部編版人教版一年級(jí)語文下冊(cè)第五單元 集體備課 教案 及教學(xué)反思

第五單元集體備課

本單元是本冊(cè)第二個(gè)集中識(shí)字單元，由《動(dòng)物兒歌》《古對(duì)今》《操場(chǎng)上》《人之初》4篇課文組

成，旨在通過集中識(shí)字的形式，完成識(shí)字任務(wù)。教材編排的識(shí)字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學(xué)生生

活。其中，《動(dòng)物兒歌》是活潑生動(dòng)的童謠，運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性帶出生字；《操

場(chǎng)上》以圖文并茂的形式表現(xiàn)學(xué)生的校園生活，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)詞學(xué)句；《古對(duì)今》和《人之初》則以

通俗凝練的韻語帶出識(shí)字內(nèi)容，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的精華。

單元語文要素在課文中的梯度序列

《古對(duì)今》

1用對(duì)韻歌的形式識(shí)字。I

《動(dòng)物兒歌》

———————————————————————————,

，歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的生字。《操場(chǎng)上》

I

歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁

分類識(shí)字的字，了解形聲字的構(gòu)字

規(guī)律。

??《人之初》

在理解的基礎(chǔ)上識(shí)字。

內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)49個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫28個(gè)字。

動(dòng)物兒歌2

2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的節(jié)奏來朗讀形式不同的課

古對(duì)今2文；背誦《古對(duì)今》和《人之初》。

3.繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一規(guī)律自主識(shí)字。

操場(chǎng)上2

4.了解身邊小動(dòng)物的習(xí)性和四季氣候、景物的變化，保持探索自然

人之初2的好奇心。

口語交際1初步學(xué)會(huì)獨(dú)立打電話和接電話。

1.閱讀“包”部字族文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

3.能在語境中辨析形近字和同音字。

語文園地五24.運(yùn)用音序查字法查生字；查字典有一定的速度。

5.積累歇后語，了解歌后語的特點(diǎn)。

6.和大人一起讀寓言故事《狐貍和烏鴉》，鞏固識(shí)字，明白“愛聽

奉承話，容易上當(dāng)”的道理。

5動(dòng)物兒歌

A教學(xué)目標(biāo)

1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字；會(huì)寫“間、迷”等7個(gè)字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.通過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。

4.產(chǎn)生觀察小動(dòng)物、了解小動(dòng)物的興趣。

A教學(xué)重難點(diǎn)

有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的生字。通過表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性，培養(yǎng)觀

察小動(dòng)物的興趣。

A教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

（1）識(shí)字。字音教學(xué)，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和前后鼻音。字形教學(xué)，以整體識(shí)記為主，根

據(jù)不同的字形滲透不同的識(shí)字方法，如歸類識(shí)字、字理識(shí)字、熟字加偏旁等。一些生字可以與熟字組成

常用詞，讓學(xué)生在新的語境中鞏固識(shí)記。

（2）寫字。指導(dǎo)書寫時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意生字的結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)則，按照字的結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)，教師要做

好示范，提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。

2.朗讀指導(dǎo)

為了讓學(xué)生更好地讀出兒歌的節(jié)奏和韻律，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生用多種形式朗讀：可以用問答的方式，

我來問，你來答；可以用對(duì)讀的方式，生生合作，或師生合作，你讀一句，我讀一句；還可以兩兩合

作，邊拍手邊讀，等等。

3.理解運(yùn)用

本文比較難理解的是“蝴蝶花間捉迷藏”，可以引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，展開想象。另一句“蚯蚓土里

造宮殿”，也可以展開想象，把蚯蚓想象成建筑師，感受兒歌的有趣。還可以補(bǔ)充別的動(dòng)物活動(dòng)的圖

片，引導(dǎo)學(xué)生仿照“誰在哪里干什么”的句式來創(chuàng)編兒歌。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫“迷、造、運(yùn)”3個(gè)字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步了解課文內(nèi)容。

A教學(xué)過程

板塊一看圖激趣，揭示課題

1.圖片導(dǎo)入。

教師導(dǎo)入：一年有四個(gè)季節(jié)——春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏天就要到了，讓我們?nèi)?/p>

