職業(yè)技術學?！陡呒壍抡Z情景課》課程標準

《高級德語情景課》課程標準一、課程性質與任務中級德語情景課是應用德語專業(yè)的特色之一。德語情景課包括了學生在德國生活的過程中一系列可能遇到的生活場景和專業(yè)場景，是幫助學生提升學習動力、增加語言應用的綜合型實踐課程。同時也幫助學生了解德國風土人情及社會習俗，幫助學生減少因文化沖突而產生的一系列問題，提高跨文化交際能力。中級德語情景課在基礎德語情景課基礎上提高了德語難度，擴展了情景，滿足學生更高層次德語需求。二、課程教學總體目標本課程采用獨家情景教材，專為情景課和情景教學法而設計。開創(chuàng)性的將學生在德國必將遇到的情景完整地與學生進行預演，進而達到學以致用，全面進步的目的。德語情景課的執(zhí)行，需要遵循文檔準備-理論準備課-情景表演課-理論總結課的順序進行。情景課中出現(xiàn)的問題和反饋，需用于情景課本身的改進和提高。三、教學內容與要求在中級德語情景課中，按照不同的主題進行不同的情景對話練習。在情景的設置方面選擇德國真實生活、學習、工作和社交場景，教學地點設置為實景教室，增加情景擬真性和學生沉浸感，從各個方面給學生更為真實的體驗。（一）教學內容：高級德語情景——討論課：什么是老年護理？高級德語情景——測量體溫及喂藥高級德語情景——生病看醫(yī)生高級德語情景——預約假期高級德語情景——自我評價高級德語情景——作報告：我的城市高級德語情景——討論課：中德文化差異高級德語情景——辯論課：網(wǎng)絡交友利弊高級德語情景——辯論課：取消時令轉換利弊高級德語情景——辯論課：Bio產品的利弊高級德語情景——辯論課：難民政策利弊高級德語情景——你畫我猜高級德語情景——回中國的旅行（二）教學要求：采用情景的的形式，對德國和中國不同的文化進行了闡釋和解構，學生在學習語言的同時，也能夠提前了解德國的文化禮儀和思維方式，為未來在德國生活提高舒適度。情景課的組織應按照準備-進行-總結的順序開展。教師應提前一周時間發(fā)給學生相應的工作頁以便學生準備，學生可以自行收集、了解與該主題相關的信息及德語表達。教師應當對情景課的組織做好充分準備，以便所有流程有序進行。情景課結束后教師應做好總結工作。四、教學實施建議（一）教學內容及學時分配總學時72學時。其中：序號內容學時數(shù)1高級德語情景——討論課：什么是護理？62高級德語情景——測量體溫及喂藥63高級德語情景——預約假期64高級德語情景——自我評價65高級德語情景——作報告：我的城市66高級德語情景——討論課：中德文化差異67高級德語情景——辯論課：網(wǎng)絡交友利弊68高級德語情景——辯論課：取消時令轉換利弊69高級德語情景——辯論課：Bio產品的利弊610高級德語情景——辯論課：難民政策利弊611高級德語情景——你畫我猜612高級德語情景——回中國的旅行6合計72（二）教學建議A.基礎課德語教學法和情景應用教學法。學生在基礎德語課上可以學到基礎的語言知識，如單詞，句子，語法等等。在情景應用教學中，以學生為主體，以老師為主導，以模擬場景為主線，以德語實景應用能力培養(yǎng)為目標，充分發(fā)揮學生主觀能動性和創(chuàng)新精神。B.充分利用多媒體課件，將德國的文化習俗或者有趣的見聞分享給學生，讓學生可以更加了解德國國情和工作學習環(huán)境。C.中教和外教共同努力，讓學生擺脫啞巴德語，真正達到學以致用，為學生可能將來去德國工作打好基礎。（三）教材及教參選用建議序號名稱、版本號主編出版社ISBN單價出版時間基礎德語情景教材瑞德國際學院自編教材五、考核與評價A.不以一次考試成績作為總體評價和最終學業(yè)成績。B.著重考核學生實際運用語言的能力，要做到科學、公平和規(guī)范。C.體現(xiàn)教師與學生自評、互評相結合，過程性評價和結果性評價相結合，定性描述和定量評價相結合，倡導口語表達等表現(xiàn)性的評價