高中語文教師業(yè)務學習筆記

高中語文教師業(yè)務學習筆記高中語文教師業(yè)務學習筆記新課改要求學生作為課堂教學的主體，而教師則扮演著學習活動引導者和組織者的角色。同時還要求一定要重點關注目前社會信息化進程，加快語文課程的改革以及發(fā)展，讓學生初步擁有收集和總結多種信息的能力。在語文教學活動中，教師必須要積極引導學生收集多種類型的資料，提升學生收集資料的能力，使學生能夠真正的成為語文學習的主人。因此，下面將進一步研究如何培養(yǎng)高年級學生收集資料能力的策略。一、引導學生明確收集資料方向養(yǎng)成良好習慣收集哪種類型的資料，若教師沒有確定具體的方向給學生，學生將會找不到切入點，因此，要求教師將下節(jié)課學生需要收集的資料告訴給學生，并且能提供相應的教學資源。同時，教師在上課之間還可以將學生分成幾個小組，讓每個小組的組長安排，針對每個小組學生的具體情況，確定成本展示的模式，展示的模式包含，交流式和辯論式以及知識比賽，制作課件等。然后明確主題，圍繞主題收集資料。還可以利用圖書館和閱覽室以及網(wǎng)絡和報刊等收集資料，之后在上課過程中展示。教師應該引導學生形成良好的學習習慣，讓學生積極進行課外閱讀，同時收集其中的信息資料。相關學者提出，針對一個學生而言，其不可能擁有大量的直接經(jīng)驗，基本上是間接經(jīng)驗，而通過課外閱讀能夠積累經(jīng)驗，獲取前人認識生活和社會以及自然的精髓，之后將其內(nèi)化成自己的營養(yǎng)。這就證明，引導學生進行相應的課外閱讀是十分有價值的。因此，教師應該借助學生對于課外新鮮事物興趣濃厚的心理，大力提倡學生使用課下時間多閱讀一些書籍和報紙以及雜志等，加大自身的知識面，擴展學生的視野，進而不斷提升學生收集資料的能力，形成良好的課外閱讀習慣。二、利用圖書和做筆記培養(yǎng)學生收集資料能力要求學生在讀書之后使用文字將自己的收獲詳細的記錄下來，要求語文教師引導學生學會利用圖書，采取做筆記的方式收集和總結資料。教師在讓學生做筆記的過程中，先要傳授給學生做筆記的方式，例如將其在書上做上標記，摘抄優(yōu)美的詞句，概括核心內(nèi)容，書寫內(nèi)容提要以及讀后感，這些做筆記的方式，讓學生清楚這樣做筆記的有點。還有就是將自己的寫作的文章依照每學年或者是學期整理到一個筆記上，同時在首頁制作一個目錄，這樣方便比較和查閱，并且還能夠強化學生收集資料的能力。三、通過詞語積累培養(yǎng)學生收集資料的能力借助每個單元積累運用當中相關詞語和名言警句以及古詩詞積累的學習，培養(yǎng)學生收集資料的能力，例如，在講解語文第十二冊積累運用詞匯積累這一內(nèi)容的過程中，學習第一行，書聲瑯瑯、議論紛紛、人才濟濟、大名鼎鼎，第二行，曲曲折折、朝朝暮暮、口口聲、支支吾吾，通過這樣的學習讓學生了解到第一行的詞屬于0122.而第二行的詞屬于0011的性質(zhì)，這樣不僅弄清了詞的構造，同時還積累了詞匯，然后教師傳授學生在看報時業(yè)可以采取這樣的方式去收集詞匯。四、利用教學活動培養(yǎng)學生收集資料能力語文課堂必須要重視培養(yǎng)學生收集資料的能力，在新的教材當中擁有語文綜合實踐活動。例如，在讀寫對話，重視收集相關資料，這就是教會學生收集資料的方式。其中重點強調(diào)查閱資料的過程中必須要掌握有效的查找方式，學會閱覽，將所需的資料找到，或者是可以采取復印和剪貼的方式。教師在講解這節(jié)課的過程中就可以將其剪下來，同時進行拓展教學，將剪下來的資料制作成剪報，同時根據(jù)知識的種類和學科將其分成幾種類型，方便之后的查找閱讀。