2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第一單元測(cè)試含解析新人教版選修上冊(cè)

PAGEPAGE19第一單元測(cè)試(時(shí)間:150分鐘滿分:150分)一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成第1~5題。材料一2024年10月,某新聞學(xué)院新媒體探討所對(duì)移動(dòng)媒體的重點(diǎn)運(yùn)用群體(新聞資訊消費(fèi)者)在移動(dòng)終端的行為進(jìn)行了一次調(diào)查。其中關(guān)于移動(dòng)新聞閱讀場(chǎng)景的調(diào)查有10.9783萬(wàn)人參加,結(jié)果如圖所示。移動(dòng)媒體用戶閱讀新聞的場(chǎng)景從上圖可知,過(guò)去一般屬于報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)媒體的“衛(wèi)生間”和“床上”這樣的空間,已被移動(dòng)終端所侵占。人們運(yùn)用移動(dòng)媒體的場(chǎng)景分兩種:固定場(chǎng)景與移動(dòng)場(chǎng)景。固定場(chǎng)景指人們?cè)谙鄬?duì)靜止的狀態(tài)下所處的空間環(huán)境,是與人們?nèi)粘；顒?dòng)規(guī)律相關(guān)聯(lián)的環(huán)境。如家庭中,在以PC電腦為上網(wǎng)終端的時(shí)代,人們運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的固定場(chǎng)景主要局限于書房和客廳;而在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,固定場(chǎng)景則向臥房、衛(wèi)生間等私密空間延長(zhǎng)。在學(xué)?；騿挝?過(guò)去運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的場(chǎng)景往往是休息時(shí),而現(xiàn)在移動(dòng)終端的運(yùn)用已經(jīng)打破了工作與學(xué)習(xí)場(chǎng)景中本應(yīng)具有的“封閉性”與“專注性”,使工作、學(xué)習(xí)與休息、消遣之間的界限變得模糊。移動(dòng)場(chǎng)景指人們活動(dòng)中不斷遭受的環(huán)境,如地鐵、公交上。對(duì)于每個(gè)特定用戶來(lái)說(shuō),移動(dòng)場(chǎng)景意味著快速切換的時(shí)空,而每一種場(chǎng)景會(huì)帶來(lái)不同的需求?！?013—2025年中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查探討報(bào)告》顯示,在“工位/教室”這樣的場(chǎng)景中運(yùn)用手機(jī)的比例從2013年6月的31.2%上升到2024年6月的49.7%。這印證了近年來(lái)人們的普遍感受:移動(dòng)終端把一切碎片時(shí)間利用了起來(lái),但它也把一切時(shí)間變成了碎片。在移動(dòng)場(chǎng)景中,時(shí)空的快速切換對(duì)于社交與消遣來(lái)說(shuō),或許不會(huì)是太大的障礙,對(duì)新聞閱讀而言,卻會(huì)帶來(lái)影響。人們對(duì)于長(zhǎng)篇的、有深度的內(nèi)容的閱讀需求雖然仍在,但是,時(shí)空的碎片化,使人們難以保持一個(gè)封閉的、持續(xù)靜態(tài)的閱讀過(guò)程。簡(jiǎn)潔地指責(zé)網(wǎng)民閱讀實(shí)力下降是沒(méi)有依據(jù)的,試圖讓他們停留在一張報(bào)紙讀一天的時(shí)代也是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于移動(dòng)媒體的內(nèi)容生產(chǎn)者來(lái)說(shuō),今日的一個(gè)重要目標(biāo),是努力將文字的精華,結(jié)合其他表現(xiàn)形式,如信息圖表、PPT等,進(jìn)行提煉與再呈現(xiàn)。當(dāng)下移動(dòng)媒體的標(biāo)題中,越來(lái)越多地出現(xiàn)了“一分鐘讀懂”“十張PPT了解”等字眼。這是順應(yīng)用戶行為特點(diǎn)進(jìn)行的傳播策略的調(diào)整。盡管這未必是最佳手段,但是無(wú)疑,移動(dòng)媒體的表現(xiàn)形式確定要與移動(dòng)閱讀的時(shí)空相匹配。(摘編自彭蘭《場(chǎng)景:移動(dòng)時(shí)代媒體的新要素》)材料二“5分鐘讀完一本名著”類的短視頻如今在網(wǎng)絡(luò)上大行其道。此類短視頻擊中了人們的痛點(diǎn):一方面渴望文化與消遣,一方面沒(méi)有時(shí)間或者舍不得花時(shí)間,于是能夠“速成”的方法就特別受歡迎。