湖北省高中名校聯(lián)盟高三上學(xué)期第一次聯(lián)考?xì)v史試題

湖北省高中名校聯(lián)盟2025屆高三第一次聯(lián)合測(cè)評(píng)歷史試卷注意事項(xiàng)：1.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4.考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并上交。一、選擇題：本題共15小題，每小題3分，共45分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.如圖為吳王夫差在公元前486年開鑿的邗溝人工運(yùn)河圖?！短藉居钣洝酚涊d：“吳將伐齊，北霸中國(guó)，自廣陵掘江通淮，運(yùn)糧之水路也?！庇帧端?jīng)注》記載：“中瀆水（邗溝）自廣陵北出武廣湖東，陸洋湖西……下注樊良湖，東北出博芝、射陽二湖……乃至山陽矣。”由此可見，邗溝的開鑿（）A.旨在加強(qiáng)南北經(jīng)濟(jì)文化交流 B.促進(jìn)當(dāng)時(shí)江南農(nóng)業(yè)快速開發(fā)C.反映春秋時(shí)期歷史發(fā)展態(tài)勢(shì) D.使吳越地區(qū)成為工商業(yè)中心【答案】C【解析】【詳解】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：春秋時(shí)期（中國(guó)）。根據(jù)材料“吳將伐齊，北霸中國(guó)，自廣陵掘江通淮，運(yùn)糧之水路”，這段話表明吳國(guó)為伐齊開鑿邗溝，反映春秋時(shí)期各地政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系加強(qiáng)的歷史趨勢(shì)，C項(xiàng)正確；邗溝最初為軍事而開鑿，A項(xiàng)錯(cuò)誤；春秋時(shí)期江南農(nóng)業(yè)沒有得到快速開發(fā)，B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料沒有體現(xiàn)吳越地區(qū)成為工商業(yè)中心，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選C項(xiàng)。2.秦朝統(tǒng)一全國(guó)后，經(jīng)群臣爭(zhēng)議，秦始皇否定分封子弟的提議而全面推行郡縣制。漢初“以海內(nèi)初定，子弟少，激秦孤立亡藩輔，故大封同姓，以填（鎮(zhèn)）天下”。這說明秦漢時(shí)期（）A.地方行政建置趨于更加合理完善 B.對(duì)地方治理方式存在著認(rèn)知分歧C.郡縣制帶有削弱王室的嚴(yán)重弊端 D.分封制有利于拱衛(wèi)王室以安天下【答案】B【解析】【詳解】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：秦漢時(shí)期（中國(guó)）。秦漢之際，地方行政制度的演變充斥著爭(zhēng)論和分歧，B項(xiàng)正確；漢代郡國(guó)并行在一定程度上是倒退，一定范圍恢復(fù)分封制帶來危害，排除A項(xiàng)；郡縣制實(shí)現(xiàn)中央對(duì)地方的直接管理，有利皇權(quán)加強(qiáng)，分封制最初有拱衛(wèi)王室以安天下的作用，因自主權(quán)過大易于發(fā)展到威脅中央的程度，排除CD項(xiàng)。故選B項(xiàng)。3.唐朝前期，丁男和十八歲以上中男(21歲為成丁)。各授可傳后代的永業(yè)田二十畝，死后歸還國(guó)家的口分田八十畝。還特別規(guī)定，老男(60歲以上)、篤疾人、廢疾人各授口分田四十畝，寡妻妾各授口分田三十畝。這些規(guī)定（）A.有利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定 B.保障了農(nóng)民的土地所有權(quán)C.消除了土地兼并現(xiàn)象 D.體現(xiàn)男女平等和社會(huì)公正【答案】A【解析】【詳解】本題是多類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題次題干提示詞，可知這是本質(zhì)題、影響題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：唐朝前期（中國(guó)）。根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)可知，唐朝均田制規(guī)定丁男和中男按例授田外，還特別對(duì)老男、篤疾人、廢疾人、寡妻妾授田，有利于緩和社會(huì)矛盾，進(jìn)而維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，A項(xiàng)正確；均田是土地國(guó)有制，不是農(nóng)民的土地所有制，排除B項(xiàng)；對(duì)老男、篤疾人、廢疾人、寡妻妾授田體現(xiàn)了對(duì)弱勢(shì)群體給予生存的社會(huì)保障，但不能消除土地兼并現(xiàn)象，排除C項(xiàng)；對(duì)老男、篤疾人、廢疾人、寡妻妾授田體現(xiàn)了對(duì)弱勢(shì)群體給予生存的社會(huì)保障，“男女平等”不符合史實(shí)，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。4.下表是唐朝至宋元時(shí)期有關(guān)契約的記述。這反映了（）時(shí)期史料記述唐《唐律》：“諸負(fù)債，違契不償，一疋(周匹)以上，違二十日笛二十，二十日以上加一等”宋政府規(guī)定訂立買賣契約應(yīng)由先問親鄰、輸錢印契、過割賦稅、原主離業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)組成元法律要求“經(jīng)官給據(jù)”才能進(jìn)入契約訂立的其他程序A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展使契約制度逐漸成型 B.契約訂立的程序日漸完善C.法律條款保證了契約制度實(shí)施 D.政府對(duì)契約信用監(jiān)管加強(qiáng)【答案】D【解析】【詳解】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：唐朝至宋元時(shí)期（中國(guó)）。