初中現(xiàn)代文閱讀“專(zhuān)項(xiàng)題型解答模板”34記敘文閱讀-學(xué)會(huì)賞析句子

初中現(xiàn)代文閱讀“專(zhuān)項(xiàng)題型解答模板”34記敘文閱讀--學(xué)會(huì)賞析句子【考點(diǎn)解讀】●考點(diǎn)1：探究句子含義◎常見(jiàn)題型1.如何理解第⑤段中畫(huà)線(xiàn)句的含義?2.品味文中畫(huà)線(xiàn)句，說(shuō)說(shuō)作者想要表達(dá)什么意思?！虼痤}思路1、審清題干，答題的關(guān)鍵是理解句子的“語(yǔ)境義”，必須聯(lián)系上下文。2、根據(jù)句子的語(yǔ)境義，結(jié)合位置、特點(diǎn)、關(guān)鍵詞、背景入手分析。方法內(nèi)容句子位置①總領(lǐng)句，從下文搜索信息：2總結(jié)句，從上文尋找信息；③過(guò)渡句，密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解其內(nèi)涵。句子特點(diǎn)①句子是否是主旨句；②注意句子的標(biāo)點(diǎn)、句式、語(yǔ)氣等方面的特點(diǎn)，分析其強(qiáng)調(diào)了什么內(nèi)容。具有怎樣的感情色彩；③句子是否運(yùn)用了修辭方法：④結(jié)合上下文，了解句子的言外之意，分析其深層含義。關(guān)鍵詞由詞到句，由句到段，注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移引申等用詞方式，借以理解句子的深層含義。創(chuàng)作背景社會(huì)背景需要在上句或下句尋找釋義，代入原詞語(yǔ)比對(duì)是否一致?！蚶}示范【七下《偉大的悲劇》“思考探究”]聯(lián)系上下文，體味下列語(yǔ)句的含義，討論括號(hào)里的問(wèn)題。（1）對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。（作者在這里要表達(dá)的是什么意思?你同意這種說(shuō)法嗎?）（2）斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。（你認(rèn)為斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)做證的任務(wù)?）（3）他們大家只是懷著敬畏的心情感覺(jué)到：勞倫斯·奧茨--這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死種走去。（怎樣理解“勞倫斯·奧茨……正像一個(gè)英雄似的向死神走去”這句話(huà)的意思?）【分析】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并理解文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。（1）在這里,作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情。但作者本人并不這么認(rèn)為,作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳，本身就說(shuō)明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀(guān)點(diǎn)。（2）英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度,主張誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，接受了這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)、為人類(lèi)探險(xiǎn)的勝利做證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為,其人格才顯得無(wú)比的高尚,贏得了人們的永遠(yuǎn)尊敬。