21 小圣施威降大圣 教學(xué)設(shè)計(jì)

21小圣施威降大圣教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容《21小圣施威降大圣》教學(xué)設(shè)計(jì)，選自人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元《西游記》故事。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：理解課文《小圣施威降大圣》的故事情節(jié)，分析孫悟空和二郎神的形象特點(diǎn)，掌握作者吳承恩通過(guò)對(duì)比、夸張等手法塑造人物形象的方法。具體內(nèi)容包括：

1.課文朗讀與理解：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事情節(jié)，感受人物形象。

2.人物分析：分析孫悟空和二郎神的形象特點(diǎn)，探討他們之間的斗智斗勇。

3.寫作手法：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比、夸張等手法塑造人物形象的方法，體會(huì)古典文學(xué)的魅力。

4.課后拓展：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《西游記》原著，了解更多的故事情節(jié)和人物形象，提高閱讀興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)審美情趣和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)《小圣施威降大圣》，使學(xué)生能夠：

1.提高文學(xué)鑒賞能力，感受古典文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感；

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力，通過(guò)對(duì)孫悟空和二郎神形象特點(diǎn)的探討，提升思維品質(zhì)；

3.培養(yǎng)審美情趣，體會(huì)作者吳承恩的寫作技巧，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣；

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)《西游記》故事，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)《西游記》有了初步的了解，熟悉其主要故事情節(jié)和人物形象。此外，學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的閱讀和理解能力也有所掌握，具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)神話故事和古典文學(xué)具有一定的興趣，尤其對(duì)《西游記》這樣富有想象力和趣味性的作品。學(xué)生在閱讀理解、分析思考方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中更偏向于直觀感受，對(duì)深入分析和抽象思考有所欠缺。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)以下方面遇到困難和挑戰(zhàn)：（1）對(duì)課文中細(xì)節(jié)的把握和理解；（2）分析孫悟空和二郎神形象特點(diǎn)時(shí)，可能難以提煉出關(guān)鍵信息；（3）對(duì)作者吳承恩運(yùn)用的寫作手法如對(duì)比、夸張等理解不夠深入；（4）在課后拓展閱讀《西游記》原著時(shí)，可能因文言文閱讀能力有限而影響理解。

針對(duì)以上分析，教師應(yīng)在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，適時(shí)提供指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教材，以便課堂上隨時(shí)查閱課文《小圣施威降大圣》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、動(dòng)畫片片段等多媒體資源，幫助學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)和人物形象。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流；同時(shí)，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的成果和思考過(guò)程。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《西游記》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《西游記》是什么嗎？它在我國(guó)文學(xué)史上有什么地位？”

展示一些關(guān)于《西游記》的圖片和動(dòng)畫片片段，讓學(xué)生初步感受這部古典名著的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《西游記》的基本情況和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《西游記》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《西游記》的基本情節(jié)、人物形象和文學(xué)價(jià)值。

過(guò)程：

講解《西游記》的作者、創(chuàng)作背景及主要內(nèi)容。

詳細(xì)介紹孫悟空、二郎神等主要人物形象，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解《西游記》在文學(xué)史上的地位和影響。

3.《小圣施威降大圣》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析《小圣施威降大圣》這一具體案例，讓學(xué)生深入了解孫悟空和二郎神的形象特點(diǎn)及寫作手法。

過(guò)程：

選擇《小圣施威降大圣》這一典型章節(jié)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹故事情節(jié)、人物形象和寫作手法，讓學(xué)生全面了解這一章節(jié)的文學(xué)價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從中學(xué)到人生哲理。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《西游記》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《西游記》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《西游記》的基本情節(jié)、人物形象、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《西游記》在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀古典名著，傳承文化經(jīng)典。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《小圣施威降大圣》的短文，內(nèi)容可包括故事情節(jié)概括、人物形象分析及心得體會(huì)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生對(duì)《西游記》這部古典名著有了更深入的了解，掌握了課文《小圣施威降大圣》的故事情節(jié)、人物形象和寫作手法。通過(guò)分析孫悟空和二郎神的形象特點(diǎn)，學(xué)生提高了對(duì)文學(xué)作品中人物形象的鑒賞能力。