但這種快餐文化很可能會(huì)讓你欲速不達(dá),你可以知道故事脈絡(luò),記住幾個(gè)人名,但作品原有的豐富細(xì)微環(huán)節(jié)、細(xì)膩情感全都與你無(wú)緣了?？觳臀幕某霈F(xiàn)與流行并非今日始,但明顯,互聯(lián)網(wǎng)使快餐文化大范圍流行成為可能,特殊是移動(dòng)媒體更給快餐文化按下了快進(jìn)鍵。以某知名短視頻App為例,短短15秒怎么可能完整反映一部名著,于是只好加快語(yǔ)速,精簡(jiǎn)內(nèi)容。限制字?jǐn)?shù),這是移動(dòng)媒體普遍實(shí)行的策略。以前人們認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)挽救了碎片化時(shí)間,人們可以隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間提高效率。但現(xiàn)實(shí)是越來(lái)越多的人習(xí)慣于用碎片化的時(shí)間去閱讀碎片化的內(nèi)容。其后果是,人們?cè)谒槠拈喿x中很簡(jiǎn)潔迷失,導(dǎo)致認(rèn)知、分析實(shí)力下降,思維趨于表面化。古人雖也曾用“立刻、枕上、廁上”的碎片化時(shí)間去閱讀,但所讀的內(nèi)容并不碎片化,這是值得警惕的。(摘編自張賀《對(duì)碎片化閱讀保持高度醒悟》)材料三學(xué)界對(duì)“碎片化”閱讀的批判忽視了兩個(gè)問(wèn)題:媒介新技術(shù)帶來(lái)的影響是面對(duì)全社會(huì)而非社會(huì)中的某一群體(如學(xué)問(wèn)分子);從社會(huì)層面闡釋媒介技術(shù)的變革最終須要落實(shí)到個(gè)人日常生活的層面,否則簡(jiǎn)潔脫離實(shí)際。回顧歷史,碎片化生存是人類日常生活的基本特點(diǎn),即在碎片化場(chǎng)景中有意無(wú)意地獲得碎片化的信息。在相對(duì)封閉的環(huán)境里專注地閱讀和學(xué)習(xí),這是學(xué)生、學(xué)者的一種特殊實(shí)踐。這個(gè)群體隨著印刷術(shù)的發(fā)展和教化的普及日益壯大,但他們照舊不是大多數(shù),很多受過(guò)高等教化的人也未必能養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。因此,對(duì)于信息碎片化的批判更多體現(xiàn)的是學(xué)問(wèn)階層面對(duì)新媒體時(shí)的恐慌:個(gè)體的時(shí)間被新媒體不斷入侵和切碎,封閉性的專注閱讀變得越來(lái)越困難。但我們不能假設(shè)一般大眾在閑暇時(shí)間,假如不看手機(jī)就會(huì)閱讀古希臘哲學(xué)而不是去打麻將、看電視。信息碎片化是擁有閱讀習(xí)慣的人群要面對(duì)的問(wèn)題,學(xué)者不應(yīng)當(dāng)將它視為整個(gè)社會(huì)要面對(duì)的問(wèn)題。傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣是人類獲得學(xué)問(wèn)的重要手段,但在很長(zhǎng)一段時(shí)間里,有閱讀實(shí)力者和廣闊文盲之間存在著顯明的等級(jí)制。印刷術(shù)的獨(dú)創(chuàng)和推廣提升了閱讀的便利性,加速了社會(huì)獲得和創(chuàng)建學(xué)問(wèn)的效率。即使在今日,書本(包括各種數(shù)字化形式)照舊是學(xué)問(wèn)的主要載體,長(zhǎng)時(shí)間專注的書籍閱讀仍是一種高效的學(xué)習(xí)模式。在學(xué)問(wèn)的每一個(gè)領(lǐng)域,傳統(tǒng)閱讀照舊不行或缺。這種模式能讓我們有效吸取學(xué)問(wèn)“干貨”,但不行否認(rèn),這種專注而長(zhǎng)時(shí)間的閱讀并非人人可為,它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練而習(xí)得的實(shí)力。過(guò)去,針對(duì)閱讀實(shí)力的差異,各種科普、大眾版的讀物把難啃的“干貨”簡(jiǎn)化后推給一般讀者;今日,互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)把這些“干貨”掰碎后讓更多沒(méi)有傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣的人能看到甚至看懂。就此而言,與其說(shuō)它是信息的碎片化,不如說(shuō)是學(xué)問(wèn)載體和傳播形式的多元化。智能手機(jī)對(duì)學(xué)問(wèn)分子可能是一個(gè)讓傳統(tǒng)閱讀分心的潛在威逼,但對(duì)大眾而言,移動(dòng)媒體意味著一個(gè)極其重要的信息平臺(tái),它不是擠占了學(xué)習(xí)時(shí)間,而是打發(fā)了原本無(wú)聊的空閑,提升了閑暇時(shí)段的生活品質(zhì),與此同時(shí),還能接觸一些其他渠道無(wú)法獲得的信息和學(xué)問(wèn)。