經(jīng)過教學生將剪下來的資料制作成剪報這個語文綜合性的實踐活動的進行，既能夠強化學生收集資料能力，同時還能夠培養(yǎng)學生形成一個收集資料的良好習慣。五、利用網(wǎng)絡提升學生收集資料能力小學語文課程應該借助網(wǎng)絡資源讓學生掌握收集資料的方法，擴展學生的事業(yè)。讓學生根據(jù)計算機課程上學習到的知識，使用計算機收集整理資料，給語文課程教學提供服務。依照教學時間經(jīng)驗，有關教師認為學生收集資料的能力是能夠密切結合學生教學途徑，利用網(wǎng)絡資源促進資料的收集，進而拓展學生的視野。例如，教師在講解匆匆這一課程的過程中，先要求學生在網(wǎng)上查找有關資料，初步了解這篇文章作者生平以及文學成就，收集勸學等有關的詩詞以及名言警句。在教學的過程中既愛哦時在巧妙的進行指導，傳授給學生先輸入關鍵詞實施檢索，將學生帶入豐富的知識殿堂，進而使學生收集資料的能力得到有效的培養(yǎng)。語文課程針對教學提升學生收集資料的能力定位思想必須要確定，這僅是利用收集資料教會學生掌握學習的方法。這樣不僅能夠讓學生更加理解教材文章的內(nèi)容，并且還能加大學生的知識面，增強認識，充分受到啟迪和教育。結束語通過本文對培養(yǎng)高年級學生收集資料能力策略的進一步研究和闡述，使我們了解到新課題。這就要求語文教師一定要樹立新課改的觀念，認識到培養(yǎng)學生收集和使用資料的必要性，并在培養(yǎng)、指導學生這種技能和素質(zhì)過程中，不斷總結經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新改進。通過引導學生明確收集資料方向養(yǎng)成良好習慣，利用圖書和做筆記，詞語積累，網(wǎng)絡資源這些方式能夠有效提升學生收集資料的能力，使其養(yǎng)成良好的收集習慣，進而提升課堂教學的有效性。因此，希望通過本文對培養(yǎng)小學語文高年級學生收集資料能力策略的闡述，能夠給小學語文教學資料收集能力培養(yǎng)方面提供一定的參考和幫助。作者簡介：余建軍(1979-)，男，廣東省陸河縣人，漢族，小學一級教師，本科。參考文獻：[1]高麗石羨.培養(yǎng)學生收集和使用信息資料的能力[J].海峽科學，2014.07：80-81.[2]皮麗卉.語文課要注重培養(yǎng)學生收集整理資料的能力[J].讀與寫(教育教學刊)，2015.02：180.高中語文教師業(yè)務學習筆記無論你處于社會的哪一層次，你都需要具備一定的語文素養(yǎng)，接受中華民族五千年燦爛文化的熏陶，做一個有理想、有道德、有思想的人。要想在今后幸福的生活下去，我們必須掌握一定的語言交際能力，通過語文的學習增長見識，提高表達能力，開闊思想境界，特別是對于初中語文這門學科的學習更應該引起廣大師生的關注。初中處于學生學習過程中承上啟下的重要階段，延伸了小學時期對語文基本知識的學習，又為高中語文更深層次的學習打下堅實的基礎。漢語作為中華民族的母語，博大精深、源遠流長，更需要我們通過對語文的學習去傳承去發(fā)揚。因此，需要我們初中語文教育工作者苦下工夫，在日常教學過程中精心鉆研各種有效的教學方法，幫助學生不斷提高語文學習能力。對此，筆者有以下建議，希望對大家有所幫助。一、多讀書，提高閱讀能力初中學生也要積極配合教師的教學，在課余時間或是自己在學習過程中慢慢嘗試尋找屬于自己的高效的學習方法。但無論什么學習方法，語文學科的學習都離不開較強的閱讀能力，只有提高了閱讀能力才能保障順利的學習語文知識。閱讀是一個積累的過程，天長日久，就會提高學生的語文修養(yǎng)，使學生產(chǎn)生學習語文的欲望。正如培根所說的那樣：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。