2.過(guò)程與方法：

學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了合作、傾聽和表達(dá)，提高了自己的交流能力。通過(guò)課堂展示與點(diǎn)評(píng)，學(xué)生鍛煉了自己的膽量和表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感。通過(guò)學(xué)習(xí)《西游記》故事，學(xué)生體會(huì)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢面對(duì)困難等人生哲理，培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

在案例分析及小組討論中，學(xué)生敢于提出自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，探討了《西游記》中的人物形象和故事情節(jié)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《小圣施威降大圣》的故事情節(jié)，并對(duì)孫悟空、二郎神等人物形象進(jìn)行深入分析。

2.學(xué)生掌握了作者吳承恩在塑造人物形象時(shí)運(yùn)用的對(duì)比、夸張等寫作手法，提高了自己的寫作能力。

3.學(xué)生在小組討論中，積極參與，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和建議。

4.學(xué)生在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，能夠自信地站在講臺(tái)上，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，接受他人的提問(wèn)和評(píng)價(jià)。

5.課后作業(yè)完成情況良好，學(xué)生能夠撰寫出內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)鮮明的關(guān)于《小圣施威降大圣》的短文。七、重點(diǎn)題型整理1.分析題型：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析孫悟空和二郎神在《小圣施威降大圣》中的形象特點(diǎn)。

答案：孫悟空形象特點(diǎn)是機(jī)智、狡猾、勇敢、神通廣大；二郎神形象特點(diǎn)是正直、忠誠(chéng)、武藝高強(qiáng)。在課文中，孫悟空運(yùn)用變化術(shù)與二郎神展開激烈的斗爭(zhēng)，表現(xiàn)出他的聰明才智和神通；而二郎神則憑借忠誠(chéng)和勇敢，最終降服孫悟空。

2.問(wèn)答題型：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述作者在《小圣施威降大圣》中運(yùn)用對(duì)比、夸張手法的具體例子。

答案：在課文中，作者通過(guò)對(duì)比手法描繪孫悟空與二郎神之間的斗智斗勇。例如，孫悟空變化成不同形象與二郎神對(duì)抗，形成鮮明對(duì)比。同時(shí)，作者運(yùn)用夸張手法描述孫悟空的神通，如“翻江倒海，移山填?！?，使人物形象更加生動(dòng)有趣。

3.論述題型：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，論述《小圣施威降大圣》中體現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢面對(duì)困難等人生哲理。

答案：《小圣施威降大圣》中，孫悟空與二郎神的斗爭(zhēng)過(guò)程體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢面對(duì)困難的人生哲理。在故事中，孫悟空雖然神通廣大，但仍然無(wú)法戰(zhàn)勝二郎神，最終被降服。這告訴我們，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，要勇敢堅(jiān)持，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能取得勝利。

4.實(shí)踐題型：請(qǐng)運(yùn)用課文中的寫作手法，創(chuàng)作一個(gè)小故事，展現(xiàn)對(duì)比、夸張等手法。

答案：示例：在一個(gè)美麗的村莊里，有一位聰明的小男孩，名叫小明。一天，村子里來(lái)了一個(gè)邪惡的妖怪，它憑借神通廣大，為所欲為。小明決定挺身而出，運(yùn)用自己的智慧與妖怪展開斗爭(zhēng)。在激戰(zhàn)中，小明巧妙地運(yùn)用對(duì)比、夸張手法，如變成巨大的石獅，嚇退妖怪。最終，小明成功擊敗妖怪，拯救了村子。

5.應(yīng)用題型：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勅绾芜\(yùn)用《小圣施威降大圣》中的寫作手法來(lái)提高自己的寫作能力。

答案：要運(yùn)用《小圣施威降大圣》中的寫作手法提高自己的寫作能力，首先要學(xué)會(huì)觀察生活，捕捉生活中的生動(dòng)形象。其次，要在寫作中善于運(yùn)用對(duì)比、夸張等手法，塑造出生動(dòng)有趣的人物形象。此外，多閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)習(xí)借鑒名家的寫作技巧，也是提高寫作能力的重要途徑。通過(guò)不斷練習(xí)和積累，自己的寫作水平將得到提升。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過(guò)展示《西游記》圖片和動(dòng)畫片片段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2.合作學(xué)習(xí)：采用小組討論形式，讓學(xué)生在合作中共同探討課文內(nèi)容和人物形象，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流溝通技巧。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，存在依賴個(gè)別學(xué)生的