Unit 4 Feelings check（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語六年級上冊

Unit4Feelingscheck（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課的教學內容為2024-2025學年人教新起點版英語六年級上冊Unit4Feelingscheck。本單元主要圍繞情感展開，通過學習讓學生能夠掌握描述情感的詞匯和表達情感的方式，提高他們的語言運用能力。同時，本單元還通過情境交際，讓學生學會如何在實際生活中表達自己的情感，培養(yǎng)他們的情感管理能力。

本節(jié)課的教學目標是讓學生掌握本單元的重點單詞和句型，能夠熟練運用所學知識進行情景交際，并且通過課堂活動培養(yǎng)他們的情感認知和情感管理能力。在教學過程中，我將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學手段和活動，提高他們的參與度和積極性，使他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生能夠通過聽、說、讀、寫的實踐，掌握描述情感的詞匯和句型，提高他們的語言運用能力。在文化意識方面，學生能夠了解和理解不同文化背景下的情感表達方式，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。在思維品質方面，學生能夠通過分析、綜合、評價等思維活動，提高他們的思維能力和創(chuàng)新意識。在學習能力方面，學生能夠通過自主、合作、探究的學習方式，提高他們的學習效果和學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握描述情感的詞匯和句型，能夠熟練運用所學知識進行情景交際。具體重點包括：

（1）詞匯：本節(jié)課的重點詞匯包括"happy,sad,angry,excited,worried,surprised"等，以及情感相關詞匯的比較級和最高級形式。

（2）句型：學生需要掌握的句型包括"Howdoyoufeel?Ifeel..."和"What'sthematter?Nothingserious."等，以及如何運用這些句型進行情感表達和詢問。

（3）語法：本節(jié)課的語法重點是現(xiàn)在進行時態(tài)的運用，特別是在描述正在進行的情感時，如"I'mfeelinghappynow."

2.教學難點

本節(jié)課的難點主要是情感詞匯的準確運用和情感表達的流暢性。具體難點包括：

（1）情感詞匯的準確運用：學生可能對情感詞匯的理解和運用存在困難，例如區(qū)分"happy"和"joyful"、"sad"和"unhappy"等。

（2）情感表達的流暢性：學生可能在實際交際中難以流暢地表達自己的情感，需要通過具體的場景和情境來進行練習和提高。

（3）語法運用：對于一部分學生來說，現(xiàn)在進行時態(tài)的運用可能存在困難，特別是在描述情感變化時，如"I'mgettingexcited."

為幫助學生突破難點，教師可以采取以下教學方法：

-通過情感詞匯卡片游戲，讓學生進行詞匯練習，加強對情感詞匯的理解和記憶。

-創(chuàng)設情境角色扮演，讓學生在實際交際中練習情感表達，提高流暢性。

-通過情感變化圖示，引導學生理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述情感變化。四、教學方法與策略1.教學方法

本節(jié)課將采用情境教學法、交際法和任務型教學法。情境教學法通過創(chuàng)建真實的情境，讓學生在實際語境中學習和運用英語；交際法強調學生之間的互動和交流，提高他們的語言實際運用能力；任務型教學法通過完成具體任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。

2.教學活動

（1）情感詞匯接龍：學生分組進行情感詞匯接龍游戲，激發(fā)學習興趣，增強詞匯記憶。

（2）情境角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬真實場景，練習情感表達和詢問。

（3）情感變化海報制作：學生分組制作情感變化海報，展示對單元主題的理解和創(chuàng)意。

3.教學媒體

本節(jié)課將使用多媒體課件、情感詞匯卡片和情感變化海報等教學媒體。多媒體課件展示生動的情境，幫助學生理解和記憶；情感詞匯卡片用于詞匯練習，增強詞匯記憶；情感變化海報用于展示學生對情感變化的理解和創(chuàng)意。通過多樣化的教學媒體，提高學生的學習興趣和參與度。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對情感表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語表達情感嗎？情感在我們的日常生活中有什么作用？”

展示一些關于情感表達的圖片或視頻片段，讓學生初步感受情感表達的重要性。

簡短介紹情感表達的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.情感表達基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解情感表達的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解情感表達的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹情感表達的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.情感表達案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解情感表達的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情感表達案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解情感表達的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用情感表達解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與情感表達相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對情感表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調情感表達的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括情感表達的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調情感表達在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用情感表達。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于情感表達的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括情感表達的詞匯、情感表達的句型以及情感變化的表達。具體梳理如下：

1.情感表達的詞匯

本節(jié)課將學習一系列描述情感的詞匯，包括"happy,sad,angry,excited,worried,surprised"等。此外，學生還需要掌握這些詞匯的比較級和最高級形式，例如"happier,happiest"、"sadder,saddest"等。

2.情感表達的句型

學生需要掌握的情感表達句型包括"Howdoyoufeel?Ifeel..."和"What'sthematter?Nothingserious."等。這些句型是用來詢問和表達情感的基本句型，學生在實際情景中需要熟練運用。

3.情感變化的表達

情感變化的表達是本節(jié)課的另一個重要知識點。學生需要學會如何使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述正在進行的情感變化，例如"I'mfeelinghappynow."此外，學生還需要學會如何使用情態(tài)動詞來表達情感的可能性，例如"CanyouimaginehowexcitedIwas?"