看看在這美麗的季節(jié)里有哪些動(dòng)物朋友。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，小動(dòng)物在做什么呢？在生活中你們見過這些

小動(dòng)物嗎？

課件出示：

2.揭示課題。

出示課題，齊讀課題。（課件出示：動(dòng)物兒歌）

【設(shè)計(jì)意圖】看圖導(dǎo)入符合兒童的心理。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，聲音、圖畫、顏色都會(huì)引起他們

的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。

板塊二初讀兒歌，隨文識(shí)字

1.初讀課文，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）指名讀課文。

（3）這首兒歌里講了哪些動(dòng)物寶寶？你能在課文中畫出來嗎？

（4）指名說并讀出這些小動(dòng)物的名稱。

課件出示：

kedouzhizhu

蝌蚪蜘蛛

（5）去掉拼音和圖片讀，男女生比賽讀，小組比賽讀，記熟這些詞語。

（6）請(qǐng)學(xué)生在課文中的插圖里按順序把這些小動(dòng)物都找出來。

2.運(yùn)用方法，鞏固識(shí)字。

（1）再指名認(rèn)讀課文，認(rèn)識(shí)形聲字。

①運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字。

課件出示：

蜻蜓螞蟻蜘蛛

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形旁“蟲”。

②教師小結(jié)：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一部分表示它的意思，一部分表示它的讀音，像

這個(gè)“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板

書：形聲字）我們可以利用這個(gè)規(guī)律認(rèn)識(shí)很多生字。

（2）（過渡）師：除了蟲字旁的生字，本課還有6個(gè)生詞，同學(xué)們有什么好辦法記住它們嗎？

課件出示：

展翅飛捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧結(jié)網(wǎng)忙

（3）教師舉例：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能在黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫一張蜘蛛

網(wǎng)？（一名學(xué)生上臺(tái)畫，其他學(xué)生評(píng)議）

（4）教師總結(jié)：“網(wǎng)”字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉就像是小蜘蛛，我們可以用這樣的

方法記住“網(wǎng)”字。學(xué)生交流其他生字的識(shí)記方法。

【設(shè)計(jì)意圖】借助拼音和圖片識(shí)字，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律歸類識(shí)字，運(yùn)用象形字的外形幫助識(shí)

字，達(dá)到了運(yùn)用多種形式靈活識(shí)字的目的，落實(shí)了課文教學(xué)的重點(diǎn)。

板塊三再讀兒歌，了解內(nèi)容

1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)朗讀。

(1)把生字寶寶送回課文中讀一讀，要求讀準(zhǔn)確、讀流利。

(2)看圖說話?？凑n文插圖，說說這些小動(dòng)物在哪里干什么。

(3)明白兒歌的句式特點(diǎn)：誰(兩個(gè)字)在哪里(兩個(gè)字)干什么(三個(gè)字)。這樣的句式特點(diǎn)使

整首兒歌讀起來朗朗上口，充滿童趣。

(4)根據(jù)兒歌的特點(diǎn)劃分節(jié)奏，再讀一讀。

(5)指名讀，男女生比賽讀，全班齊讀。

2.圖文結(jié)合，想象畫面。

(1)課件出示：

①“捉迷藏”是什么意思？你能演一演蝴蝶如何捉迷藏嗎?

②加上動(dòng)作讀一讀。

(2)課件出示：

O0

①想象一下蚯蚓在土里造出了一座怎樣的宮殿。

②這么勤勞的蚯蚓多惹人喜愛啊，讓我們帶著自己的感受再讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合，理解課文描寫的畫面。通過動(dòng)作表演、展開想象的方法重點(diǎn)理解學(xué)生有困

難的地方，在不斷地朗讀中感受兒歌的節(jié)奏、韻律和趣味。

板塊四認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

1.出示生字，仔細(xì)觀察。

（1）通過前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一些形聲字，現(xiàn)在讓我們一起來寫寫其中的幾個(gè)吧。（課件出