而學(xué)者在自己擅長(zhǎng)領(lǐng)域之外通過(guò)移動(dòng)媒體的碎片化閱讀,也不失為一種獲得新信息、新學(xué)問(wèn)的方式?？梢?jiàn),移動(dòng)媒體下的信息碎片化現(xiàn)象并非洪水猛獸,相反,它拓展了全部人的學(xué)習(xí)途徑,從文字、圖片到短視頻,文本形式更多樣化,這對(duì)過(guò)去沒(méi)有閱讀(書籍)習(xí)慣的人而言尤其重要。關(guān)于“如何閱讀”這個(gè)問(wèn)題,新媒體給學(xué)問(wèn)階層帶來(lái)的是在傳統(tǒng)閱讀模式上新增的碎片化閱讀,是“1+1”的增量而非取而代之;對(duì)于沒(méi)有書籍閱讀習(xí)慣的人而言,新媒體的碎片化傳播模式帶來(lái)的是“從0到1”的突破。也就是說(shuō),專注閱讀與新媒體文本的碎片化閱讀都是學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)與信息獲得的渠道,兩者并非非此即彼的關(guān)系,猶如正餐與點(diǎn)心,只吃正餐甚好,兩者同時(shí)食用亦可;對(duì)于吃不了正餐者,有點(diǎn)心管飽也不錯(cuò)。當(dāng)然,很多人受到了移動(dòng)媒體消遣功能的劇烈誘惑,但這個(gè)鍋不應(yīng)當(dāng)讓移動(dòng)媒體來(lái)背,信息時(shí)代賜予個(gè)人日常生活的豐富選擇勢(shì)必要求現(xiàn)代人必需有時(shí)間管理的素養(yǎng)和自控實(shí)力。相較于“如何閱讀”,真剛要關(guān)注的是“閱讀什么”,即不論正餐點(diǎn)心,食物本身是否有益才是最關(guān)鍵的。有些人在互聯(lián)網(wǎng)上接觸到的都是學(xué)者眼中“無(wú)用”的信息,這也只能說(shuō)明他們的學(xué)習(xí)模式?jīng)]有因?yàn)橐苿?dòng)媒體而獲得改善,和過(guò)去相比并非更糟。身處信息碎片化時(shí)代,我們照舊無(wú)法回避傳統(tǒng)閱讀模式中就存在的“閱讀什么”的問(wèn)題。今日的人們史無(wú)前例地被各種瑣碎而無(wú)用的信息包圍,但不行否認(rèn),隨著主流媒體、探討機(jī)構(gòu)、學(xué)者等人士以自媒體的方式進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),高質(zhì)量的碎片化信息也并不少見(jiàn)。能否接觸并利用這些有質(zhì)量的內(nèi)容,涉及每個(gè)人的媒介素養(yǎng)和文化資本,通過(guò)碎片化閱讀高效地吸取信息與學(xué)問(wèn),或許正是當(dāng)代人須要培育的新實(shí)力。(摘編自陸新蕾《“碎片化”閱讀并非洪水猛獸》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是(3分)()A.隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,人們運(yùn)用移動(dòng)媒體的固定場(chǎng)景已向臥房、衛(wèi)生間等私密空間延長(zhǎng),移動(dòng)場(chǎng)景則向工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)所延長(zhǎng)。B.移動(dòng)終端的運(yùn)用,的確有利于碎片時(shí)間的利用,但它也會(huì)打破工作與學(xué)習(xí)場(chǎng)景的封閉性和專注性,將完整的時(shí)間切割成為碎片。C.移動(dòng)媒體的內(nèi)容生產(chǎn)者只有關(guān)注人們閱讀場(chǎng)景的不同特點(diǎn),供應(yīng)適合場(chǎng)景的閱讀產(chǎn)品,才能提高特定用戶的閱讀愛(ài)好和質(zhì)量。D.對(duì)新聞閱讀而言,隨著移動(dòng)終端的發(fā)展,人們對(duì)于長(zhǎng)篇的、有深度的內(nèi)容閱讀需求將越來(lái)越弱,這與人們的閱讀實(shí)力下降無(wú)關(guān)。答案B解析A項(xiàng)主要考查對(duì)固定場(chǎng)景與移動(dòng)場(chǎng)景兩個(gè)概念的理解,依據(jù)材料一第4、5兩段對(duì)這兩個(gè)概念的闡釋,工作、學(xué)習(xí)場(chǎng)所屬固定場(chǎng)景,故A項(xiàng)表述不正確。綜合材料一第4、5兩段內(nèi)容,可知B項(xiàng)表述正確。材料一第6段只論及移動(dòng)媒體的內(nèi)容生產(chǎn)者“是順應(yīng)用戶行為特點(diǎn)進(jìn)行的傳播策略的調(diào)整”,目的是與移動(dòng)閱讀的時(shí)空相匹配,而未論及是為了提高特定用戶的閱讀愛(ài)好和質(zhì)量,故C項(xiàng)表述不正確。