2025高考復(fù)習(xí)之修辭講義

2025高考復(fù)習(xí)之修辭講義一．考點(diǎn)講解

高考的要求是:“正確運(yùn)用常見的修辭方法."這常見的修辭方法是高考大綱中規(guī)定的九種，即“比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問”。對(duì)這九種常見的修辭方法，除要求正確運(yùn)用外還要求掌握其特點(diǎn)和表達(dá)作用。另外，在我們學(xué)習(xí)課文過程中，還會(huì)遇到其他一些修辭手法，我們也需要了解，比如說通感、反語(yǔ)、雙關(guān)等。復(fù)習(xí)任務(wù)熟練掌握各種修辭手法，理解其特征及作用、效果，不僅要有對(duì)其概念的準(zhǔn)確理解，更要在具體的語(yǔ)境中綜合判斷，深度分析，全面賞析。修辭手法是高考中的高頻考點(diǎn)?？疾橛袃煞N方式：一是直接設(shè)題，如近三年全國(guó)卷題；二是間接考查，放在仿寫、句式效果比較，以及古詩(shī)鑒賞和文學(xué)閱讀中，這類題也很多。不過，近幾年高考單獨(dú)設(shè)題直接考查，凸顯了其重要性。就修辭手法本身考查而言，重點(diǎn)是常用的九種修辭手法，重點(diǎn)中的重點(diǎn)是修辭手法的表達(dá)效果?？疾轭}型有選擇題，更多的是主觀題。2021年主觀題只考了一種修辭手法，2022年變?yōu)榘褍煞N修辭手法結(jié)合在一起考查，2023年考查修辭方法和表達(dá)效果?？记橐挥[

年份卷別提問方式設(shè)題角度2023新高考Ⅰ卷語(yǔ)言文字運(yùn)用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意的不同。比喻新高考Ⅱ卷文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？

排比全國(guó)乙卷文中畫波浪線的句子如改后，語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？排比、反復(fù)2022新高考Ⅰ卷文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。(4分)設(shè)問、排比新高考Ⅱ卷文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。(5分)比擬、排比全國(guó)甲卷下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是(3分)借代、比喻2021新高考Ⅰ卷文中畫橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)對(duì)偶全國(guó)甲卷文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。(5分)擬人2020新高考Ⅰ卷比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。(4分)比喻新高考Ⅱ卷比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。(4分)比喻

二.

知識(shí)講解一）答題模板種類分析構(gòu)成表達(dá)效果比喻把……比作……，二者在……相似；哪類比喻化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體比擬把……人格化，將……物寫成……人；把人擬作……物，寫出了人的……(物性)生動(dòng)形象，印象鮮明，表意豐富借代用……代指……，屬于……借代突出特征，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，引人聯(lián)想夸張……詞把……擴(kuò)大/縮小/超前突出特征，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想對(duì)偶上句……(詞)與下句……(詞)相對(duì)，兩詞在什么詞性或什么內(nèi)容相對(duì)；屬于……種對(duì)節(jié)奏鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，抒情酣暢排比連續(xù)使用……詞語(yǔ)/句子，構(gòu)成排比增強(qiáng)氣勢(shì)，結(jié)構(gòu)緊湊，抒情強(qiáng)烈反復(fù)……詞語(yǔ)、句子，連續(xù)/間隔反復(fù)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)化感情設(shè)問提出……問題，做出……(回答)強(qiáng)調(diào)問題，引起注意，啟發(fā)思考反問……(某句)使用了反問手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了……(意愿)加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)感情，加深印象

二）修辭手法1.

比喻

1）概念：比喻是兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來比方另一事物的一種修辭手法。

2）特點(diǎn):

包含本體和喻體，一般含有“像””是”如””仿佛””“好像”等詞語(yǔ)。

3)

構(gòu)成必需條件:①甲和乙必須是兩種不同類的事物，否則不能構(gòu)成比喻；②甲、乙之間必須有相似點(diǎn)。

4)

作用:

①化平淡為生動(dòng)；②化深?yuàn)W為淺顯；③化抽象為具體等。

5)

種類：

比喻的種類本體喻詞喻體例句明

喻有像、似、仿佛、猶如等有忠厚老實(shí)人的惡毒，像飯里的砂礫或者出骨魚片里未凈的刺，會(huì)給人一種不期待的傷痛。暗

喻有是、成了、變成、成為等有那些細(xì)碎的往事，當(dāng)時(shí)只是尋常，如今卻全變成鉆石一樣晶瑩純粹的回憶。借

喻無(wú)無(wú)有他搖曳著一頭的蓬草，沖出門外去上學(xué)去。

(蓬草

=

凌亂的頭發(fā)

)博

喻三個(gè)或者三個(gè)以上的喻體共同比方一個(gè)本體一枝巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。

6)

注意：有的句子里有“像”，但是不是比喻句。例：他看起來像七八歲的樣子。

比喻強(qiáng)調(diào)的是兩個(gè)不同類的事物和相似點(diǎn)。2.