示：用田字格展示“迷、造、運(yùn)”）

（2）這三個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候都是先內(nèi)后外。

①“迷”里面的“米”寫在中心偏右上一些，走之的筆順是：點(diǎn)、橫折折撇、平捺。

②“造”里面的“告”的第二橫寫在橫中線上，走之的平捺要舒展，托住里面的字。

③“運(yùn)”里面的“云”的撇折寫在中心點(diǎn)往上一些，走之的平捺要舒展。

2.提出要求，練習(xí)提高。

（1）提示寫字的要求：寫字時(shí)提醒學(xué)生一定要保持正確的寫字姿勢(shì)，爭(zhēng)取把字寫正確、寫漂亮。

（2）播放古箏輕音樂，學(xué)生在音樂聲中描紅仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】把相同偏旁的字放在一起指導(dǎo)書寫，便于學(xué)生記憶，整合教學(xué)資源。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.鞏固上節(jié)課學(xué)的生字，學(xué)會(huì)書寫“間、池、歡、網(wǎng)”4個(gè)字。

2.背誦課文，感知兒歌的韻律美，培養(yǎng)語感。

院教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)字詞，嘗試背誦

1.出示字詞，練習(xí)鞏固。

（1）課件出示短語：

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土

螞蟻搬家蝌蚪游水蜘蛛結(jié)網(wǎng)

（2）指名讀，開火車讀。

（3）加上動(dòng)作讀一讀。

2.方法指導(dǎo)，比賽背誦。

（1）以一問一答的方式引導(dǎo)朗讀與背誦。如：什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。

（2）全班朗讀兒歌并背誦。

（3）指名背誦并點(diǎn)評(píng)。

（4）師生合作背誦，小組比賽背誦。

（5）全班拍手一起背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上嘗試背誦，為后文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

板塊二發(fā)揮想象，拓展延伸

1.圖文結(jié)合，想象畫面。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的其他小動(dòng)物以及它們的活動(dòng)地點(diǎn)，想象它們的活動(dòng)像在干什么，引導(dǎo)

學(xué)生用兒歌的句式來表達(dá)。

課件出示：

（2）結(jié)合圖片，觸發(fā)靈感。

課件出示:

預(yù)設(shè)：生1：白兔地上蹦蹦跳。生2：小貓房前嘀嘴叫。

2.自由表達(dá)，創(chuàng)編兒歌。

（1）結(jié)合幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整、修改，編成一首與課文類似的兒歌，寫在幻燈片上或黑

板上，并署名。

（2）激發(fā)學(xué)生的成就感、自豪感，齊讀自創(chuàng)兒歌。

【設(shè)計(jì)意圖】通過說、仿訓(xùn)練，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，從仿到創(chuàng)，

發(fā)展思維，發(fā)展語言。

板塊三書寫生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

1.出示生字，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)。

（1）課件出示生字。（課件出示：用田字格展示“間、池、歡、網(wǎng)”）

（2）教師示范要點(diǎn)：

①間：先外后內(nèi)，門字框要大、要正，豎、橫折鉤都要寫直，不能歪，里面的“日”要寫得稍小些,

放在田字格的中心位置。

②池：左窄右寬，三點(diǎn)水呈弧形，第二點(diǎn)寫在橫中線上，右邊“也”的一豎寫在豎中線上，豎彎鉤

要寫舒展，比橫折鉤要寬。

③歡：左小右大，右邊“欠”的第一筆撇從豎中線往右些起筆，第二個(gè)撇從中心點(diǎn)往右些起筆，穿

插到又字旁下面，人字的撇和捺要寫舒展。

④網(wǎng)：先外后內(nèi)，同字框要寫得大而正，里面的兩個(gè)“撇、點(diǎn)”要分布均勻。

2.教師指導(dǎo)，練習(xí)提高。

（1）學(xué)生描紅，板書。

（2）教師評(píng)價(jià)。

A板書設(shè)計(jì)

蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宮殿螞蟻運(yùn)食糧

蝌蚪游得歡動(dòng)物兒歌蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙

A作業(yè)設(shè)計(jì)

見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

A教學(xué)反思

本節(jié)課的設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)

字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。

1.靈活識(shí)字。

本課的生字根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合

生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合

多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字

時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融入有趣的語句中，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提升學(xué)生的語文能力。

低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)符合其年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在教學(xué)中，

利用多媒體圖片創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰在哪里干什么”的句式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望；在指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)