因為讀的書多，學習起來也會有信手拈來的感覺。對此，教師要做到以下幾點。(一)激發(fā)學生的閱讀興趣學生閱讀能力的提高僅靠課本中有限的閱讀資源是不夠的，需要我們廣大教育工作者激發(fā)學生對于課外閱讀的興趣，讓初中學生利用課外書汲取更多更有益的文化知識，增強文章閱讀能力，提高文學素養(yǎng)。激發(fā)學生興趣看似抽象，實則有技巧可尋，教師可利用課堂時間，在教授完學生所需要學習的知識后利用最后剩余的幾分鐘時間，給學生講解有趣的故事，無論是科學家的故事是神話故事，體裁不限，選取那些較易吸引學生眼球的故事。同時無論時間多么充足，記住一點，千萬不要將故事講完，不要將故事完完整整的呈現(xiàn)給學生，要留下結局，引起學生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們想知道結尾的欲望。而教師便可趁機告訴學生關于此書的詳細情況，可以讓學生在課下利用課余時間自己將故事讀完，既達到了激發(fā)學生閱讀興趣的作用，又能鼓勵學生閱讀，實現(xiàn)了兩全其美的效果。(二)建立讀書角，創(chuàng)設閱讀氛圍學生能夠形成強烈的閱讀興趣固然重要，在激發(fā)了學生閱讀興趣之后，接下來便要開始為學生提供良好的閱讀環(huán)境。沒有閱讀資源，沒有積極向上的閱讀氛圍，即使擁有再強烈的讀書欲望也無濟于事。因此，教師要充分利用各種教學資源，為學生提供多種多樣的閱讀素材，積極營造輕松和諧的讀書氛圍。教師可以利用課余時間在本班教室后面多余的空間里設幾排書架，上滿擺滿種類繁多的課外書籍。初中語文教師可以在學生一周的語文課程中挑選兩節(jié)課成為學生固定的閱讀課。在閱讀課上，學生可自發(fā)挑選自己感興趣的喜愛的書籍來閱讀，并與周邊同學及時交流閱讀心得與體會，既開闊了眼界，拓寬了知識面，提高了閱讀能力，又增進了同學間的感情，并且感受到了學習的快樂。除此之外，教師也可在教室張貼相關讀書的標語來刺激學生閱讀，類似的像書籍是人類進步的階梯、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟等積極向上鼓勵學生閱讀的名言警句，學生每日都在充滿鼓勵閱讀的標語中學習，時間長了，耳濡目染自然會受到熏陶，變得愛讀書。二、記筆記，多積累俗話說：好記性不如爛筆頭、繩鋸木斷，水滴石穿，再好的記性也不如把它寫在紙上記的牢靠，特別是對于初中語文這門注重積累的學科，平時學習的知識再多，若不記錄在紙上，很快就會忘光。而且通常在語文教訓課堂上，教師所要傳授的知識信息量大，內(nèi)容豐富，不易理解，這時候就必須養(yǎng)成記課堂筆記的良好習慣，將教師講授的重點內(nèi)容快速的記錄下來，課后再予以整理。不僅有效避免了重要知識的遺忘問題，還對所學知識進行了再回憶再整理，加深了印象，提高了學習效率。但在筆記的記錄過程中需要注意以下幾個方面。(一)抓住重點，切忌盲記初中語文知識的學習內(nèi)容豐富多彩，同時信息量也比較大，教師在課堂上所說的話不計其數(shù)，如果每個知識點都記錄的話，恐怕有點難度，這就需要學生在課前預習的時候，注意重難點，對學生不理解的問題重點，做到心中有數(shù)，在課堂教師教授的時候抓住重點，對知識的記錄有取有舍，層次分明，簡化課堂筆記內(nèi)容，提高課堂效率。(二)認準時機，切忌亂記要想記錄最正確有用的課堂筆記，就要學會把握時機，找準記筆記的最佳時機將最有效的信息記錄下來，初中語文教師的教學風格應該都不相同，在平時學習過程中，注意教師的講課節(jié)奏，在她語氣稍作停頓的地方抓緊時間記錄重要信息。