2024四年級語文下冊 第5單元 16 海上日出教案 新人教版

2024四年級語文下冊第5單元16海上日出教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《海上日出》教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年，第二學(xué)期，第10周，星期二，上午第一節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘或1課時

本節(jié)課將圍繞新人教版四年級語文下冊第5單元的《海上日出》進(jìn)行教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，感受作者對大自然美景的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和語言表達(dá)能力。同時，結(jié)合文本分析，提高學(xué)生對語文知識的理解和運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，感受文本中自然景色的美。

2.提高學(xué)生語言表達(dá)能力，學(xué)會運用文本描繪手法。

3.增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同感，理解文本背景及作者情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，通過分析文本提升邏輯推理能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握文本中描繪海上日出的修辭手法。

2.感受作者對大自然美景的贊美之情，并學(xué)會運用類似手法進(jìn)行創(chuàng)作。

難點：

1.對文本中具體描繪細(xì)節(jié)的理解和內(nèi)化。

2.將文本中的情感表達(dá)轉(zhuǎn)化為個人的語言表達(dá)能力。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體資源輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀感受海上日出的美景，加深對修辭手法的理解。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生互相交流對文本的理解，分享感受，教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿作者描繪手法，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，以提高語言表達(dá)和情感轉(zhuǎn)化的能力。

4.針對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，提供差異化輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。通過案例研究，分析文本描繪自然景色的修辭手法，并進(jìn)行項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵學(xué)生自主探索與創(chuàng)作。

-講授：對文本進(jìn)行解析，講解修辭手法及作者情感表達(dá)。

-討論與分享：組織學(xué)生討論對文本的理解，分享感受和發(fā)現(xiàn)。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演和創(chuàng)意寫作活動，讓學(xué)生模仿作者描繪手法，提高語言表達(dá)能力。

-角色扮演：學(xué)生扮演作者，以第一人稱視角描述海上日出的美景。

-創(chuàng)意寫作：學(xué)生嘗試運用文本中的修辭手法，創(chuàng)作以自然景色為主題的短文。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體資源（如圖片、視頻）和實物展示，增強(qiáng)學(xué)生對海上日出美景的直觀感受。

-多媒體資源：展示海上日出的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解文本描繪的景象。

-實物展示：展示與文本相關(guān)的實物，如畫作、攝影作品等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布關(guān)于《海上日出》的預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、相關(guān)的圖片和視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“海上日出”的描繪，設(shè)計問題如“作者用了哪些修辭手法？”和“你能感受到作者的情感嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，觀看視頻，理解海上日出的描寫。

思考預(yù)習(xí)問題：針對設(shè)計的問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至微信群或直接反饋給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一張海上日出的圖片，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，結(jié)合具體文段幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析文本，進(jìn)行角色扮演，模仿作者描繪日出。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：在小組討論中分享預(yù)習(xí)成果，通過角色扮演體驗作者的情感表達(dá)。

提問與討論：針對不懂的問題，勇敢提問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文本中的修辭手法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中感受作者的情感表達(dá)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本課內(nèi)容，布置創(chuàng)意寫作作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)的修辭手法描繪自然景色。

提供拓展資源：推薦與自然描寫相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參考。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成創(chuàng)意寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，閱讀更多自然描寫作品，提升自己的審美和表達(dá)能力。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展閱讀。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)成長。

作用與目的：

-通過自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文本的初步理解。

-通過課中活動，加深學(xué)生對修辭手法的理解和應(yīng)用能力，提高語言表達(dá)能力。

-通過課后拓展，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，拓寬知識視野，促進(jìn)自我提升。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-描述海上日出的過程和景象。

-理解作者對大自然美景的贊美之情。

2.修辭手法分析

-比喻：如將太陽比作“金色的圓盤”。

-擬人：如描述海浪“輕輕地拍打著海岸”。

-排比：如“天空越來越亮，海面越來越寬，陽光越來越強(qiáng)”。

-對比：如“海上的晨霧，時而濃重，時而稀薄”。

3.作者情感表達(dá)

