教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)模擬題

單項(xiàng)選擇題（每題1分、共50分）1、荀子日：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。

A.啟發(fā)性原則B.量力性原則

C.鞏固性原則D.直觀性原則2、屬于特性心理特征的是()。A.情感B.意志C.感覺D.氣質(zhì)3、()是老師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的標(biāo)記。A.老師良心B.老師公正C.老師義務(wù)D.老師榮譽(yù)4、學(xué)生放學(xué)回家后既想看電視又想做作業(yè)的心態(tài)體現(xiàn)的是()。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突5、學(xué)生的人生觀起先形成且品德出現(xiàn)兩極分化的階段是()。A.學(xué)前階段B.小學(xué)階段C.初中階段D.中學(xué)階段6、由個(gè)體的內(nèi)在的須要引起的動(dòng)機(jī)稱為()。

A.須要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.隱藏性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、、7、國際21世紀(jì)委員會(huì)向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告中提出：教化應(yīng)當(dāng)使受教化者()．這一思想一經(jīng)提出即獲國際社會(huì)廣泛認(rèn)同，并被稱為學(xué)習(xí)化社會(huì)的“四大支柱”。

A.“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)工作”“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)成長”

B.“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)工作”“學(xué)會(huì)共同生活”“學(xué)會(huì)成長”

C.“學(xué)會(huì)認(rèn)知”“學(xué)會(huì)工作”“學(xué)會(huì)共同生活”“學(xué)會(huì)生存”

D.“學(xué)會(huì)認(rèn)知”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)共同生活”“學(xué)會(huì)生存8、提出“教化即生活”“教化即成長”“教化即閱歷的改造”的美國作家是()。A.赫欽斯B.赫爾巴特。C.洛克D.杜威9、以下()不屬于元認(rèn)知策略。A.安排策略B.學(xué)習(xí)策略C.監(jiān)控策略D.調(diào)整策略10、老師職業(yè)道德不僅在教化過程中有重大作用，而且可以促進(jìn)整個(gè)社會(huì)良好風(fēng)氣的形成。這表明老師職業(yè)道德具有()。A.奉獻(xiàn)性B.導(dǎo)向性C.全局性D.發(fā)展性11、動(dòng)作技能練習(xí)到一定階段時(shí)，會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步短暫停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是()。A.定勢(shì)現(xiàn)象B.遷移現(xiàn)象C.退步現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象12、社會(huì)主義新型師生關(guān)系的基本特點(diǎn)是()。

A.老師中心

B.民主同等

C.授受關(guān)系

D.尊師重教13、一個(gè)老師總是處于“學(xué)生喜愛我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干的不錯(cuò)”這種工作狀態(tài)的話，則這位老師目前所處的階段屬于()。

