2.5《通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課為單元第五課。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)自課程標(biāo)準(zhǔn)中“5.5識(shí)別人的眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官，列舉這些感官的功能與保護(hù)方法?！钡揭荒昙?jí)為止，學(xué)生通過(guò)感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)環(huán)境變化，但未意識(shí)到其在學(xué)習(xí)中的作用。本課將從室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外研究，關(guān)注感覺(jué)器官本身。通過(guò)室外環(huán)境觀(guān)察，收集信息，建立對(duì)感覺(jué)器官的認(rèn)知，如通過(guò)校園觀(guān)察了解視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)功能。本課內(nèi)容分為四個(gè)部分。第一部分是聚焦環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們是如何通過(guò)眼、耳、鼻、舌和皮膚等感覺(jué)器官來(lái)觀(guān)察周?chē)挛锏?。通過(guò)提問(wèn)“每一種感官分別能告訴我們什么信息”，幫助學(xué)生初步理解每個(gè)感覺(jué)器官的功能和局限。第二部分是探索環(huán)節(jié)。活動(dòng)一：出示校園環(huán)境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考并描述他們通過(guò)感覺(jué)器官觀(guān)察到的現(xiàn)象，為室外觀(guān)察做準(zhǔn)備。活動(dòng)二：組織學(xué)生到室外進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察，指導(dǎo)他們運(yùn)用感覺(jué)器官收集信息并記錄發(fā)現(xiàn)，同時(shí)感受單一感官的局限性和多感官協(xié)同觀(guān)察的優(yōu)勢(shì)。第三部分是研討環(huán)節(jié)，通過(guò)討論，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到每個(gè)感覺(jué)器官只能感知特定信息，單一感官觀(guān)察有局限，而多感官觀(guān)察能獲取更全面的信息。第四部分是拓展環(huán)節(jié)，在了解感覺(jué)器官功能的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生如何保護(hù)眼、鼻和耳等感覺(jué)器官，培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)器官、健康生活的意識(shí)。【學(xué)情分析】在前兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到感覺(jué)器官的重要性，尤其是通過(guò)研究鼻子，他們了解到這一器官在認(rèn)識(shí)周?chē)挛镏械淖饔眉捌渚窒扌?。然而，他們還未充分理解感覺(jué)器官在學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵作用。為了加深這一理解，本課將通過(guò)室外觀(guān)察活動(dòng)，讓學(xué)生直觀(guān)感受到感覺(jué)器官在學(xué)習(xí)中的重要性。雖然學(xué)生們已經(jīng)掌握了一些基本的科學(xué)繪畫(huà)記錄技巧，但在面對(duì)復(fù)雜觀(guān)察對(duì)象時(shí)，他們?nèi)孕柽M(jìn)一步指導(dǎo)。教師需要根據(jù)學(xué)校條件，提供更詳細(xì)的示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握更精細(xì)的記錄技巧。同時(shí)，本課還將引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)意識(shí)觀(guān)察轉(zhuǎn)向有意識(shí)觀(guān)察，鼓勵(lì)他們帶著明確的目的進(jìn)行記錄，以提升觀(guān)察能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀(guān)念：知道眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，每個(gè)感覺(jué)器官都有各種的功能，都有自己能夠做的事情，也有不能做的事情。知道保護(hù)感覺(jué)器官的方法，建立愛(ài)護(hù)感覺(jué)器官健康生活的意識(shí)。科學(xué)思維：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在室外進(jìn)行反復(fù)地觀(guān)察與信息的識(shí)別，將自己的發(fā)現(xiàn)與想法以畫(huà)圖的方式進(jìn)行記錄，從而認(rèn)識(shí)到感覺(jué)器官的功能。探究實(shí)踐在室外定點(diǎn)觀(guān)察的活動(dòng)中，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用感覺(jué)器官進(jìn)行反復(fù)地觀(guān)察，通過(guò)畫(huà)圖的方式記錄觀(guān)察中的發(fā)現(xiàn)，逐漸形成記錄的習(xí)慣，通過(guò)記錄進(jìn)行簡(jiǎn)單交流和評(píng)價(jià)。態(tài)度責(zé)任通過(guò)室外觀(guān)察活動(dòng)，嘗試用不同的感覺(jué)器官觀(guān)察認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)如實(shí)講述、如實(shí)記錄的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)室外觀(guān)察的活動(dòng)，愿意在小組合作中，表達(dá)自己意見(jiàn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：知道眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官，能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏奶卣骷白兓?。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)室外環(huán)境的反復(fù)觀(guān)察，充分調(diào)用感覺(jué)器官收集信息，采用畫(huà)圖的方式記錄表達(dá)收集到的信息，以此來(lái)認(rèn)識(shí)感覺(jué)器官的功能?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生材料：鉛筆、橡皮、彩筆、畫(huà)夾或一本書(shū)（用于外出觀(guān)察）、記錄單、小組評(píng)價(jià)表教師準(zhǔn)備：教師所在的校園室外圖片、班級(jí)記錄單、課件【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦游戲?qū)耄骸澳銇?lái)說(shuō)，我來(lái)猜游戲”，游戲規(guī)則：提前將物品放入不透明的盒子中。