材料一第6段只陳述“需求存在”這一事實(shí),而沒(méi)有對(duì)這一“需求”的強(qiáng)弱進(jìn)行推斷,故D項(xiàng)表述不正確。2.依據(jù)材料一和材料二,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.試圖讓人們停留在一張報(bào)紙讀一天的時(shí)代是不現(xiàn)實(shí)的,這主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的讀者很少有閱讀的專注力和完整的時(shí)間。B.雖然碎片化閱讀受到質(zhì)疑,但不管如何,移動(dòng)媒體的出現(xiàn)對(duì)人們利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行閱讀無(wú)疑供應(yīng)了很大的便利。C.快餐文化的流行與人們的閱讀追求有關(guān),它不是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特有產(chǎn)物,但互聯(lián)網(wǎng)為它的廣泛流行供應(yīng)了更大的可能。D.當(dāng)前人們的碎片化閱讀與古人的“碎片化”閱讀是有區(qū)分的,這一區(qū)分會(huì)影響人們的認(rèn)知、分析實(shí)力以及思維的質(zhì)量。答案A解析A項(xiàng)來(lái)源于材料一。材料一提出“試圖讓他們停留在一張報(bào)紙讀一天的時(shí)代也是不現(xiàn)實(shí)的”這一論斷有一個(gè)明確的前提,即在移動(dòng)場(chǎng)景中,由于時(shí)空的碎片化,人們難以保持一個(gè)封閉的、持續(xù)靜態(tài)的閱讀過(guò)程,而不是因?yàn)椤艾F(xiàn)在的讀者很少有閱讀的專注力和完整的時(shí)間”,故A項(xiàng)表述不正確。3.依據(jù)三則材料,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.“一分鐘讀懂”“十張PPT了解”等字眼及“5分鐘讀完一本名著”之類短視頻的出現(xiàn),源于移動(dòng)媒體為順應(yīng)用戶行為特點(diǎn)而進(jìn)行的策略調(diào)整。B.材料三把互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將讀者難啃的“干貨”掰碎和過(guò)去科普、大眾版讀物將“干貨”簡(jiǎn)化作比較,意在說(shuō)明碎片化閱讀與傳統(tǒng)閱讀區(qū)分不大。C.材料二從“5分鐘讀完一本名著”之類短視頻的流行現(xiàn)象說(shuō)起,對(duì)追捧者的閱讀心理和行為進(jìn)行了闡釋,這可以作為材料三作者立論的依據(jù)。D.材料三從人類日常生活碎片化生存的特點(diǎn)動(dòng)身,將傳統(tǒng)閱讀與當(dāng)下碎片化閱讀喻為正餐、點(diǎn)心,形象地闡述了碎片化閱讀并非“洪水猛獸”的觀點(diǎn)。答案B解析B項(xiàng)主要來(lái)源于材料三第4段:“過(guò)去,針對(duì)閱讀實(shí)力的差異,各種科普、大眾版的讀物把難啃的‘干貨’簡(jiǎn)化后推給一般讀者;今日,互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)把這些‘干貨’掰碎后讓更多沒(méi)有傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣的人能看到甚至看懂。就此而言,與其說(shuō)它是信息的碎片化,不如說(shuō)是學(xué)問(wèn)載體和傳播形式的多元化?！睋?jù)此,材料三把互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將讀者難啃的“干貨”掰碎和過(guò)去科普、大眾版讀物將“干貨”簡(jiǎn)化作比較,其目的是說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“碎片化”體現(xiàn)出了學(xué)問(wèn)載體和傳播形式的多元化,與紙質(zhì)時(shí)代的科普、大眾版讀物的做法區(qū)分不大,碎片化閱讀能“讓更多沒(méi)有傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣的人能看到甚至看懂”一些信息和學(xué)問(wèn)。而材料三中的“傳統(tǒng)閱讀”這一概念有特定的內(nèi)涵,見(jiàn)第3段:“在學(xué)問(wèn)的每一個(gè)領(lǐng)域,傳統(tǒng)閱讀照舊不行或缺。這種模式能讓我們有效吸取學(xué)問(wèn)‘干貨’,但不行否認(rèn),這種專注而長(zhǎng)時(shí)間的閱讀并非人人可為,它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練而習(xí)得的實(shí)力?！本C上,B項(xiàng)表述不正確。4.