5 魯濱遜漂流記（節(jié)選）教案

5魯濱遜漂流記（節(jié)選）教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《魯濱遜漂流記》節(jié)選部分，源自人教版初中語文八年級下冊第四單元。教學(xué)內(nèi)容主要包括：小說背景介紹，主人公魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷，以及他面對困境所展現(xiàn)出的堅韌與智慧。通過學(xué)習，讓學(xué)生了解和理解小說的主題思想、人物性格及情節(jié)發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習中已經(jīng)接觸過一些小說作品，對小說的基本元素如人物、情節(jié)、環(huán)境等有所了解。在此基礎(chǔ)上，通過對《魯濱遜漂流記》的學(xué)習，進一步深化對小說主題、人物性格及情節(jié)安排的認識，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生從魯濱遜的經(jīng)歷中汲取面對困難的勇氣和智慧，培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)造性思維，強化文化意識與自主學(xué)習能力。通過學(xué)習《魯濱遜漂流記》節(jié)選，使學(xué)生能夠：

1.理解并評價小說主題思想，提升文學(xué)鑒賞能力；

2.分析魯濱遜人物形象，鍛煉批判性思維與審美能力；

3.體會作者創(chuàng)作背景，增強文化意識；

4.激發(fā)學(xué)生面對困難時的積極心態(tài)，培養(yǎng)自主學(xué)習與解決問題的能力。學(xué)習者分析1.學(xué)生已掌握的知識：學(xué)生在前期學(xué)習中，已經(jīng)掌握了小說的基本知識，如人物、情節(jié)、環(huán)境等元素，并對文學(xué)作品的閱讀與鑒賞有初步了解。此外，通過對其他文學(xué)作品的學(xué)習，學(xué)生對文學(xué)主題、人物形象分析等有一定的認識和基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：八年級的學(xué)生普遍對生動有趣的故事情節(jié)感興趣，具有一定的好奇心和探索欲。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和思維能力，但分析、綜合、評價等高階思維能力有待提高。在學(xué)習風格上，學(xué)生更傾向于合作學(xué)習、討論交流，喜歡互動性強的教學(xué)活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析小說主題和人物形象時，學(xué)生可能難以深入挖掘背后的含義和作者的創(chuàng)作意圖；對于小說中的歷史文化背景，學(xué)生可能了解不足，導(dǎo)致對作品的理解不夠全面；此外，在自主學(xué)習過程中，學(xué)生可能缺乏解決問題的方法和技巧，需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都備有人教版初中語文八年級下冊教材，以便課堂上隨時查閱《魯濱遜漂流記》原文。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如魯濱遜漂流記的插圖、荒島生存場景等；視頻資源，如關(guān)于小說背景、作者介紹的視頻片段，以豐富課堂呈現(xiàn)形式。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習；設(shè)置多媒體展示區(qū)，以便展示圖片、視頻等教學(xué)資源。

（注：本節(jié)課不涉及實驗器材。）教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.提問：同學(xué)們，你們有沒有想象過自己在一個荒島上生活會是怎樣的情景呢？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

3.導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習的課文《魯濱遜漂流記》節(jié)選，就是講述了主人公魯濱遜在一個荒島上生活了28年的故事。讓我們一起走進這個驚心動魄的冒險之旅吧！

二、整體感知

1.學(xué)生自讀課文，思考：課文主要講述了什么內(nèi)容？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

3.提問：課文中，魯濱遜遇到了哪些困難？他是如何克服的？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書。

三、課文探究

1.小組合作：請同學(xué)們分組討論，分析魯濱遜在荒島上遇到的五個方面的困難，以及他克服困難的方法。

（1）食物來源

（2）住宿問題

（3）安全問題

（4）精神孤獨

（5）回歸社會

2.各小組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、深入分析

1.提問：從魯濱遜克服困難的過程中，你感受到了他哪些品質(zhì)？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

3.提問：魯濱遜在荒島上獨自生活了28年，是什么力量支撐著他？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