根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)可知，唐朝至宋元時(shí)期，政府對(duì)契約訂立的規(guī)定逐漸詳細(xì)和嚴(yán)格，反映了唐、宋、元政府對(duì)契約信用的監(jiān)管逐步加強(qiáng)，D項(xiàng)正確；材料僅涉及唐朝至宋元時(shí)期有關(guān)契約的部分記述，不能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展使契約制度逐漸成型，排除A項(xiàng)；材料反映了政府對(duì)契約信用監(jiān)管加強(qiáng)，未涉及契約訂立的程序，排除B項(xiàng)；“保證了”說法過于絕對(duì)，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。5.乾隆年間的湖北省《房縣志》記載：“遠(yuǎn)山有賴可以為糧者”“洋芋（土豆）、花蕎、需有谷、亂草谷，若逢六七月大旱，則山中以上四物大收”。這一記載主要表明外來物種（）A.適宜貧瘠土地上種植 B.改變了南方的飲食結(jié)構(gòu)C.有利于災(zāi)年減饑救荒 D.緩解了嚴(yán)峻的人地矛盾【答案】C【解析】【詳解】本題是單項(xiàng)單類型選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞可知是本質(zhì)題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空：清朝（中國(guó)）。據(jù)題干“洋芋（土豆）、花蕎、需有谷、亂草谷，若逢六七月大旱，則山中以上四物大收”可知，洋芋（土豆）屬外來物種，若逢六七月大旱，山中大收表明外來物種有利于災(zāi)年療饑救荒，C項(xiàng)正確；洋芋適宜在貧瘠土地種植是強(qiáng)調(diào)土壤環(huán)境，而材料是反映洋芋等作物有利于減災(zāi)救荒，排除A項(xiàng)；改變南方的飲食結(jié)構(gòu)是強(qiáng)調(diào)飲食結(jié)構(gòu)的變化，而材料是反映洋芋等作物有利于減災(zāi)救荒，排除B項(xiàng)；緩解嚴(yán)峻的人地矛盾是強(qiáng)調(diào)人多地少的矛盾，而材料是反映洋芋等作物有利于減災(zāi)救荒，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。6.王韜(1828—1897)認(rèn)為物質(zhì)和制度文化屬于“器”的范疇，易相通，而屬于“道”的中西精神文化則較難相通，故提出“道不能即通，則先假器以通之”。由此可見，王韜（）A.主張對(duì)傳統(tǒng)文化適時(shí)改造 B.推崇建立君主立憲制度C.仍然堅(jiān)持中體西用的觀念 D.未對(duì)中西文化理性思考【答案】A【解析】【詳解】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：1828—1897年（中國(guó)）。根據(jù)材料信息“王韜認(rèn)為物質(zhì)和制度文化屬于‘器’的范疇，易相通，故提出道不能即通，則先假器以通之”可知，王韜認(rèn)為中西文化在物質(zhì)、制度方面是相通的，中西精神文化則較難相通，主張先學(xué)習(xí)西方的物質(zhì)、制度以與西方交流，由此可看出王韜已經(jīng)對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化提出了改造，A項(xiàng)正確；材料信息無法看出王韜主張學(xué)習(xí)的制度是否為君主立憲制度，排除B項(xiàng)；中體西用即堅(jiān)持原有政治、倫理傳統(tǒng)下，學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)技術(shù)，王韜已主張先學(xué)習(xí)西方的制度，仍堅(jiān)持中體西用說法錯(cuò)誤，排除C項(xiàng)；王韜認(rèn)為中西精神文化較難相通，已經(jīng)對(duì)東西文化進(jìn)行了理性分析，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。7.清初，民眾被不同的身份制體系所分割，如土著與客籍，民籍與旗籍等，互權(quán)利和義務(wù)均不同。1909年頒布的《城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治章程》規(guī)定，凡是有住所或租賃寓所者，原有身份“不論本籍、京旗、駐防或流寓”，皆定為本城鎮(zhèn)鄉(xiāng)居民，享有一定的地方權(quán)利，并履行明確的地方義務(wù)。由此推斷，清朝末年（）A.傳統(tǒng)社會(huì)等級(jí)秩序遭到破壞 B.社會(huì)階層的流動(dòng)性不斷減弱C.對(duì)基層社會(huì)的控制逐漸加強(qiáng) D.城鄉(xiāng)管理體制實(shí)現(xiàn)了近代化【答案】A【解析】【詳解】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：近代（中國(guó)）。根據(jù)材料可知，《城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治章程》規(guī)定，在固有城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地理空間內(nèi)，凡是有住所或租賃寓所者，原有身份“不論本籍、京旗、駐防或流寓”，皆定為本城鎮(zhèn)鄉(xiāng)居民，享有一定的地方權(quán)利，并履行明確的地方義務(wù)，這種與傳統(tǒng)身份體系不同的新規(guī)定說明舊的社會(huì)等級(jí)秩序被破壞，A項(xiàng)正確；當(dāng)時(shí)社會(huì)階層的流動(dòng)性增強(qiáng)而非不斷減弱，排除B項(xiàng)；城鎮(zhèn)鄉(xiāng)居民享有一定的地方權(quán)利，并履行明確的地方義務(wù)，但無從體現(xiàn)對(duì)基層社會(huì)的控制在加強(qiáng)，排除C項(xiàng)；材料僅體現(xiàn)了清朝末年傳統(tǒng)社會(huì)等級(jí)秩序遭到破壞，但材料依據(jù)不足，不能體現(xiàn)城鄉(xiāng)管理體制實(shí)現(xiàn)了近代化，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。