綜合三則材料,簡(jiǎn)要說(shuō)明“碎片化閱讀”的詳細(xì)表現(xiàn)。(4分)參考答案碎片化場(chǎng)景和時(shí)間的運(yùn)用,如利用坐地鐵、公交時(shí)的通勤時(shí)間進(jìn)行閱讀;閱讀內(nèi)容的碎片化,如短視頻的簡(jiǎn)短片段,缺少深度閱讀;完整而持續(xù)性的閱讀時(shí)間被移動(dòng)媒體干擾(切碎),如持續(xù)而專注的閱讀過(guò)程被手機(jī)(移動(dòng)終端)打斷。解析材料一是對(duì)“閱讀場(chǎng)景”的調(diào)查分析,其中對(duì)移動(dòng)場(chǎng)景“時(shí)空碎片化”特點(diǎn)多有闡釋;材料二基于閱讀內(nèi)容的碎片化進(jìn)行相關(guān)闡述;材料三提出“信息時(shí)代賜予個(gè)人日常生活的豐富選擇勢(shì)必要求現(xiàn)代人必需有時(shí)間管理的素養(yǎng)和自控實(shí)力”這一觀點(diǎn)的前提則是因?yàn)橥暾掷m(xù)性的閱讀時(shí)間被移動(dòng)媒體干擾。5.如何避開“碎片化閱讀”帶來(lái)的不利因素?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?6分)參考答案從內(nèi)容生產(chǎn)者角度而言:要為讀者供應(yīng)高質(zhì)量的讀物。從讀者的角度而言:要把自己培育成一個(gè)專注的閱讀者(培育時(shí)間管理的素養(yǎng)和自控實(shí)力);要選擇優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容(擅長(zhǎng)利用移動(dòng)媒體獲得有益的新信息、新學(xué)問(wèn))。解析依據(jù)材料一“對(duì)于移動(dòng)媒體的內(nèi)容生產(chǎn)者來(lái)說(shuō),今日的一個(gè)重要目標(biāo),是努力將文字的精華,結(jié)合其他表現(xiàn)形式,如信息圖表、PPT等,進(jìn)行提煉與再呈現(xiàn)”,可得出內(nèi)容生產(chǎn)者要為讀者供應(yīng)高質(zhì)量的讀物;依據(jù)材料三第3至5段的內(nèi)容,可得出讀者要把自己培育成為一個(gè)專注的閱讀者(培育時(shí)間管理的素養(yǎng)和自控實(shí)力);依據(jù)材料三第6段“不行否認(rèn),隨著主流媒體、探討機(jī)構(gòu)、學(xué)者等人士以自媒體的方式進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)……或許正是當(dāng)代人須要培育的新實(shí)力”,可得出讀者要選擇優(yōu)質(zhì)的閱讀內(nèi)容(擅長(zhǎng)利用移動(dòng)媒體獲得有益的新信息、新學(xué)問(wèn))。詳細(xì)答題時(shí),可以從內(nèi)容生產(chǎn)者和讀者兩個(gè)角度回答。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成第6~9題。碑 孫犁①趙莊村南有三間土坯房,一圈籬笆墻,面臨著滹沱河,那是趙老金的家。②自從敵人在河南岸安上炮樓,老人成天到河邊去,有魚沒(méi)魚,就在這里待一天?？纯刺煅牡纳接?看看滹沱河從天的邊緣那里白茫茫地流下來(lái),像一條銀帶,在趙莊的村南曲斂了一下,就又奔到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的東方去了。③“五一”以后,這里一向是常住八路軍和工作人員的。這些日子,每逢趙老金睡下了,母親和女兒小菊到了東間,把窗戶密密地遮起來(lái),一盞小小的菜油燈掛在機(jī)子的欄桿上,女兒登上機(jī)子,母親就紡起線來(lái)。④現(xiàn)在是九月底的天氣,夜深了,河灘上起了風(fēng),聽(tīng)見(jiàn)沙子飛揚(yáng)的聲音,窗戶也呼打呼打的響。屋里是紡車嗡嗡和機(jī)子挺拍挺拍的合奏。⑤母親突然聽(tīng)見(jiàn)窗戶上啪啪地響了兩下,她停了一下紡車,以為是風(fēng)吹的,就又紡起來(lái)。立時(shí)又是“啪啪啪”的三下,這回是這么清晰,連機(jī)子上的女兒也聽(tīng)見(jiàn)了,轉(zhuǎn)瞬望著這里。⑥母親把耳朵貼到窗紙上去,外面就有這么一聲特別清晰、熟識(shí)又親熱的聲音:⑦“大娘!”⑧“咳呀!李連長(zhǎng)來(lái)了!”母親一下就出溜下炕來(lái),把紡車也帶翻了。女兒又驚又喜地把機(jī)子停止,兩手接著柱板,叮囑著母親:“你看你,當(dāng)心點(diǎn)?！雹崮赣H摘下燈來(lái),到外間去開了門,老李一閃進(jìn)來(lái),順手又關(guān)了門,說(shuō):“大伯在家嗎?”⑩“在家里。干什么呀,這么急?”“我們有十幾個(gè)人要過(guò)河,河里漲了水,天氣又涼不好浮。望見(jiàn)河邊有一只小船,我們又不會(huì)駛,叫起大伯來(lái)幫幫忙?！毙【章?tīng)著,趕忙從機(jī)子上下來(lái)到西間去了?！笆畮讉€(gè)人?