A.自我感覺

B.關(guān)注學(xué)生

C.關(guān)注生存

D.關(guān)注環(huán)境14、某現(xiàn)任老師，因有意犯罪被判三有期徒刑，其老師資格()。A.可以保留B.自動(dòng)丟失，不能再獲得C.撤銷，三后再獲得D.撤銷，五后再獲得15、學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指()。A.學(xué)習(xí)對(duì)活動(dòng)的影響B(tài).情感對(duì)智力的影響C.理解對(duì)記憶的促進(jìn)D.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響16、眼過千遍不如手過一遍，是貫徹()原則的體現(xiàn)。A.因材施教B.鞏固性C.啟發(fā)性D.最優(yōu)化17、看法與品德形成過程經(jīng)驗(yàn)的第二階段是()。A.依從B.接受C.認(rèn)同D.內(nèi)化18、為貫徹新課程教化理念，老師應(yīng)做到()。A.勞逸結(jié)合，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為首要目標(biāo)B.保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)為先C.敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，不要求其完成作業(yè)或參與考試D.敬重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異19、衡量一位老師成熟的主要標(biāo)記是看他能否自覺地關(guān)注()。A.教材B.情境C.生存D.學(xué)生20、提出“人類之所以千差萬別，便是由于教化之故”的是以“白板說”著稱的教化家()。A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.馬卡連柯21、在各種有影響的動(dòng)機(jī)理論中，歸因理論最為強(qiáng)調(diào)()。A.認(rèn)知B.情感C.意志D.特性22、教學(xué)的內(nèi)容、方法和進(jìn)展要適合學(xué)生身心性發(fā)展的特點(diǎn)，體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A.因材施教原則B.量力性原則C.按部就班原則D.啟發(fā)性原則23、建立家長群是班主任實(shí)現(xiàn)()角色的工作方法。A.班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者B.學(xué)生健康成長的守護(hù)者C.學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者D.學(xué)校教化安排的貫徹者24、要學(xué)生關(guān)注歷史與地理、化學(xué)與生物、數(shù)學(xué)與物理等學(xué)科之間的關(guān)系，這屬于學(xué)習(xí)遷移中的()。A.橫向遷移B.縱向遷移C.正遷移D.負(fù)遷移25、老師上課時(shí)，一邊講授，一邊板書，一邊視察學(xué)生是利用了()。A.留意的廣度B.留意的穩(wěn)定性C.留意的安排D.留意的轉(zhuǎn)移26、課堂上有的學(xué)生會(huì)開小差，這屬于()。A.留意的分散B.留意的轉(zhuǎn)移C.留意的安排D.留意的穩(wěn)定27、一位演員依據(jù)劇本的描述而在頭腦里想象出有關(guān)角色的生動(dòng)形象，這是()。A.再造想象B.創(chuàng)建想象C.科學(xué)想象D.聯(lián)合想象28、小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音時(shí)利用事物的形象記憶，例如m像兩個(gè)門洞，h像一把小椅子。這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A.復(fù)述策略B.資源管理策略C.組織策略D.精細(xì)加工策略29、通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生自覺地對(duì)外在道德要求做出能動(dòng)反映，這種教化方式依據(jù)的德育規(guī)律是()。A.學(xué)生思想內(nèi)部沖突轉(zhuǎn)化規(guī)律B.知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律C.長期性和反復(fù)性規(guī)律D.在交往中形成品德的規(guī)律30、一個(gè)人能夠明辨是非，快速而合理地實(shí)行確定和執(zhí)行確定方面的意志品質(zhì)是意志的()。A.獨(dú)立性B.堅(jiān)韌性C.果敢性D.堅(jiān)決性31、內(nèi)驅(qū)力和()是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的必要條件。A.外驅(qū)力B.誘因C.平衡性D.嘉獎(jiǎng)32、以正面人物去影響學(xué)生思想、情感和行為的德育方法是()。A.說教教化法B.陶冶教化法C.榜樣示范法D.