《“象征性”長跑》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊

《“象征性”長跑》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《“象征性”長跑》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《“象征性”長跑》

2.教學(xué)年級和班級：北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第6周星期三上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.掌握“象征性”長跑的基本概念和計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的算術(shù)運(yùn)算，包括加減乘除。

-學(xué)生對圖形和空間有一定的了解，例如長度、面積的計算。

-學(xué)生可能已經(jīng)接觸過簡單的邏輯推理和問題解決技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生可能對實踐活動和實際應(yīng)用感興趣，喜歡通過動手操作來學(xué)習(xí)。

-學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力可能處于發(fā)展中，需要通過實例和實際問題來引導(dǎo)和培養(yǎng)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能多樣化，有的喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的喜歡聽覺學(xué)習(xí)，有的喜歡動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對“象征性”長跑的概念理解起來有困難，不易于將其與實際長跑運(yùn)動聯(lián)系起來。

-學(xué)生可能在計算過程中出現(xiàn)錯誤，例如不理解如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

-學(xué)生可能在對問題的邏輯推理和分析上存在困難，需要教師的引導(dǎo)和提示。

-學(xué)生可能在小組合作中遇到溝通不暢、意見分歧等問題，需要教師的指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計算機(jī)。

2.課程平臺：北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊的教學(xué)課件和教案。

3.信息化資源：與“象征性”長跑相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲和練習(xí)軟件。

4.教學(xué)手段：小組討論、合作解決問題、實際操作演練。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“象征性”長跑的概念和計算方法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“象征性”長跑的基本概念和計算方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“象征性”長跑的基本概念和計算方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“象征性”長跑的實際應(yīng)用場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解“象征性”長跑的概念和計算方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、實際操作演練等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握“象征性”長跑的計算方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實際操作演練等活動，體驗“象征性”長跑的計算方法的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“象征性”長跑的概念和計算方法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握“象征性”長跑的計算方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“象征性”長跑的概念和計算方法，掌握實際應(yīng)用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“象征性”長跑的概念和計算方法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“象征性”長跑相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“象征性”長跑的概念和計算方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)游戲中的象征性長跑》：介紹象征性長跑在數(shù)學(xué)游戲中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

-《象征性長跑的起源與發(fā)展》：講述象征性長跑的起源和發(fā)展歷程，幫助學(xué)生了解這一運(yùn)動項目的背景知識。

-《象征性長跑技巧訓(xùn)練》：提供一些象征性長跑的技巧訓(xùn)練方法，供學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解國內(nèi)外象征性長跑的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

-學(xué)生可以嘗試參加一些象征性長跑的比賽或活動，親身體驗并應(yīng)用所學(xué)知識。

-學(xué)生可以組織一些小型的象征性長跑比賽，鍛煉自己的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。作業(yè)可以包括以下幾個方面：

-練習(xí)題：設(shè)計與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括填空題、選擇題和解答題，以鞏固學(xué)生對“象征性”長跑的概念和計算方法的理解。

-應(yīng)用題：給出一些實際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的“象征性”長跑知識進(jìn)行解決，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

-研究報告：要求學(xué)生選擇一個與“象征性”長跑相關(guān)的主題，進(jìn)行調(diào)查研究和撰寫報告，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和寫作能力。

2.作業(yè)反饋：

及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在批改作業(yè)時，注意以下幾個方面：

-準(zhǔn)確性：檢查學(xué)生的作業(yè)是否準(zhǔn)確無誤，對錯題進(jìn)行糾正，并解釋錯誤的原因。

-完整性：確保學(xué)生完成的作業(yè)內(nèi)容完整，沒有遺漏。

-清晰性：要求學(xué)生的作業(yè)書寫清晰，計算過程簡潔明了。

-創(chuàng)新性：鼓勵學(xué)生在解決問題時發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，提出不同的解題方法。

在反饋作業(yè)時，可以采取以下幾種方式：

-書面反饋：在作業(yè)上批注具體的修改意見和評價，讓學(xué)生了解自己的不足之處。

-口頭反饋：在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，表揚(yáng)優(yōu)點，指出存在的問題。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相評價和交流作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互助。教學(xué)反思今天的課講的是“象征性”長跑，這是一個比較特殊的課題，它不僅涉及到數(shù)學(xué)的知識，還與體育有一定的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，我嘗試著將兩者結(jié)合起來，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，也能體會到體育運(yùn)動的樂趣。

在課前的自主探索環(huán)節(jié)，我給學(xué)生提供了一些預(yù)習(xí)資料，讓他們提前了解“象征性”長跑的基本概念和計算方法。從學(xué)生的反饋來看，這一環(huán)節(jié)還是起到了很好的效果，大部分學(xué)生都能夠順利地理解并掌握了這些知識。這也讓我意識到，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要性，它可以幫助學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

在課中的強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過講解和舉例，讓學(xué)生深入了解“象征性”長跑的計算方法。在組織課堂活動時，我盡量讓每個學(xué)生都參與到討論和實踐中來，讓他們在實際操作中掌握知識。這一環(huán)節(jié)的實施，讓我感受到了學(xué)生的熱情和積極參與的態(tài)度，這也激勵我在今后的教學(xué)中，更多地采用互動式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課后的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我給學(xué)生布置了一些作業(yè)，讓他們在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。同時，我也鼓勵他們利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解國內(nèi)外象征性長跑的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。我相信，通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能拓寬自己的視野，提高自己的綜合素質(zhì)。

此外，我還需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對教材和教學(xué)資源的研究，以便更好地為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實踐機(jī)會。同時，我也要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力，讓他們在課堂上能夠更好地與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

最后，我要感謝我的學(xué)生們，是他們讓我有了這次教學(xué)反思的機(jī)會。通過這次教學(xué)，我深刻地認(rèn)識到，作為一名教師，我還有很長的路要走，我要不斷努力，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的教育。課后作業(yè)1.題目：小明參加了一場象征性長跑比賽，全程共5公里。比賽規(guī)定，每跑完1公里，就可以得到1枚金牌。小明共獲得了5枚金牌。請計算小明跑了多少公里。

答案：小明共獲得了5枚金牌，每跑完1公里可以得到1枚金牌，所以小明跑了5公里。

2.題目：小紅參加了一場象征性長跑比賽，全程共6公里。比賽規(guī)定，每跑完2公里，就可以得到1枚金牌。小紅共獲得了3枚金牌。請計算小紅跑了多少公里。

答案：小紅共獲得了3枚金牌，每跑完2公里可以得到1枚金牌，所以小紅跑了3公里。

3.題目：小華參加了一場象征性長跑比賽，全程共8公里。比賽規(guī)定，每跑完4公里，就可以得到1枚金牌。小華共獲得了2枚金牌。請計算小華跑了多少公里。

答案：小華共獲得了2枚金牌，每跑完4公里可以得到1枚金牌，所以小華跑了4公里。

4.題目：小麗參