五、主旨歸納

1.提問：通過學(xué)習這篇課文，你明白了什么道理？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

3.歸納：面對困境，我們要保持積極的心態(tài)，勇敢地面對挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自己的智慧，最終戰(zhàn)勝困難。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1.提問：上一節(jié)課我們學(xué)習了魯濱遜在荒島上克服困難的經(jīng)歷，那么他最終是如何回歸社會的呢？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

二、深入學(xué)習

1.學(xué)生自讀課文，思考：魯濱遜是如何從荒島回到社會的？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

3.提問：從魯濱遜回歸社會的過程中，我們可以學(xué)到哪些人生智慧？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

三、課文拓展

1.提問：如果你是魯濱遜，在荒島上獨自生活，你會如何應(yīng)對？

2.學(xué)生回答，教師點評。

四、課堂小結(jié)

1.提問：通過本節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

五、作業(yè)布置

1.根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，寫一篇《魯濱遜漂流記》的讀后感。

2.預(yù)習下一課。

六、板書設(shè)計

魯濱遜漂流記

困難：食物、住宿、安全、精神孤獨、回歸社會

品質(zhì)：勇敢、智慧、堅韌、樂觀

主旨：面對困境，勇敢挑戰(zhàn)，發(fā)揮智慧，戰(zhàn)勝困難知識點梳理一、小說背景及作者介紹

1.《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福創(chuàng)作的一部長篇小說，首次出版于1719年。

2.該小說以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，講述了主人公魯濱遜·克魯索在一個荒島上生活了28年的故事。

3.作者通過這部作品展現(xiàn)了當時社會的冒險精神和對未知世界的探索。

二、課文內(nèi)容梳理

1.魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷

（1）船只失事，魯濱遜漂流至荒島

（2）魯濱遜克服食物、住宿、安全等困難

（3）魯濱遜在荒島上度過了28年，期間經(jīng)歷了種種挫折與挑戰(zhàn)

（4）魯濱遜最終制作木筏，離開荒島，回歸社會

2.魯濱遜的人物形象

（1）勇敢：面對困境，毫不退縮，積極尋求生存方法

（2）智慧：利用現(xiàn)有資源，制作工具，改善生活條件

（3）堅韌：在荒島上克服種種困難，堅持生活了28年

（4）樂觀：始終保持積極心態(tài)，相信自己能戰(zhàn)勝困難

3.課文主旨

（1）面對困境，要保持積極的心態(tài)，勇敢地挑戰(zhàn)

（2）充分發(fā)揮智慧，努力克服困難，最終取得勝利

（3）學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，獨立自主，鍛煉自己的生存能力

三、課文重點句子分析

1.“我時常懷著感激之情，感謝上帝給了我這么多的磨難，讓我學(xué)會了很多東西?！?/p>

（1）魯濱遜在困境中保持積極心態(tài)，感恩磨難

（2）這句話體現(xiàn)了魯濱遜的樂觀與堅韌品質(zhì)

2.“我在這片荒島上，沒有朋友，沒有同伴，只有我自己?！?/p>

（1）表現(xiàn)了魯濱遜在荒島上的孤獨與無助

（2）強調(diào)了魯濱遜獨立自主、自力更生的精神

四、課文寫作特色

1.以第一人稱敘述，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感受

2.情節(jié)緊湊，懸念迭起，引人入勝

3.人物形象鮮明，具有代表性

4.語言簡潔明了，通俗易懂

五、課文與現(xiàn)實聯(lián)系

1.學(xué)習魯濱遜的勇敢、智慧、堅韌和樂觀品質(zhì)，培養(yǎng)自己面對困難的能力

2.關(guān)注現(xiàn)實生活中的冒險與探索精神，激發(fā)對未知世界的好奇心

3.通過課文學(xué)習，認識到人在逆境中潛能的發(fā)揮，增強自信心反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境地感受魯濱遜在荒島上的生活，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。這種教學(xué)方法使得學(xué)生能夠更加主動地參與到課堂討論中，提高了課堂的互動性。