中，采用結(jié)構(gòu)分類法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。

6古對(duì)今

A教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字；會(huì)寫“古、涼”等7個(gè)字。

2.通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“朝霞、夕

陽、嚴(yán)寒、酷暑”0

3.正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。

4.想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

A教學(xué)重難點(diǎn)

字音教學(xué)的重點(diǎn)為“圓、嚴(yán)、寒”；書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)是“夕、語”；詞語理解的重點(diǎn)在“嚴(yán)寒、酷

暑”。教學(xué)難點(diǎn)在于想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

A教學(xué)策略

1.識(shí)字寫字

(1)識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，借助多媒體課件互相檢查認(rèn)讀，互相正音。對(duì)于“酷、

暑、晨、霞”等筆畫多的字，可在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，采用定位聯(lián)想的方式，讓學(xué)生整體記憶，不

做字形分析。其他筆畫少的合體字可采用熟字加減的方法識(shí)記。一些生字可以與熟字組成常用詞，讓學(xué)

生在新的語境中鞏固識(shí)記。

(2)寫字。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，把握同一類字的書寫規(guī)律與不同點(diǎn)。

2.朗讀指導(dǎo)

首先，應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀正確。結(jié)合圖片出示難讀的詞語，讓學(xué)生看課文插圖說話，想象并描

述春天的情景。其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏、韻律。教師示范讀，學(xué)生模仿著讀。最后，采用多種形式讓

學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。

3.理解運(yùn)用

運(yùn)用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生理解。如，聯(lián)系生活，可以提示學(xué)生思考”在什么時(shí)候可以看到朝霞、夕

陽”等問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解。又如，找近義詞，讓學(xué)生說說“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”

中的哪個(gè)意思相近，從而理解“和風(fēng)”是“微風(fēng)”，是溫和的?！凹?xì)雨”也可以采用這個(gè)方法理解。還

可以利用圖片，如，出示“鶯歌燕舞”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容。課后練習(xí)“讀一讀，記一

記”，引導(dǎo)學(xué)生積累對(duì)韻歌中出現(xiàn)的詞語，提醒學(xué)生注意“古今、和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香”在對(duì)韻歌中是

分開的，這里組合成一個(gè)詞語了。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，認(rèn)讀生字，正確書寫“古、涼、細(xì)、夕”4個(gè)字。

2.認(rèn)讀詞語“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、朝霞、夕陽”，聯(lián)系實(shí)際并借助圖片理解這些詞語。

3.朗讀、背誦對(duì)韻歌第1、2小節(jié)，感受課文展現(xiàn)的自然之美與和諧之美。

A教學(xué)過程

板塊一游戲?qū)?，走進(jìn)課文

1.了解規(guī)則，游戲?qū)搿?/p>

（1）玩游戲“對(duì)對(duì)碰”，引出新韻文。

（2）師：我們玩一個(gè)“對(duì)對(duì)碰”的游戲，游戲的規(guī)則是：老師說一個(gè)詞，你們說出和它相反或者相

對(duì)的詞。

2.板書課題，隨文識(shí)字。

（1）揭示本課特點(diǎn)。本課的每一句中都有一個(gè)“對(duì)”字，“對(duì)”字前后分別是兩種相對(duì)的事物，我

們也可以叫它“對(duì)韻歌”。（教師板書課題）

（2）齊讀課題，指導(dǎo)書寫“古”字。（課件出示:用田字格展示“古”）

教師范寫，學(xué)生交流書寫注意點(diǎn)。學(xué)生書寫，教師評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】以游戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨文指導(dǎo)學(xué)習(xí)“古”字，將書寫指導(dǎo)分散

進(jìn)行。

板塊二初讀課文，分類識(shí)字

1.自主讀文，讀準(zhǔn)字音。

（1）自主讀課文，初步認(rèn)生字。

（2）學(xué)生借助拼音讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把生字讀準(zhǔn)確。

2.交流方法，自主識(shí)字。

（1）自主識(shí)字：這么多的生字寶寶，我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀肯葋矸址诸惏桑?/p>