8.1926年至1927年間，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)在全國(guó)多個(gè)省份展開，但整體發(fā)展呈不平衡狀態(tài)，如下圖。與農(nóng)民協(xié)會(huì)會(huì)員數(shù)密切相關(guān)的因素是（）A.國(guó)共合作的正式形成 B.中國(guó)共產(chǎn)黨的獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)C.北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍 D.北洋軍閥的統(tǒng)治被推翻【答案】C【解析】【詳解】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是原因題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：近代（中國(guó)）。1926年至1927年間，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)在全國(guó)多個(gè)省份展開，從時(shí)間和階段特征上判斷，主要是因?yàn)楸狈?zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍，C項(xiàng)正確；國(guó)共合作正式形成是1924年，排除A項(xiàng)；此時(shí)屬于國(guó)共合作時(shí)期，并非中國(guó)共產(chǎn)黨的獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)，排除B項(xiàng)；北洋軍閥的統(tǒng)治基本被推翻是北伐的結(jié)果，和農(nóng)會(huì)會(huì)員無關(guān)，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。9.1941年前后，由于日軍的瘋狂掃蕩，以及黃土高原的自然條件和自然災(zāi)害，加之當(dāng)時(shí)黨內(nèi)許多人沒有充分認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)的重要性，使得邊區(qū)經(jīng)濟(jì)陷入危機(jī)。為此，中國(guó)共產(chǎn)黨（）A.發(fā)動(dòng)戰(zhàn)略大反攻 B.以“三三制”原則建政權(quán)C.開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng) D.推行“減租減息”的政策【答案】C【解析】【詳解】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：1941年前后（中國(guó)）。依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可知，1941年前后，由于日軍的殘酷“掃蕩”和國(guó)民黨“的包圍封鎖，抗日根據(jù)地“出現(xiàn)了嚴(yán)重的困難。為了解決財(cái)政經(jīng)濟(jì)困難，中共中央開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，B項(xiàng)正確；1941年前后沒到戰(zhàn)略大反攻時(shí)期，排除A項(xiàng)；材料中體現(xiàn)的共產(chǎn)黨面臨的危機(jī)主要是經(jīng)濟(jì)問題，排除B項(xiàng)；實(shí)行減租減息政策主要是擴(kuò)大和鞏固抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。10.1956年中共八大開幕詞中，毛澤東提出，同社會(huì)主義陣營(yíng)國(guó)家繼續(xù)保持友好合作關(guān)系；同其他愛好和平的國(guó)家加強(qiáng)團(tuán)結(jié)；同愿意和我們和平相處的國(guó)家（無論意識(shí)形態(tài)），建立正常的國(guó)家間外交關(guān)系；對(duì)于亞非拉國(guó)家的民族獨(dú)立解放運(yùn)動(dòng)，以及世界上的和平運(yùn)動(dòng)、正義斗爭(zhēng)給以積極的支持。從毛澤東的主張可以看出，當(dāng)時(shí)我國(guó)（）①已放棄建國(guó)初“一邊倒”的外交政策②以和平共處五項(xiàng)原則為外交準(zhǔn)則③已彰顯出社會(huì)主義大國(guó)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)④“三個(gè)世界”理論已經(jīng)醞釀成熟A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.②③【答案】D【解析】【詳解】本題是組合選擇題。時(shí)空是1956年（中國(guó)）。和平共處五項(xiàng)原則于1953年提出，1954年得到確認(rèn)，到1956年時(shí)中國(guó)以其作為重要外交準(zhǔn)則積極開展外交活動(dòng)，同各類國(guó)家建立不同形式的友好關(guān)系，這體現(xiàn)了和平共處五項(xiàng)原則的運(yùn)用，②正確；中國(guó)積極支持亞非拉國(guó)家的民族獨(dú)立解放運(yùn)動(dòng)以及世界上的和平運(yùn)動(dòng)、正義斗爭(zhēng)等，這充分彰顯了社會(huì)主義大國(guó)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，③正確；因?yàn)棰冖壅_，所以D項(xiàng)正確；中蘇關(guān)系惡化是在50年代后期到60年代中期，兩國(guó)關(guān)系惡化后一邊倒外交政策真正意義上結(jié)束，①不符合題意，排除A項(xiàng)、C項(xiàng)；“三個(gè)世界”理論由毛澤東在1974年首次提出，④不符合題意，排除B項(xiàng)。