（3）奧茨直面死神不拖累探險(xiǎn)同伴的精神，是一種大無(wú)畏的英雄精神?！窨键c(diǎn)2：句子的表達(dá)效果◎常見(jiàn)題型1.品析下面的句子。2.從人物描寫(xiě)角度賞析第四段畫(huà)線(xiàn)句。3.賞析第段中畫(huà)橫線(xiàn)的語(yǔ)句。◎答題思路第一步：審清題干，選擇恰當(dāng)?shù)馁p析角度。句子賞析，一般為①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫(xiě)、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子；⑤運(yùn)用各種修辭方法的句子；⑥人物、景物描寫(xiě)的句子。因此。賞析句子，要審清題干，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌热耸?。第二步：根?jù)句子的表層含義和深層含義，結(jié)合文章內(nèi)容從不同角度具體分析。角度內(nèi)容詞語(yǔ)運(yùn)用句子中的關(guān)鍵詞往往是動(dòng)詞、形容詞、副詞等。它們常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)等重要信息。描寫(xiě)手法運(yùn)用了……描寫(xiě)方法，生動(dòng)（形象）地描寫(xiě)出了（事物/人物）………特點(diǎn)，表現(xiàn)了……修辭手法運(yùn)用了……修辭方法，表現(xiàn)了……特點(diǎn)，表達(dá)（抒發(fā)）了….…句式角度①句式工整，音節(jié)和諧，讀起來(lái)朗朗上口，寫(xiě)出了……②短句：善用短句，干脆利落，短促有力，節(jié)奏明快……③疑問(wèn)句能引起讀者的好奇心，制造懸念；④反向句能加強(qiáng)語(yǔ)氣，使感情更強(qiáng)烈（或使觀(guān)點(diǎn)更鮮明）；⑤感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。表現(xiàn)手法先判斷運(yùn)用的表現(xiàn)手法，再結(jié)合具體語(yǔ)境分析句子的表達(dá)效果閱讀重音重音位置不同，表現(xiàn)為對(duì)句子理解不同?！蚶}示范想象下列各句描繪的情景，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)效果。（《春》）盼望著，盼望著。東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。【分析】本題考查語(yǔ)句的表達(dá)效果。兩個(gè)“盼望著”,語(yǔ)氣應(yīng)該是遞進(jìn)的,表達(dá)一種急切而歡喜的“盼望”心情。“春天”本無(wú)腳步,是作者想象有的。沒(méi)說(shuō)“來(lái)”，只說(shuō)“近了”，是從春天剛起步說(shuō)起，傳達(dá)出了一種歡快而熱烈的心情和氣氛?！緦?shí)戰(zhàn)演練】請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。兒子的一幅畫(huà)徐則臣①年既長(zhǎng)，情感的沸點(diǎn)反例越來(lái)越低，經(jīng)常端不住，一不小心就哭就笑。②因?yàn)楣ぷ髅Γ谙掳嗪?、?jié)假日，大部分時(shí)間都關(guān)在書(shū)房里讀書(shū)寫(xiě)作，難得陪孩子，一直心懷歉疚。但歉疚時(shí)又一如既往地忙。實(shí)在心虛得自己都挺不過(guò)去了，就想為兒子做點(diǎn)事，（）一下，也安慰一下自己。③兒子上幼兒園時(shí)，還不懂他爸寫(xiě)作時(shí)盡量不打擾，想找我玩了，一推書(shū)房門(mén)就進(jìn)來(lái)了。我寫(xiě)得正投入，總敷衍孩子也不是個(gè)事兒，就說(shuō)兒子乖點(diǎn)，爸爸給你寫(xiě)童話(huà)呢。兒子果然不鬧了，但諾就算許下了。沒(méi)事他就問(wèn)，爸爸，給我的童話(huà)什么時(shí)候?qū)懞?？