英語四年級下冊蘇教版知識點(diǎn)快速掌握

英語四年級下冊蘇教版知識點(diǎn)快速掌握一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版四年級下冊英語第五單元故事部分。故事內(nèi)容講述了一個(gè)關(guān)于兩只小猴子找香蕉的有趣故事。通過故事，學(xué)生將學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)，掌握情態(tài)動詞can的用法，以及相關(guān)詞匯和句型。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的故事內(nèi)容，掌握相關(guān)詞匯和句型。2.學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)和情態(tài)動詞can描述過去的事情和能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，情態(tài)動詞can的用法。難點(diǎn)：一般過去時(shí)態(tài)的動詞形式變化。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)課件：包括故事動畫、圖片、詞匯卡片等。2.學(xué)具：故事書、詞匯卡片、練習(xí)冊等。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的英語對話，檢查學(xué)生對之前所學(xué)知識的掌握情況。然后，引導(dǎo)學(xué)生回顧一般過去時(shí)態(tài)的用法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.引入（10分鐘）教師播放故事動畫，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并回答相關(guān)問題。通過動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生對故事情節(jié)有一個(gè)初步的了解。3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）教師利用圖片和故事書，呈現(xiàn)本節(jié)課的故事內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生用一般過去時(shí)態(tài)描述故事中的情節(jié)，并運(yùn)用情態(tài)動詞can提問和回答問題。教師適時(shí)講解一般過去時(shí)態(tài)的動詞形式變化，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識點(diǎn)。4.練習(xí)鞏固（10分鐘）教師設(shè)計(jì)一組練習(xí)題，包括填空、選擇、連詞成句等題型。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師及時(shí)給予反饋和講解。通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固一般過去時(shí)態(tài)和情態(tài)動詞can的用法。5.小組活動（5分鐘）學(xué)生分組，根據(jù)故事內(nèi)容，自編對話并進(jìn)行表演。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤。教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)態(tài)的動詞形式變化和情態(tài)動詞can的用法。然后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，討論類似的情境，進(jìn)行拓展延伸。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本節(jié)課的故事內(nèi)容，注意動詞時(shí)態(tài)和情態(tài)動詞can的正確使用。2.根據(jù)故事情節(jié)，編寫一個(gè)類似的對話，并邀請同學(xué)進(jìn)行表演。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過生動有趣的故事，讓學(xué)生掌握了般過去時(shí)態(tài)和情態(tài)動詞can的用法。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作，提高了學(xué)生的語言實(shí)踐能力。同時(shí)，通過小組活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。課后，學(xué)生可以通過抄寫故事、編寫對話等方式，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的過去事件，鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行描述，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.一般過去時(shí)態(tài)的動詞形式變化：對于學(xué)生來說，掌握一般過去時(shí)態(tài)的動詞形式變化是一個(gè)比較困難的問題。在一般過去時(shí)態(tài)中，動詞需要根據(jù)人稱和數(shù)進(jìn)行變化。例如，在句子中，主語為第三人稱單數(shù)時(shí)，動詞需要加上s或es后綴；而在疑問句中，動詞需要提到主語之前。這些規(guī)則對于學(xué)生來說可能比較復(fù)雜，需要通過大量的練習(xí)來掌握。2.情態(tài)動詞can的用法：情態(tài)動詞can表示能力、允許或請求。在本節(jié)課的故事中，學(xué)生需要學(xué)會使用情態(tài)動詞can來描述小猴子的能力。例如，句子“CanMonkeyAclimbthetree?”表示詢問MonkeyA是否能夠爬樹。學(xué)生需要理解情態(tài)動詞can在句子中的位置和用法，以及如何將其與其他動詞結(jié)合使用。二、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)課件：制作包含故事動畫、圖片、詞匯卡片等的多媒體課件，可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)具：準(zhǔn)備故事書、詞匯卡片、練習(xí)冊等學(xué)具，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀、練習(xí)和互動。三、教學(xué)過程1.熱身：通過與學(xué)生進(jìn)行簡單的英語對話，檢查學(xué)生對之前所學(xué)知識的掌握情況。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一般過去時(shí)態(tài)的用法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.引入：播放故事動畫，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并回答相關(guān)問題。通過動畫的生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生對故事情節(jié)有一個(gè)初步的了解。3.新課呈現(xiàn)：利用圖片和故事書，呈現(xiàn)本節(jié)課的故事內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生用一般過去時(shí)態(tài)描述故事中的情節(jié)，并運(yùn)用情態(tài)動詞can提問和回答問題。適時(shí)講解一般過去時(shí)態(tài)的動詞形式變化，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識點(diǎn)。4.練習(xí)鞏固：設(shè)計(jì)一組練習(xí)題，包括填空、選擇、連詞成句等題型。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師及時(shí)給予反饋和講解。通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固一般過去時(shí)態(tài)和情態(tài)動詞can的用法。5.小組活動：學(xué)生分組，根據(jù)故事內(nèi)容，自編對話并進(jìn)行表演。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤。通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。四、板書設(shè)計(jì)一般過去時(shí)態(tài)：主語+動詞過去式主語+助動詞+動詞過去式情態(tài)動詞can的用法：表示能力：主語+can+動詞原形表示允許：主語+can+動詞原形表示請求：Can+主語+動詞原形？五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本節(jié)課的故事內(nèi)容，注意動詞時(shí)態(tài)和情態(tài)動詞can的正確使用。故事內(nèi)容：Onceuponatime,twomonkeyswerelookingforbananas.Theysawatreefullofbananas,buttheycouldn'tclimbthetree.MonkeyAsaid,"CanIclimbthetree?"Theothermonkey回答,"Yes,youcan."MonkeyAtriedhardandfinallyclimbedthetree.Hepickedsomebananasandsharedthemwithhisfriend.2.根據(jù)故事情節(jié)，編寫一個(gè)類似的對話，并邀請同學(xué)進(jìn)行表演。對話模板：PersonA:CanI(動詞原形)?PersonB:Yes,youcan./No,youcan't.示例對話：PersonA:CanIrideabicycle?PersonB:Yes,youcan.Let'sgoforaride!六、課后反思及拓展延伸在課后，教師應(yīng)該反思教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生的掌握情況做出相應(yīng)的調(diào)整。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的過去事件，鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行描述，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教師還可以組織一些額外的活動，如英語角、角色本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在教學(xué)過程中，使用豐富的語言語調(diào)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的注意力。在講述故事時(shí)，教師可以模仿角色的語氣和情感，使學(xué)生更好地投入到故事情節(jié)中。同時(shí)，在提問和回答問題時(shí)，教師可以使用不同的語調(diào)，以增加互動的趣味性。二、時(shí)間分配合理分配時(shí)間是確保教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師可以將時(shí)間分為熱身、新課呈現(xiàn)、練習(xí)鞏固、小組活動等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間根據(jù)學(xué)生的掌握情況靈活調(diào)整。確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解新知識并進(jìn)行實(shí)踐。三、課堂提問課堂提問是促進(jìn)學(xué)生思考和參與的重要手段。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)不同類型的問題，如開放式問題、封閉式問題等，以激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，給予他們充分的肯定和鼓勵(lì)。四、情景導(dǎo)入通過情景導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更主動地參與到課堂中來。在教學(xué)過程中，教師可以利用故事、圖片、動畫等資源，創(chuàng)造一個(gè)生動有趣的情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。五、教案反思在課后，教師應(yīng)該對教案進(jìn)行反思，思考教學(xué)過程中是否存在不足之處，以及如何改進(jìn)。同