專訓3 中國古代的經(jīng)濟發(fā)展2023-2024學年七年級上冊歷史高效課堂教學設(shè)計

專訓3中國古代的經(jīng)濟發(fā)展2023-2024學年七年級上冊歷史高效課堂教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容來自于2023-2024學年七年級上冊歷史教材的“專訓3中國古代的經(jīng)濟發(fā)展”章節(jié)。本章節(jié)主要介紹了中國古代經(jīng)濟發(fā)展的特點和重要歷史事件，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的內(nèi)容。具體內(nèi)容包括：

1.農(nóng)業(yè)發(fā)展：介紹了中國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進、耕作技術(shù)的提升以及農(nóng)業(yè)制度的變化等。

2.手工業(yè)發(fā)展：介紹了中國古代手工業(yè)的技術(shù)進步、手工業(yè)行會的形成以及手工業(yè)與商業(yè)的關(guān)系等。

3.商業(yè)發(fā)展：介紹了中國古代商業(yè)的形式、貨幣的演變以及市場和商業(yè)城市的發(fā)展等。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的教學旨在培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證和家國情懷等歷史學科核心素養(yǎng)。具體包括：

1.時空觀念：使學生能夠理解中國古代經(jīng)濟發(fā)展的歷史背景和時代特征，認識到經(jīng)濟發(fā)展與歷史時期的相互關(guān)系。

2.史料實證：通過分析教材中的歷史資料和實例，培養(yǎng)學生對古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展情況的實證分析能力。

3.家國情懷：引導學生了解中國古代經(jīng)濟發(fā)展的歷程和成就，培養(yǎng)學生對國家歷史和文化的自豪感和認同感。教學難點與重點1.教學重點：

-古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進和耕作技術(shù)的提升：如耦犁的出現(xiàn)與推廣，水稻種植技術(shù)的進步等。

-中國古代手工業(yè)的技術(shù)進步：如鐵器和銅器的制造技術(shù)，絲綢和瓷器制作技術(shù)的發(fā)達等。

-中國古代商業(yè)的形式和貨幣的演變：如市、草市、行市的不同，交子、會子等貨幣的產(chǎn)生和發(fā)展等。

2.教學難點：

-農(nóng)業(yè)發(fā)展對古代經(jīng)濟發(fā)展的影響：學生可能難以理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具改進和耕作技術(shù)提升對農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的具體影響。

-手工業(yè)與商業(yè)的關(guān)系：學生可能難以理解手工業(yè)如何推動商業(yè)的發(fā)展，以及商業(yè)對手工業(yè)的反作用。

-商業(yè)發(fā)展與市場經(jīng)濟的關(guān)系：學生可能難以理解古代商業(yè)形式的發(fā)展與市場經(jīng)濟形成之間的聯(lián)系。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年七年級上冊歷史教材，以便跟隨教學進度進行學習和復(fù)習。

2.輔助材料：收集和整理與古代經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的圖片、手工業(yè)制作過程的視頻等，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和理解能力。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗環(huán)節(jié)，如模擬農(nóng)業(yè)耕作實驗等，提前準備并檢查實驗器材的完整性和安全性，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，準備實驗操作臺等，以提供良好的學習環(huán)境和條件。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的圖片，如耦犁和水稻種植場景，引發(fā)學生對古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的興趣。

-提出問題：“你們認為古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具有哪些特點？它們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？”

-學生進行思考和討論，分享自己的觀點。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進和耕作技術(shù)的提升進行講解，強調(diào)耦犁的出現(xiàn)與推廣、水稻種植技術(shù)的進步等。

-引導學生關(guān)注農(nóng)業(yè)發(fā)展對古代經(jīng)濟發(fā)展的影響，通過實例和數(shù)據(jù)進行說明。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進和耕作技術(shù)的提升是如何影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的？”

-學生進行思考和討論，分享自己的觀點。

-教師引導學生結(jié)合教材中的史料實證，分析古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體情況。

4.鞏固練習（5分鐘）

-教師給出與古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的練習題目，如填空題、選擇題等。

-學生獨立完成練習，教師進行解答和講解。

5.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出與本節(jié)課相關(guān)的問題，如“古代手工業(yè)的發(fā)展對經(jīng)濟發(fā)展有何影響？”

-學生進行思考和回答，教師進行點評和指導。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進、耕作技術(shù)的提升以及農(nóng)業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-提出拓展問題：“你們認為古代農(nóng)業(yè)發(fā)展對現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展有何啟示？”

-學生進行思考和討論，分享自己的觀點。

總用時：40分鐘

教學過程中，教師應(yīng)注重與學生的互動，引導學生主動參與學習，培養(yǎng)他們的歷史學科核心素養(yǎng)。同時，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，確保教學過程符合實際學情，解決重難點問題，并拓展學生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代農(nóng)業(yè)史》，詳細介紹了中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史進程和農(nóng)業(yè)技術(shù)的進步。

-《中國古代手工業(yè)技術(shù)》，深入探討了中國古代手工業(yè)的技術(shù)進步和創(chuàng)新。

-《中國古代商業(yè)史》，分析了古代商業(yè)形式的發(fā)展和市場經(jīng)濟形成的歷程。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以深入研究某一特定時期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具改進和耕作技術(shù)提升，如唐代的曲轅犁和水稻種植技術(shù)。