他們哩?”大娘問(wèn)?！霸谕膺?。我是跳墻進(jìn)來(lái)的。”老李說(shuō)?！澳悄憔涂禳c(diǎn)吧!”大娘向著西間喊了一聲?！皝?lái)了。走吧,同志。”趙老金已經(jīng)穿好衣服,在外間等候了。大娘掩好門,回到屋里,和女兒坐在炕上。她聽(tīng)著,河灘里的風(fēng)更大了,什么聲音也聽(tīng)不見(jiàn)。風(fēng)殺了,一股寒氣從窗子里透進(jìn)來(lái)。趙老金回來(lái),他的胡子和鬢角上掛著一層霜雪。他很憂愁地說(shuō):“變天了,趕上了這么個(gè)壞天氣!要是今黑間封了河,他們就不好過(guò)來(lái)了?！币患胰?惦記著那十幾個(gè)人,放心不下。早晨,天沒(méi)亮,大娘就去開了門。滿天滿地霜雪,草垛上,樹枝上全掛滿了。樹枝垂下來(lái),霜花沙沙地飄落。當(dāng)大娘剛要轉(zhuǎn)身回到屋里的時(shí)候,在河南邊響起一梭機(jī)槍。這是一個(gè)信號(hào),平原上的一次殘酷戰(zhàn)斗起先了。機(jī)槍一梭連一梭,響成一個(gè)聲音。中間是嘹亮鎮(zhèn)靜的步槍聲。一家人三步兩步跑到堤埝上,朝南望著。趙老金遺忘了那飛蝗一樣的子彈,探著身子望著河那邊。他望見(jiàn)那一小隊(duì)人退到了河邊。當(dāng)他們一看出河里已經(jīng)結(jié)了冰,中間的水又是那么兇的時(shí)候,微微躊躇了一下。但是立即就又轉(zhuǎn)過(guò)身去了,他們用河岸作掩護(hù),起先向三面的敵人瘋狂地射擊。趙老金望見(jiàn)就在那煙火里面,這一小隊(duì)人鉆了出來(lái),先后跳到河里去了。他們跳進(jìn)結(jié)冰的河里,用槍托敲打著前面的冰,想快些撲到河中間去。但是腿上一陣麻木,心臟一收縮,他們失去了知覺(jué),沉下去了。趙老金他們冒著那么大的危急跑到河邊,也只能救回來(lái)兩個(gè)戰(zhàn)士。他們那被水濕透的衣裳,叫冷風(fēng)一吹,立時(shí)就結(jié)成了冰?！澳銈冏蛲砩线^(guò)去了多少人?”“二十個(gè)。就剩我們兩個(gè)人了!”戰(zhàn)士們說(shuō)?！袄侠钅?”“李連長(zhǎng)死在河里了。”這樣過(guò)了兩天,天氣又溫煦了些。太陽(yáng)很好,趙老金吃過(guò)午飯,一句話也不說(shuō),就到河邊去了。他把網(wǎng)放在一邊,坐在沙灘上抽一袋煙。河邊的冰,叫太陽(yáng)一照,乒乓地響,反射著太陽(yáng)光,射得人眼花。趙老金往河那邊望過(guò)去,小麥地直展到看不清晰的遠(yuǎn)地方,才是一抹黑色的樹林,一個(gè)村莊,村莊邊上露出黃色的炮樓。趙老金把眼光收回來(lái)。他似乎又望見(jiàn)那一小隊(duì)人從這鋪滿小麥的田地里渡過(guò)來(lái),縱身到這奔流不息的水里。他站立起來(lái),站到自己修好的一個(gè)小壩上去。他記得很清晰,那兩個(gè)戰(zhàn)士是從這個(gè)地方爬上岸來(lái)的。他撒下網(wǎng)去,他一網(wǎng)又一網(wǎng)地撒下去,漸漸地拉上來(lái),每次都是嘆一口氣。他在心里祝告著,能把老李他們的尸首打撈上來(lái)就好了,哪怕打撈上一支槍來(lái)呢!幾天來(lái)只打上一只軍鞋和一條空的子彈袋。就這點(diǎn)東西吧,他也很珍重地把它們鋪綻開曬在河灘上。這些日子,大娘哭得兩只眼睛通紅。小菊卻是一刻不停地織著自己的布,她用力推送著機(jī)子,兩只眼狠狠地跟著那來(lái)往穿送的梭轉(zhuǎn)。她用力踏著蹬板,用力卷著布。有時(shí)她到河岸上去叫爹吃飯,在傍晚的陽(yáng)光里,她望著水發(fā)一會(huì)兒呆,她覺(jué)得她的心里也有一股東西流走了。老頭固執(zhí)得要命,每天到那個(gè)地方去撒網(wǎng)。始終到冬天,要封河了,他還是每天早晨攜帶一把長(zhǎng)柄的木錘,把那個(gè)小魚場(chǎng)砸開,“你在別處結(jié)冰可以,這地方得開著!”于是,在冰底下憋悶一夜的水,一下就冒了上來(lái),然后就又聽(tīng)見(jiàn)那奔騰號(hào)叫的流水的聲音了。這聲音使老人的心安靜一些。他輕輕地撒著網(wǎng)。他不是打魚,他是打撈一種力氣,打撈那些英雄們的靈魂。那渾黃的水,那卷走白沙又鋪下肥土的河,長(zhǎng)年不息地流,恒久叫的是一個(gè)聲音,固執(zhí)的聲音,百折不回的聲音。站立在河邊的老人,就是平原上的一幢紀(jì)念碑。一九四六年春于冀中(有刪改)6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.小說(shuō)講解并描述了趙莊村一般村民趙老金幫助八路軍戰(zhàn)士渡河,戰(zhàn)士們被敵軍圍堵,大多命喪冰河,趙老金執(zhí)著地打撈戰(zhàn)士遺體遺物的故事。B.母女倆夜間紡線前“把窗戶密密地遮起來(lái)”,母親“把耳朵貼到窗紙上”等細(xì)微環(huán)節(jié)照應(yīng)上文“敵人在河南岸安上炮樓”,示意形勢(shì)驚慌。C.小說(shuō)寫到多種聲音,“機(jī)槍一梭連一梭,響成一個(gè)聲音。