莫高窟的故事小學語文蘇教版

莫高窟的故事小學語文蘇教版一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版小學語文四年級下冊第19課《莫高窟的故事》。本課主要介紹了敦煌莫高窟的歷史、壁畫和彩塑，以及窟內發(fā)現(xiàn)的大量文物和珍貴文獻，揭示了莫高窟在中國乃至世界藝術寶庫中的重要地位。二、教學目標1.知識與技能：通過學習，使學生了解敦煌莫高窟的歷史背景、藝術特點和重要價值，提高學生對中國古代藝術的鑒賞能力。2.過程與方法：培養(yǎng)學生通過閱讀、討論、觀察等方法深入理解課文內容，提高學生的語文素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學生保護文物的意識。三、教學難點與重點重點：了解敦煌莫高窟的歷史背景、藝術特點和重要價值。難點：理解課文中關于壁畫和彩塑的描述，以及窟內發(fā)現(xiàn)的大量文物和珍貴文獻的意義。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、課文原文、圖片資料、教學卡片。學具：筆記本、彩色筆。五、教學過程1.情景引入：教師展示敦煌莫高窟的圖片，引導學生觀察并提問：“你們知道這是什么地方嗎？這里有什么特別之處？”2.閱讀理解：學生自讀課文，教師巡回指導，幫助學生理解課文內容。3.內容討論：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對課文內容的理解，引導學生關注課文中的關鍵詞語和句子。4.重點講解：教師針對課文的重點內容進行講解，如壁畫和彩塑的特點、窟內發(fā)現(xiàn)的文物和文獻等。5.實踐環(huán)節(jié)：學生分組進行觀察和討論，結合課文內容，分析壁畫和彩塑的藝術特點，以及它們在歷史上的價值。7.作業(yè)布置：請學生結合課文內容，用自己的話寫一篇關于敦煌莫高窟的小短文。六、板書設計敦煌莫高窟歷史背景藝術特點重要價值七、作業(yè)設計1.題目：請結合課文內容，用自己的話寫一篇關于敦煌莫高窟的小短文。2.答案：敦煌莫高窟是我國著名的世界文化遺產，位于甘肅省敦煌市。它始建于公元366年，經過16個朝代的擴建和修飾，現(xiàn)有735個洞窟，壁畫面積約4.5萬平方米，彩塑約1200余身。敦煌莫高窟以其精美的壁畫和彩塑藝術，獨特的佛教文化，被譽為“東方藝術寶庫”。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過引導學生閱讀課文，觀察圖片，討論交流，使學生對敦煌莫高窟的歷史背景、藝術特點和重要價值有了深入的了解。在教學過程中，注意激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的閱讀理解和合作能力。同時，通過實踐環(huán)節(jié)，使學生親身體驗壁畫和彩塑的藝術魅力，提高了學生的審美素養(yǎng)。拓展延伸：課后，教師可以組織學生參觀當?shù)氐牟┪镳^或者藝術展覽，讓學生親身體驗中國古代藝術的精髓，進一步加深對敦煌莫高窟的理解和熱愛。同時，鼓勵學生進行繪畫創(chuàng)作，以自己的方式表達對中國古代藝術的感悟。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)解析1.敦煌莫高窟的歷史背景：文章提到了敦煌莫高窟始建于公元366年，經過16個朝代的擴建和修飾。這個歷史背景對于理解敦煌莫高窟的藝術特點和重要價值具有重要意義。2.壁畫和彩塑藝術：文章詳細描述了敦煌莫高窟的壁畫和彩塑藝術，包括壁畫的內容、題材、繪畫技巧，以及彩塑的形態(tài)、材質等。這些內容是學生了解敦煌莫高窟藝術特點的關鍵。3.窟內發(fā)現(xiàn)的文物和珍貴文獻：文章提到了敦煌莫高窟內發(fā)現(xiàn)的大量文物和珍貴文獻，如經卷、佛像、繪畫等。這些文物和文獻對于研究我國古代歷史、宗教、藝術等領域具有重要價值。二、教學難點與重點細節(jié)解析1.教學難點：理解課文中關于壁畫和彩塑的描述，以及窟內發(fā)現(xiàn)的大量文物和珍貴文獻的意義。解析：為了幫助學生理解這一難點，教師可以采用多媒體課件、圖片資料等教具，直觀地展示敦煌莫高窟的壁畫和彩塑藝術，以及窟內發(fā)現(xiàn)的文物和文獻。同時，教師可以引導學生關注課文中的關鍵詞語和句子，通過閱讀、討論、觀察等方式，深入理解課文內容。2.教學重點：了解敦煌莫高窟的歷史背景、藝術特點和重要價值。解析：為了幫助學生掌握這一重點，教師可以結合課文內容，進行詳細的講解和闡述。例如，教師可以講解敦煌莫高窟始建于公元366年，經過16個朝代的擴建和修飾的歷史背景；可以分析壁畫和彩塑的藝術特點，如壁畫的內容、題材、繪畫技巧，以及彩塑的形態(tài)、材質等；還可以闡述敦煌莫高窟內發(fā)現(xiàn)的大量文物和珍貴文獻在研究我國古代歷史、宗教、藝術等領域的重要價值。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解敦煌莫高窟的歷史背景、藝術特點和重要價值時，教師應采用生動、形象的語言，適時調整語調，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。3.課堂提問：在教學過程中，教師應適時提出問題，引導學生思考和討論。例如：在介紹敦煌莫高窟的歷史背景時，可以提問：“你們知道敦煌莫高窟是什么時候建立的嗎？”在講解壁畫和彩塑藝術時，可以提問：“你們認為這些壁畫和彩塑有什么特別之處？”4.情景導入：在課程開始時，教師可以利用多媒體課件展示敦煌莫高窟的圖片，引導學生觀察并提問：“你們知道這是什么地方嗎？這里有什么特別之處？”以此激發(fā)學生的學習興趣。5.教案反思：（1）在教學過程中，是否注重了學生的閱讀理解和合作能力的培養(yǎng)？（2）在講解敦煌莫高窟的歷史背景、藝術特點和重要價值時