比擬1)概念：比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的一種修辭手法。2)特點(diǎn)：把物人格化，把不具備人動(dòng)作和情感的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和情感的樣子3)作用:

賦予物以人的性格、思想，情感和動(dòng)作，使具體的物人格化，達(dá)到生動(dòng)形象、表意豐富的效果。4)種類：擬人和擬物擬人

：把物當(dāng)作人來描寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?讓它們具有人的聲情笑貌。（一定要有人的動(dòng)作、語(yǔ)言、情態(tài)或心理）

例如：女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。擬物：把人當(dāng)作物來描寫，或把甲物當(dāng)作乙物來寫，使其具有某物的動(dòng)作或情態(tài)。例如：接著，便飛出了六歲的侄兒宏兒。5)

注意:區(qū)別比喻和比擬①比擬是仿照擬體(用來比擬的事物)的特征“摹”寫本體(被比擬的事物)，重點(diǎn)在“擬”；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。②比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。3.借代1)概念：借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的一種修辭手法。2)構(gòu)成要素:

本體、代體、相關(guān)性(只出現(xiàn)代體)3）作用:

以簡(jiǎn)代繁:

以實(shí)代虛:

以奇代凡;

以事代情。可以引人聯(lián)想,使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。4)種類：種類例句部分代整體孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。

吟罷低眉無(wú)寫處。具體代抽象他高燒三天，一點(diǎn)食物都沒沾牙。特征代本體花白胡子便取消了自己的話。專名代泛指遷客騷人多會(huì)于此。

三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。材料代本體五十年間萬(wàn)事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。作者、產(chǎn)地代本體我建議大家多讀點(diǎn)魯迅。

何以解憂?唯有杜康。結(jié)果帶原因?qū)Ｅ哪瑸閴咽颗醺埂?/p>

5）注意：借代與借喻的區(qū)別①借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，且只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。②構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系；構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似之處。③借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。4.夸張1）概念：夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，故意對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴(kuò)大、縮小或超前描述的一種修辭手法。2）特點(diǎn):對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等做有意擴(kuò)大、縮小或超前的描述。3）作用:突出特征，引起聯(lián)想效果，給人留下鮮明而強(qiáng)烈的印象;烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。4）種類：

種類擴(kuò)大夸張故意把一般事物往大(多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)……)處說。例：蜀道之難，難于上青天！縮小夸張故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)處說。例：一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺的老栓縮小了一半。超前夸張?jiān)趦杉轮g，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的。例：看見這鮮綠的麥苗，就嗅出了白面包子的香味來了。

5）注意：運(yùn)用夸張時(shí)候，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實(shí)為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人真實(shí)感。如“她講到她受到的痛苦時(shí)，眼淚就像自來水管似的噴射出來”，此句的夸張有失真實(shí)。②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點(diǎn)，不能又像夸張又像事實(shí)，在事實(shí)與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽得見”，此句很難說是夸張還是事實(shí)。③要注意夸張的具體表現(xiàn)?？鋸埻柚诒扔?、比擬等修辭格來表現(xiàn)。④要注意夸張運(yùn)用的場(chǎng)合。在科學(xué)性文章中不適合運(yùn)用夸張。5.

對(duì)偶1）概念：對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的一種修辭手法2）特點(diǎn):結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，上下兩句詞性相對(duì)、意思相近或相反。3）作用:

語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊勻稱，音韻和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂美。4）種類：

按內(nèi)容分正對(duì)從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。[陶淵明《歸園田居(其一)》]反對(duì)上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對(duì)立關(guān)系。例：憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。(歐陽(yáng)修《五代史伶官傳序》流水對(duì)上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。例：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。(杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》)

按形式工對(duì)字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對(duì)仗要求。例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

寬對(duì)基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。例：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。按結(jié)構(gòu)成分對(duì)偶句子與句子之間的各個(gè)成分符合對(duì)仗要求。例：山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情；但它們對(duì)待人類最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對(duì)偶句子與句基本符合對(duì)仗要求子。例如：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。(王勃《滕王閣序》)

6.