中間是嘹亮鎮(zhèn)靜的步槍聲”表明兩軍力氣懸殊,揭示八路軍此次戰(zhàn)敗的必定性。D.小說(shuō)細(xì)心穿插多處環(huán)境描寫,比如“樹枝垂下來(lái),霜花沙沙地飄落”就既寫出了天氣的惡劣,也體現(xiàn)出大娘擔(dān)憂戰(zhàn)士的沉重心情。答案C解析小說(shuō)“寫到多種聲音”,包括風(fēng)聲、沙子飛揚(yáng)的聲音、窗戶呼打呼打的聲響、紡車嗡嗡和機(jī)子挺拍挺拍的合奏、霜花沙沙飄落的聲音、機(jī)槍和步槍聲、奔騰號(hào)叫的流水聲等?！皺C(jī)槍一梭連一梭,響成一個(gè)聲音。中間是嘹亮鎮(zhèn)靜的步槍聲”一句,“機(jī)槍”和“步槍”表明敵軍和八路軍裝備優(yōu)劣有別,“機(jī)槍一梭連一梭,響成一個(gè)聲音”表明敵人火力猛烈,但此時(shí)步槍聲仍“嘹亮鎮(zhèn)靜”,雖然后文八路軍遭到圍堵,大多犧牲,但“揭示八路軍此次戰(zhàn)敗的必定性”太過(guò)確定。而且,八路軍的撤退不利很大程度上也是天氣緣由造成的。另外,八路軍此次戰(zhàn)斗的既定目標(biāo)文本未作交代,嚴(yán)格地說(shuō),僅以人員傷亡很難判定一次戰(zhàn)斗失敗與否。故選項(xiàng)錯(cuò)誤。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.小說(shuō)在構(gòu)思和表達(dá)上都有“以少勝多”的藝術(shù)效果。比如李連長(zhǎng)只出場(chǎng)一次,他與趙老金一家的親厚已然傳遞出來(lái)。B.小說(shuō)兩次寫戰(zhàn)士們跳進(jìn)冰河的場(chǎng)景,一實(shí)一虛,強(qiáng)化了八路軍戰(zhàn)斗的艱苦和犧牲的悲壯,表現(xiàn)了趙老金的哀思之情。C.小說(shuō)獨(dú)具匠心運(yùn)用了部分方言詞語(yǔ),比如“出溜”“風(fēng)殺了”“黑間”等,呈現(xiàn)出較為顯明的地域特色。D.滹沱河是貫穿小說(shuō)的物象。結(jié)尾處“恒久叫的是一個(gè)聲音”運(yùn)用比擬手法,使這個(gè)物象意蘊(yùn)豐富,寄寓了擊退敵軍的決心。答案D解析小說(shuō)開篇點(diǎn)出“滹沱河”,而該物象貫穿全篇,主要情節(jié)均與其有關(guān)聯(lián)。比擬的辭格是將人比作物,將物比作人,或?qū)⒓孜锘癁橐椅?。結(jié)尾處寫河“恒久叫的是一個(gè)聲音,固執(zhí)的聲音,百折不回的聲音”,屬于比擬手法,賜予了原本客觀的物象以豐富的意蘊(yùn),寄寓著八路軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗精神和犧牲精神永垂不朽,象征著軍民一家親的魚水情永存,而沒(méi)有體現(xiàn)“擊退敵軍的決心”,故選項(xiàng)錯(cuò)誤。8.同為表現(xiàn)戰(zhàn)士犧牲后群眾的悲情,描寫小菊悲情的語(yǔ)句能不能用在大娘身上?為什么?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)詳細(xì)分析。(4分)參考答案不能。①小菊是個(gè)矜持內(nèi)斂的姑娘,在前文聽(tīng)出李連長(zhǎng)到來(lái),“又驚又喜”,沒(méi)有干脆表達(dá)。戰(zhàn)士犧牲后,作者用了精準(zhǔn)的動(dòng)作描寫如“推送”“轉(zhuǎn)”“踏著”“卷著”,神態(tài)描寫“發(fā)呆”和心理描寫“心里也有一股東西流走了”,含蓄地傳達(dá)了小菊深藏的悲憤和痛楚,符合她的形象和性格。②大娘是一個(gè)熱忱爽利的人,在前文她聽(tīng)出李連長(zhǎng)聲音時(shí)“一下就出溜下炕來(lái),把紡車也帶翻了”。在得知李連長(zhǎng)的人馬須要幫忙渡河時(shí)她大聲督促趙老金。在得知戰(zhàn)士犧牲后,神態(tài)描寫“哭得兩只眼睛通紅”,不掩飾內(nèi)心的悲情,符合她直率的性格。所以描寫小菊悲情的句子不能用在大娘身上。(若作確定回答,言之有理亦可)解析從文中找出分別描寫大娘和小菊的語(yǔ)句,分析二人性格及形象的不同點(diǎn),從而推斷描寫小菊悲情的語(yǔ)句能不能用在大娘身上。9.小說(shuō)以“碑”為標(biāo)題,有何寓意?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分)參考答案①“碑”指在河邊固執(zhí)打撈的趙老金,他是八路軍戰(zhàn)士的見(jiàn)證者和紀(jì)念者。②“碑”喻指保家衛(wèi)民的八路軍英雄,昭示他們的戰(zhàn)斗精神和犧牲精神永垂不朽。③“碑”聯(lián)結(jié)著軍與民,象征軍民一家親的魚水情和擁軍愛(ài)民的優(yōu)良傳統(tǒng)。解析首先,“站立在河邊的老人,就是平原上的一幢紀(jì)念碑”,這是小說(shuō)結(jié)尾的點(diǎn)題句,所以題目的“碑”首先指的是在河邊固執(zhí)打撈的趙老金?！氨币话阒缚讨淖只驁D畫,直立起來(lái)作為紀(jì)念物或標(biāo)記的石頭。