2.我還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生在分析魯濱遜克服困難的過程中，提出自己的看法和見解。這種教學(xué)特色有助于提升學(xué)生的思維品質(zhì)和文學(xué)鑒賞能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對小說背景知識的了解不夠深入，這在一定程度上影響了他們對課文內(nèi)容的理解。因此，今后在教學(xué)過程中，我需要加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識點的輔導(dǎo)和引導(dǎo)。

2.在課堂討論中，部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，課堂參與度有待提高。這可能是由于我在教學(xué)組織方面存在問題，需要調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的積極性。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不足的問題，我將在今后的教學(xué)中，加強對小說背景、作者介紹等方面的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.為了提高課堂參與度，我將嘗試采用更多元化的教學(xué)組織形式，如小組合作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

3.在教學(xué)評價方面，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施差異化評價，以激勵不同水平的學(xué)生在課堂上都能有所收獲。

4.針對校企合作方面，我將積極尋求與學(xué)校圖書館、語文教研組等部門的合作，為學(xué)生提供更多關(guān)于小說閱讀的資源和支持，豐富學(xué)生的閱讀體驗。課堂小結(jié)，當堂檢測一、課堂小結(jié)

1.本節(jié)課我們學(xué)習了《魯濱遜漂流記》節(jié)選部分，了解了魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷和他克服困難的勇敢、智慧、堅韌與樂觀品質(zhì)。

2.通過對課文內(nèi)容的深入分析，我們明白了面對困境，要保持積極心態(tài)，勇敢挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮智慧，戰(zhàn)勝困難。

3.學(xué)生們積極參與課堂討論，提出了許多有見地的觀點，對課文有了更深刻的理解。

二、當堂檢測

1.選擇題：

（1）以下哪項不是魯濱遜在荒島上遇到的困難？

A.食物來源

B.住宿問題

C.社會交往

D.安全問題

（2）魯濱遜在荒島上生活了多久？

A.10年

B.15年

C.20年

D.28年

2.簡答題：

（1）請簡要概括魯濱遜在荒島上克服困難的過程。

（2）從魯濱遜的經(jīng)歷中，你學(xué)到了哪些人生智慧？

3.應(yīng)用題：

假設(shè)你在一個荒島上，請列舉出你會遇到的三個困難，并說明你會如何克服這些困難。

4.分析題：

結(jié)合課文內(nèi)容，分析魯濱遜的人物形象，談?wù)勀銓λ脑u價。

三、檢測評價

1.教師在課后批改學(xué)生檢測題，了解學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

2.針對學(xué)生檢測中存在的問題，教師進行有針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識點。

3.對學(xué)生在課堂討論和應(yīng)用題中的表現(xiàn)給予積極評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高自信心。板書設(shè)計《魯濱遜漂流記》

1.人物：魯濱遜

-勇敢

-智慧

-堅韌

-樂觀

2.荒島生活

-食物來源

-住宿問題

-安全挑戰(zhàn)

-精神孤獨

-回歸社會

3.課文主旨

-面對困境，勇敢挑戰(zhàn)

-發(fā)揮智慧，戰(zhàn)勝困難

-適應(yīng)環(huán)境，獨立自主

4.重點句子

-“感謝上帝給了我這么多的磨難”

-“沒有朋友，沒有同伴，只有我自己”

板書設(shè)計以簡潔明了為原則，通過關(guān)鍵詞和短句突出課文重點，同時采用箭頭和框線連接各個部分，使結(jié)構(gòu)清晰，條理分明。這樣的設(shè)計既概括性強，又具有藝術(shù)性和趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《魯濱遜漂流記》全文，了解魯濱遜在荒島上的完整經(jīng)歷。

-視頻資源：關(guān)于《魯濱遜漂流記》的紀錄片或電影片段，感受小說情節(jié)的生動展現(xiàn)。

-相關(guān)書籍：《格列佛游記》、《金銀島