川教版四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)《防疫小話(huà)劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)《防疫小話(huà)劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)角色繪制造型的界面，知道聲音編輯器的作用；

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)探索，熟練掌握上傳聲音和添加聲音特效，熟悉掌握繪制造型的

方法；

3、情感與態(tài)度：

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力，感受設(shè)計(jì)完整動(dòng)畫(huà)的奇妙之處，培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)角色進(jìn)行初始化的良好編程習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

突出學(xué)生學(xué)會(huì)繪制造型和編輯聲音這一重點(diǎn)；

教學(xué)難點(diǎn)

突破學(xué)生恰當(dāng)?shù)氖褂猛庥^模塊和巧妙的交替等待來(lái)完成動(dòng)畫(huà)腳本調(diào)

試這一難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一.新課導(dǎo)入

1、播放防疫正能量視頻短片

師：平凡的我們?cè)诳棺h過(guò)程中都做過(guò)什么事情呢？

生：戴口罩，少聚集……

其實(shí)，我們除了可以做剛剛你們說(shuō)的事情，還可以通過(guò)自己學(xué)到的本

領(lǐng)做一件事情，我們先來(lái)看看歡歡怎么說(shuō)？

2、播放宣傳動(dòng)畫(huà)需求視頻（用scratch制作的小話(huà)劇情境介紹）

師：我們是不是可以通過(guò)scratch軟件制作這樣的一個(gè)宣傳動(dòng)畫(huà)，讓

更多的人來(lái)了解防疫知識(shí)呀？

設(shè)計(jì)意圖或師生互動(dòng)

通過(guò)正能量視頻，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，通過(guò)播放情境動(dòng)畫(huà)，引入課堂

需求，讓學(xué)生明白新課主題。

二、創(chuàng)作準(zhǔn)備

1、師：請(qǐng)同學(xué)們回憶剛剛的動(dòng)畫(huà)里，都用到了什么背景？

生回答，師板書(shū)

2、師：再回憶一下剛剛的動(dòng)畫(huà)里，都有哪些角色？

生回答，師板書(shū)

3、師：同學(xué)們還記不記得如何上傳角色和背景？

4、給大家2分鐘時(shí)間上傳角色和背景

設(shè)計(jì)意圖或師生互動(dòng)

學(xué)生了解創(chuàng)作需要的背景和角色，為新知識(shí)探索做準(zhǔn)備

三、任務(wù)探索

1、造型改變

①師：請(qǐng)三位同學(xué)進(jìn)行角色扮演，朗讀臺(tái)詞，并注意角色動(dòng)作和造

型。

②提問(wèn)：歡歡、同學(xué)、病毒都有幾個(gè)造型

③老師發(fā)給你們的素材中沒(méi)有口罩造型，誰(shuí)有好辦法可以解決？

④2分鐘時(shí)間，嘗試畫(huà)一畫(huà)口罩造型

⑤請(qǐng)1位同學(xué)演示，教師補(bǔ)充說(shuō)明

請(qǐng)全班完成造型繪制

設(shè)計(jì)意圖或師生互動(dòng)

通過(guò)角色扮演活躍氣氛，并且讓學(xué)生迅速了解到話(huà)劇情節(jié)，分析劇情。

通過(guò)自主探索和分享的方式讓學(xué)生尋找解決方法，突出解決學(xué)生摸索

造型繪制界面這一重點(diǎn)。

2、聲音準(zhǔn)備

①請(qǐng)1位同學(xué)上來(lái)演示上傳配音的過(guò)程

②全班完成配音上傳（為了控制紀(jì)律和時(shí)間，先禁止學(xué)生帶耳機(jī)操

作）

③現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題，聲音上傳完成，但是老師準(zhǔn)備的病毒配音感覺(jué)

不夠形象，怎么才能實(shí)現(xiàn)低沉恐怖的效果？學(xué)生回答

④按照學(xué)生提議操作效果

全班可以帶上耳機(jī)調(diào)節(jié)聲音效果

3、角色初始化

①PPT演示

②請(qǐng)大家思考，當(dāng)點(diǎn)擊小綠旗的時(shí)候，歡歡是什么狀態(tài)？同學(xué)是什

么狀態(tài)？病毒是什么狀態(tài)？

③角色初始化板書(shū)

請(qǐng)同學(xué)們按照示例從外觀模塊中找到積木為三個(gè)角色進(jìn)行初始化。

設(shè)計(jì)意圖或師生互動(dòng)

通過(guò)學(xué)生分享操作，教師補(bǔ)充說(shuō)明的方法突出本節(jié)課的重點(diǎn)——上傳

聲音和編輯聲音。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)情境調(diào)節(jié)聲音效果。

引導(dǎo)學(xué)生了解角色初始化的概念，每個(gè)角色最初始的狀態(tài)就像各就各

位做好開(kāi)始準(zhǔn)備一樣。

4、搭建腳本

①ppt演示：怎樣實(shí)現(xiàn)聲音播放的同時(shí)畫(huà)面有臺(tái)詞內(nèi)容？

②師分步驟講解：

問(wèn)：我現(xiàn)在播放一個(gè)聲音，但是畫(huà)面沒(méi)有內(nèi)容怎么力、？

按學(xué)生建議顯示內(nèi)容（講解粘貼快捷鍵）

問(wèn)：有了內(nèi)容，但是臺(tái)詞很快就播放完了怎么辦？

按學(xué)生建議將時(shí)間增加

問(wèn)：增加到多少合適呢？

通過(guò)聲音選想查看聲音的時(shí)長(zhǎng)，然后更改為聲音的時(shí)長(zhǎng)。

請(qǐng)同學(xué)開(kāi)始大顯身手，讓角色發(fā)出聲音和臺(tái)詞效果吧！

設(shè)計(jì)意圖或師生互動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)明白聲音播放同時(shí)畫(huà)面臺(tái)詞內(nèi)容的方法，鼓勵(lì)學(xué)生

自主嘗試調(diào)試腳本。

四、分享評(píng)價(jià)

①請(qǐng)學(xué)生演示效果，提問(wèn)你是怎樣讓一個(gè)角色說(shuō)完話(huà)另一個(gè)角色才

開(kāi)始說(shuō)話(huà)的？

總結(jié)：角色直接要留有配音時(shí)長(zhǎng)差不多的等待時(shí)間，這叫做交替等待,

板書(shū)。

設(shè)計(jì)意圖或師生互動(dòng)

在學(xué)生操作過(guò)程中偶爾分享，及時(shí)提出問(wèn)題，做出總結(jié)

課堂小結(jié)

①Ppt展示，學(xué)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

②總結(jié)，期待同學(xué)們?cè)谙乱还?jié)課都能夠完成你們的創(chuàng)作，做出又好看

又好玩的完整動(dòng)畫(huà)。

作業(yè)布置

繼續(xù)思考如何完成你們的作品創(chuàng)作

教學(xué)反思

本節(jié)課練習(xí)學(xué)生整體編程動(dòng)畫(huà)的能力，在素材創(chuàng)意上鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)

作，但學(xué)生不太明白應(yīng)該要完成什么樣的創(chuàng)作，所以在課堂導(dǎo)入階段

需要給學(xué)生提供一個(gè)提前編輯好的動(dòng)畫(huà)示例，鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上自

由發(fā)揮。同時(shí)在過(guò)程中需要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生的方向，可以通