排比1）概念：排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭手法。2）特點(diǎn):具有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度類似、意義相關(guān)或相同的句子。3）作用：句式整齊，條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，便于抒情，加強(qiáng)表達(dá)效果。4）種類：從結(jié)構(gòu)上，排比可分為四類：①成分排比，即一個(gè)句子中的一些成分構(gòu)成排比。例如：他們不會(huì)高聲朗笑，不會(huì)拼死搏擊，不會(huì)孤身野旅，不會(huì)背水一戰(zhàn)。(余秋雨《上海人》)②分句排比，即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(魏巍《誰(shuí)是最可愛的人》)③單句排比。例如：我夢(mèng)著樓前的白楊重新長(zhǎng)出了濃密的綠葉，我夢(mèng)著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子，我夢(mèng)著春天又回到了大地上。(季羨林《八十述懷》)④復(fù)句排比。例如：戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長(zhǎng)多請(qǐng)戴鎮(zhèn)長(zhǎng)去給學(xué)生們講話；戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個(gè)富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長(zhǎng)講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上。(周大新《向上的臺(tái)階》)5）排比與對(duì)偶的不同點(diǎn)不同點(diǎn)一:對(duì)稱性與并列式。對(duì)偶有兩個(gè)語(yǔ)言單位,而排比有三個(gè)及三個(gè)以上的語(yǔ)言單位;對(duì)偶必須對(duì)稱,而排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，對(duì)字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。不同點(diǎn)二:詞語(yǔ)的重字與避重有別。排比經(jīng)常以同一詞語(yǔ)作為彼此的提示語(yǔ)，使語(yǔ)句互相銜接，給人以緊湊、密集之感;而典型的對(duì)偶句，上下句是不能重字的。不聞點(diǎn)三:對(duì)偶以平仄對(duì)仗為佳,排比則無(wú)此要求7.

反復(fù)1）概念：指為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)、句式或者段落等。2）特點(diǎn):某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)句子重復(fù)出現(xiàn)。3）作用:

多次強(qiáng)調(diào)，給人留下深刻印象;

抒情強(qiáng)烈，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，富有感染力;

讓文章的脈絡(luò)層次更清晰。4）分類：

詞語(yǔ)反復(fù)，詞組反復(fù)，語(yǔ)段反復(fù)。8.

設(shè)問1）概念：為了引起別人的注意，故意先提出問題，緊接著說出自己的看法(有時(shí)不說出看法)的一種修辭手法。2）特點(diǎn):為突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來，自問自答3）作用:①自問自答，引人注意；②啟發(fā)思考；③突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。4）分類：①一問一答式。例如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。(賈祖璋《花兒為什么這樣紅》)②幾問一答式。例如：啊，是誰(shuí)，這么早就把那親愛的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔？是誰(shuí)，這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動(dòng)聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明？是一個(gè)青年人。(峻青《鄉(xiāng)音》)9.

反問1）概念：用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語(yǔ)氣的一種修辭手法。2）特點(diǎn):用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，不需要回答。3）作用:

態(tài)度鮮明;

加強(qiáng)語(yǔ)氣，抒情強(qiáng)烈。4）分類：①用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容。例：太陽(yáng)會(huì)從西邊出來嗎？②用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容。例：在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的間歇的槳聲，誰(shuí)能不被引入他的美夢(mèng)去呢？(朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》)5）設(shè)問與反問的區(qū)別①設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，而反問則明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。②設(shè)問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，然后自己回答；而反問主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，用確定的語(yǔ)氣表明自己的思想，答在問中。10.反語(yǔ)1）概念：運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)來表達(dá)此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強(qiáng)烈的感情色彩的修辭手法。2）特點(diǎn):正話反說或反話正說，含有否定、諷刺以及嘲弄的意思。3）作用:比直白的表達(dá)更有力，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，情感更充沛，給人的印象也更鮮明。4）模板:運(yùn)用反語(yǔ)的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了...，流露出作者...的感情。5）種類①諷刺反語(yǔ)：為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)烈的批評(píng)、抨擊等目的而運(yùn)用的反語(yǔ)。例如：總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。(《拿來主義》)②風(fēng)趣反語(yǔ)：為達(dá)到風(fēng)趣、幽默等輕松愉快的效果而運(yùn)用的反語(yǔ)。例如：幾個(gè)女人有點(diǎn)兒失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊。(《荷花淀》)11.通感1)概念：把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”。2）特點(diǎn)：人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺互相溝通，互相轉(zhuǎn)化。3）作用：可以讓作者將文字表達(dá)得更加生動(dòng)、形象、真實(shí)，并增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，為文章增添光彩。4）種類：由聽覺移到視覺;由聽覺移到味覺;由視覺移到味覺;由視覺移到聽覺;由視覺移到觸覺;由視覺移到嗅覺;由嗅覺移到聽覺；各種感官的綜合運(yùn)用。例：“微風(fēng)過處，送