教師資格證學科知識初中音樂

音樂學科學問及教學實力〔初中〕一、考試目的1．音樂學科學問實力。駕馭音樂學科根底學問、根本理論和根本技能，熟識音樂學科開展歷史，理解我國和世界多民族音樂文化，具備必要的音樂美學根底學問，關注音樂學科最新開展動態(tài)。

2.音樂教學設計實力。具有先進教化理念，駕馭音樂教學根本理論及方法，理解初中生身心開展和認知規(guī)律、學問程度及成長須要，可以根據(jù)義務教化音樂課程標準〔2021版〕和音樂學科教材，進展課堂教學設計。

3.音樂教學施行實力。熱愛音樂教學工作，熟識音樂課堂教學根本程序，具備組織及調(diào)控課堂教學的根本實力，可以運用多種教學方法和手段施行教學，并駕馭必要的現(xiàn)代教化技術。

4.音樂教學評價實力。具有正確的音樂教學評價觀，理解評價根本方式及方法，能對學生音樂學習過程及結果進展評價，擅長對音樂教學活動進展反思，提出改進措施及方法。

二、考試內(nèi)容模塊及要求〔一〕學科學問及技能

1．駕馭和運用及初中音樂教學親密相關的根本樂理、視唱練耳、根底和聲、曲式及作品分析等音樂根本學問及根底理論。

2．具備音樂鑒賞實力、音樂表演實力〔演唱、演奏、自彈自唱〕、指揮實力〔合唱或樂隊〕及創(chuàng)編實力〔歌曲創(chuàng)作或改編〕。

3．熟識中外音樂史開展脈絡和不同時期、不同流派代表人物的主要作品，理解中外多民族音樂文化的不同特點。

4．理解音樂美學根底學問，具備一定的音樂審美實力，關注剛好代同步開展的音樂學科最新信息及動態(tài)。

〔二〕教學設計

1.熟知初中音樂課程性質、課程理念、課程目的，駕馭義務教化音樂課程標準〔2021版〕所規(guī)定的內(nèi)容和要求，理解世界聞名音樂教化體系。

2．可以根據(jù)音樂課程根本理念，針對初中生身心開展及學習須要，運用學科學問選擇及處理教學內(nèi)容，把握重點難點，充分利用課程資源，進展音樂教學設計。

3.可以根據(jù)音樂課程根本理念、音樂教學內(nèi)容和學生狀況，進展課堂音樂教學目的設計，可以關注學生主體，突出學科特征，表達多維目的。

4.可以根據(jù)音樂課程根本理念、教學內(nèi)容、目的和學生狀況，進展教學過程設計，可以選擇多種方法及教學手段，合理支配教學環(huán)節(jié)。

〔三〕教學施行

1．可以根據(jù)學生實際和教學內(nèi)容，有針對性地運用教學方法，采納多樣教學手段，主動完成教學任務。

2．可以利用自身音樂特長，創(chuàng)設良好的音樂教學情境及教學氣氛，激發(fā)學生音樂學習愛好，進步學習主動性和主動性?？梢詭熒印⒔虒W相長。

3．可以對課堂音樂教學進展有效地組織及調(diào)控，重視教學現(xiàn)場的生成意義及課堂環(huán)境、資源的客觀改變，強調(diào)教學過程的學生參及，激勵學生在互動、互助中達成學習目的。

4．可以在課堂中表達一定的教學策略，強調(diào)情感體驗，關注合作探究，加強綜合理論，留意目的達成，可以在教學中面對全體學生并激勵學生的特性開展，不斷進步音樂學習效率。