①左右結(jié)構(gòu)的字。（課件出示：用田字格展示“酷、涼、細(xì)、朝、楊”）

學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。

酷：加一加，酉+告=酷。（酷暑、酷愛、冷酷）

涼：A.換一換，“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水就是“涼”。B.這個(gè)字的偏旁兩點(diǎn)水與溫度低有關(guān)，如

“冰、冷、凍”等。（冰涼、涼水、涼氣）

細(xì)：猜字謎——田邊種絲瓜。

朝：A.字歌——十日十月。（朝陽、朝霞）B.這個(gè)字是多音字，還能念“chdo”。（朝代、漢朝、

朝南）

楊：A.換一換，將“場(chǎng)”字的部首換成“木”就是“楊”。（楊柳、楊樹、白楊）B.形聲字識(shí)字

法，木字旁表示和樹木有關(guān)。

②上下結(jié)構(gòu)的字。（課件出示：用田字格展示“暑、晨、霞”）

學(xué)生交流識(shí)字方法，教師指導(dǎo)，與熟字組成常用的詞語來理解。

③全包圍結(jié)構(gòu)的字。（課件出示：用田字格展示“圓”）

圓=口+員，用加一加的方法可以記住這個(gè)字。

④上中下結(jié)構(gòu)的字。（課件出示：用田字格展示“寒”）

可以借助字源識(shí)字法識(shí)記“寒”?！昂钡慕鹞淖中问恰棒~"，是指一個(gè)人在一間屋子里，光著

腳站在兩塊冰上，說明很冷；他在旁邊放了稻草取暖，但是仍無法御寒。

⑤獨(dú)體字。（課件出示：用田字格展示“嚴(yán)、夕”）

猜字謎——“亞”字長(zhǎng)個(gè)小尾巴（嚴(yán)）；“多”字減一半（夕）。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自讀拼音的基礎(chǔ)上，采用換一換、加一加、猜字謎等多種形式識(shí)字，體現(xiàn)了識(shí)

字方法的多樣性和趣味性。

（2）同桌相互讀，指名讀，開火車讀。

板塊三指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏

1.再讀課文，鞏固讀音。

（1）再次讀課文，要求把字讀準(zhǔn)確，把課文讀流利，難讀的詞語要多讀幾次。

（2）自讀檢查，指名輪讀，相機(jī)正音。同桌對(duì)讀，互相正音。

2.教師示范，指導(dǎo)朗讀。

（1）教師范讀，學(xué)生注意聽停頓。

（2）學(xué)生模仿教師讀，讀出節(jié)奏和韻律。強(qiáng)調(diào)：

課件出示：

“方、涼、霜、陽、楊、香”的韻母都是ang。

（3）師生對(duì)讀，同桌對(duì)讀，集體拍手讀。

【設(shè)計(jì)意圖】多種形式的朗讀，既能讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生在不知不覺中熟讀成

誦。

板塊四熟讀成誦，指導(dǎo)寫字

1.方法指導(dǎo)，嘗試背誦。

(1)定位記憶。

課件出示：

古對(duì)今，()對(duì)方。

()對(duì)(),

春暖對(duì)秋()。

()對(duì)暮,雪對(duì)霜。

和風(fēng)對(duì)()雨，

()對(duì)()陽。

（2）學(xué)生嘗試背誦第1、2小節(jié)。

2.指導(dǎo)要點(diǎn)，練習(xí)寫字。

（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“涼、細(xì)、夕”）

（2）教師講解要點(diǎn)：

①?zèng)觯河也俊熬弊⒁獾谝还P點(diǎn)和豎鉤的豎直相對(duì)。

②細(xì)：左窄右寬，左高右低，“田”的第一筆豎寫在豎中線上。

③夕：撇和橫撇的撇基本平行，注意傾斜角度，橫撇的橫要短，點(diǎn)在撇和橫撇的連接點(diǎn)下面。

（3）教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

（4）教師巡視，展示評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】采用定位聯(lián)想的方法，有利于學(xué)生更快地識(shí)記生字，有助于學(xué)生背誦課文。在正確方

法的引導(dǎo)下不斷提高學(xué)生的書寫能力。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫“李、語、香”3個(gè)字，背誦課文。

2.想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

A教學(xué)過程

板塊一聯(lián)系生活，感受畫面

1.交流反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友們給每一小節(jié)標(biāo)上序號(hào)，然后再來讀一讀這首對(duì)韻歌，想一想：你讀懂了哪些

