(huì)粉身碎骨，性命不保。而跳水后孩子不會(huì)因?yàn)樗?/p>

性命之憂,船上的水手們?nèi)绻芗皶r(shí)救起孩子,孩子生還的可能性很大，綜合當(dāng)時(shí)

的所有因素分析,船長(zhǎng)的辦法是最好的。

18.威尼斯的小艇

1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容。

〔答案大家找〕這篇課文從小艇是重要的交通工具、小艇的外形和坐在船

艙里的感覺(jué)、船夫的駕駛技術(shù)好、威尼斯人的生活離不開(kāi)小艇等幾方面,介紹了

威尼斯獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情。

2.體會(huì)小艇給威尼斯帶來(lái)的動(dòng)、靜之美，再有感情地朗讀課文。

（答案大家找）威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是其主要的交通工具。

船夫的駕駛技術(shù)非常好,來(lái)往船只再多也能操縱自如,毫不手忙腳亂。夜里,大大

小小的船都停泊在碼頭上,威尼斯沉沉地入睡了。一動(dòng)一靜的描寫,把威尼斯不同

的景象完美地展現(xiàn)在人們眼前。

3.讀下面這段話,說(shuō)說(shuō)小艇有哪些特點(diǎn),再體會(huì)加點(diǎn)部分的好處。

（答案大家找）加點(diǎn)的部分運(yùn)用了比喻的修辭手法，抓住了小艇的特點(diǎn)，

突出了威尼斯小艇的外形特殊、美觀實(shí)用的特點(diǎn)。

4.如果你生活在威尼斯,結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你一天生活的情景。

〔答案大家找〕早上起來(lái),坐上小艇,欣賞沿途美麗的風(fēng)光。中午可以回家

休息,也可以在小艇上美美地睡上一覺(jué)。晚上去劇院看電影,散場(chǎng)后坐上小艇回

家。

5.讀下面的“閱讀鏈接”，想想在描寫威尼斯時(shí)，三位作家在表達(dá)上有什么

相似之處。

〔答案大家找〕《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》三篇文章都是

對(duì)威尼斯進(jìn)行描寫。雖然內(nèi)容不同，但是,三位作家在描寫威尼斯的時(shí)候都運(yùn)用了

抓住事物特點(diǎn)的方法,采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫法進(jìn)行描寫。

19.牧場(chǎng)之國(guó)

L有感情地朗讀課文。

（名師來(lái)指導(dǎo)〕在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光，體會(huì)

草原、牲畜與人和諧相處的畫面。傍晚的喧囂與夜晚的寂靜形成鮮明對(duì)比，一動(dòng)

一靜,把牧場(chǎng)之國(guó)的不同景象完美地展現(xiàn)在人們的眼前。

2.作者眼中“真正的荷蘭”是什么樣的?為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的

荷蘭”？

［答案大家找）在作者的眼中，真正的荷蘭是奶牛的天堂,駿馬的世界,豬、

羊、雞各種小動(dòng)物的樂(lè)園，也是一個(gè)寧?kù)o的世界。

作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”，既是為了讓我們真切地感受到荷蘭作

為牧場(chǎng)之國(guó)，不但擁有獨(dú)特的自然風(fēng)光,而且人與動(dòng)物和諧相處,而且也表達(dá)了作

者對(duì)荷蘭強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。

3.課文中的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣，如，”牛犢還未長(zhǎng)大，卻有

了端莊的儀態(tài)。”找出這樣的句子，讀一讀，再把它們抄下來(lái)。

〔答案大家找〕在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬

群不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。

成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒(méi)有什么能夠阻

擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。

成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑

地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。

22.手指

1.默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)五根手指各有什么作用。

1答案大家找）大拇指肯吃苦,不圖名利。食指勤奮賣力,敢于探險(xiǎn),不怕

犧牲。中指:姿態(tài)優(yōu)美和性格高傲。無(wú)名指和小指:體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，但是能力

薄弱。

2.課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美，處處顯示

著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸?！?。找出類似的句子體會(huì)一下,再抄寫下來(lái)。