〔四〕教學評價

1．堅持開展性、自主性評價原則，以評價促進學生音樂實力的開展。

2．可以對學生音樂學習的過程和結果進展評價，將情感看法及價值觀、過程及方法、學問及技能三維目的貫穿評價始終。

3.駕馭自評、他評、互評等多元評價方法及手段，扶植學生理解自身學習狀況，培育音樂學習自信念。

4．可以對音樂教學進展自我評價及反思，針對問題剛好提出改進音樂教學的方案及措施。三、試卷構造模

塊比

例題

型學科學問及技能43%單項選擇題

音樂編創(chuàng)題

音樂作品分析題教學設計30%單項選擇題

教學設計題教學施行17%單項選擇題

案例分析題教學評價10%課例點評題合

計100%單項選擇題：約40%

非選

擇

題：約60%四、題型例如根據(jù)以下譜例選擇正確答案

譜例

A.晚會

B.瑤族舞曲

C.春節(jié)序曲

D.節(jié)日序曲

為歌曲送別片段編配和聲及鍵盤伴奏音型。

送別

分析以下七子之歌歌曲譜例，答復：

〔1〕作品風格〔2〕曲式構造〔3〕旋律特征〔4〕演唱要求譜例

對七子之歌進展“歌頌教學〞設計

教學對象：七級

對七子之歌進展“歌頌教學〞設計〔教學對象：七級〕

要求：

〔1〕設計理念及學情分析?！?〕確定教學目的?！?〕確定教學重點和難點?！?〕設計簡易教學過程。

音樂課中老師播放空山鳥語，要求學生為樂曲命名。學生們發(fā)揮想象力，各抒己見。給出的曲名有“爭吵〞、“百鳥爭鳴〞、“山谷鳥鳴〞等。有一位農(nóng)村來的學生起的名字是“捉雞〞，并做了說明：“老太太的雞從雞籠跑到了院子里，她急著到處捉，又來了一群小伙子，拿著笤帚一起捉，打翻了院子里全部的東西，也沒捉到。〞這個同學的說明引來一片笑聲。

面對這一狀況，你將如何進展引導？

對以下課例進展點評分析。

恒久的莫扎特教學級：初中—級

課

時：1課時

教學內(nèi)容：第四十交響曲片段G大調(diào)弦樂小夜曲

教學目的：

1．通過觀賞莫扎特的音樂作品，理解和享受古典音樂；

2．可以用唱、奏、指揮等多種形式主動參及音樂、體驗音樂；

3．觀賞第四十交響曲片段及G大調(diào)弦樂小夜曲，探究音樂要素及音樂心情間的關系，感受、發(fā)覺并理解古典樂曲的形式美，理解莫扎特。

教學重點：采納多種形式扶植學生學會觀賞，并能主動探究音樂要素及音樂心情間的關系。

教學難點：讓學生親近并喜愛古典音樂，產(chǎn)生主動理解和感受古典音樂的愿望。步驟老師活動學生活動導入播放不想長大聽著音樂進入教室。邊拍邊唱不想長大和老師一起拍拍唱唱。播放第四十交響曲片段傾聽音樂。

欣

賞

第四十交響曲片段老師：你對莫扎特理解多少學生：……第二次播放第四十交響曲片段傾聽，關注演奏樂器。出示圖形譜，帶著學生第三次觀賞。

老師：用了怎樣的符號，為什么？跟著圖形譜觀賞樂曲。

引導學生再次跟著圖形譜觀賞。第五次觀賞，請學生比照聲樂作品及器樂作品的表現(xiàn)力。再次觀賞這段樂曲。G大調(diào)弦樂小夜曲播放G大調(diào)弦樂小夜曲呈示部。傾聽音樂。播放第一句旋律。老師用鋼琴彈奏，請學生比較效果。傾聽、演唱和比較。播放第二句旋律。

老師：和第一句比有什么改變？用各種形式哼唱感受旋律。引導學生傾聽第三句旋律。傾聽并用形體動作來感受音樂。引導學生傾聽第四句旋律，提示學生留意哪個地方比較特殊。復聽音樂，用手勢表達對音樂的感受。播效G大調(diào)弦樂小夜曲再現(xiàn)部，用手勢引導學生關