我只好再敷衍，快了快了，?xiě)著呢。后來(lái)兒子聰明了，不再漫無(wú)目的地追問(wèn)，設(shè)了底線(xiàn)：他幼兒園畢業(yè)時(shí)寫(xiě)出來(lái)就行。他要給班上的小朋友一人送一本。這個(gè)底線(xiàn)其實(shí)一點(diǎn)都不低，但愧疚越發(fā)讓我心虛，無(wú)論如何得如期完工。緊趕慢趕，兒子畢業(yè)之前，長(zhǎng)篇的《青云谷童話(huà)》出版了，幼兒園老師和小朋友們?nèi)耸忠粌?cè)。送完書(shū)，過(guò)兩天兒子放學(xué)回來(lái)，開(kāi)心地說(shuō)：“爸爸。我們老師夸你書(shū)寫(xiě)得好！”我鼻子眼睛瞬間就一起酸了。這是我得到的最高獎(jiǎng)賞吧。④“債”算還了，愧疚緩解了一些。兒子上小學(xué)這幾年，眼瞅著“債臺(tái)”又一天天高筑，我也想見(jiàn)天陪著他，但工作實(shí)在太忙，書(shū)要讀，文章也要寫(xiě)。當(dāng)然我也知道這些都是借口，再忙也得陪孩子。但道理明白，不代表事情就能做對(duì)，愧疚又一日日（）在心頭。⑤前些天在成都做社會(huì)調(diào)研，坐車(chē)去機(jī)場(chǎng)路上，太太在兒子的家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)來(lái)微信。一張照片，兒子的畫(huà)，一個(gè)大胖傻小子，肚子上寫(xiě)了一行字：“媽媽?zhuān)覑?ài)您！”正打算夸小東西的畫(huà)有長(zhǎng)進(jìn)，第二張、第三張照片也發(fā)過(guò)來(lái)。兒子兩個(gè)同學(xué)的畫(huà)。都是畫(huà)了一個(gè)自己，畫(huà)旁邊寫(xiě)有一行字：“爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們！”“爸爸媽媽?zhuān)量嗔?！”我覺(jué)得哪里有點(diǎn)不對(duì)，不是要求只能一個(gè)家長(zhǎng)參會(huì)嗎？太太回：“是，都一個(gè)?！雹抟稽c(diǎn)沒(méi)矯情也沒(méi)夸張，我突然難過(guò)得好像腸子都打了一個(gè)結(jié)，剛吃過(guò)晚飯的胃里陡然地空空落落，眼淚嘩地就出來(lái)了。別的孩子的筆下都是“爸爸媽媽”，我兒子只寫(xiě)了”媽媽”。太太見(jiàn)我半天沒(méi)吱聲，回一句：“別多想?！蹦懿欢嘞朊矗咳思彝迌翰还軄?lái)的是爹還是媽?zhuān)睦镅b的都是父母兩個(gè)人；我兒子心里肯定沒(méi)我這個(gè)當(dāng)?shù)氖裁词聝?。要是心心念念他爹，我去不去都?huì)被提上一筆吧。⑦我相信兒子不是有意晾我，給個(gè)警告處分，他應(yīng)該還沒(méi)這心眼兒。但正因?yàn)槭菬o(wú)意，更讓我傷心。怨不得別人，完全昝由自取。但還是傷心，眼淚汪汪地到了機(jī)場(chǎng)，坐上飛機(jī)去了另一個(gè)城市。⑧落地已是半夜，打開(kāi)手機(jī)，收到太太發(fā)來(lái)的視頻，錄的是她跟兒子的對(duì)話(huà)。先從那幅畫(huà)的構(gòu)思說(shuō)起。為什么把自己畫(huà)成一個(gè)胖子？想讓自己吃得壯壯的，好打籃球。為什么把衣服都涂成黃色？喜歡黃顏色啊。為什么把“媽媽?zhuān)覑?ài)您”寫(xiě)在肚子上？不是肚子上，是肚子里，裝在心里呢。為什么寫(xiě)的是媽媽?zhuān)恳前职謥?lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我就會(huì)寫(xiě)“爸爸，我愛(ài)您”了。那為什么不把爸爸媽媽一起寫(xiě)上？老師說(shuō)，，家長(zhǎng)會(huì)剛開(kāi)始就要給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜，來(lái)的是媽媽呀。可是別的小朋友都是爸爸媽媽都寫(xiě)上的呀。