Unit 6 Section B 1a-2b說課稿 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit6SectionB1a-2b說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課圍繞人教版七年級英語上冊Unit6SectionB1a-2b的內容展開。以激發(fā)學生興趣為出發(fā)點，結合學生實際生活，通過圖片導入、情景創(chuàng)設、任務驅動等教學方法，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習并運用目標語言。重點教授如何描述過去發(fā)生的事情，培養(yǎng)學生運用過去時態(tài)進行交流的能力。課程設計注重互動性和實用性，旨在提高學生的英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用過去時態(tài)描述過去事件的能力，以及在真實語境中準確理解和使用相關詞匯和句型的技巧。

2.文化意識：通過學習不同文化背景下的活動描述，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：激發(fā)學生通過觀察圖片和情景推測故事發(fā)展，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生通過合作學習和自主探究，提高自我監(jiān)控和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.過去時態(tài)的正確使用，包括不規(guī)則動詞的變化。

2.描述過去事件的常用句型和詞匯。

難點：

1.不規(guī)則動詞過去式的記憶和應用。

2.在真實語境中準確運用過去時態(tài)進行描述。

解決辦法：

1.通過例句和圖片展示，直觀引入過去時態(tài)的概念，讓學生在具體情境中感受和練習不規(guī)則動詞的變化。

2.設計角色扮演和情景模擬活動，讓學生在模擬過去事件的場景中運用所學句型和時態(tài)。

3.創(chuàng)設真實語境，如讓學生分享自己的過去經歷，以增強語言實踐的趣味性和實用性。

4.采用漸進式教學，先從規(guī)則動詞的過去式學起，再逐漸過渡到不規(guī)則動詞，通過反復練習加強記憶。

5.提供不規(guī)則動詞變化表，供學生查閱和復習，同時鼓勵學生自主總結規(guī)律，提高學習效率。教學方法與策略1.采用任務型教學法，結合講授和討論，引導學生主動探索和實踐語言知識。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬過去事件的場景，增強語言的實踐性和趣味性。

3.運用案例研究，分析文本中的對話，讓學生在具體語境中學習過去時態(tài)的應用。

4.利用多媒體資源，如視頻和音頻，提供真實的語言環(huán)境，幫助學生更好地理解和模仿。

5.開展小組游戲和競賽，激發(fā)學生的競爭意識和團隊協(xié)作精神，同時鞏固所學內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本課預習資料，包括課文音頻、詞匯表和相關練習題，要求學生提前聽讀并掌握基本內容。

設計預習問題：提出如“描述你過去周末做了什么？”等問題，引導學生用過去時態(tài)進行思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺數據統(tǒng)計和學生反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據要求，聽讀課文，記錄不熟悉的詞匯和句子。

思考預習問題：嘗試用過去時態(tài)回答問題，記錄自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生在平臺上提交預習作業(yè)，包括問題答案和詞匯學習記錄。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個有趣的個人經歷故事，引出過去時態(tài)的使用。

講解知識點：詳細講解過去時態(tài)的構成和用法，通過例句加深理解。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬過去的事件，練習使用過去時態(tài)。

解答疑問：對學生在活動中出現的問題進行解答，幫助學生掌握重點難點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在實際情景中應用過去時態(tài)。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，嘗試用過去時態(tài)描述事件。

提問與討論：在活動中遇到困難時，向老師和同學提問，共同討論解決。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解過去時態(tài)的語法知識。

實踐活動法：通過模擬情景，讓學生在實踐中運用語言。

合作學習法：通過小組合作，促進學生之間的互動和交流。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據本課內容，布置描述一次難忘經歷的寫作作業(yè)。

提供拓展資源：推薦一些英語學習網站和視頻，供學生進一步學習過去時態(tài)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供針對性的反饋和改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：根據要求，用過去時態(tài)撰寫自己的經歷。

拓展學習：利用推薦資源，自主學習更多過去時態(tài)的用法。

反思總結：回顧學習過程，總結自己在過去時態(tài)學習中的進步和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習。

反思總結法：引導學生自我反思，提升學習能力。

本節(jié)課通過以上教學實施過程，旨在幫助學生掌握過去時態(tài)的用法，并能在實際情景中準確運用，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）詞匯拓展：除了課本中出現的詞匯外，還可以學習以下與過去時態(tài)相關的詞匯和短語，以豐富學生的詞匯量：