品德評(píng)價(jià)法33、現(xiàn)階段我國教化目的的重點(diǎn)是()。A.發(fā)展學(xué)生的智力B.發(fā)展學(xué)生特性特長C.培育學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)D.培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力34、學(xué)問獲得的主要途徑是直觀和()。A.概括B.分析C.比較D.綜合35、在學(xué)生智力的諸要素中處于核心地位，構(gòu)成相識(shí)實(shí)力主要內(nèi)容的是()。A.視察力B.留意力C.思維力D.想象力36、某天，某校學(xué)生陳某趁老師上課板書之際，偷偷在下面發(fā)微信，李老師發(fā)覺后叫他交出手機(jī)，但陳某拒不交。于是李老師怒氣沖天的罵了他一頓并打了他一個(gè)耳光，恰好打在他的左耳上，使其左耳失聰。李老師的行為屬于()。A.違規(guī)行為B.過失行為C.違法行為D.不良行為37、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)漸漸增加，許多孩子對(duì)父母的訓(xùn)誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教化力不從心。老師應(yīng)當(dāng)()。A.放棄對(duì)家長協(xié)作自己工作的期望B.督促家長，讓家長成為自己的“助教”C.敬重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教化工作D.在孩子面前訕笑這些家長38、老師期望效應(yīng)是由()探討發(fā)覺的。A.皮格瑪利翁B.勒溫C.羅森塔爾D.夸美紐斯39、中學(xué)畢業(yè)會(huì)考是一種達(dá)標(biāo)考試，屬于()。A.定量評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.一定評(píng)價(jià)40、心理健康教化的過程就是()。A.尋求他人扶植B.獲得社會(huì)扶植C.獲得機(jī)構(gòu)扶植D.助人自助41、學(xué)生學(xué)習(xí)三角形后，再學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)稱為()。A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.結(jié)合學(xué)習(xí)42、老師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌袒瘷C(jī)構(gòu)侵?jǐn)_其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌袒瘷C(jī)構(gòu)做出的處理不服的，可以向()提出申訴。A.公安機(jī)關(guān)B.人民法院C.人民檢察院D.教化行政部門43、在德育過程中，老師充分利用學(xué)生的閃光點(diǎn)來克服他們的消極因素，這種教化方式遵循了()。A.長善救失原則B.疏導(dǎo)性原則C.因材施教原則D.嚴(yán)格要求與敬重學(xué)生相結(jié)合原則44、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”體現(xiàn)了德育方面的是()。A.榜樣示范法B.陶冶教化法C.說理教化法D.品德評(píng)價(jià)法45、為了要記住“桌子”“巧克力”這兩個(gè)詞。而在這兩個(gè)詞中間加上一些“桌子上放著巧克力”等這樣的聯(lián)系，這是()記憶策略的運(yùn)用。A.留意策略B.復(fù)述策略C.精細(xì)加工策略D.組織策略46、二一班在“每月一星”評(píng)比活動(dòng)中，將本月樂于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于()。A.勸服教化法B.實(shí)踐指導(dǎo)法C.陶冶教化法D.榜樣示范法47、好用主義教化學(xué)是在批判()的基礎(chǔ)上提出來的。A.馬克思主義教化學(xué)B.文化教化學(xué)C.試驗(yàn)教化學(xué)D.赫爾巴特教化學(xué)48、若問小明“為什么偷東西是不對(duì)的”他的回答是“抓住了會(huì)挨打”。據(jù)此可以推斷小明的道德相識(shí)發(fā)展處于()。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.準(zhǔn)習(xí)俗水平49、學(xué)校教化與行政管理由()負(fù)責(zé)。A.校長B.書記C.班主任D.教化主任50、提出“生活即教化”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”教化思想的教化家是()。A.陶行知B.楊賢江C.陳鶴琴D.晏陽初多項(xiàng)選擇題(每題2分、共40分)51、編寫課程標(biāo)準(zhǔn)是開發(fā)課程的重要步驟，一般來講，課程標(biāo)準(zhǔn)除了課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。還應(yīng)包括()。A.前言B.