故選D項(xiàng)。11.如下圖，文字是人類進(jìn)入文明時(shí)代的重要標(biāo)志，反映了早期文明發(fā)展的狀況。據(jù)此可推斷（）A.文字的出現(xiàn)是文明產(chǎn)生的前提 B.自然環(huán)境決定文字的發(fā)展?fàn)顩rC.內(nèi)陸文明更有利于文字的傳承 D.世界文明具有相似性與多樣化【答案】D【解析】【詳解】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：古代（世界）。據(jù)圖片信息可知，不同文明誕生了多種不同的文字，體現(xiàn)了世界文明的多樣性。據(jù)本題材料“文字是人類進(jìn)入文明時(shí)代的重要標(biāo)志”等信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，不同文明間存在一定程度上的交流，世界文明具有相似性，D項(xiàng)正確；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，農(nóng)業(yè)畜牧業(yè)的產(chǎn)生是文明產(chǎn)生的前提，排除A項(xiàng)；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，自然環(huán)境對(duì)文字的發(fā)展?fàn)顩r起到一定的影響，但不起決定作用，排除B項(xiàng)；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，埃及文明、印度文明屬于內(nèi)陸文明，而且文字消失，無法體現(xiàn)出內(nèi)陸文明更有利于文字的傳承，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。12.1293年，佛羅倫薩城市共和國(guó)制定《正義法規(guī)》，禁止有惡名的貴族家族成員擔(dān)任政府官職，規(guī)定長(zhǎng)老會(huì)議為最高管理機(jī)關(guān)，由7個(gè)“肥人行會(huì)”各選代表1人和14個(gè)“瘦人行會(huì)”共選2名代表組成，未加入行會(huì)的勞苦大眾則無任何政治權(quán)利。這一法規(guī)（）A.顯示了基層社會(huì)對(duì)正義的追求 B.推動(dòng)了近代歐洲民族國(guó)家的形成C.成為近代西方法律制度淵源 D.反映了歐洲社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期【答案】D【解析】【詳解】本題是多類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題次題干的提示詞，可知這是本質(zhì)題、影響題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：中世紀(jì)（西歐）。據(jù)本題材料概括得出主要結(jié)論：13世紀(jì)的佛羅倫薩市民階層取代了貴族階層，由市民階層組成的行會(huì)成為最高管理機(jī)關(guān)。并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，佛羅倫薩城市興起，城市取得自治，推動(dòng)了市民階層壯大的興起與壯大，有利于由封建社會(huì)向資本主義社會(huì)的轉(zhuǎn)型，D項(xiàng)正確；基層社會(huì)對(duì)正義的追求與材料“未加入行會(huì)的勞苦大眾則無任何政治權(quán)利”等信息不相吻合，排除A項(xiàng)；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，歐洲王權(quán)的加強(qiáng)有利于歐洲民族國(guó)家的形成，與《正義法規(guī)》不吻合，排除B項(xiàng)；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，《羅馬民法大全》是近代西方法律制度的淵源，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。13.在《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》中，馬克思已在關(guān)注“各國(guó)人民未來生活”。而在《共產(chǎn)黨宣言》中，馬克思和恩格斯進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“各國(guó)人民之間的民族隔絕和對(duì)立日益消失”，并提出了“全世界無產(chǎn)者，聯(lián)合起來”的口號(hào)。這說明（）A.社會(huì)主義理論由空想到科學(xué) B.馬克思主義具有人民性特征C.工人運(yùn)動(dòng)進(jìn)入暴力革命階段 D.無產(chǎn)階級(jí)革命的條件已成熟【答案】B【解析】【詳解】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。根據(jù)材料主題干的設(shè)問詞可知本題是本質(zhì)題。根據(jù)材料時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：19世紀(jì)的世界。根據(jù)材料概括可知：材料反映的是馬克思和恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中強(qiáng)調(diào)“各國(guó)人民之間的民族隔絕和對(duì)立日益消失”，并提出“全世界無產(chǎn)者，聯(lián)合起來”的口號(hào)，這表明馬克思主義關(guān)注的是全世界無產(chǎn)階級(jí)的解放，體現(xiàn)了馬克思主義的人民性特征，B項(xiàng)正確；社會(huì)主義理論由空想到科學(xué)的標(biāo)志是馬克思主義的誕生，排除A項(xiàng)；材料未涉及工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展階段，排除C項(xiàng)；材料強(qiáng)調(diào)的是馬克思和恩格斯的關(guān)于無產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)方法的論述，而非革命條件已經(jīng)成熟，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。