請(qǐng)一位同學(xué)描述箱子里這個(gè)物品的特點(diǎn)，其他同學(xué)根據(jù)這個(gè)同學(xué)的描述猜猜箱子里是什么。（教師可以提前準(zhǔn)備比較典型的能夠調(diào)動(dòng)不同感官的物品，如熱水、橘子等）。教師提問(wèn)：這位同學(xué)在觀(guān)察時(shí)，各種感官分別描述了物體的什么信息？學(xué)生思考：剛才思考的過(guò)程運(yùn)用的感官以及這個(gè)感官觀(guān)察了物體的什么特征。（教師將學(xué)生的想法進(jìn)行及時(shí)板書(shū)，并用簡(jiǎn)單的圖示表示：眼睛可以識(shí)別顏色、形狀、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等；鼻子可以識(shí)別氣味；耳朵可以識(shí)別聲音；舌頭可以識(shí)別味道；皮膚可以識(shí)別粗糙程度、溫度等。）設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的盲盒游戲開(kāi)啟本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，快速將學(xué)生的注意力集中在我們?nèi)粘Ｊ褂玫母泄僖约叭绾斡^(guān)察周?chē)氖澜邕@個(gè)主題上。通過(guò)總結(jié)歸納強(qiáng)調(diào)每個(gè)感官只能夠感知特定的信息。探索活動(dòng)1：用感覺(jué)器官觀(guān)察校園（一）先課內(nèi)進(jìn)行記錄的指導(dǎo)PPT呈現(xiàn)本節(jié)課的室外觀(guān)察地照片。教師提問(wèn)：仔細(xì)觀(guān)察圖片，想一想，你可能會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？聞到什么？手感覺(jué)到什么？（PPT上呈現(xiàn)句式示范：用“在哪有什么？”的句式進(jìn)行描述思考）學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)先交流討論分享。學(xué)生分享，教師將學(xué)生的信息用圖形或符號(hào)進(jìn)行相應(yīng)的示范記錄。進(jìn)行外出觀(guān)察和安全指導(dǎo)要求教師強(qiáng)調(diào)進(jìn)行外出時(shí)的記錄要求：（1）進(jìn)行定點(diǎn)的觀(guān)察：只能轉(zhuǎn)身觀(guān)察，不能移動(dòng)觀(guān)察（2）觀(guān)察時(shí)可以先觀(guān)察前面、再觀(guān)察左邊、后邊、后邊的順序，每一個(gè)觀(guān)察的位置按照先看、后聽(tīng)、再摸的順序進(jìn)行觀(guān)察；（3）觀(guān)察時(shí)要有序，不能大聲喧嘩。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生觀(guān)察時(shí)無(wú)序觀(guān)察多于有序觀(guān)察，另外，學(xué)生的繪畫(huà)記錄方式比較弱，因此要給學(xué)生觀(guān)察方面以及繪畫(huà)方面的詳細(xì)指導(dǎo)。活動(dòng)2：學(xué)生實(shí)地校園觀(guān)察，做好記錄學(xué)生校園觀(guān)察，教師巡視，及時(shí)給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀(guān)察和記錄。研討我們觀(guān)察到了哪些信息？學(xué)生展示自己的觀(guān)察記錄，進(jìn)行分享，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。教師提供句式示范：用“在哪有什么？”的句式進(jìn)行描述思考。2、反復(fù)觀(guān)察會(huì)得到更多的信息嗎？（預(yù)設(shè)：會(huì)。學(xué)生結(jié)合自己的觀(guān)察過(guò)程，以及不同小組之間的觀(guān)察記錄可以發(fā)現(xiàn)，反復(fù)觀(guān)察能得到更多的信息。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)研討，學(xué)生之間相互的分享補(bǔ)充。學(xué)生能認(rèn)識(shí)到每個(gè)感覺(jué)器官只能感知自己能夠感知的信息，多種感官一起觀(guān)察事物能獲取更多的信息。拓展教師談話(huà)：感覺(jué)器官很容易受到傷害，我們要注意保護(hù)它們。教師提問(wèn)：我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)眼睛、鼻子和耳朵呢？學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，教師幫助學(xué)生歸納完善。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，在認(rèn)識(shí)感覺(jué)器官各自功能的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解保護(hù)眼、鼻和耳等感覺(jué)器官的保健方法。幫助孩子明確保護(hù)感覺(jué)器官的方法以及建立健康生活的意識(shí)。五、組織學(xué)生開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)教師組織學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)：請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的記錄單記錄，以及發(fā)言匯報(bào)情況，按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打星。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的目的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生組內(nèi)的展示分享，相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確自己在本課學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)（生成）】【板書(shū)說(shuō)明】低年級(jí)學(xué)生觀(guān)察時(shí)無(wú)序觀(guān)察多于有序觀(guān)察，另外，學(xué)生的繪畫(huà)記錄方式比較弱，因此教師在組織室外觀(guān)察時(shí)，可以先在室內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生看熟悉的校園某個(gè)具體位置的照片，通過(guò)回憶，學(xué)生匯報(bào)利用各種感覺(jué)器官能觀(guān)察到的結(jié)果，教師可以將學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果用畫(huà)圖的方式在黑板上進(jìn)行呈現(xiàn)，通過(guò)教師示范的方式給予學(xué)生繪畫(huà)記錄的指導(dǎo)。