Unit 6 Section Ⅳ Writing-寫一篇歷險類記敘文2023-2024學(xué)年新教材高二英語選擇性必修第二冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計（外研版2019）

Unit6SectionⅣWriting——寫一篇歷險類記敘文2023-2024學(xué)年新教材高二英語選擇性必修第二冊同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計（外研版2019）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年新教材高二英語選擇性必修第二冊，外研版2019。《Unit6SectionⅣWriting——寫一篇歷險類記敘文》要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技能，創(chuàng)作一篇歷險類記敘文。此部分內(nèi)容緊承前面的閱讀和聽力練習(xí)，旨在提高學(xué)生的寫作能力，同時使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用英語表達(dá)自己的觀點和經(jīng)歷。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括如何構(gòu)思?xì)v險類記敘文，如何使用恰當(dāng)?shù)臅r態(tài)和詞匯來描述歷險經(jīng)歷，以及如何通過設(shè)置情節(jié)和沖突使文章更具吸引力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握歷險類記敘文的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，提高自己的英語寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)如何構(gòu)思和撰寫歷險類記敘文，學(xué)生將提高自己的語言運(yùn)用能力，能夠更加準(zhǔn)確、得體地使用英語描述經(jīng)歷和表達(dá)觀點。同時，通過分析和學(xué)習(xí)歷險故事中的文化元素，學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的文化意識，了解和欣賞不同文化背景下的歷險故事。此外，通過思考和創(chuàng)作過程中的思維活動，學(xué)生將提升自己的思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。最后，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會如何獨立思考和解決問題。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高二學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的英語聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過不同類型的記敘文，對記敘文的結(jié)構(gòu)和要素有一定的了解。大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，愿意參與課堂活動，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。

然而，學(xué)生在寫作方面存在一定程度的困難，尤其是如何巧妙地運(yùn)用語言表達(dá)情感和描繪細(xì)節(jié)。此外，部分學(xué)生對西方文化背景了解不足，可能導(dǎo)致他們在寫作過程中難以發(fā)揮和創(chuàng)新。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識描述自己的歷險經(jīng)歷，并鼓勵他們發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作品。

針對學(xué)生的學(xué)情，教師應(yīng)設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的文化素養(yǎng)和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們在寫作中運(yùn)用批判性思維，對歷險故事中的情節(jié)和人物進(jìn)行深入分析。通過有針對性的教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的知識、能力和素質(zhì)。教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，將采用講授法、討論法和任務(wù)型教學(xué)法。講授法用于向?qū)W生傳授寫作技巧和知識點，討論法用于激發(fā)學(xué)生對歷險故事的思考和交流，任務(wù)型教學(xué)法則通過寫作任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生實踐所學(xué)知識。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動，如：小組討論、角色扮演、寫作工作坊等。小組討論讓學(xué)生分享對歷險故事的想法，角色扮演則讓學(xué)生模擬歷險場景，寫作工作坊則提供學(xué)生練習(xí)寫作的空間。

3.教學(xué)媒體的使用包括PPT、視頻和在線寫作平臺。PPT用于展示教學(xué)內(nèi)容和示例，視頻用于提供真實的歷險故事情境，在線寫作平臺則便于學(xué)生提交作業(yè)和教師進(jìn)行即時反饋。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“歷險類記敘文寫作”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解歷險類記敘文的寫作技巧和相關(guān)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解歷險類記敘文寫作課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個激動人心的歷險故事案例或視頻等方式，引出歷險類記敘文寫作課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解歷險類記敘文的寫作技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗寫作技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解歷險類記敘文的寫作技巧。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解歷險類記敘文的寫作技巧，掌握實際寫作技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)歷險類記敘文寫作課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與歷險類記敘文寫作相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的歷險類記敘文寫作知識點和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：為學(xué)生提供一些經(jīng)典的歷險類文學(xué)作品，如《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》等，讓學(xué)生通過閱讀這些作品，感受歷險故事的精彩，并學(xué)習(xí)作者如何構(gòu)思和描述歷險經(jīng)歷。

（2）電影：推薦一些與歷險主題相關(guān)的電影，如《獅子王》、《阿凡達(dá)》等，讓學(xué)生在觀看電影的過程中，感受歷險故事的魅力，并學(xué)習(xí)電影中的特效和場景設(shè)置。

（3）音樂：提供一些與歷險主題相關(guān)的音樂作品，如《加勒比海盜》主題曲等，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中，感受歷險故事的氛圍。

（4）繪畫作品：為學(xué)生展示一些與歷險主題相關(guān)的繪畫作品，如探險地圖、歷險角色等，讓學(xué)生通過觀察和分析這些作品，學(xué)習(xí)如何通過圖像來表達(dá)歷險故事。

2.拓展建議

（1）學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多的歷險類文學(xué)作品，進(jìn)行閱讀和欣賞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇歷險故事，可以使用寫作軟件或手寫的方式，將自己的想法和故事情節(jié)表達(dá)出來。

（3）學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的歷險俱樂部或活動，與其他對歷險故事感興趣的同學(xué)一起分享和討論，提高自己的交流和表達(dá)能力。

（4）學(xué)生可以嘗試使用繪畫或攝影的方式，來表達(dá)自己對歷險故事的理解和想象，提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：為學(xué)生推薦一些與歷險類記敘文寫作相關(guān)的閱讀材料，如《現(xiàn)代寫作教程》、《英語寫作技巧》等，讓學(xué)生通過閱讀這些書籍，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握寫作技巧。

（2）視頻資源：提供一些與歷險主題相關(guān)的視頻資源，如TED演講、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，拓寬視野，獲取靈感和素材。

2.拓展要求

（1）學(xué)生應(yīng)在課后自主選擇合適的拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入研究和思考，將所學(xué)知識運(yùn)用到自己的寫作實踐中。

（2）學(xué)生可以就拓展資源中的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思，寫下自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，提高自己的批判性思維能力。

（3）學(xué)生可以向教師或同學(xué)請教自己在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，尋求指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（4）學(xué)生可以將自己的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享和展示，如撰寫讀后感、進(jìn)行口頭報告等，提高自己的表達(dá)和交流能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，提供個性化的教學(xué)方法和資源，使每個學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：通過設(shè)計具有實際意義的項目，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.信息技術(shù)應(yīng)用：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如在線平臺、多媒體等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在教學(xué)管理方面，需要加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)方法方面，需要進(jìn)一步豐富和多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.教學(xué)評價：在教學(xué)評價方面，需要更加注重過程評