高中語文教師業(yè)務學習筆記一、備課的經(jīng)驗1、備課時要對三套不同的教材來回比較，從而選取確定一種較適合學生的教學資料和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關發(fā)揮。2、在假期中把新學期的課完全備好，要有一個整體的備課框架，然后才上課。最好的教學策略是按照整體rarr;部分rarr;整體進行教學。3、備課要掌握教材的整體結構，要深入了解學生的現(xiàn)狀與需求。廣泛搜集相關資料，合理取舍講課的資料。只能講授學生可能懂的資料，不能講授學生無法理解的資料。二、上課的經(jīng)驗4、上課怎樣開頭，怎樣結束，要反復推敲。開頭要激發(fā)興趣，結束要讓人回味。開頭結束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點關鍵要突出鮮明。堅決守時，決不壓堂。5、上課要關心每位學生。要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓學生思考、操作、討論時，優(yōu)秀生和后進生應有所區(qū)別，體現(xiàn)出因材施教。要使優(yōu)秀生感到必須困難，要使后進生感到在進步。6、要善于提出恰當?shù)膯栴}，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜，有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處，必須要放慢速度，讓學生能銘刻在心。7、教學過程的關鍵是交流互動。要依據(jù)教學資料和學生實際，盡可能讓學生自己活動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。8、每次上課后，要及時記下自己成功之處和不足的地方。要作教學日記，隨時總結經(jīng)驗，自覺進行反思。要及時將教學經(jīng)驗上升到模式建構，從個別上升到一般。三、考試的經(jīng)驗9、千方百計要讓成績差的同學考出好成績。必須要增強每位學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣。因材施教地改善學生的學習方法。讓學生能建構的、主動的、體驗的、合作的進行學習。10、要從邏輯、操作、藝術、交往這些不同的思維方式進行考試。讓每一位學生在一學年中都曾有獲得前三名的經(jīng)歷，對你的教學留下完美的回憶。11、對成績優(yōu)秀的學生，真正有效的促進方法，是讓他們深切地明白：不進則退。考試要讓他們感受到必須壓力，持續(xù)必要的張力。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。12、考試后，應立刻將正確答案公布或發(fā)給每位學生。要學生趁熱打鐵，修正錯誤，鞏固正確，打好基礎。當天明白作業(yè)正確與否，對于有效的學習是十分必要的。四、提問的經(jīng)驗13、設計教案的核心是設計問題。問題要深淺適度，利于啟發(fā)學生;問題要有生活背景，能激發(fā)興趣;問題要有實際好處，為今后學習奠基;問題解答要及時反饋，真正鞏固。14、提問與思維。選取思維的問題是：這是唯一的解決辦法嗎還有其它解決辦法嗎，增加思路。前瞻思維的問題是：如果那樣做，會出現(xiàn)什么狀況呢要有預見。15、情感思維的問題是：出現(xiàn)這樣的結果滿意嗎我的情感上能理解嗎嘗試體驗;換位思維的問題是：別人怎樣看這個問題別人會有怎樣的感受設身處地。16、要鼓勵學生提問題。要將學生的問題集中起來，進行系統(tǒng)研究。努力做到針對性強，切實幫忙解決學生提出的問題。從問題到問題，學無止境。五、綜合的