14.1899年美國(guó)《賈奇》雜志刊登了一幅漫畫（見如圖），描繪1783—1899年間，山姆大叔從一個(gè)手無縛雞之力的幼童逐步成長(zhǎng)為高大健壯乃至肥胖的成年男子，從身無長(zhǎng)物到持有簡(jiǎn)單工具進(jìn)而到持有槍械、鐵甲艦等武器裝備的形象。該漫畫創(chuàng)作最可能回應(yīng)的問題是，美國(guó)（）注：states，州。漫畫下第六樞文字內(nèi)容為：“1899年，美國(guó)獲得了寶貴的殖民地古巴、菲律賓、波多黎各?！钡谄呖騼?nèi)容為：“現(xiàn)在，所有國(guó)家都亟不可待地向山姆大叔表示友好?！盇.是否保持與英國(guó)的關(guān)系 B.是否對(duì)外締結(jié)軍事聯(lián)盟C.是否需要遏制壟斷資本 D.是否繼續(xù)對(duì)外擴(kuò)張勢(shì)力【答案】D【解析】【詳解】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：近代（美國(guó)）。本題中漫畫名為“反擴(kuò)張主義者的教訓(xùn)”，創(chuàng)作于1899年美西戰(zhàn)爭(zhēng)之后。材料通過圖文對(duì)漫畫進(jìn)行了介紹，主要是1783—1899年間美國(guó)的成長(zhǎng)史，解釋美國(guó)對(duì)外長(zhǎng)期奉行孤立主義，對(duì)外締結(jié)軍事聯(lián)盟言之太過，保持與英國(guó)的關(guān)系和遏制壟斷資本無從體現(xiàn)?？紤]漫畫創(chuàng)作的時(shí)間，特別是配文最后內(nèi)容“現(xiàn)在，所有國(guó)家都亟不可待向山姆大叔表示友好”，可見作者是贊成美國(guó)擴(kuò)張的，是對(duì)當(dāng)時(shí)美國(guó)有關(guān)是否繼續(xù)對(duì)外擴(kuò)張討論的回應(yīng)，D項(xiàng)正確；材料反映的美國(guó)對(duì)外擴(kuò)張，不是其與英國(guó)的關(guān)系，排除A項(xiàng)；對(duì)外締結(jié)軍事聯(lián)盟只是體現(xiàn)“現(xiàn)在，所有國(guó)家都亟不可待地向山姆大叔表示友好”等部分材料，排除B項(xiàng)；材料沒有展示美國(guó)壟斷資本的發(fā)展以及與美國(guó)的關(guān)系，無法得出“是否需要遏制壟斷資本”的結(jié)論，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。15.20世紀(jì)末冷戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)社會(huì)要求改寫歷史的呼聲日益高漲，南方邦聯(lián)領(lǐng)袖人物、歷史上阻撓黑人獲得選舉權(quán)的大法官、把奴隸制帶入北美的航海家哥倫布等人的許多雕像，幾乎都無一幸免地“被移除”“被破壞”；甚至白人視角的好萊塢影片《飄》也受到黑人觀眾的嚴(yán)厲批評(píng)。這表明美國(guó)社會(huì)（）A.新舊歷史觀念的對(duì)立加劇 B.反全球化思潮影響擴(kuò)大C.族群分裂加劇了社會(huì)矛盾 D.消除種族歧視成為共識(shí)【答案】A【解析】【詳解】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：20世紀(jì)末冷戰(zhàn)結(jié)束后（美國(guó)）。根據(jù)材料可知，美國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了普遍的反思和否定奴隸制和與奴隸制有關(guān)的歷史人物的思潮，表明傳統(tǒng)的歷史觀念受到?jīng)_擊，新的歷史觀念正在形成，兩者間的對(duì)立加劇，A項(xiàng)正確；材料與反全球化浪潮無關(guān)，排除B項(xiàng)；材料未體現(xiàn)族群分裂，排除C項(xiàng)；選項(xiàng)D與事實(shí)不符，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。二、非選擇題：本題共4小題。16.【貨幣發(fā)行與國(guó)家治理】材料一兩宋的幣制以錢為主，白銀大大地重要起來了，紙幣也產(chǎn)生和得到推行。在北宋，大抵開封府等十三路專用銅錢；成都府路等四路專用鐵錢；陜府西路和河?xùn)|路則銅鐵錢兼用。在南宋前期有兩百三十六、后期有四百一十六處獨(dú)立的鑄錢單位。宋錢的分大小，一般都有小平錢和折二錢兩種，往往另有折三折五和當(dāng)十錢。南宋還有當(dāng)百錢。宋朝才真正流行年號(hào)錢，差不多每改一次年號(hào)就鑄一種錢，只有極少數(shù)的例外。兼之錢名有時(shí)稱通寶，有時(shí)稱元寶，有時(shí)一種錢兼有通寶和元寶。北宋錢文有篆書、有隸書、有真書、有行書、有草書、有瘦金體。一般說來，每種錢至少有兩種書體，有時(shí)有三種?！幾耘硇磐吨袊?guó)貨幣史》材料二洪武八年（1375年）發(fā)行“大明通行寶鈔”之后，明朝下令禁止金銀流通，后來連銅錢也一并禁止，專行紙鈔?？墒怯捎诿鞒瘜?shí)行鈔法，并無貴金屬或?qū)嵨镒鳛榘l(fā)鈔準(zhǔn)備，寶鈔在流通中投放多而回籠少，兌換新舊鈔的秩序混亂且價(jià)格懸殊，加之寶鈔制作簡(jiǎn)陋，易于偽造，紙幣充斥市場(chǎng)，大大超過了社會(huì)商品流通實(shí)際的貨幣需求量，造成通貨膨脹，寶鈔日益貶值。實(shí)際上，自成（化）弘（治）年間以后，民間對(duì)寶鈔的不信任感增強(qiáng)，寶鈔已失去貨幣的信譽(yù)和價(jià)值，民間支付所用主要是白銀，寶鈔不能流通，鈔法也就形同虛文了?！幾躁惱ァ秾氣n崩壞、白銀需求與海外白銀流入》（1）根據(jù)材料一、概括兩宋貨幣發(fā)行的特點(diǎn)。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，指出從宋朝到明朝紙幣地位的變化，并說明紙幣在明朝逐漸退出市場(chǎng)的原因?！敬鸢浮浚?）特點(diǎn)：貨幣幣材的種類多，銅錢、鐵錢、紙幣、白銀并用；貨幣的使用帶地方性色彩；鑄錢單位眾多；小平錢和大錢長(zhǎng)期并存；年號(hào)錢流行，錢名不一；錢文書體多樣。