2024-2025學年小學生德育教學設計之創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

2024-2025學年小學生德育教學設計之創(chuàng)新意識的培養(yǎng)學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學生德育教學之創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識：通過教學活動，使學生能夠主動思考問題，勇于嘗試新的方法和思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

2.提高學生道德素養(yǎng)：通過德育教學，使學生樹立正確的價值觀和道德觀念，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)。

3.提升學生團隊合作能力：通過小組討論和合作活動，使學生學會與他人合作，培養(yǎng)他們的團隊合作能力。學情分析五年級二班的學生在知識方面已經(jīng)掌握了基本的道德知識和一些創(chuàng)新思維的基本概念。他們具備一定的獨立思考和問題解決的能力，但對于如何將創(chuàng)新思維應用到實際生活中還存在一定的困難。

在能力方面，學生們在團隊合作和溝通交流方面表現(xiàn)較好，但個別學生在這方面還有待提高。在素質方面，學生們普遍具備良好的學習態(tài)度和積極性，但部分學生在面對困難時容易放棄。

行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律和學校規(guī)定，但仍有少數(shù)學生在課堂上注意力不集中，容易分心。這些因素對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，需要在教學過程中加以關注和引導。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、白板、投影儀、筆記本電腦、打印機、復印機等。

2.課程平臺：學校自建的德育教學平臺。

3.信息化資源：與課程相關的歷史故事、案例分析、視頻資料等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、小組競賽等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“創(chuàng)新意識的培養(yǎng)”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解創(chuàng)新意識的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“創(chuàng)新意識的培養(yǎng)”課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個創(chuàng)新案例或視頻等方式，引出“創(chuàng)新意識的培養(yǎng)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解創(chuàng)新意識的基本概念和培養(yǎng)方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握創(chuàng)新思維的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗創(chuàng)新思維的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解創(chuàng)新意識的基本概念。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握創(chuàng)新思維的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解創(chuàng)新意識的基本概念，掌握創(chuàng)新思維的方法。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“創(chuàng)新意識的培養(yǎng)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與創(chuàng)新意識相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的創(chuàng)新意識知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）案例分析：提供一些關于創(chuàng)新意識在不同領域應用的案例，如科技、藝術、教育等，讓學生了解創(chuàng)新意識在實際生活中的重要性。

（2）小組討論：推薦一些與創(chuàng)新意識培養(yǎng)相關的討論話題，如“如何培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識”、“創(chuàng)新意識與社會發(fā)展”等，引導學生進行深入探討。

（3）實踐活動：推薦一些創(chuàng)新意識培養(yǎng)的實踐活動，如科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)意繪畫比賽等，鼓勵學生積極參與，鍛煉創(chuàng)新能力。

（4）學術研究：介紹一些與創(chuàng)新意識培養(yǎng)相關的學術研究或論文，供有興趣的學生進一步閱讀和了解。

（5）創(chuàng)新意識培養(yǎng)課程：推薦一些在線課程或講座，如“創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識”、“創(chuàng)新意識培養(yǎng)與創(chuàng)新教育”等，幫助學生系統(tǒng)地學習創(chuàng)新意識培養(yǎng)的知識。

2.拓展建議：

（1）讓學生利用課余時間閱讀拓展資源中的案例分析，結合所學知識，思考創(chuàng)新意識在實際生活中的應用，并撰寫一篇讀后感。

（2）組織一次班級范圍內的小組討論活動，讓學生圍繞拓展資源中的討論話題展開討論，分享自己的觀點和思考，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

（3）鼓勵學生參加拓展資源中推薦的實踐活動，如科技創(chuàng)新大賽、創(chuàng)意繪畫比賽等，讓學生在實踐中鍛煉創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新意識。

（4）建議有興趣的學生閱讀拓展資源中的學術研究或論文，了解創(chuàng)新意識培養(yǎng)的最新研究成果，提高自己的學術素養(yǎng)。

（5）鼓勵學生利用網(wǎng)絡平臺，觀看拓展資源中推薦的在線課程或講座，系統(tǒng)地學習創(chuàng)新意識培養(yǎng)的知識，提高自己的創(chuàng)新思維能力。重點題型整理1.創(chuàng)新意識概念理解題

題目：請簡述創(chuàng)新意識的概念及其在個人發(fā)展中的重要性。

答案：創(chuàng)新意識是指個體在面對問題時，能夠主動思考、積極探索新的方法和思路的心理狀態(tài)和能力。創(chuàng)新意識在個人發(fā)展中具有重要意義，它可以激發(fā)個體的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，促進個人全面發(fā)展。

2.創(chuàng)新思維方法應用題

題目：請舉例說明一種創(chuàng)新思維方法在實際問題解決中的應用。

答案：頭腦風暴法是一種創(chuàng)新思維方法，它通過集思廣益、激發(fā)靈感，幫助人們產(chǎn)生新的創(chuàng)意和解決方案。例如，在產(chǎn)品設計過程中，團隊成員可以利用頭腦風暴法，提出各種創(chuàng)意和想法，從而產(chǎn)生更具創(chuàng)新性的產(chǎn)品設計。

3.創(chuàng)新實踐案例分析題

題目：請分析一個你認為最具創(chuàng)新性的實踐案例，并說明其對創(chuàng)新意識培養(yǎng)的啟示。

答案：蘋果公司的iPhone是一款具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品，它改變了人們對手機的認知和使用方式。蘋果公司通過不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，推出了多個版本，每次都有新的功能和設計。這個案例告訴我們，創(chuàng)新意識需要不斷實踐和嘗試，只有持續(xù)創(chuàng)新，才能保持競爭力和引領行業(yè)發(fā)展。

4.創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略選擇題

題目：如果你是一名教師，你將采取哪些策略來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識？

答案：作為教師，我可以采取以下策略來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識：

（1）鼓勵學生多角度思考問題，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。

（2）提供豐富的學習資源和材料，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。

（3）組織創(chuàng)新實踐活動，如科學實驗、創(chuàng)意設計等，讓學生在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（4）鼓勵學生參與學術研究或競賽，提高他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

5.創(chuàng)新意識與傳統(tǒng)意識比較題

題目：請比較創(chuàng)新意識和傳統(tǒng)意識在解決問題時的差異。

答案：創(chuàng)新意識和傳統(tǒng)意識在解決問題時存在以下差異：

（1）創(chuàng)新意識強調尋找新的方法和思路，而傳統(tǒng)意識傾向于使用已知的方法和經(jīng)驗。

（2）創(chuàng)新意識鼓勵嘗試和實驗，傳統(tǒng)意識則可能害怕失敗和風險。

（3）創(chuàng)新意識注重合作和共享，傳統(tǒng)意識可能更注重個人成就和競爭。

（4）創(chuàng)新意識強調持續(xù)學習和成長，傳統(tǒng)意識可能滿足于現(xiàn)狀和已知知識。課堂1.課堂評價

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。我會要求學生完成與“創(chuàng)新意識的培養(yǎng)”相關的課后作業(yè)，如案例分析、思維導圖等。在批改作業(yè)時，我會仔細閱讀學生的作業(yè)，對他們的回答進行點評和評分。同時，我會針對學生的作業(yè)給出具體的反饋和建議，幫助他們改進和提高。在點評時，我會強調學生的優(yōu)點和進步，同時指出他們需要改進的地方。此外，我還會鼓勵學生繼續(xù)努力，保持學習的積極性和熱情。

3.學生互評

鼓勵學生進行互評，互相學習和交流。我會組織學生進行小組討論或班級交流，讓學生互相評價彼此的作業(yè)和想法。通過學生互評，學生可以互相學習和