-感受作者對海上日出美景的喜愛和贊美。

-理解作者通過描繪自然景色所傳達(dá)的情感。

4.語言表達(dá)技巧

-學(xué)習(xí)如何運用修辭手法豐富語言表達(dá)。

-掌握通過具體描繪傳達(dá)情感的技巧。

5.創(chuàng)意寫作

-運用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作以自然景色為主題的短文。

-學(xué)會通過寫作表達(dá)個人對自然美景的感受。

6.文本背景知識

-了解課文的創(chuàng)作背景，如作者、時代等。

-探討課文在文學(xué)史上的地位和價值。

7.閱讀策略

-學(xué)會通過預(yù)讀、細(xì)讀、品讀等策略深入理解文本。

-掌握如何抓住關(guān)鍵詞語、句子，把握文章結(jié)構(gòu)和主題。

8.語文素養(yǎng)培養(yǎng)

-培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受自然景色的美。

-提高語言表達(dá)能力，學(xué)會運用修辭手法。

-增強(qiáng)文化認(rèn)同感，理解文本背景及作者情感。

-培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過分析文本提升邏輯推理能力。課后作業(yè)1.創(chuàng)意寫作題：

請運用本課所學(xué)的修辭手法，描繪一個你最喜歡的自然景色，如山間的清晨、黃昏的田野等。要求：運用至少三種修辭手法，字?jǐn)?shù)在150-200字之間。

示例答案：

我喜歡山間的清晨。太陽從東方升起，如同金色的羽織緩緩展開，灑滿了整個山谷。山間的霧氣，如同輕紗緩緩飄動，時而濃重，時而稀薄。鳥兒在枝頭歡唱，泉水沿著巖石潺潺流淌，構(gòu)成了一幅美妙的山水畫。

2.修辭手法分析題：

請從課文中找出至少三個比喻的句子，并說明其表達(dá)效果。

示例答案：

（1）句子：“太陽慢慢地從海面升起，像一個金色的圓盤。”

表達(dá)效果：通過將太陽比作“金色的圓盤”，形象地描繪了太陽升起的景象，使讀者更容易產(chǎn)生視覺上的聯(lián)想。

（2）句子：“海浪輕輕地拍打著海岸，仿佛在低語?！?/p>

表達(dá)效果：通過擬人手法，賦予海浪人的情感，形象地表現(xiàn)了海浪輕柔的特點。

（3）句子：“陽光灑在海面上，像無數(shù)閃亮的金幣?！?/p>

表達(dá)效果：運用比喻手法，將陽光比作“閃亮的金幣”，生動地描繪了陽光在海面上的閃耀景象，增強(qiáng)了視覺效果。

3.作者情感表達(dá)題：

請分析課文中作者是如何通過描繪自然景色來表達(dá)自己的情感的。

示例答案：

作者通過描繪海上日出的美麗景象，表達(dá)了自己對大自然美景的喜愛和贊美。在描繪過程中，作者使用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使自然景色更具生動性和感染力。同時，作者通過對比、排比等手法，展現(xiàn)了海上日出從開始到結(jié)束的全過程，使讀者能夠感受到作者在欣賞這一美景時的激動心情。

4.閱讀策略題：

請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀闶侨绾芜\用閱讀策略（如預(yù)讀、細(xì)讀、品讀）來深入理解文本的。

示例答案：

在閱讀課文時，我首先進(jìn)行了預(yù)讀，了解了課文的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。然后，通過細(xì)讀，關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語、句子，如修辭手法、作者情感表達(dá)等，深入理解文本。在品讀階段，我反復(fù)閱讀課文的精彩片段，體會作者描繪自然景色的美妙之處，進(jìn)一步感受作者的情感。

5.語文素養(yǎng)培養(yǎng)題：

請結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阍趯徝黎b賞、語言表達(dá)、文化認(rèn)同和思維品質(zhì)方面的收獲。

示例答案：

（1）審美鑒賞：我學(xué)會了如何欣賞自然景色，感受大自然的美，提高了自己的審美能力。

（2）語言表達(dá)：我掌握了運用修辭手法豐富語言表達(dá)的技巧，提高了自己的寫作水平。

（3）文化認(rèn)同：我了解了課文背景和作者情感，加深了對中國古典文學(xué)的了解，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感。

（4）思維品質(zhì)：通過分析文本，我學(xué)會了如何抓住文章的關(guān)鍵信息，提高了自己的邏輯推理能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在角色扮演中體驗作者的情感。

2.設(shè)計創(chuàng)意寫作活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)修辭手法。

3.利用多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生對海上日出美景的直觀感受。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