（2）變化：宋朝產(chǎn)生推行，明初專行紙鈔，明朝后期退出市場(chǎng)。原因：①紙幣發(fā)行理論和技術(shù)尚不成熟，或紙幣存在發(fā)行無準(zhǔn)備金、新舊兌換不合理和易于偽造等嚴(yán)重問題，導(dǎo)致失去信譽(yù)和價(jià)值。②新航路開辟后，海外白銀大量流入，滿足長(zhǎng)途和大額貿(mào)易需求。③一條鞭法賦役征銀政策的打擊?！窘馕觥俊拘?詳解】本題是特點(diǎn)類材料分析題。時(shí)空是兩宋時(shí)期的中國(guó)。特點(diǎn)：根據(jù)材料一中“兩宋的幣制以錢為主，白銀大大地重要起來了，紙幣也產(chǎn)生和得到推行”得出貨幣幣材的種類多，銅錢、鐵錢、紙幣、白銀并用；根據(jù)材料“大抵開封府等十三路專用銅錢；成都府路等四路專用鐵錢；陜府西路和河?xùn)|路則銅鐵錢兼用?！钡贸鲐泿诺氖褂脦У胤叫陨?；根據(jù)材料“在南宋前期有兩百三十六、后期有四百一十六處獨(dú)立的鑄錢單位”得出鑄錢單位眾多；根據(jù)材料“宋錢的分大小，一般都有小平錢和折二錢兩種，往往另有折三折五和當(dāng)十錢。”得出小平錢和大錢長(zhǎng)期并存；根據(jù)材料“宋朝才真正流行年號(hào)錢，差不多每改一次年號(hào)就鑄一種錢，只有極少數(shù)的例外?！钡贸瞿晏?hào)錢流行，錢名不一；根據(jù)材料“宋錢文有篆書、有隸書、有真書、有行書、有草書、有瘦金體。一般說來，每種錢至少有兩種書體，有時(shí)有三種?！钡贸鲥X文書體多樣?！拘?詳解】本題是對(duì)比類、背景類材料分析題。時(shí)空是宋明時(shí)期的中國(guó)。第一小問變化：根據(jù)材料“兩宋的幣制以錢為主，白銀大大地重要起來了，紙幣也產(chǎn)生和得到推行?！薄昂槲浒四辏?375年）發(fā)行‘大明通行寶鈔’之后，明朝下令禁止金銀流通，后來連銅錢也一并禁止，專行紙鈔?！薄皩氣n不能流通，鈔法也就形同虛文了”得出宋朝產(chǎn)生推行，明初專行紙鈔，明朝后期退出市場(chǎng)。第二小問原因：根據(jù)材料“明朝實(shí)行鈔法，并無貴金屬或?qū)嵨镒鳛榘l(fā)鈔準(zhǔn)備”“寶鈔在流通中投放多而回籠少，兌換新舊鈔的秩序混亂且價(jià)格懸殊，加之寶鈔制作簡(jiǎn)陋，易于偽造”得出①紙幣發(fā)行理論和技術(shù)尚不成熟，或紙幣存在發(fā)行無準(zhǔn)備金、新舊兌換不合理和易于偽造等嚴(yán)重問題，導(dǎo)致失去信譽(yù)和價(jià)值。結(jié)合明朝這一時(shí)期的背景及所學(xué)得出②新航路開辟后，海外白銀大量流入，滿足長(zhǎng)途和大額貿(mào)易需求。③一條鞭法賦役征銀政策的打擊。17.【近代教育變革】材料一19世紀(jì)70、80年代，洋務(wù)派人士創(chuàng)辦技術(shù)實(shí)業(yè)學(xué)堂，培養(yǎng)洋務(wù)活動(dòng)所需的各類專門人才。1901年，《教育世界》第11期刊登的《實(shí)業(yè)學(xué)校令》中稱“實(shí)業(yè)學(xué)校之種類分為工業(yè)學(xué)校、農(nóng)業(yè)學(xué)校、商業(yè)學(xué)校、商船學(xué)校及實(shí)業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校等”。之后，實(shí)業(yè)教育在《欽定學(xué)堂章程》中出現(xiàn)，以及在《奏定學(xué)堂章程》中成體系實(shí)施也僅是延續(xù)了這一分類，但宗旨相異。對(duì)實(shí)業(yè)教育的具體實(shí)施，《欽定學(xué)堂章程》未有明確規(guī)定，只在《高等學(xué)堂章程》中提及于高等學(xué)堂之外得附設(shè)農(nóng)工商醫(yī)等專門實(shí)業(yè)學(xué)堂，俾中學(xué)卒業(yè)者亦得入之，又于商務(wù)盛處則設(shè)商業(yè)專門實(shí)業(yè)學(xué)堂，礦產(chǎn)繁處則設(shè)礦物專門實(shí)業(yè)學(xué)堂，皆宜相度地方情形逐漸辦理。材料二1912年頒布的《壬子——癸丑學(xué)制》中除設(shè)立各級(jí)各類普通學(xué)校之外專設(shè)實(shí)業(yè)類學(xué)校，其中乙種實(shí)業(yè)學(xué)校和甲種實(shí)業(yè)學(xué)校，分別與高等小學(xué)校和中學(xué)校平行。與大學(xué)平行的專門學(xué)校，分類培養(yǎng)法政、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、美術(shù)、音樂、商船、外國(guó)語等高級(jí)應(yīng)用型專門人才。1915年，第一屆全國(guó)教育會(huì)聯(lián)合大會(huì)針對(duì)清末設(shè)實(shí)業(yè)學(xué)堂以來“實(shí)業(yè)不振、生計(jì)艱窘”“經(jīng)費(fèi)不足、人才缺乏”等問題，提出“增設(shè)籌款”、增加甲種實(shí)業(yè)學(xué)校之?dāng)?shù)在各省學(xué)校中所占比例、擴(kuò)充內(nèi)容、實(shí)業(yè)學(xué)校所設(shè)科目應(yīng)根據(jù)地方之需、設(shè)備略能足用、學(xué)生程度能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)等辦法改善實(shí)業(yè)教育。——以上材料均摘編自馬麗翔、張林雄《清末民初實(shí)業(yè)教育向職業(yè)教育的演進(jìn)及嬗變?cè)u(píng)析》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出清末和民初實(shí)業(yè)教育的不同點(diǎn)。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括清末和民初實(shí)業(yè)教育發(fā)展的背景。