蘇教版四年級下冊習作啟示感悟

蘇教版四年級下冊習作啟示感悟一、教學內(nèi)容本課的教學內(nèi)容選自蘇教版四年級下冊語文教材，主要包括本冊書第六單元的習作部分。本單元的主題是“啟示與感悟”，要求學生通過閱讀文本，從中獲得啟示，并結(jié)合自己的生活實際，表達自己的感悟。本課的文本內(nèi)容包括《揠苗助長》、《亡羊補牢》、《守株待兔》三個寓言故事。二、教學目標1.學生能夠理解寓言故事的基本內(nèi)容，把握故事中的啟示；2.學生能夠運用自己的語言，表達從故事中獲得的理解和感悟；3.學生能夠通過閱讀寓言故事，培養(yǎng)自己的思考能力和表達能力。三、教學難點與重點重點：學生能夠理解寓言故事的基本內(nèi)容，把握故事中的啟示；難點：學生能夠運用自己的語言，表達從故事中獲得的理解和感悟。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆；學具：課本、練習本、文具。五、教學過程1.情景引入：通過多媒體課件，展示三個寓言故事的情境，引導學生進入學習狀態(tài)；2.文本閱讀：學生自讀課文，理解故事內(nèi)容，體會故事中的啟示；3.討論交流：學生分組討論，分享自己從故事中獲得的理解和感悟；4.舉例講解：教師通過講解，引導學生進一步理解故事中的啟示；5.隨堂練習：學生根據(jù)所學內(nèi)容，完成練習題目；6.作業(yè)布置：學生根據(jù)所學內(nèi)容，完成課后作業(yè)。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：寓言故事啟示與感悟《揠苗助長》《亡羊補牢》《守株待兔》七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：請根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，選取一個寓言故事，用自己的語言，寫一篇關(guān)于啟示與感悟的短文。答案：《揠苗助長》的啟示與感悟：這個故事告訴我們，做事不能急功近利，要腳踏實地，一步一個腳印。只有這樣，才能取得成功?！锻鲅蜓a牢》的啟示與感悟：這個故事告訴我們，出了問題要及時改正，不能拖延。只有這樣，才能避免更大的損失?！妒刂甏谩返膯⑹九c感悟：這個故事告訴我們，不能只靠運氣，要靠自己的努力。只有這樣，才能實現(xiàn)自己的目標。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學生對寓言故事的理解和感悟有了更深入的認識，但在表達自己的感悟時，部分學生還存在一定的困難。在今后的教學中，應(yīng)加強對學生的引導，培養(yǎng)他們的思考能力和表達能力。拓展延伸：學生可以進一步閱讀更多的寓言故事，通過閱讀，獲得更多的啟示和感悟。同時，可以嘗試將寓言故事運用到日常生活中，用故事中的道理指導自己的行為。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)重點關(guān)注1.文本內(nèi)容理解：本課的文本內(nèi)容是三個寓言故事，《揠苗助長》、《亡羊補牢》、《守株待兔》。學生需要理解每個故事的情節(jié)，把握故事中的啟示，這是教學的基礎(chǔ)。2.啟示與感悟的表達：學生需要能夠運用自己的語言，表達從故事中獲得的理解和感悟。這要求學生不僅要理解故事內(nèi)容，還要能夠?qū)⒗斫廪D(zhuǎn)化為自己的語言表達出來。二、重點難點細節(jié)補充和說明1.文本內(nèi)容理解：對于四年級的學生來說，理解寓言故事的基本內(nèi)容并不困難，但每個學生的理解程度會有所不同。教師在教學過程中，要通過講解、討論等方式，幫助學生深入理解故事中的啟示。例如，在講解《揠苗助長》時，可以引導學生理解故事中的“欲速則不達”的道理，讓學生明白做事要腳踏實地，不能急功近利。a.舉例講解：教師可以通過講解，引導學生如何將自己的理解和感悟用語言表達出來。例如，教師可以講解《揠苗助長》故事中的啟示，即做事要腳踏實地，不能急功近利，然后引導學生用自己的語言表達這個道理。b.討論交流：教師可以組織學生進行分組討論，讓學生在討論中學會表達自己的觀點。例如，教師可以讓學生討論《亡羊補牢》故事中的啟示，即出了問題要及時改正，然后讓學生用自己的語言表達這個道理。c.作業(yè)布置：教師可以通過作業(yè)，讓學生練習表達自己的理解和感悟。例如，教師可以布置作業(yè)，讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，完成一篇關(guān)于啟示與感悟的短文。3.學生思考能力和表達能力的培養(yǎng)：學生在表達自己的理解和感悟時，往往存在表達不清、邏輯混亂等問題。教師在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生的思考能力和表達能力。例如，教師可以引導學生進行思考，讓學生明確自己的觀點，并學會用邏輯清晰的語言表達出來。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解寓言故事時，教師應(yīng)該使用生動、有趣的語言，以及適當?shù)恼Z調(diào)變化，吸引學生的注意力，讓學生更好地理解故事內(nèi)容。2.時間分配：在教學過程中，教師應(yīng)該合理分配時間，確保學生有足夠的時間理解故事內(nèi)容，表達自己的觀點，并進行討論交流。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講解《揠苗助長》時，教師可以提問：“你們