青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)方式》教案

物體的運(yùn)動(dòng)方式

學(xué)情分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操

作具體形象的物體，物體的運(yùn)動(dòng)與靜止是學(xué)生熟悉的現(xiàn)象，貼近學(xué)生的日常生活，強(qiáng)調(diào)用符

合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)自然學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1.能根據(jù)運(yùn)動(dòng)軌跡總結(jié)出物體有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)著五種運(yùn)動(dòng)方式；

2.能用畫圖的方式表示出物體運(yùn)動(dòng)方式的特點(diǎn)；

3.能夠找出物體運(yùn)動(dòng)方式之間存在的異同點(diǎn)；

4.能夠用集合的方法表現(xiàn)出移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)和滾動(dòng)之間的關(guān)系。

情感、特點(diǎn)和價(jià)值觀

1.會(huì)自然界各種事物之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用合作與交流的意識(shí)；

2.透科學(xué)自然觀，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)在日常生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，形成學(xué)科學(xué)、

用科學(xué)的良好習(xí)慣；

3.生活中的現(xiàn)象能認(rèn)真思考。樂于觀察，善于提問。

科學(xué)知識(shí)

1?道移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和異同。

2.識(shí)到各種運(yùn)動(dòng)方式之間存在的相互關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道物體有移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)著五種運(yùn)動(dòng)方式；

難點(diǎn)：知道移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)、振動(dòng)和擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和異同。知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)

時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：物體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料

學(xué)生：木塊、紙風(fēng)車、單擺裝置、易拉罐、塑料尺等。

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)過程：

一'導(dǎo)入新課

1.謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課老師帶來了個(gè)小謎語請(qǐng)大家猜一猜!

說它是輛車,可它不是車，

風(fēng)兒一吹來，腦袋轉(zhuǎn)圈圈。

獨(dú)立思考，指名猜一猜。（謎底：風(fēng)車）

教師出示紙風(fēng)車：誰會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車？

2.學(xué)生上講臺(tái)演示風(fēng)車的玩法。

預(yù)設(shè)：生1：用嘴吹，小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來

生2:用手拿著風(fēng)車跑起來，風(fēng)車也轉(zhuǎn)起來了

生3:我覺得用手直接撥動(dòng)風(fēng)車的葉子，風(fēng)車也會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。

3.讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)。是怎樣運(yùn)動(dòng)

的。

4.學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的情況，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。

5.能運(yùn)動(dòng)的玩具能吸引我們，那么今天我們就來研究物體的運(yùn)動(dòng)。

教師板書課題。

二'探究活動(dòng)

（一）探究物體運(yùn)動(dòng)方式并命名

1.（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風(fēng)車、橡皮筋、單擺裝置等簡單材料）剛才師：大家玩

的是玩具。小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這有幾種簡單的材料，大家想不想玩？

學(xué)生情緒被調(diào)動(dòng)后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見，自選你們最感興趣的幾種材料來研究。

小組自選材料

2.小組討論交流研究方法。

師：仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料，怎樣可以讓他們運(yùn)動(dòng)起來?

小組交流。

3.注意事項(xiàng)；

師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？

生：分工協(xié)作，仔細(xì)觀察，做好記錄等。

4.小組合作探究物體的運(yùn)動(dòng)方式并填好記錄單，教師巡視指導(dǎo)。

物體名稱運(yùn)動(dòng)方式（名稱）

風(fēng)車

易拉罐

木塊

鋼尺

單擺

5.學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，由玩不同玩具的學(xué)生分

別演示自己如何玩玩具的，并說一說怎么命名，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種

方式并命名。（對(duì)于不同意見的學(xué)生一起評(píng)析并發(fā)表自己的見解。）

（二）畫出物體運(yùn)動(dòng)方式運(yùn)動(dòng)軌跡圖

師：剛才的活動(dòng)對(duì)于大家來說很簡單，那么下面我要考驗(yàn)大家的創(chuàng)造力了。

能不能用簡單的圖表示出物體運(yùn)動(dòng)的軌跡？

1.小組合作探究，填寫2號(hào)探究單。教師巡視指導(dǎo)。

2.作品探究單展示，學(xué)生觀察不同的作品，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，那種方法更好？

3.總結(jié)發(fā)現(xiàn)用點(diǎn)表示物體，箭頭表示物體的運(yùn)動(dòng)方向。

4.學(xué)生自己去畫剩下的幾個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方式。

學(xué)生閉上眼睛，想象木塊的運(yùn)動(dòng)軌跡。

學(xué)生畫出木塊的運(yùn)動(dòng)軌跡：

—>

學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)方向。

三位學(xué)生分別上黑板畫出

紙風(fēng)車T轉(zhuǎn)動(dòng)

G

易拉罐一滾動(dòng)

因?yàn)橐桌奘菆A的轉(zhuǎn)起來就是很多的螺旋，同時(shí)它又往前移動(dòng)。

轉(zhuǎn)動(dòng)擺動(dòng)振動(dòng)卜、、

單擺T擺動(dòng)因二

學(xué)生小組討論：比較鋼尺和蕩秋千的運(yùn)動(dòng)方式有什么不同？

畫出震動(dòng)軌跡圖。

老師帶領(lǐng)小結(jié)。通過剛才的實(shí)驗(yàn)操作和同學(xué)們的認(rèn)真觀察我們認(rèn)識(shí)了移動(dòng)、

轉(zhuǎn)動(dòng)、擺動(dòng)、滾動(dòng)，經(jīng)過思考總結(jié)出了這幾種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：當(dāng)一個(gè)物體沿直線從

A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)，這種方式就叫做移動(dòng)；轉(zhuǎn)動(dòng)就是圍繞著一個(gè)中心點(diǎn)做圓周運(yùn)

動(dòng)；把一個(gè)物體來回?fù)u擺時(shí)做的運(yùn)動(dòng)叫做擺動(dòng)；像易拉罐的運(yùn)動(dòng)方式既有移動(dòng)又

有轉(zhuǎn)動(dòng)我們叫它滾動(dòng)。而且學(xué)會(huì)用畫圖來表示它們的運(yùn)動(dòng)軌跡。是不是生活中每

一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)只能有一種運(yùn)動(dòng)方式呢？

三、聯(lián)系生活、研究提升

1.火車、飛機(jī)案例為什么同樣的物體運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不同的運(yùn)動(dòng)方式呢？

學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

很多物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出多種運(yùn)動(dòng)方式。

2總結(jié)提升：生活中各種運(yùn)動(dòng)方式并不是孤立存在的，它們往往是相互聯(lián)系

的，一種運(yùn)動(dòng)有時(shí)會(huì)包含幾種運(yùn)動(dòng)方式，這種相對(duì)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)其實(shí)是由簡單

的運(yùn)動(dòng)方式組合而成的，我們把它叫做復(fù)合運(yùn)動(dòng)。

四、回顧收獲。

師：今天有什么收獲？

學(xué)生分享收獲。

教師：今天我們研究了物體的運(yùn)動(dòng)方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課

堂內(nèi)，其實(shí)我們生活中還有許多物體在運(yùn)動(dòng)著，希望小朋友在課外繼續(xù)研究。

板書設(shè)計(jì)

物體的運(yùn)動(dòng)方式

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