對(duì)子？哪些還不懂？在你不懂的對(duì)子旁邊打上。

（2）反饋指導(dǎo)：采用逐小節(jié)交流的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不太理解的詞語。如：

①借助圖片理解“古對(duì)今，圓對(duì)方”。

課件出示：

15

②，，嚴(yán)寒對(duì)酷暑”：引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言告訴大家嚴(yán)寒和酷暑給自己帶來的不同感受。

課件出示：

③“晨對(duì)暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。（課件出示：早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖

片）

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說什么時(shí)候可以看到“朝霞”，“夕陽”是什么時(shí)候的太陽。

④“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中的哪個(gè)意思相近？“細(xì)雨”就是很小的

雨，將細(xì)雨與夏天的暴雨進(jìn)行比較。（課件出示：和風(fēng)圖與細(xì)雨圖）

2.圖文結(jié)合，想象畫面。

（1）出示課件。（課件出示：一幅表現(xiàn)楊柳依依、鶯歌燕舞、鳥語花香的圖畫）

思考：觀察這幅圖，想一想，圖上有哪些景物？它們表現(xiàn)的是哪一小節(jié)的內(nèi)容？

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：圖上的景物：楊樹、柳樹、黃鶯、燕子、花兒；表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內(nèi)容。

（3）出示詞語，齊讀。（課件出示：鶯歌燕舞、鳥語花香）

（4）男女生對(duì)讀，拍手齊讀第3小節(jié)。

（5）定位記憶。

課件出示：

桃對(duì)（），柳對(duì)（）。

鶯歌對(duì)燕舞，鳥（）對(duì)花（）。

16

板塊二整體回顧，指導(dǎo)背誦

1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

（1）全班同學(xué)齊讀全文。

（2）指導(dǎo)背誦：課文共3個(gè)小節(jié)，每小節(jié)4行。每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，后兩行

是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞。有的是同義組對(duì)，有的是反義組對(duì)。我們可以按照這樣的規(guī)律來背誦。

2.游戲體驗(yàn)，比賽背誦。

（1）誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對(duì)對(duì)

子讀課文。

（2）男女生比賽背誦。

（3）師生對(duì)背對(duì)子。

（4）全班比賽背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】在理解課文的基礎(chǔ)上，梳理課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，組織多種形式的背誦，將課文的重點(diǎn)落

到實(shí)處。

板塊三仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字

1.出示生字，觀察結(jié)構(gòu)。

（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“李、語、香”）

（2）觀察生字的結(jié)構(gòu)及其在田字格里的位置。

2.指導(dǎo)寫字，練習(xí)提高。

（1）指導(dǎo)要點(diǎn)：

①李：上下等寬。“木”的豎要短，“子”的彎鉤要與“木”的豎正對(duì)，重心才平穩(wěn)。

②語：言字旁的點(diǎn)和橫折提的豎正對(duì)，右部“五”的最后一筆長(zhǎng)橫寫在橫中線上。

③香：上半部分要寫舒展，包住下邊。“禾”的豎要短，“日”要與“禾”的豎正對(duì)，重心才平

（2）教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

（3）教師巡視指導(dǎo)，反饋交流。

A板書設(shè)計(jì)

17

古今嚴(yán)寒酷暑

圓方春暖秋涼

晨暮和風(fēng)細(xì)雨

雪霜朝霞夕陽

桃李鶯歌燕舞

柳楊鳥語花香

設(shè)計(jì)

A作業(yè)

。

作業(yè)

課時(shí)

對(duì)應(yīng)

本》

作業(yè)

狀元

或《

分》

業(yè)100

優(yōu)作

書《創(chuàng)

列叢

”系

才路

元成

見“狀

反思

A教學(xué)

文學(xué)習(xí)

展和語

身心發(fā)

據(jù)學(xué)生

必須根

文課程

。語

主體

展的

和發(fā)

學(xué)習(xí)

學(xué)生是

：“

指出

標(biāo)準(zhǔn)》

課程

《語文

主動(dòng)意

學(xué)生的

分激發(fā)

，充

知欲

、求

好奇心