2.在教學(xué)方法方面，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在教學(xué)評價方面，需要更加注重過程性評價，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予有針對性的指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.在教學(xué)組織方面，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.在教學(xué)方法方面，可以引入更多創(chuàng)新的教學(xué)手段，如情景教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.在教學(xué)評價方面，可以采用多元化的評價方式，如自我評價、同伴評價、教師評價等，更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予有針對性的指導(dǎo)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.創(chuàng)意寫作題：請運用本課所學(xué)的修辭手法，描繪一個你最喜歡的自然景色，如山間的清晨、黃昏的田野等。要求：運用至少三種修辭手法，字?jǐn)?shù)在150-200字之間。

2.修辭手法分析題：請從課文中找出至少三個比喻的句子，并說明其表達(dá)效果。

3.作者情感表達(dá)題：請分析課文中作者是如何通過描繪自然景色來表達(dá)自己的情感的。

4.閱讀策略題：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀闶侨绾芜\用閱讀策略（如預(yù)讀、細(xì)讀、品讀）來深入理解文本的。

5.語文素養(yǎng)培養(yǎng)題：請結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阍趯徝黎b賞、語言表達(dá)、文化認(rèn)同和思維品質(zhì)方面的收獲。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的創(chuàng)意寫作題進(jìn)行批改，指出在運用修辭手法和表達(dá)個人感受方面的優(yōu)點和不足，給出改進(jìn)建議。

2.對學(xué)生的修辭手法分析題進(jìn)行批改，指出在分析文本和理解修辭手法方面的優(yōu)點和不足，給出改進(jìn)建議。

3.對學(xué)生的作者情感表達(dá)題進(jìn)行批改，指出在分析作者情感和文本描繪方面的優(yōu)點和不足，給出改進(jìn)建議。

4.對學(xué)生的閱讀策略題進(jìn)行批改，指出在運用閱讀策略和深入理解文本方面的優(yōu)點和不足，給出改進(jìn)建議。

5.對學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)題進(jìn)行批改，指出在審美鑒賞、語言表達(dá)、文化認(rèn)同和思維品質(zhì)方面的優(yōu)點和不足，給出改進(jìn)建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文內(nèi)容理解

-重點知識點：海上日出的過程和景象，作者對大自然美景的贊美之情。

-關(guān)鍵詞：日出、海面、太陽、金色的圓盤、海浪、海岸、天空、海面、陽光、晨霧。

-重點句子：太陽慢慢地從海面升起，像一個金色的圓盤。海浪輕輕地拍打著海岸，仿佛在低語。天空越來越亮，海面越來越寬，陽光越來越強(qiáng)。海上的晨霧，時而濃重，時而稀薄。

2.修辭手法分析

-重點知識點：比喻、擬人、排比、對比等修辭手法。

-關(guān)鍵詞：比喻、擬人、排比、對比、金色的圓盤、輕輕地拍打、越來越亮、越來越寬、越來越強(qiáng)、時而濃重、時而稀薄。

-重點句子：太陽慢慢地從海面升起，像一個金色的圓盤。海浪輕輕地拍打著海岸，仿佛在低語。天空越來越亮，海面越來越寬，陽光越來越強(qiáng)。海上的晨霧，時而濃重，時而稀薄。

3.作者情感表達(dá)

-重點知識點：作者對海上日出美景的喜愛和贊美。

-關(guān)鍵詞：喜愛、贊美、海上日出、自然景色、美景。

-重點句子：太陽慢慢地從海面升起，像一個金色的圓盤。海浪輕輕地拍打著海岸，仿佛在低語。天空越來越亮，海面越來越寬，陽光越來越強(qiáng)。海上的晨霧，時而濃重，時而稀薄。

4.語言表達(dá)技巧

-重點知識點：如何運用修辭手法豐富語言表達(dá)，通過具體描繪傳達(dá)情感。

-關(guān)鍵詞：修辭手法、語言表達(dá)、具體描繪、情感傳達(dá)。

-重點句子：太陽慢慢地從海面升起，像一個金色的圓盤。海浪輕輕地拍打著海岸，仿佛在低語。天空越來越亮，海面越來越寬，陽光越來越強(qiáng)。海上的晨霧，時而濃重，時而稀薄。

5.創(chuàng)意寫作

-重點知識點：運用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作以自然景色為主題的短文。

-關(guān)鍵詞：修辭手法、自然景色、主題、創(chuàng)意寫作。

-重點句子：太