【答案】（1）不同點(diǎn)：清末發(fā)展實(shí)業(yè)教育的目的是“富國(guó)強(qiáng)兵”、維護(hù)清政府統(tǒng)治，民國(guó)初年是為了富國(guó)裕民、培養(yǎng)人才以滿足民族工商業(yè)發(fā)展及解決個(gè)人生計(jì)；清末實(shí)業(yè)教育的內(nèi)容主要包括農(nóng)工商船四類，民初則包括一切可以學(xué)習(xí)的實(shí)用技藝以及專門教育；清末實(shí)業(yè)教育的對(duì)象側(cè)重少數(shù)專門人才，而民初則面向大多數(shù)學(xué)生；清末實(shí)業(yè)教育或?qū)傺髣?wù)活動(dòng)專設(shè)，或?yàn)楦叩葘W(xué)堂附設(shè)，而民初具有與高小、中學(xué)、大學(xué)平行的地位。（2）背景：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起和教育革新；清末“新政”進(jìn)行教育改革；中華民國(guó)成立后對(duì)興辦實(shí)業(yè)的鼓勵(lì)；西學(xué)和西方教育模式傳入；民族危機(jī)加深；實(shí)業(yè)救國(guó)風(fēng)潮；民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求不斷增加?！窘馕觥俊拘?詳解】本題是對(duì)比類材料分析題。時(shí)空是清末和民初（中國(guó)）。不同點(diǎn)：據(jù)材料“針對(duì)清末設(shè)實(shí)業(yè)學(xué)堂以來實(shí)業(yè)不振、生計(jì)艱窘、經(jīng)費(fèi)不足、人才缺乏等問題”并結(jié)合所學(xué)可知，清末發(fā)展實(shí)業(yè)教育的目的是“富國(guó)強(qiáng)兵”、維護(hù)清政府統(tǒng)治，民國(guó)初年是為了富國(guó)裕民、培養(yǎng)人才以滿足民族工商業(yè)發(fā)展及解決個(gè)人生計(jì)；據(jù)材料“實(shí)業(yè)學(xué)校之種類分為工業(yè)學(xué)校、農(nóng)業(yè)學(xué)校、商業(yè)學(xué)校、商船學(xué)校及實(shí)業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校等”“分類培養(yǎng)政法、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、美術(shù)、音樂、商船、外國(guó)語等高級(jí)應(yīng)用型專門人才”等可知，清末實(shí)業(yè)教育的內(nèi)容主要包括農(nóng)工商船四類，民初則包括一切可以學(xué)習(xí)的實(shí)用技藝以及專門教育；清末實(shí)業(yè)教育的對(duì)象側(cè)重少數(shù)專門人才，而民初則面向大多數(shù)學(xué)生；清末實(shí)業(yè)教育或?qū)傺髣?wù)活動(dòng)專設(shè)，或?yàn)楦叩葘W(xué)堂附設(shè)，而民初具有與高小、中學(xué)、大學(xué)平行的地位。【小問2詳解】本題是背景類材料分析題。時(shí)空是清末和民初（中國(guó)）。背景：據(jù)材料“洋務(wù)派人士創(chuàng)辦技術(shù)實(shí)業(yè)學(xué)堂，培養(yǎng)洋務(wù)活動(dòng)所需的各類專門人才”并結(jié)合所學(xué)可知，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起和教育革新；據(jù)材料“之后，實(shí)業(yè)教育在《欽定學(xué)堂章程》中出現(xiàn)，以及在《奏定學(xué)堂章程》中成體系實(shí)施也僅是延續(xù)了這一分類，但宗旨相異”并結(jié)合所學(xué)可知，清末“新政”進(jìn)行教育改革；據(jù)材料“1912年頒布的《壬子——癸丑學(xué)制》中除設(shè)立各級(jí)各類普通學(xué)校之外專設(shè)實(shí)業(yè)類學(xué)校，其中乙種實(shí)業(yè)學(xué)校和甲種實(shí)業(yè)學(xué)校，分別與高等小學(xué)校和中學(xué)校平行”可知，中華民國(guó)成立后對(duì)興辦實(shí)業(yè)的鼓勵(lì)；據(jù)材料“與大學(xué)平行的專門學(xué)校，分類培養(yǎng)法政、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、美術(shù)、音樂、商船、外國(guó)語等高級(jí)應(yīng)用型專門人才”可知，西學(xué)和西方教育模式傳入；結(jié)合時(shí)代背景可知，民族危機(jī)加深；實(shí)業(yè)救國(guó)風(fēng)潮；據(jù)材料“增加甲種實(shí)業(yè)學(xué)校之?dāng)?shù)在各省學(xué)校中所占比例、擴(kuò)充內(nèi)容、實(shí)業(yè)學(xué)校所設(shè)科目應(yīng)根據(jù)地方之需、設(shè)備略能足用、學(xué)生程度能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)等辦法改善實(shí)業(yè)教育”并結(jié)合所學(xué)可知，民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求不斷增加。18.英國(guó)殖民主義政策變化】材料一英國(guó)的帝國(guó)權(quán)利意識(shí)源于其作為全球最大殖民帝國(guó)的歷史記憶。盡管美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)削弱了英國(guó)的部分殖民地，但維多利亞時(shí)代（1837年至1901年）重新點(diǎn)燃了帝國(guó)的擴(kuò)張野心和榮譽(yù)感。許多英國(guó)自由主義者相信，英國(guó)應(yīng)當(dāng)在世界大國(guó)中占據(jù)主導(dǎo)地位。“白人的負(fù)擔(dān)”這一理論為大英帝國(guó)的海外殖民事業(yè)提供了道德基礎(chǔ)和理論依據(jù)。英國(guó)作家吉卜林認(rèn)為，白人有責(zé)任“統(tǒng)治”“救化”土著居民。正如他在詩歌《白人的負(fù)擔(dān)》中所言：“帶上白人的負(fù)擔(dān)，送你們最優(yōu)秀的兒子去服務(wù)，去治理你們被征服的人民?！薄幾藻X乘旦主編《英帝國(guó)史》材料二19世紀(jì)80年代以后，英國(guó)在非洲、印度和其他殖民地地區(qū)開展的現(xiàn)代化建設(shè)包括道.