除了上述知識點，學生還需要了解情感表達在不同情境下的應用，例如在日常生活、社交場合以及學校環(huán)境中的應用。這些知識點的掌握將有助于學生更好地運用英語進行情感表達，提高他們的語言運用能力和交際能力。七、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中重要的一環(huán)，通過提問、觀察、測試等方式，教師可以了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在情感表達的教學中，課堂評價主要包括以下幾個方面：

（1）提問：教師可以通過提問的方式了解學生對情感詞匯和句型的掌握情況，以及對情感變化表達的理解。例如，教師可以讓學生用所學的詞匯和句型進行角色扮演，模擬真實場景，練習情感表達和詢問。

（2）觀察：教師應密切觀察學生在課堂上的參與度和互動情況，了解他們在實際交際中運用情感表達的流暢性和準確性。教師可以注意學生是否能夠正確使用情感詞匯和句型，以及是否能夠恰當?shù)乇磉_自己的情感。

（3）測試：教師可以通過書面測試或口頭測試的方式，評估學生對情感表達知識的掌握程度。例如，教師可以設計一些選擇題、填空題或簡答題，讓學生回答，以檢驗他們對情感詞匯、句型和情感變化表達的理解和應用能力。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學生學習效果的重要反饋，教師應對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在情感表達的教學中，作業(yè)評價主要包括以下幾個方面：

（1）作業(yè)完成情況：教師應檢查學生是否按時完成作業(yè)，并對作業(yè)的整潔度和規(guī)范性進行評價。

（2）情感詞匯和句型的應用：教師應關注學生在作業(yè)中是否能夠正確使用所學的情感詞匯和句型，是否能夠準確地表達自己的情感。

（3）情感變化的表達：教師應評估學生在作業(yè)中是否能夠運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述情感變化，以及是否能夠使用情態(tài)動詞表達情感的可能性。

（4）反饋和鼓勵：教師應在批改作業(yè)時給予學生積極的反饋和鼓勵，指出他們的優(yōu)點和進步，并提出改進的建議。同時，教師也應鼓勵學生繼續(xù)努力，激發(fā)他們的學習興趣和動力。八、反思改進措施（1）情感角色扮演：通過創(chuàng)設真實的情境，讓學生進行情感角色扮演，提高他們的情感認知和情感管理能力。

（2）情感詞匯游戲：設計情感詞匯游戲，增強學生對情感詞匯的記憶和運用能力。

（3）情感變化故事創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作情感變化故事，培養(yǎng)他們的情感表達和創(chuàng)造力。

2.存在主要問題

（1）學生對情感詞匯的理解和運用存在困難，需要加強詞匯教學和練習。

（2）學生在實際交際中難以流暢地表達自己的情感，需要提供更多的實際場景進行練習。

（3）部分學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的運用存在困難，需要加強對語法知識的講解和練習。

3.改進措施

（1）增加情感詞匯的練習機會，通過詞匯卡片、詞匯接龍等方式，提高學生對情感詞匯的理解和記憶。

（2）創(chuàng)設更多實際場景進行情感表達練習，通過角色扮演、小組討論等方式，提高學生表達情感的流暢性。

（3）加強對現(xiàn)在進行時態(tài)的講解和練習，通過語法講解、例句分析等方式，幫助學生掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的運用。

此外，教師還可以通過與學生的交流，了解他們在情感表達學習中的具體困難，針對性地提供幫助和支持。同時，教師也應鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和積極性。通過這些改進措施，教師可以更好地幫助學生掌握情感表達的知識，提高他們的語言運用能力。課后作業(yè)1.請用英語描述以下情感，并給出一個例句：

-快樂（happy）

-悲傷（sad）

-憤怒（angry）

-興奮（excited）

-擔心（worried）

答案：

-快樂（happy）：I'mhappybecauseIpassedtheexam.

-悲傷（sad）：Shewassadbecauseherdogdied.

-憤怒（angry）：Hegotangrywhenhesawthebrokenwindow.

-興奮（excited）：Shewasexcitedaboutthetriptothezoo.

-擔心（worried）：Mymotherisworriedaboutmyhealth.

2.根據(jù)所學的情感詞匯，編寫一個簡短的故事，描述一個人在一天內經(jīng)歷的不同情感變化。

答案：

Onceuponatime,therewasagirlnamedLucy.Shewokeupfeelinghappybecauseitwasherbirthday.Butwhensheopenedherpresents,shefoundthatoneofherfavoritetoyswasbroken.Shefeltsadandangryatthesametime.However,herfriendscametovisitandtheyplayedgamestogether,makingherfeelexcitedandhappyagain.Intheevening,sheworriedabouthercatthatwasmissing,butfinally,shefounditsafeandsoundunderthesofa.Lucywenttobedfeelingrelievedandhappy.

3.用所學的情感詞匯，寫一篇日記，描述你昨天的心情變化。

答案：

Yesterdaywasabusydayforme.IwokeupfeelingworriedbecauseIhadalotofworktodo.ButImanagedtofinishitallandfelthappyandrelieved.Intheevening,mybestfriendcameoverandwehadagreattimetogether,makingmefeelexcitedandhappy.Iwenttobedfeelingcontentandhappy.

4.請用英語描述以下情感，并給出一個例句：

-驚訝（surprised）

-害怕（afraid）

-感激（grateful）

-失望（disappointed）

-自豪（proud）

答案：

-驚訝（surprised）：IwassurprisedwhenIwonthefirstprize.

-害怕（afraid）：IwasafraidofthedarkwhenIwasachild.

-感激（grateful）：Iamgratefulformyparents'loveandsupport.

-失望（disappointed）：IwasdisappointedwhenIdidn'tgetthejob.

-自豪（proud）：Iamproudofmysonforgettinggoodgrades.

5.請用所學的情感詞匯，寫一篇短文，描述你在學校的一天。

答案：

Todaywasausualdayatschoolforme.IwokeupfeelingexcitedbecauseIhadamathtesttoday.ButwhenIsawthedifficultquestions,Ifeltworriedandnervous.However,Itriedmybestandwasrelievedtofindout