-學生可以探究某一特定手工業(yè)的發(fā)展對經(jīng)濟發(fā)展的影響，如宋代的絲綢和瓷器產(chǎn)業(yè)。

-學生可以研究某一特定商業(yè)形式的發(fā)展與市場經(jīng)濟形成的關(guān)系，如明清時期的市場經(jīng)濟和貨幣流通。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答的準確性以及課堂討論的積極態(tài)度等方面，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。

2.小組討論成果展示：學生在課堂上展示小組討論的成果，包括對古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具改進、手工業(yè)技術(shù)進步和商業(yè)發(fā)展等方面的研究成果。教師根據(jù)學生的展示內(nèi)容、團隊合作能力和創(chuàng)新思維等方面進行評價。

3.隨堂測試：教師在課堂上進行隨堂測試，測試內(nèi)容涵蓋本節(jié)課的教學重點。根據(jù)學生的測試成績，評價學生對知識的掌握程度。

4.課后作業(yè)：教師根據(jù)學生提交的課后作業(yè)，評價學生對課堂內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力，以及對拓展閱讀材料的學習和思考。

5.教師評價與反饋：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，綜合評價學生的學習效果，并提供針對性的反饋和建議，以促進學生的進一步提高和發(fā)展。教學反思今天的課堂氛圍整體來說還是很不錯的，學生們對于古代經(jīng)濟發(fā)展的概念有了更深刻的理解，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，每個小組都能積極展示自己的研究成果。但也有一些地方需要改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，雖然我嘗試通過圖片和問題引發(fā)學生的興趣，但可能由于圖片和問題之間的關(guān)聯(lián)性不夠強，導致部分學生對于課程的導入部分略顯迷茫。下次我在導入環(huán)節(jié)需要更注重圖片和問題與課程內(nèi)容的緊密聯(lián)系，讓學生能更自然地進入學習狀態(tài)。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解農(nóng)業(yè)發(fā)展對古代經(jīng)濟發(fā)展的影響時，語速有些快，導致一些學生可能沒有完全聽懂。我應(yīng)該放慢講解速度，盡量用簡單明了的語言表達，確保每個學生都能跟上我的思路。

再次，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)部分小組的討論稍顯雜亂，大家都在發(fā)表自己的觀點，卻沒有很好地組織起來。下次我需要提前給學生一些討論的指導，教他們?nèi)绾胃行У亟M織討論，提高討論的效率。

最后，我覺得在課后作業(yè)的布置上，我需要更注重作業(yè)的針對性和實用性。有些作業(yè)題目可能過于寬泛，學生不知道從哪個角度入手。我應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容的重點，設(shè)計更具針對性的作業(yè)題目，幫助學生鞏固知識點。板書設(shè)計①農(nóng)業(yè)發(fā)展：耦犁、水稻種植技術(shù)、農(nóng)業(yè)制度

②手工業(yè)發(fā)展：鐵器、銅器、絲綢、瓷器

③商業(yè)發(fā)展：市場、貨幣、商業(yè)城市

2.板書設(shè)計：經(jīng)濟發(fā)展與歷史背景

①農(nóng)業(yè)發(fā)展：春秋戰(zhàn)國、唐宋、明清

②手工業(yè)發(fā)展：春秋戰(zhàn)國、漢唐、宋元明清

③商業(yè)發(fā)展：春秋戰(zhàn)國、秦漢、唐宋元明清

3.板書設(shè)計：經(jīng)濟發(fā)展與市場經(jīng)濟

①農(nóng)業(yè)發(fā)展：自給自足、農(nóng)產(chǎn)品交換

②手工業(yè)發(fā)展：手工業(yè)行會、商品交換

③商業(yè)發(fā)展：市場經(jīng)濟、貨幣流通、商人階層的崛起典型例題講解1.例題一：耦犁的出現(xiàn)與推廣對古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？

答案：耦犁的出現(xiàn)與推廣提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率，使耕作更加輕松，增加了農(nóng)作物的產(chǎn)量。同時，耦犁的推廣也促進了農(nóng)業(yè)制度的變化，使得土地利用更加合理，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力得到了提升。

2.例題二：古代手工業(yè)的發(fā)展對經(jīng)濟發(fā)展的作用是什么？

答案：古代手工業(yè)的發(fā)展推動了經(jīng)濟的繁榮，提供了豐富的商品，滿足了人們的需求。手工業(yè)的發(fā)展也帶動了商業(yè)的繁榮，促進了市場經(jīng)濟的形成。此外，手工業(yè)的發(fā)展還促進了城市化進程，使得城市成為經(jīng)濟和文化中心。

3.例題三：交子和會子在中國古代貨幣發(fā)展中的地位和作用是什么？

答案：交子和會子是中國古代貨幣發(fā)展中的重要里程碑。它們的出現(xiàn)標志著貨幣制度的完善和市場經(jīng)濟的發(fā)展。交子和會子的產(chǎn)生使得貨幣的流通更加方便，促進了商品交換的擴大，加速了經(jīng)濟的發(fā)展。

4.例題四：古代商業(yè)城市的發(fā)展與市場經(jīng)濟有何關(guān)系？

答案：古代商業(yè)城市的發(fā)展與市場經(jīng)濟密切相關(guān)。商業(yè)城市的興起為商品交換提供了集中的場所，促進了市場經(jīng)濟的形成和發(fā)展。商