《小商品 大學問：1“紅領巾”文具店開張啦》教學設計-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版

《小商品大學問：1“紅領巾”文具店開張啦》教學設計-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來源于四年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版《小商品大學問：“紅領巾”文具店開張啦》。活動圍繞文具商品展開，通過模擬文具店的開張，讓學生們了解文具商品的基本知識，掌握文具商品的分類、特點以及購買時的注意事項。同時，讓學生通過實踐活動，體驗文具店經營過程，培養(yǎng)他們的動手操作能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經掌握了文具的基本知識，如文具的分類、用途等。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生深入了解文具商品的特點，學會在購買文具時做出明智的選擇。同時，通過實踐活動，讓學生將所學知識運用到實際操作中，提高他們的實踐能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.實踐操作能力：通過模擬文具店的開張，培養(yǎng)學生動手操作的能力，讓他們在實際操作中鞏固所學知識。

2.團隊協(xié)作能力：在實踐活動過程中，學生需要與他人合作，共同完成任務，從而培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.創(chuàng)新思維能力：鼓勵學生在實踐活動過程中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試創(chuàng)新性的解決問題。

4.社會責任感：通過模擬文具店經營，讓學生了解商業(yè)活動中的道德和法律規(guī)范，培養(yǎng)他們的社會責任感。

5.信息素養(yǎng)：在活動中，學生需要搜集和處理相關信息，提高他們的信息素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在進行《小商品大學問：“紅領巾”文具店開張啦》的學習之前，學生已經學習了文具的基本知識，如文具的分類、用途等。同時，他們還掌握了一定的社交技巧和基本的數(shù)學計算能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于這個年齡段的學生來說，他們對于實踐活動和實際操作通常表現(xiàn)出較高的興趣。在學習能力方面，他們已經具備了分析問題、解決問題的能力。在學習風格上，他們大多喜歡互動式和探究式的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在模擬文具店開張的活動中，學生可能會遇到如何合理定價、如何處理顧客需求、如何進行團隊合作等實際問題。此外，他們可能對于如何創(chuàng)新性地解決問題以及如何在活動中發(fā)揮自己的領導力等方面面臨挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.實踐活動法：通過模擬文具店的開張，讓學生親身體驗文具商品的分類、特點及購買注意事項，提高他們的實踐操作能力。

2.合作學習法：在實踐活動過程中，鼓勵學生互相合作，共同解決問題，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

3.創(chuàng)新思維法：引導學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試創(chuàng)新性地解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示文具商品的圖片、視頻等，幫助學生更直觀地了解文具商品。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂活力。

3.實物道具：準備一些文具商品作為實物道具，讓學生在實踐活動中更直觀地了解和學習文具商品。教學過程課堂導入（5分鐘）

“同學們，你們平時在學校或者家里用過很多文具吧？那你們知道文具也有很多的種類和特點嗎？今天我們就來學習一下文具商品的知識?！蓖ㄟ^這樣的導入，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

探究文具商品知識（10分鐘）

“請大家打開課本，我們一起學習一下文具商品的分類和特點。請同學們邊看課本，邊思考，文具商品有哪些分類？它們有什么特點？”讓學生通過閱讀課本，了解文具商品的分類和特點。

“請大家分組討論，你們在購買文具時，一般會注意哪些方面？如何選擇適合自己的文具？”通過討論，讓學生了解在購買文具時需要注意的方面。

模擬文具店開張（15分鐘）

“現(xiàn)在，我們要進行一個實踐活動，模擬文具店的開張。每個小組將會扮演文具店的角色，你們需要準備文具商品，制定價格，接待顧客，處理顧客的需求。”讓學生在實踐活動中，體驗文具店經營過程，提高他們的實踐操作能力和團隊協(xié)作能力。

“在實踐活動過程中，請大家注意觀察和記錄自己的經驗和問題。我們會在實踐活動結束后進行分享和討論。”讓學生在實踐活動中有意識地觀察和思考，提高他們的創(chuàng)新思維能力。

分享和討論（10分鐘）

“現(xiàn)在，請大家分享自己在實踐活動中的經驗和問題。我們可以一起討論，如何更好地經營文具店，如何更好地滿足顧客的需求?！蓖ㄟ^分享和討論，讓學生總結經驗，提高他們的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。

“通過今天的實踐活動，我們學到了很多關于文具商品的知識，也體驗了文具店經營的過程。希望大家能夠總結經驗，反思自己在實踐活動中的表現(xiàn)，不斷提高自己的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力?！蓖ㄟ^總結和反思，讓學生鞏固所學知識，提高他們的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。

布置作業(yè)（5分鐘）

“請大家課后思考，如果要開一個文具店，你需要準備哪些東西？如何制定價格？如何吸引顧客？請大家寫一篇小作文，分享你的想法?！蓖ㄟ^作業(yè)，讓學生進一步思考和實踐所學知識。

整個教學過程，我將以引導者和參與者的身份，與學生一起探究文具商品的知識，一起進行實踐活動，一起分享和討論，一起總結和反思。我希望通過這樣的教學過程，讓學生在實踐中學習，在學習中實踐，不斷提高自己的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。學生學習效果此外，學生們在團隊合作方面也取得了明顯的進步。在實踐活動過程中，他們需要與他人合作，共同完成任務。通過互相交流和協(xié)作，學生們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并能夠有效地與他人合作，解決問題。

