七年級語文下冊 第六單元 比較 探究《送東陽馬生序》教案 北師大版

七年級語文下冊第六單元比較探究《送東陽馬生序》教案北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級語文下冊第六單元比較探究《送東陽馬生序》

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過比較探究《送東陽馬生序》，使學生能夠正確理解文言文的語言表達，提升運用文言文進行有效溝通的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的比較手法，培養(yǎng)學生批判性思維和邏輯推理能力，提高分析問題和解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中的修辭手法和詩意表達，培養(yǎng)學生對文學作品的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過學習《送東陽馬生序》，使學生了解古代文化背景和價值觀，增強對中國傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。學情分析七年級的學生在語文學科方面已有一定的基礎，對于文言文的理解和分析能力處于發(fā)展中階段。通過對前幾單元的學習，學生們已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，對古代文化和文學有一定的認識。然而，對于較為復雜的比較手法和修辭技巧，學生們可能還缺乏深入的理解和應用能力。

在知識方面，學生們對于《送東陽馬生序》的背景知識和相關文化內(nèi)容可能不夠熟悉，需要通過課堂講解和討論來加深理解。在能力方面，學生們在批判性思維和邏輯推理方面有待提高，需要通過比較探究的活動來鍛煉。在素質(zhì)方面，學生們可能對文學作品的審美鑒賞能力有限，需要通過引導和啟發(fā)來培養(yǎng)。

此外，學生的行為習慣對于課程學習也有影響。有的學生可能對文言文學習不夠積極，需要激發(fā)他們的學習興趣；有的學生可能在課堂上不夠主動參與，需要鼓勵他們積極思考和表達。針對這些學情特點，教師需要采取適當?shù)慕虒W策略和方法，以促進學生的有效學習。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《送東陽馬生序》的文本和北師大版七年級語文下冊第六單元的相關教材。

2.輔助材料：收集古代文學家序文的圖片、相關歷史背景資料，以及對比分析的案例，準備PPT和多媒體資源。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室座位按照小組討論的形式布置，設置投影儀和白板，以便于學生展示和教師講解。教學過程1.導入新課（5分鐘）

親愛的同學們，大家好！今天我們要學習的是《送東陽馬生序》，這是唐代文學家王羲之的一篇贈序。在學習之前，請大家回顧一下我們之前學過的序文，思考一下序文的特點和作用。接下來，我們就開始學習這篇課文。

2.自主學習（5分鐘）

請同學們打開課本，自主閱讀《送東陽馬生序》，一邊閱讀一邊圈點批注，注意理解課文中的關鍵詞語和句子。閱讀完畢后，請大家分享一下自己的閱讀收獲。

3.課堂講解（15分鐘）

接下來，我們來詳細講解課文。首先，請大家關注課文的開頭部分，這里王羲之表達了送別朋友的情感。請大家思考一下，王羲之為何要寫這篇序文？他的寫作目的是什么？

然后，我們來分析課文中的比較手法。王羲之在文中將自己與東陽馬生進行比較，請大家找出這些比較的句子，并分析比較的手法和效果。

接著，我們來探討課文的主旨。王羲之在文中表達了自己對友誼的珍視和對人生的思考。請大家結合課文內(nèi)容，概括一下王羲之對友誼和人生的看法。

4.小組討論（10分鐘）

現(xiàn)在，我們來分組討論。請大家根據(jù)課堂講解的內(nèi)容，小組內(nèi)討論以下問題：

1.王羲之為何要將自己與東陽馬生進行比較？

2.比較手法在文中的作用和效果是什么？

3.王羲之對友誼和人生的看法有哪些體現(xiàn)？

討論完畢后，每個小組選一名代表進行分享。

5.總結提升（5分鐘）

通過今天的學習，我們了解了《送東陽馬生序》的結構和內(nèi)容，學會了分析比較手法，并對王羲之的友誼觀和人生觀有了更深入的認識。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到今后的學習和生活中，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