（答案大家找〕他居于中央,左右都有屏障。他個(gè)子最高,無(wú)名指、食指貼

身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。

3.作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人?和同學(xué)交

流。

〔答案大家找〕大拇指:對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),肯吃苦的人。食指:勤奮刻苦的

人。

?小練筆

仿照課文的表達(dá)特點(diǎn),從人的五官中選一個(gè),寫一段話。

［答案大家找）現(xiàn)實(shí)生活中，見(jiàn)得最多莫過(guò)于家長(zhǎng)老師嚴(yán)厲的眼神了，真是

納悶,為何那眼神總是陰雨連綿,不知何時(shí)才會(huì)放晴。同學(xué)的眼神是友善的,就算

小打小鬧也無(wú)傷大雅,畢竟孩童的眼睛是最純真善良的,它沒(méi)有大人們的深沉復(fù)

雜，值得任何人信任。陌生人的眼睛是匪夷所思的，你無(wú)法看透他們的內(nèi)心世界，

但有一點(diǎn)必須記住“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)”。

21.楊氏之子

1.正確、流利地朗讀課文，讀好下面的句子。背誦課文。

〔名師來(lái)指導(dǎo)）可以借助課文的注釋先理解原文的意思,然后再進(jìn)行背誦。

（答案大家找）孔/指以示兒/日：“此是/君家/果。”未聞/孔雀/是夫子

家/禽。

2.借助注釋了解課文的意思,說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出楊氏之子的機(jī)智與

幽默。

〔答案大家找）從楊家小兒的回答可以看出他的機(jī)智與幽默。他聽(tīng)出了孔

君平的言外之意以后,沒(méi)有直接反對(duì)他的話,而是用“楊梅不是我家的水果,孔雀

不是您家的鳥”間接否定了孔君平的說(shuō)法。

附加題：專項(xiàng)練習(xí)

一、按要求寫句子。

1.一萬(wàn)多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭又密又多。（改為比喻句）

2.寫一個(gè)擬人句，用上“小草”“太陽(yáng)”這兩個(gè)詞。

3.這個(gè)足球場(chǎng)很小。（改為夸張句）

4.詩(shī)是最美的，它觸動(dòng)人心，令人激昂、歡樂(lè)、憂傷、深思。（改為排比句）

5.我能忘記這一切嗎？不能。（仿寫設(shè)問(wèn)句）

二、下列句子的病因是什么？選一選。

A.用詞不當(dāng)B.語(yǔ)義重復(fù)C.成分殘缺

D.搭配不當(dāng)E.語(yǔ)序不當(dāng)F.前后矛盾

1.李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。（）

2.同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍擠進(jìn)了展覽館。（）

3.公園里開(kāi)滿了。（）

4.班長(zhǎng)把同學(xué)們的意見(jiàn)反應(yīng)給老師。（）

5.這里的情況，對(duì)于我們已經(jīng)很熟悉了。（）

6.這是一種理想的清潔潔具。（）

三、認(rèn)真讀下列句子，用修改符號(hào)加以改正。

1.這是有趣的一本兒童讀物。

2.在老師的幫助下，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.風(fēng)掠過(guò)冰封的湖面，掀起層層碧波。

4.讀了《田忌賽馬》，使我深受教育。

5.成都的春天是一個(gè)鮮花盛開(kāi)的城市。

四、修改病句，把正確的句子寫在下面的橫線上。（24分）

1.我們?nèi)w同學(xué)通過(guò)并討論了寫給校長(zhǎng)的建議書。

2.讀了《軍神》一文，深受感動(dòng)。

3.學(xué)生是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得優(yōu)異成績(jī)的前提。

4.小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》刻畫了英雄保爾?柯察金的故事。

五、把下列句子改為陳述句。

1.曹小三哪里看得出來(lái)？

2.倘或又跳出一只大蟲來(lái)時(shí)，我卻怎地斗得他過(guò)?

3.十萬(wàn)支箭，三天怎么造得成呢？