-travelbackintime（穿越時空）

-onceuponatime（從前）

-longago（很久以前）

-inthepast（在過去）

-awhileago（不久前）

-justnow（剛才）

-theotherday（前些日子）

（2）句型拓展：學習一些描述過去事件的常用句型，提高學生的表達能力：

-Iusedto(do)somethingwhenIwasyoung.（我年輕時常常做某事。）

-Hewenttothemoviesyesterday.（他昨天去看電影了。）

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweek.（他們上周拜訪了他們的祖父母。）

-Wehadagreattimeonvacation.（我們在假期里玩得很開心。）

（3）語法拓展：進一步學習過去時態(tài)的構成和用法，包括以下內容：

-規(guī)則動詞的過去式和過去分詞變化規(guī)則。

-不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞列表。

-過去進行時和過去完成時的用法和區(qū)別。

（4）文化拓展：了解不同文化背景下描述過去事件的方式和習慣，例如：

-英美文化中描述過去事件時常用的表達方式。

-中國文化中描述過去事件的傳統(tǒng)說法和習慣。

2.拓展建議：

（1）詞匯學習：鼓勵學生制作單詞卡片，記錄新學的詞匯和短語，并定期復習。還可以讓學生在日常生活中嘗試使用這些詞匯，以提高實際應用能力。

（2）句型練習：讓學生在課后編寫小故事或日記，盡量使用課堂上學習的句型。這樣既能鞏固句型，又能鍛煉學生的寫作能力。

（3）語法應用：為學生提供一些練習題，讓學生在練習中鞏固過去時態(tài)的用法。此外，可以組織一些語法競賽，激發(fā)學生的學習興趣。

（4）文化交流：鼓勵學生了解和比較不同文化背景下描述過去事件的方式，可以讓學生進行小組討論，分享自己的發(fā)現和見解。

（5）課外閱讀：推薦學生閱讀一些簡單的英語讀物，如兒童故事、簡寫版名著等，讓學生在閱讀中感受過去時態(tài)的運用。

（6）實踐活動：組織一些與過去時態(tài)相關的實踐活動，如角色扮演、情景劇等，讓學生在真實語境中運用所學知識。

（7）學習策略：引導學生總結自己在過去時態(tài)學習中的有效方法，如通過歌曲、電影、游戲等途徑進行學習，提高學習效率。教學反思與總結經過對本節(jié)課的教學設計和實施過程的反思，我深感在教學方法和策略上有很多值得肯定的地方，同時也存在一些不足之處。

在教學方法的運用上，我嘗試采用了自主學習、合作學習和實踐活動等多種方式，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過課前預習，學生能夠對課程內容有初步的了解，為課堂學習打下了基礎。課中的角色扮演和小組討論等活動，讓學生在實際語境中運用過去時態(tài)，提高了他們的語言實踐能力。同時，我也注重了解學生的個體差異，給予不同水平的學生適當的指導和支持。

然而，在教學策略上，我發(fā)現有些地方處理得不夠細致。例如，在講解不規(guī)則動詞的過去式時，我沒有足夠的時間讓學生進行練習和鞏固，導致部分學生在實際應用時仍然感到困惑。此外，我在課堂管理上也有待提高，有時候對學生的引導不夠明確，使得課堂活動顯得有些混亂。

在教學效果方面，我觀察到學生們在知識和技能上都有了一定的收獲。他們能夠正確運用過去時態(tài)描述過去的事件，詞匯量和語法知識也得到了提升。同時，學生在情感態(tài)度上也表現出積極的變化，他們更加愿意參與英語學習，對英語的興趣也更加濃厚。

盡管如此，我也注意到一些問題。例如，部分學生在課堂活動中的參與度不高，可能是因為他們感到害羞或害怕犯錯。另外，我在布置作業(yè)時，可能沒有充分考慮到學生的實際水平，導致部分學生感到作業(yè)難度過大。

針對以上存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.在教學過程中，增加學生對不規(guī)則動詞過去式的練習環(huán)節(jié)，確保每個學生都有機會進行實際操作和鞏固。

2.提高課堂管理的效率，確保教學活動有序進行，同時明確學生的學習目標，使他們能夠更有針對性地參與課堂活動。

3.針對不同水平的學生，提供不同難度的學習材料和任務，以幫助他們建立自信心并保持學習動力。

4.在作業(yè)布置上，更加注重學生的實際水平，適當調整作業(yè)難度，確保學生能夠在完成作業(yè)的過程中得到有效的學習和提升。板書設計①重點知識點：

-過去時態(tài)的構成和用法

-不規(guī)則動詞的過去式

-描述過去事件的常用詞匯和短語

②重點詞匯：

-visited,traveled,watched,played,ate,etc.

-yesterday,lastweek,afewdaysago,longago,etc.

-onceuponatime,inthe