請大家結合課文內(nèi)容，完成以下作業(yè)：

1.請用自己的話概括課文的主旨。

2.分析課文中的比較手法，并舉例說明其作用和效果。

3.結合自己的生活經(jīng)歷，談談對友誼和人生的看法。

作業(yè)請在下節(jié)課前提交。教學資源拓展1.拓展資源

為了幫助同學們更好地理解和拓展《送東陽馬生序》的相關知識，我為大家推薦以下拓展資源：

1)王羲之的其他序文作品，如《蘭亭序》、《黃州寒食帖》等，以比較其寫作風格和特點。

2)古代文學家贈序文的選集，如《古文觀止》中的贈序文專輯，了解贈序文的發(fā)展歷程和多樣性。

3)相關歷史背景資料，了解東晉時期的歷史背景，王羲之的生活經(jīng)歷，以及古代文人間的交往方式。

4)對比分析的案例，查找其他古代文學家贈序文的作品，進行比較分析，探討其異同之處。

2.拓展建議

1.同學們可以利用圖書館或網(wǎng)絡資源，查閱王羲之的其他序文作品，比較其寫作風格和特點。通過閱讀不同風格的序文，進一步理解和掌握序文的特點和寫作技巧。

2.可以閱讀《古文觀止》中的贈序文專輯，了解贈序文的發(fā)展歷程和多樣性?？梢赃x擇幾篇具有代表性的贈序文進行閱讀和分析，深入了解其結構和表達方式。

3.通過查閱歷史資料，了解東晉時期的歷史背景，王羲之的生活經(jīng)歷，以及古代文人間的交往方式。這將有助于同學們更好地理解《送東陽馬生序》的寫作背景和文化內(nèi)涵。

4.查找其他古代文學家贈序文的作品，進行比較分析，探討其異同之處?？梢赃x擇幾篇不同的贈序文，從比較手法的角度進行分析，思考不同作者在表達贈別情感上的差異和特點。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容，提高同學們的語文素養(yǎng)，請大家完成以下課后作業(yè)：

1.請你用自己的話概括《送東陽馬生序》的主旨，并寫在作文紙上。

2.分析《送東陽馬生序》中的比較手法，并舉例說明其作用和效果。將你的分析整理在作文紙上。

3.結合自己的生活經(jīng)歷，談談對友誼和人生的看法。寫一篇800字左右的作文，要求觀點明確，論述合理。

4.選取一篇古代序文作品，進行比較分析，探討其異同之處。將你的分析整理在作文紙上。

5.請閱讀《古文觀止》中的贈序文專輯，了解贈序文的發(fā)展歷程和多樣性。選取一篇贈序文進行閱讀和分析，寫一篇300字左右的讀后感。教學反思與改進在今天的教學活動中，我以《送東陽馬生序》為例，進行了比較手法的講解和小組討論，旨在提高同學們的語文素養(yǎng)和批判性思維能力。在課后，我對整個教學過程進行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在課堂講解環(huán)節(jié)，我注意到部分同學對于比較手法的理解和應用還有一定的困難。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多具體的案例分析和互動討論，幫助同學們更好地掌握比較手法。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到有些同學在表達和分享自己的觀點時顯得有些緊張。針對這一點，我計劃在未來的課堂中，更多地鼓勵同學們主動參與和表達，可以通過小組合作活動，培養(yǎng)同學們的團隊合作精神。

另外，我還發(fā)現(xiàn)部分同學對于古代文化的背景知識了解不足，這對于他們理解和欣賞古代文學作品造成了一定的障礙。因此，我計劃在未來的教學中，結合課文內(nèi)容，適當增加對古代文化背景的介紹和分析，幫助同學們更好地理解和欣賞古代文學作品。板書設計①《送東陽馬生序》主旨：友誼的珍貴、對人生的思考。

②比較手法分析：

-作用：突