路、診所、學(xué)校和農(nóng)業(yè)等，這些都被標(biāo)榜為“文明使命”。英國(guó)的殖民統(tǒng)治借此加以合法化。隨著殖民教育事業(yè)和精英政策的開展，英國(guó)在印度和非洲的殖民統(tǒng)治逐步穩(wěn)定下來。20世紀(jì)初，民族主義運(yùn)動(dòng)在殖民地風(fēng)起云涌，迫使英國(guó)調(diào)整殖民宗主國(guó)與被殖民者之間的關(guān)系，重塑一種全新的殖民形式，如通過間接統(tǒng)治和本地精英合作的方式來鞏固其統(tǒng)治?！幾阅釥枴じジ裆兜蹏?guó)：英國(guó)如何塑造現(xiàn)代世界》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括英國(guó)“白人的負(fù)擔(dān)”理論產(chǎn)生的歷史背景及其主要內(nèi)容。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析英國(guó)宣揚(yáng)“白人的負(fù)擔(dān)”理論即“文明使命”帶來的影響?！敬鸢浮浚?）歷史背景：18世紀(jì)中期，英國(guó)成為全球最大殖民帝國(guó)，美國(guó)的獨(dú)立對(duì)其影響有限，榮譽(yù)感猶存；19世紀(jì)中期，工業(yè)革命帶來巨大的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，使自由主義思潮在英國(guó)盛行，擴(kuò)張野心進(jìn)一步膨脹；隨著擴(kuò)張政策的推行，維多利亞時(shí)代的英國(guó)成為“世界工廠”和世界貿(mào)易中心；殖民活動(dòng)也從野蠻的掠奪轉(zhuǎn)向“文明”的商品輸出為主；自由主義者普遍認(rèn)為英國(guó)應(yīng)當(dāng)主導(dǎo)世界。（答出三點(diǎn)即可）主要內(nèi)容：優(yōu)秀的英國(guó)人應(yīng)把治理被征服的人民和促進(jìn)被征服地區(qū)文明化作為責(zé)任，以維護(hù)英國(guó)在全世界的主導(dǎo)地位。（答案不拘泥于本表述）（2）歷史影響：英國(guó)對(duì)外殖民活動(dòng)加劇，給當(dāng)?shù)厝嗣駧砩钪氐臑?zāi)難。在殖民地地區(qū)開展現(xiàn)代化建設(shè)以使殖民統(tǒng)治合法化，客觀上推動(dòng)殖民地的近代化，一度換來殖民統(tǒng)治的穩(wěn)定。現(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展也促使殖民地人民民族意識(shí)興起，民族主義運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。英國(guó)被迫重塑殖民形式，通過間接統(tǒng)治和與本地精英合作的方式來鞏固統(tǒng)治。（答出三點(diǎn)即可，答案不拘泥于本表述，言之成理，可酌情給分）【解析】【小問1詳解】本題是背景類、特點(diǎn)類材料分析題。時(shí)空是近代英國(guó)。歷史背景：根據(jù)材料“英國(guó)的帝國(guó)權(quán)利意識(shí)源于其作為全球最大殖民帝國(guó)的歷史記憶。盡管美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)削弱了英國(guó)的部分殖民地，但維多利亞時(shí)代重新點(diǎn)燃了帝國(guó)的擴(kuò)張野心和榮譽(yù)感”并結(jié)合所學(xué)得出18世紀(jì)中期，英國(guó)成為全球最大殖民帝國(guó)，美國(guó)的獨(dú)立對(duì)其影響有限，榮譽(yù)感猶存；根據(jù)材料“許多英國(guó)自由主義者相信，英國(guó)應(yīng)當(dāng)在世界大國(guó)中占據(jù)主導(dǎo)地位。”結(jié)合所學(xué)得出19世紀(jì)中期，工業(yè)革命帶來巨大的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，使自由主義思潮在英國(guó)盛行，擴(kuò)張野心進(jìn)一步膨脹；根據(jù)所學(xué)得出隨著擴(kuò)張政策的推行，維多利亞時(shí)代的英國(guó)成為“世界工廠”和世界貿(mào)易中心；根據(jù)所學(xué)知識(shí)得出殖民活動(dòng)也從野蠻的掠奪轉(zhuǎn)向“文明”的商品輸出為主；自由主義者普遍認(rèn)為英國(guó)應(yīng)當(dāng)主導(dǎo)世界。主要內(nèi)容：根據(jù)材料“英國(guó)作家吉卜林認(rèn)為，白人有責(zé)任‘統(tǒng)治’‘救化’土著居民。正如他在詩歌《白人的負(fù)擔(dān)》中所言：‘帶上白人的負(fù)擔(dān)，送你們最優(yōu)秀的兒子去服務(wù)，去治理你們被征服的人民?！苯Y(jié)合所學(xué)得出優(yōu)秀的英國(guó)人應(yīng)把治理被征服的人民和促進(jìn)被征服地區(qū)文明化作為責(zé)任，以維護(hù)英國(guó)在全世界的主導(dǎo)地位?！拘?詳解】本題是影響類材料分析題。時(shí)空是近代英國(guó)。歷史影響：根據(jù)材料“英國(guó)在非洲、印度和其他殖民地地區(qū)開展的現(xiàn)代化建設(shè)”和“民族主義運(yùn)動(dòng)在殖民地風(fēng)起云涌”結(jié)合所學(xué)從客觀上的積極影響和主觀上的消極影響分析。如英國(guó)對(duì)外殖民活動(dòng)加劇，給當(dāng)?shù)厝嗣駧砩钪氐臑?zāi)難。在殖民地地區(qū)開展現(xiàn)代化建設(shè)以使殖民統(tǒng)治合法化，客觀上推動(dòng)殖民地的近代化，一度換來殖民統(tǒng)治的穩(wěn)定?，F(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展也促使殖民地人民民族意識(shí)興起，民族主義運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌。英國(guó)被迫重塑殖民形式，通過間接統(tǒng)治和與本地精英合作的方式來鞏固統(tǒng)治。19.【歷史