他們是寫(xiě)在旁邊的，我是寫(xiě)在肚子里，寫(xiě)在心里的，我的字又大，心里裝不下那么多字呀，所以就只寫(xiě)媽媽了。⑨視頻之后太太又發(fā)了一條：“別自作多情了，人家根本沒(méi)想那么多。”還加了一個(gè)幸災(zāi)樂(lè)禍的表情。⑩我的眼淚又出來(lái)了。說(shuō)實(shí)話(huà)，有種失足后被挽救的感動(dòng)，心中稍感安慰。鏡頭里兒子的表情和說(shuō)話(huà)都很自然，肯定不是娘兒倆一起演雙簧寬慰我。但我也知道，這感動(dòng)只是（）。不過(guò)是犯了錯(cuò)誤這一次逃掉了懲罰而已。?在異鄉(xiāng)的后半夜，我回了一條：“一定努力把爹做好?！保ㄟx自《中國(guó)精短美文精選》，有改動(dòng)）[注]①見(jiàn)天：每天。1.在文中括號(hào)內(nèi)依次填人詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.回報(bào)積蓄僥幸B.回報(bào)積壓榮幸C.補(bǔ)償積蓄榮幸D.補(bǔ)償積壓僥幸【參考答案】D【分析】考查詞語(yǔ)的選用與表達(dá)。第一空，依據(jù)前文“難得陪孩子，一直心懷歉疚。但歉疚時(shí)又一如既往地忙”可知，應(yīng)該選用“補(bǔ)償”，而不是“回報(bào)”；第二空，依據(jù)語(yǔ)境敘寫(xiě)的是愧疚不斷地累積的情形，所以應(yīng)該選用“積壓”，而不是“積蓄”；第三空，依據(jù)空后的語(yǔ)句“不過(guò)是犯了錯(cuò)誤這一次逃掉了懲罰而已”可知，應(yīng)該選用“僥幸”，而非“榮幸”。據(jù)此，三個(gè)括號(hào)內(nèi)依次填入詞語(yǔ)是：補(bǔ)償－積壓－僥幸。故選D。2.體味原文中畫(huà)線(xiàn)句子蘊(yùn)含的情感，在表格空缺處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。原文我鼻子眼睛瞬間就一起酸了眼淚嘩地就出來(lái)了我的眼淚又出來(lái)了情感感動(dòng)、安慰【參考答案】激動(dòng)、愧疚難過(guò)、失落【分析】體會(huì)作者情感的變化。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的語(yǔ)境分析作答。（1）結(jié)合語(yǔ)境，我“我鼻子眼睛瞬間就一起酸了”是在“我”兌現(xiàn)了承諾，兒子回家后開(kāi)心地對(duì)“我”說(shuō)“爸爸，我們老師夸你書(shū)寫(xiě)得好！”情況下，此時(shí)的“我”的心情是激動(dòng)的。（2）結(jié)合語(yǔ)境，我“眼淚嘩地就出來(lái)了”是在看到兒子和兒子同學(xué)的畫(huà)，發(fā)現(xiàn)兒子的畫(huà)只寫(xiě)有“媽媽”；而兒子同學(xué)的畫(huà)卻寫(xiě)有“爸爸媽媽”，此時(shí)“我”的內(nèi)心既有愧疚，又有失落?！?.請(qǐng)從修辭方法的角度賞析下面的文字。兒子上小學(xué)這幾年，眼瞅著“債臺(tái)”又一天天高筑，我也想見(jiàn)天陪著他，但工作實(shí)在太忙，書(shū)要讀，文章也要寫(xiě)?！緟⒖即鸢浮窟\(yùn)用比喻的修辭方法，以“債臺(tái)”日漸高筑比喻對(duì)兒子的虧欠越來(lái)越多，表達(dá)作者因不得不忙于工作而無(wú)法陪伴兒子的無(wú)奈和愧疚。【分析】體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時(shí)可表述為：運(yùn)用了×××修辭手法，（生動(dòng)傳神、具體準(zhǔn)確、形象生動(dòng)等）表現(xiàn)了（寫(xiě)出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點(diǎn)、特征）。語(yǔ)句“兒子上小學(xué)這幾年，眼瞅著‘債臺(tái)’又一天天高筑，我也想見(jiàn)天陪著他，但工作實(shí)在太忙，書(shū)要讀，文章也要寫(xiě)”，把“對(duì)兒子的虧欠”比作“債臺(tái)”，運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了作者因忙于工作而無(wú)法陪伴兒子的情況，表達(dá)了作者的無(wú)奈和對(duì)不能陪伴孩子的愧疚之情?！