在創(chuàng)新思維能力方面，學生們也取得了較好的效果。在模擬文具店開張的活動中，學生們需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試創(chuàng)新性地解決問題。他們能夠提出一些獨特的想法和解決方案，提高了自己的創(chuàng)新思維能力。

此外，學生們在本次學習中還培養(yǎng)了社會責任感和信息素養(yǎng)。通過模擬文具店經營，他們了解到了商業(yè)活動中的道德和法律規(guī)范，培養(yǎng)了社會責任感。在活動中，學生們需要搜集和處理相關信息，提高他們的信息素養(yǎng)。板書設計本次課的板書設計旨在幫助學生理解和掌握文具商品的知識，同時激發(fā)他們的學習興趣。板書設計將分為以下幾個部分：

1.文具商品分類：在板書的左側，用簡潔的文字和圖示列出文具商品的主要分類，如筆類、紙類、文具盒等。

2.文具商品特點：在板書的右側，用簡潔的文字概括每種文具商品的特點，如筆的書寫流暢、紙的吸墨性好等。

3.購買注意事項：在板書的下方，列出購買文具時需要注意的事項，如價格、質量、適用性等。

4.實踐活動流程：在板書的另一側，用圖示和文字簡要介紹實踐活動的流程，如分組、準備商品、定價、接待顧客等。

板書設計將采用簡潔明了的語言和圖示，突出重點，準確精煉地概括教學內容。同時，通過藝術性和趣味性的設計，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。重點題型整理1.判斷題：判斷文具商品的分類是否正確。

答案：正確。文具商品的分類包括筆類、紙類、文具盒類等。

2.填空題：請根據(jù)課本內容，填寫文具商品的特點。

答案：鉛筆的特點是書寫流暢，橡皮的特點是擦拭干凈，尺子的特點是刻度準確。

3.選擇題：在購買文具時，你應該如何選擇？

答案：在購買文具時，應該選擇適合自己的尺寸、顏色和質量，同時注意價格合理性。

4.簡答題：請簡述實踐活動中文具店經營的過程。

答案：實踐活動中，文具店的經營過程包括準備文具商品、制定價格、接待顧客、處理顧客需求等步驟。

5.應用題：某小組在實踐活動中的文具店經營情況如下：銷售了10支鉛筆，每支鉛筆售價為2元；銷售了5個文具盒，每個文具盒售價為10元。請問該小組在實踐活動中的總收入是多少？

答案：總收入=鉛筆銷售額+文具盒銷售額

=(10支×2元/支)+(5個×10元/個)

=20元+50元

=70元課堂在課堂教學中，我將通過提問、觀察和測試等方式，了解學生的學習情況。提問環(huán)節(jié)，我將針對教學內容，提出一些問題，鼓勵學生積極回答，通過他們的回答，了解他們對文具商品知識的掌握程度。觀察環(huán)節(jié)，我將注意學生的參與度和實踐活動中的表現(xiàn)，了解他們在實踐操作、團隊協(xié)作和創(chuàng)新思維等方面的能力。測試環(huán)節(jié)，我將進行一次小測驗，評估學生對文具商品知識的掌握情況。

作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我將進行認真批改和點評。我會關注學生作業(yè)的完成質量，包括對文具商品知識的掌握、實踐活動的總結和反思等方面。在批改過程中，我將給出具體的評價和建議，及時反饋學生的學習效果。同時，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，指出他們在作業(yè)中的優(yōu)點，并提出改進的方向。

綜合評價：

除了課堂評價和作業(yè)評價，我還將進行綜合評價，包括對學生在實踐活動中的表現(xiàn)、團隊合作和創(chuàng)新思維等方面的評估。通過綜合評價，我將全面了解學生的學習情況，為下一步的教學提供參考。

在教學評價中，我將注重及時反饋和鼓勵學生，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。同時，我會根據(jù)評價結果，調整教學方法和策略，提高教學效果和學生的學習效果。教學反思與總結首先，在實踐活動法中，我發(fā)現(xiàn)學生在實際操作過程中，對于文具商品的分類和特點的掌握不夠扎實，需要在教學中加強理論知識的學習。同時，在實踐活動過程中，學生對于如何制定價格、如何接待顧客等方面的實際問題缺乏經驗和指導，需要在教學中加強實踐指導。

其次，在合作學習法中，我發(fā)現(xiàn)學生在小組合作中，存在溝通不暢、分工不明確等問題。為了提高學生的團隊協(xié)作能力，需要在教學中加強團隊協(xié)作技巧的培養(yǎng)，同時加強對學生的指導和監(jiān)督。

再次，在創(chuàng)新思維法中，我發(fā)現(xiàn)學生在解決問題時，往往局限于傳統(tǒng)的思維方式，缺乏創(chuàng)新性。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，需要在教學中鼓勵學生多角度思考問題，提供更多的創(chuàng)新機會和挑戰(zhàn)。

在教學總結中，我認為本次教學在激發(fā)學生的學習興趣和主動性方面取得了較好的效果。學生在實踐活動和小組合作中積極參與，提高了實踐操作能力和團隊協(xié)作能力。同時，學生在創(chuàng)新思維方面也取得了一定的進步。然而，在理論知識的學習、實踐指導和團隊協(xié)作技巧的培養(yǎng)等方面還存在一些