結(jié)語C.實(shí)施建議D.術(shù)語說明52、教化法的社會(huì)作用包括()。A.保障教化政策正確貫徹實(shí)施B.保障教化的正確方向C.促進(jìn)教化改革D.維護(hù)教化法律關(guān)系主體的合法權(quán)益53、老師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教化機(jī)構(gòu)或者教化行政部門賜予行政處分或者解聘。()A.因不行抗力給教化教學(xué)工作造成損失的B.有意不完成教化教學(xué)任務(wù)，給教化教學(xué)工作造成損失的C.體罰學(xué)生，經(jīng)教化不改的D.品德不良、羞辱學(xué)生，影響惡劣的54、與其他職業(yè)道德相比，老師職業(yè)道德的獨(dú)特性體現(xiàn)在()。A.道德意識(shí)的自覺性B.道德行為的示范性C.道德情感的真實(shí)性D.影響結(jié)果的深遠(yuǎn)性55、在氣質(zhì)類型體液說中，黏液質(zhì)的性格特點(diǎn)有()。A.機(jī)靈靈敏但不求甚解B.心情內(nèi)斂但缺乏激情C.情感深刻但多愁善感D.思維細(xì)致但敏捷性差56、群眾性是中小學(xué)教化科研的顯著特點(diǎn)，是教化科研發(fā)展旺盛的條件和基礎(chǔ)。從參與人員來看，當(dāng)前教化科學(xué)探討必需依靠三支隊(duì)伍，即()。A.學(xué)生干部隊(duì)伍B.專業(yè)理論隊(duì)伍C.教化行政人員D.廣闊校長和老師57、中學(xué)生易產(chǎn)生的心理障礙有()。A.焦慮癥B.抑郁癥C.強(qiáng)迫癥D.恐驚癥58、以下列舉的各種情形。屬于第二信號(hào)系統(tǒng)條件作用的是()。A.花粉B.一想到工作就犯愁C.聽到“禽流感”就膽怯 D.網(wǎng)癮59、學(xué)問學(xué)習(xí)的一般心理過程包括()。A.學(xué)問的獲得B.學(xué)問的概括C.學(xué)問的保持D.學(xué)問的提取60、關(guān)于實(shí)力，下列說法正確的是()。A.要順當(dāng)完成某種活動(dòng)，人必需具有一般實(shí)力和該活動(dòng)須要的特別實(shí)力B.實(shí)力是通過行為來體現(xiàn)的，可以只通過考試成果來推斷學(xué)生實(shí)力的大小C.不同類型實(shí)力在不同人身上體現(xiàn)出來的強(qiáng)弱不同D.仿照也是一種實(shí)力61、青春期心理發(fā)展的沖突性表現(xiàn)包括()。A.心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的沖突B.心理斷乳與精神依靠之間的沖突C.心理開放性與社會(huì)性之間的沖突D.成就感與挫折感的交替62、皮亞杰把認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，前三個(gè)階段是()。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.形式運(yùn)算階段D.具體運(yùn)算階段63、制約國家課程改革的主要因素包括()。A.政治制度B.領(lǐng)導(dǎo)方式C.文化傳統(tǒng)D.兒童特點(diǎn)64、美國心理學(xué)家布盧姆的教化目標(biāo)分類學(xué)中，將教化目標(biāo)類別主要分為()。A.認(rèn)知領(lǐng)域B.動(dòng)作技能C.情感領(lǐng)域D.生活領(lǐng)域65、某職高班主任劉老師班上的學(xué)生李某，因交摯友不當(dāng)參與了聚眾斗毆案，被公安局拘留．劉老師將這件事寫成了一篇通訊報(bào)道，文中采納李某的真實(shí)姓名具體描述他走上犯罪道路的經(jīng)過，并在當(dāng)?shù)氐耐韴?bào)上發(fā)表。劉老師的文章()。A.能夠體現(xiàn)報(bào)道內(nèi)容的真實(shí)性．能更好地發(fā)揮對(duì)未成學(xué)生的教化作用B.表現(xiàn)了老師的社會(huì)責(zé)任感．通過社會(huì)熱點(diǎn)問題引起大家對(duì)教化的思索C.違反了法律要求的報(bào)道未成人的犯罪案件不得披露該未成人姓名的規(guī)定D.侵?jǐn)_了未成人的隱私權(quán)66、提問是教學(xué)過程中老師和學(xué)生進(jìn)行交往和互動(dòng)的最重要和最困難的教學(xué)技能之一。其功能包括()。A.動(dòng)機(jī)激活功能B.思維發(fā)展功能C.信息反饋功能D.組織調(diào)控功能67、中國和西方在詞源上賜予教化內(nèi)涵及形成的教化傳統(tǒng)，具有下列哪些區(qū)分()A.中國重視外部力氣的限制，西方重視內(nèi)在潛能的開發(fā)B.中國重視紀(jì)律秩序．西方重視自由特性C.中國重視老師的權(quán)威，西方重視兒童的愛好D.中國重視干脆閱歷的獲得。西方重視間接閱歷的獲得68、下列教學(xué)活動(dòng)中，屬于學(xué)校進(jìn)行德育教化的有()。A.進(jìn)行外國文化學(xué)習(xí)．拓寬學(xué)生視野B.教化學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，提倡節(jié)儉C.老師播放愛國影片