拔摇眱?nèi)心的“感動(dòng)、安慰”的情感變化做了鋪墊。據(jù)此理解分析作答。4.文章詳寫(xiě)“太太”所發(fā)視頻的具體內(nèi)容，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【參考答案】①視頻中的母子對(duì)話(huà)，使“我”明白了兒子沒(méi)在畫(huà)上寫(xiě)“爸”的原因。②表現(xiàn)了兒子的天真、太太的體貼和家庭成員之間的愛(ài)。③既呼應(yīng)了上文“我相信兒子不是有意晾我”，也為下文“我”的情感變化做了鋪墊?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)重要情節(jié)作用的理解能力。解答重要情節(jié)作用類(lèi)題型，要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，揣摩寫(xiě)作技巧，要根據(jù)語(yǔ)段寫(xiě)了哪些內(nèi)容，與全文其它內(nèi)容有什么關(guān)系，對(duì)于主題有什么幫助等加以綜合分析。文章第8段詳寫(xiě)“太太”所發(fā)視頻的具體內(nèi)容，從內(nèi)容上看，承接上文，交代了孩子作畫(huà)的整體構(gòu)思，使“我”明白了兒子沒(méi)在畫(huà)上寫(xiě)“爸爸”的原因，同時(shí)也寫(xiě)出了兒子的天真、太太的體貼，表現(xiàn)了整個(gè)家庭成員之間的友愛(ài)，從而突出了文章的主旨；從結(jié)構(gòu)上看，敘寫(xiě)的內(nèi)容承接了上文的兒子作畫(huà)的內(nèi)容，也與“我相信兒子不是有意晾我”相照應(yīng)，同時(shí)，又為下文敘寫(xiě)。5.你認(rèn)可文中“我”作為父親的表現(xiàn)嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你的理由。【參考答案】示例一：認(rèn)可。盡管工作忙，還是努力兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾：在意自己在孩子心目中的位置，重感情，始終為自己不能陪伴孩子而心懷歉疚；知過(guò)愿改，具有反省意識(shí)，下定決心扮演好父親角色。示例二：不認(rèn)可。因忙于工作而疏于陪伴孩子，有時(shí)還敷衍孩子；對(duì)孩子沒(méi)有充分的了解，誤以為孩子心里沒(méi)有父親，有時(shí)太過(guò)敏感，缺少了一些應(yīng)有的理性。示例三：有些方面認(rèn)可，有些方面不認(rèn)可。（“理由"參考示例一、示例二）【分析】考查對(duì)人物形象的分析和主觀(guān)表達(dá)能力。從文章敘寫(xiě)的內(nèi)容看，“我”是一個(gè)因忙于工作而不能常陪伴孩子而心懷歉疚之情，有時(shí)還會(huì)采用敷衍孩子的方法，但又知過(guò)愿改，具有反省意識(shí)，盡力想辦法來(lái)兌現(xiàn)自己的承諾，下決心做一個(gè)好像好父親。文章中的“我”的性格具有多重性。因此，對(duì)文章中的“我”作為父親的表現(xiàn)可認(rèn)可，也可以不認(rèn)可。認(rèn)可的話(huà)可以從父親的優(yōu)點(diǎn)去闡述理由；不認(rèn)可，可以從闡述父親的不足來(lái)分析。答案不唯一，言之有理即可?！菊n后練習(xí)】閱讀下文，回答問(wèn)題。向前行的小龍蝦[意大利]詹尼·羅達(dá)利①一只小龍蝦想：“我家族里的人為什么全都向后退著走？我真的想開(kāi)始向前走，像青一樣。如果不成功，我就不要尾巴”們他開(kāi)始在家鄉(xiāng)小溪的鵝卵石之間偷偷地練習(xí)，頭幾天的練習(xí)把他給累壞了。他四處碰撞，蝦殼撞腫了，腳也被自己踩疼了。