生物人教版八年級（上冊）動物在生物圈中的作用說課2024版新教材

第三章動物在生物圈中的作用說課情境的創(chuàng)設(shè)一123說課內(nèi)容

制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程教學(xué)流程（教法及學(xué)法）引起學(xué)生質(zhì)疑的內(nèi)容說說說說評價設(shè)計說4二說教學(xué)過程教學(xué)后心得三說1學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定過程1.1教材與學(xué)情分析1.2課程目標(biāo)分解1.3學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定說課內(nèi)容學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，已初步具備分析資料的能力；初二學(xué)生思維活躍，樂于表達(dá)自己的觀點，通過分析資料，設(shè)問質(zhì)疑，表達(dá)交流等自主地完成學(xué)習(xí)。

教材分析：1體現(xiàn)生物學(xué)知識的整體性和系統(tǒng)性。本節(jié)“動物在生物圈中的作用”是前兩冊教材“人與生物圈”思路的延續(xù)，要求學(xué)生站在生物圈的高度，通過對事實材料分析，認(rèn)識動物在生物圈中的作用2體現(xiàn)辯證思維，聯(lián)系性的生物學(xué)觀點。 通過事實概括總結(jié)出動物在生物圈中的作用，客觀辯證認(rèn)識動物，為認(rèn)識保護(hù)生物多樣性的意義打下基礎(chǔ)。教材和學(xué)情分析2.2課標(biāo)陳述：

舉例說出動物在生物圈中的作用核心概念核心概念體系行為動詞行為條件同落實目標(biāo)評價方案不詳述表現(xiàn)程度

教學(xué)地位動物在生物圈中的作用維持生態(tài)平衡舉例說明通過分析食物鏈和資料，可以利用專業(yè)術(shù)語用自己的話組織說出生態(tài)平衡的概念的內(nèi)涵以及說出動物在維持生態(tài)平衡中的作用重點：1動物在維持生態(tài)平衡，2促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，3幫助植物傳粉和傳播種子中的作用難點：1動物群體數(shù)量的消長對其他生物和環(huán)境的影響2促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的作用3用辯證的觀點認(rèn)識動物與人類的關(guān)系；4認(rèn)識動物是生物圈中的重要成員的觀點，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)動物的情感。促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)分析說明用自己的話分析說出生產(chǎn)者、消費者和分解者在生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮的作用，說出物質(zhì)循環(huán)的過程，通過觀看視頻得出“動物促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)”的結(jié)論幫助植物傳粉、和傳播種子舉例說明

通過觀看視頻用自己的話說出動物幫助植物傳粉和傳播種子的作用及意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)1:

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過回憶食物鏈和食物網(wǎng)的相關(guān)知識，回憶生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力。結(jié)合資料分析，結(jié)合生產(chǎn)實際如生物防治和生物入侵體會和理解生態(tài)平衡的概念，形成客觀合理地保護(hù)和控制、開發(fā)和利用動物資源的理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)2:

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過回憶生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者和分解者的作用，分析三者的相互關(guān)系，結(jié)合視頻理解得出“動物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)”的結(jié)論。學(xué)習(xí)目標(biāo)3:

通過觀看視頻，理解動物幫助植物傳粉和傳播種子中發(fā)揮的作用，并結(jié)合生活實例形成客觀辨證的觀點來看待動物的觀點。學(xué)習(xí)目標(biāo)4:通過對知識的梳理，形成概念圖的形式，結(jié)合相關(guān)練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)1,2,3。四、認(rèn)識動物有害的一面小結(jié)結(jié)束教學(xué)流程圖開始情境導(dǎo)入一、維持生態(tài)平衡二、促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)三、幫助植物傳粉、傳播種子主干內(nèi)容鞏固創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣分析得出構(gòu)建知識框架學(xué)以致用學(xué)習(xí)檢測圖片資料展現(xiàn)

理清關(guān)系，形成概念分析食物鏈和資料視頻和圖片展現(xiàn)得出結(jié)論回顧知識體系和相關(guān)練習(xí)設(shè)計目標(biāo)教學(xué)手段教學(xué)流程（教法和學(xué)法）二說教學(xué)內(nèi)容1維持生態(tài)平衡一學(xué)生質(zhì)疑的內(nèi)容：1生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈以及食物網(wǎng)的相關(guān)知識的遺忘2對生態(tài)系統(tǒng)中生物數(shù)量變化消長的分析三、評價方案1通過資料分析組織說出食物鏈中生物數(shù)量的消長變化進(jìn)而理解生物之間及生物與環(huán)境之間相互制約和相互依賴的內(nèi)涵。2通過結(jié)合生產(chǎn)實際的分析：如生物防治和生物入侵，理解生態(tài)平衡概念的內(nèi)涵并認(rèn)同在自然生態(tài)系統(tǒng)中生物不能無限增長的原因和人類不能任意消滅一種動物的觀點。進(jìn)而形成“客觀合理地保護(hù)和控制、開發(fā)和利用動物資源’的理念.達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1二、情境的創(chuàng)設(shè)：

結(jié)合圖片“食物網(wǎng)”，圍繞分析自然干旱和人工過度放牧?xí)r，對食物鏈中生物和環(huán)境影響的不同，進(jìn)而回憶生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力。、教學(xué)內(nèi)容2促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)一學(xué)生質(zhì)疑的內(nèi)容：1生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者和分解者對生態(tài)系統(tǒng)中的作用2什么是物質(zhì)循環(huán)，動物在物質(zhì)循環(huán)中的作用二、情境的創(chuàng)設(shè)：在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合圖片回顧生態(tài)系統(tǒng)的組成：通過“親手連一連”活動，全面具體的分析生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者、分解者的具體作用三、評價方案：

通過箭頭的連接分析生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者和分解者的作用理解“自然界物質(zhì)循環(huán)”這一現(xiàn)象，結(jié)合觀看視頻理解動物在物質(zhì)循環(huán)中的作用進(jìn)而得出“動物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)”的結(jié)論。

達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2教學(xué)內(nèi)容3幫助植物傳粉和傳播種子一學(xué)生質(zhì)疑的內(nèi)容：1動物在生態(tài)系統(tǒng)中是否是被動的消費者？二、情境的創(chuàng)設(shè)：通過設(shè)問“植物是動物的恩人，動物是否只是消極的在消費植物，怎么報答動物”來觀看視頻三、

評價方案：學(xué)生通過視頻介紹能夠說出動物在幫助植物傳粉和傳播種子中的意義即使植物順利繁殖和擴(kuò)大植物的分布范圍；觀看直觀圖片知道動物既有有利的一面也有有害的一面，建立辯證的思維看待動物以及客觀世界板書設(shè)計：

通過課堂小結(jié)學(xué)習(xí)構(gòu)建知識框架的學(xué)習(xí)理念。達(dá)成學(xué)習(xí)