《4 走進我的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動長春版

《4走進我的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動長春版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《4走進我的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動長春版教學(xué)內(nèi)容《4走進我的家鄉(xiāng)》是2024-2025學(xué)年三年級上冊綜合實踐活動長春版的一章內(nèi)容。本章節(jié)主要通過調(diào)查、觀察和訪問等方式，讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、歷史文化和風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。同時，培養(yǎng)學(xué)生合作、溝通的能力，提高學(xué)生搜集、整理、運用信息的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生搜集、整理、運用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作素養(yǎng)，學(xué)會與人合作、溝通，培養(yǎng)團隊精神；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、歷史文化和風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息搜集和處理能力，能夠通過觀察、訪問等方式獲取信息。同時，他們對于自己家鄉(xiāng)有一定的了解，能夠說出家鄉(xiāng)的一些特點和特色。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于探索自己家鄉(xiāng)的話題具有較強的興趣，他們好奇心強，喜歡通過實踐活動來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生能夠獨立完成任務(wù)，具備一定的合作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡動手操作，喜歡通過直觀的方式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在搜集信息的過程中，學(xué)生可能會遇到信息篩選和整理的困難。在合作中，學(xué)生可能會遇到溝通不暢、分工不均等問題。此外，對于家鄉(xiāng)的文化和歷史，學(xué)生可能存在了解不足的情況，需要教師的引導(dǎo)和補充。教學(xué)資源四、教學(xué)資源：軟硬件資源包括教室、電腦、投影儀、打印機等；課程平臺使用長春版三年級上冊綜合實踐活動教材；信息化資源包括家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、歷史文化和風(fēng)土人情圖片、視頻等；教學(xué)手段采用講授法、談話法、調(diào)查法、訪問法、小組合作等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《走進我的家鄉(xiāng)》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《走進我的家鄉(xiāng)》知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《走進我的家鄉(xiāng)》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《走進我的家鄉(xiāng)》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解《走進我的家鄉(xiāng)》知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握走進家鄉(xiāng)的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗走進家鄉(xiāng)知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解《走進我的家鄉(xiāng)》知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握走進家鄉(xiāng)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《走進我的家鄉(xiāng)》知識點，掌握走進家鄉(xiāng)技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《走進我的家鄉(xiāng)》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《走進我的家鄉(xiāng)》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《家鄉(xiāng)的傳說與故事》：介紹家鄉(xiāng)的傳說和故事，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史和文化。

-《家鄉(xiāng)的自然景觀》：介紹家鄉(xiāng)的自然景觀，如山脈、河流、湖泊等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。

-《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣》：介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，如節(jié)日慶典、飲食習(xí)慣等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。

-《家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)》：介紹家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的經(jīng)濟特點。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，深入了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、自然環(huán)境和經(jīng)濟特點。

-學(xué)生可以參觀家鄉(xiāng)的歷史遺址、文化景點、自然景觀等，親身體驗家鄉(xiāng)的魅力。

-學(xué)生可以采訪家鄉(xiāng)的長者，了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗和民間故事。

-學(xué)生可以開展家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)的研究，了解家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)特點。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實地考察：我們將家鄉(xiāng)的自然景觀、歷史建筑、文化習(xí)俗等融入課程，讓學(xué)生親身參與實地考察，通過觀察、記錄、訪談等方式，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的認知和情感。

2.互動教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等互動方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.項目式學(xué)習(xí)：以家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)或文化為項目，引導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)研、分析、設(shè)計等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂活動中，部分學(xué)生過于活躍，影響了課堂秩序和教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：在講解家鄉(xiāng)的歷史文化時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對抽象的概念理解困難，教學(xué)效果不盡如人意。

3.教學(xué)評價：現(xiàn)有的評價方式過于注重學(xué)生的考試成績，未能全面反映學(xué)生的實際水平和能力。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學(xué)管理：加強課堂紀律教育，引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂規(guī)則，確保教學(xué)活動的順利進行。

2.調(diào)整教學(xué)方法：針對學(xué)生的具體情況，采用更生動、直觀的教學(xué)手段，如圖片、視頻、模型等，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

3.多元化教學(xué)評價：完善評價體系，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和能力水平。

4.加強與地方企業(yè)的合作：與家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)企業(yè)合作，為學(xué)生提供實習(xí)、實訓(xùn)機會，讓學(xué)生在實際工作中鍛煉能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生清晰地理解《走進我的家鄉(xiāng)》的主要內(nèi)容，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計分為以下幾個部分：

1.家鄉(xiāng)的概況：板書上簡潔地列出家鄉(xiāng)的自然景觀、歷史文化、風(fēng)土人情等關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生快速把握家鄉(xiāng)的整體形象。

2.家鄉(xiāng)的自然景觀：用圖示或關(guān)鍵詞展示家鄉(xiāng)的自然景觀，如山脈、河流、湖泊等，讓學(xué)生一目了然。

3.家鄉(xiāng)的歷史文化：用時間線或思維導(dǎo)圖的形式，展示家鄉(xiāng)的歷史文化發(fā)展，幫助學(xué)生理解家鄉(xiāng)的歷史變遷。

4.家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情：用圖片、