不過(guò)，情況一點(diǎn)一點(diǎn)地好起來(lái)了，這就像你可以學(xué)會(huì)任何東西，只要你真的想學(xué)。等他信心十足時(shí)，他跑去對(duì)家人說(shuō)：“你們看看我?！比缓?，他向前行走了一小段路。②“兒子啊，”他母親哭了起來(lái)，“你是不是腦子出問(wèn)題了？回到你原來(lái)的那個(gè)樣子吧，像你哥哥們那樣行走吧，他們都是非常愛(ài)你的。”③他的哥哥們什么也沒(méi)說(shuō)，只是在冷笑。他父親嚴(yán)肅地站在那里，看了他一會(huì)兒，然后說(shuō)：“夠了。如果你真的想跟我們呆在一起，那你就必須像其他龍蝦那樣行走。如果你想自行其是，這條溪很大，你可以離開(kāi)，永遠(yuǎn)不要再回來(lái)?！雹苄↓埼r愛(ài)自己的家人，但他覺(jué)得自已完全正確，這是毫無(wú)疑問(wèn)的，所以，他擁抱了母親，對(duì)父親和哥哥們說(shuō)了再見(jiàn)，就出去闖世界了。當(dāng)他從一群青蛙身邊經(jīng)過(guò)的時(shí)候，他們感到十分驚訝。他們圍坐在睡蓮葉上，閑言閑語(yǔ)地聊起來(lái)。⑤“世界真是顛倒了，”一只青蛙說(shuō)，“你看那只龍蝦，如果可以的話(huà)，請(qǐng)告訴我，我錯(cuò)了?！雹蕖霸?zèng)]有什么尊重可言了?！绷硪恢磺嗤苷f(shuō)。⑦“嘖嘖，嘖嘖?！钡谌磺嗤苷f(shuō)。但小龍蝦用他自己的方式，繼續(xù)向前行走。當(dāng)他走到一個(gè)地方時(shí)，他聽(tīng)到一只很老的大龍蝦叫他。大龍蝦獨(dú)自一人呆在一塊石頭旁邊，一副很傷心的樣子?！霸缟虾谩！毙↓埼r說(shuō)。⑧老龍蝦盯著他，看了很久，然后才說(shuō)：“你認(rèn)為你這是在做什么呢？我年輕時(shí)，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。這就是我所得到的：我終生孤獨(dú)，其他龍蝦寧愿咬斷舌頭，也不愿意跟我說(shuō)話(huà)。現(xiàn)在你還來(lái)得及，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)：接受事實(shí)，像其他龍蝦那樣行走吧，總有一天，你會(huì)感謝我給你的這個(gè)建議的?！毙↓埼r不知道怎樣回答，就保持沉默。他內(nèi)心想道：“我是對(duì)的。”⑨小龍蝦向老龍蝦告別后，又繼續(xù)他的旅程。⑩他能走遠(yuǎn)嗎？他能成功嗎？他能糾正這個(gè)世界所有的錯(cuò)誤嗎？我們不知道，因?yàn)樗匀?。是按第一天的勇氣和決心在往前走。我們只能是衷心祝福他：旅程愉快?。ㄟx自《美文》，陳榮生譯）[注釋]①詹尼·羅達(dá)利：意大利著名兒童文學(xué)作家，曾獲得“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”。1.在下面空白處填入合適的詞語(yǔ)，概括小龍蝦“向前行”的過(guò)程中遇到的阻力。（1）__________（2）__________（3）__________2.畫(huà)橫線(xiàn)的句子看似重復(fù)，但重復(fù)中有變化。請(qǐng)推斷作者這樣寫(xiě)的用意?！?.在討論文中畫(huà)波浪線(xiàn)句子的重音時(shí)，同學(xué)們出現(xiàn)了分歧。下面兩種讀法，你贊同哪一種？寫(xiě)出理由。A.我年輕時(shí)，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。B.我年輕時(shí)，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。4.“我們只能是衷心祝福他：旅程愉快！”結(jié)合全文，探究這句話(huà)的內(nèi)涵。【參考答案】1.（1）哭求（2）命令，威嚇（3）嘲諷2.畫(huà)橫線(xiàn)句表達(dá)的意思基本相同，但人物的身份、語(yǔ)氣不同。媽媽說(shuō)“像你哥哥們那樣”，是教：以情動(dòng)人，父親要求“必須像其他龍蝦那樣行走”，是不容置疑的命令，是以勢(shì)壓人；老龍蝦則是以過(guò)來(lái)人的身份勸誡，語(yǔ)重心長(zhǎng)。這意味著小龍蝦的“向前行”，是離開(kāi)家人、違抗權(quán)威、改變現(xiàn)實(shí)，反映了小龍蝦受到的阻力和心理壓力是多方面的、巨大的，突出小龍蝦“向前行”的勇氣和決心。意思相近的句子重復(fù)出現(xiàn)，特別是“像……那樣”這一句式的重復(fù)，還在表明，阻力歸根到底是來(lái)自于傳統(tǒng)的、固執(zhí)的觀(guān)念。3.示例（1）：我選A.重讀“想”，說(shuō)明老龍蝦只是有過(guò)“教龍蝦向前走”的念頭。小龍蝦的“向前走”，不是想法，而是行動(dòng)，是在“偷偷地練習(xí)”，并“向前走了一小段路”被證實(shí)可行之后的堅(jiān)持。所以，重讀“想”，可突出這種對(duì)比的意味。示例（2）：我選B.重讀“教”，表明這位同學(xué)讀懂了親身實(shí)踐和口頭指導(dǎo)的區(qū)別。小龍蝦的“向前走”，是親身實(shí)踐，是在“偷偷地練習(xí)”，并“向前行走了一小段路”被證實(shí)可行之后的堅(jiān)持。而文中沒(méi)有交代老龍蝦是否“親自”實(shí)踐過(guò)，只是說(shuō)“教龍蝦向前走”，我認(rèn)為作者這樣寫(xiě)，就是要讓讀者體會(huì)二者間的區(qū)別。重讀“教”，意味深長(zhǎng)。4.示例：這句話(huà)中，“只能”表明作者也不確定小龍蝦能否走遠(yuǎn)，能否成功，能否糾正世界所有的錯(cuò)誤；“衷心祝?！卑?，則是作者的寫(xiě)作意圖。小龍蝦“向前行”的過(guò)程中，阻力重重，未來(lái)也不確定。但是這有什么關(guān)系呢？錯(cuò)誤也是成長(zhǎng)和進(jìn)步的工具，墨守成規(guī)，固步自封，才是最可怕的。作者關(guān)心的，是人們把自己的生存現(xiàn)狀看做理所當(dāng)然，還是學(xué)會(huì)思考其他可替代的選擇？，作為兒童文學(xué)作品，作者想要通過(guò)想象力和批判性思維為孩子帶去自由，進(jìn)而讓世界變得更加美好。示例：這句話(huà)中，“只能”表明作者也不確定小龍蝦能否走遠(yuǎn)，能否成功，能否糾正世界所有的錯(cuò)誤；“衷心祝?！卑?，則是作者對(duì)小龍蝦“向前行”的美好愿望和對(duì)它的贊揚(yáng)。小龍蝦“向前行”的過(guò)程中，阻力重重，未來(lái)也不確定。但只要像小龍蝦一樣，親自實(shí)踐，保持勇氣，堅(jiān)定信念，就應(yīng)該得到祝福?！痉治觥?.本題考查信息篩選。1）結(jié)合第2段“兒子啊，他母親哭了起來(lái)，你是不是腦子出問(wèn)題了？回到你原來(lái)的那個(gè)樣子吧，像你哥哥們那樣行走吧，他們都是非常愛(ài)你的”，歸納答案：哭求。2）結(jié)合第3段“夠了。如果你真的想跟我們呆在一起，那你就必須像其他龍蝦那樣行走。如果你想自行其是，這條溪很大，你可以離開(kāi)，永遠(yuǎn)不要再回來(lái)”，歸納答案：命令，威嚇。3）結(jié)合第5段“世界真是顛倒了，一只青蛙說(shuō)，你看那只龍蝦，如果可以的話(huà)，請(qǐng)告訴我，我錯(cuò)了”，第6段“再?zèng)]有什么尊重可言了”，第7段“嘖嘖，嘖嘖”，歸納答案：嘲諷。2.本題考查內(nèi)容理解。1）第2段“兒子啊，他母親哭了起來(lái)……像你哥哥們那樣行走吧，他們都是非常愛(ài)你的”，這是母親以母愛(ài)以親情打動(dòng)小龍蝦。2）第3段“他父親嚴(yán)肅地站在那里，看了他一會(huì)兒，然后說(shuō)：夠了。如果你真的想跟我們呆在一起，那你就必須像其他龍蝦那樣行走。如果你想自行其是，這條溪很大，你可以離開(kāi)，永遠(yuǎn)不要再回來(lái)”，這是父親在命令小龍蝦。3）第8段“老龍蝦盯著他，看了很久，然后才說(shuō)：你認(rèn)為你這是在做什么呢？我年輕時(shí)，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。這就是我所得到的：我終生孤獨(dú)，其他龍蝦寧愿咬斷舌頭，也