趙老金的打撈就是一種無(wú)聲的紀(jì)念,他之所以要在特定地點(diǎn)執(zhí)著打撈,是因?yàn)樗H眼見(jiàn)證了八路軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗與犧牲。他是八路軍戰(zhàn)士的見(jiàn)證者和紀(jì)念者,起到了與“碑”相同的作用,這是“碑”的第一層含義。其次,作為紀(jì)念標(biāo)記的“碑”,在小說(shuō)中還指以李連長(zhǎng)為首的一隊(duì)八路軍戰(zhàn)士,他們保家衛(wèi)民的艱苦戰(zhàn)斗與悲壯犧牲,是八路軍戰(zhàn)斗征程和宏大功業(yè)的一個(gè)縮影、一座豐碑。趙老金執(zhí)著的打撈行為是他們被百姓深情牢記的有力證明,“碑”昭示著八路軍的戰(zhàn)斗精神和犧牲精神永垂不朽。再次,“碑”紀(jì)念的是八路軍戰(zhàn)士,而群眾趙老金是立碑者,聯(lián)系思索,不難發(fā)覺(jué)文章主旨指向軍民情,無(wú)形的“碑”承載的是擁軍愛(ài)民的優(yōu)良傳統(tǒng)。二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完成第10~14題。司馬相如字長(zhǎng)卿,蜀郡成都人也。少時(shí)好讀書,學(xué)擊劍,名犬子。相如既學(xué),慕藺相如之為人也,更名相如。以訾為郎,事孝景帝,為武騎常侍,非其好也。會(huì)景帝不好辭賦,是時(shí)梁孝王來(lái)朝,從游說(shuō)之士,相如見(jiàn)而說(shuō)之,因病免。客游梁,得與諸侯游士居,數(shù)歲,乃著《子虛之賦》。上讀《子虛賦》而善之,曰:“朕獨(dú)不得與此人同時(shí)哉!”蜀人楊得意曰:“臣邑人司馬相如自言為此賦?！鄙象@,乃召問(wèn)相如。相如曰:“有是。然此乃諸侯之事,未足觀,請(qǐng)為天子游獵之賦?！逼渥湔職w之于節(jié)儉,因以風(fēng)諫。奏之天子,天子大說(shuō)。相如為郎數(shù)歲,會(huì)唐蒙使略通夜郎,發(fā)巴、蜀、廣漢卒,作者數(shù)萬(wàn)人。治道二歲,道不成,士卒多物故,費(fèi)以億萬(wàn)計(jì)。蜀民及漢用事者多言其不便。是時(shí)邛、莋之君長(zhǎng)聞南夷與漢通,得賞賜多,多欲愿為內(nèi)臣妾,請(qǐng)吏,比南夷。上問(wèn)相如,相如曰:“邛莋冉者近蜀道易通秦時(shí)嘗通為郡縣矣至漢興而罷今誠(chéng)復(fù)通為置縣愈于南夷”上以為然,乃拜相如為中郎將,建節(jié)往使。至蜀,太守以下郊迎,縣令負(fù)弩矢先驅(qū),蜀人以為寵。于是卓王孫、臨邛諸公皆因門下獻(xiàn)牛酒以交歡。卓王孫喟然而嘆,自以得使女尚司馬長(zhǎng)卿晚,乃厚分與其女財(cái),與男等。相如使略定西南夷,邛、莋、冉、、斯榆之君皆請(qǐng)為臣妾。還報(bào),天子大說(shuō)。其后人有上書言相如使時(shí)受金,失官。居歲余,復(fù)召為郎,常稱疾閑居。相如既病免,家居茂陵。天子曰:“司馬相如病甚,可往從悉取其書,若后之矣?！笔顾彝?而相如已死,家無(wú)遺書。問(wèn)其妻,對(duì)曰:“長(zhǎng)卿未嘗有書也。時(shí)時(shí)著書,人又取去。長(zhǎng)卿未死時(shí),為一卷書,曰有使來(lái)求書,奏之?！逼溥z札書言封禪事,所忠奏焉,天子異之。(選自《漢書·司馬相如傳》,有刪改)10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(3分)()A.邛莋冉者近蜀道/易通秦/時(shí)嘗通為郡縣矣/至漢興而罷/今誠(chéng)復(fù)通/為置縣/愈于南夷/B.邛莋冉者近蜀/道易通/秦時(shí)嘗通為郡縣矣/至漢興而罷/今誠(chéng)復(fù)通/為置縣/愈于南夷/C.邛莋冉者近蜀道/易通秦/時(shí)嘗通為郡縣矣/至漢興而罷今/誠(chéng)復(fù)通為置縣/愈于南夷/D.邛莋冉者近蜀/道易通/秦時(shí)嘗通為郡縣矣/至漢興而罷今/誠(chéng)復(fù)通為置縣/愈于南夷/答案B解析A項(xiàng),依據(jù)文意,“邛莋冉”靠近蜀地,所以“近蜀”后應(yīng)斷開。道路簡(jiǎn)潔開通,所以“道”后不應(yīng)斷開。斷句錯(cuò)誤。B項(xiàng),句子主干完整,合乎語(yǔ)法規(guī)則,斷句正確。C項(xiàng),前一句講四個(gè)地方在秦朝時(shí)設(shè)為郡縣,到漢朝建立后罷廢,所以“罷”后應(yīng)斷開。而下一句講“現(xiàn)在假如又開通它”,“今”和前一句形成時(shí)間對(duì)比,所以“今”統(tǒng)領(lǐng)下一句,后面不應(yīng)斷開。斷句錯(cuò)誤。D項(xiàng),“為置縣”中的“為”是“設(shè)置”的意思,和后面的“置縣”構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu),說(shuō)明為“設(shè)置郡縣”,所以“為”之前要斷開。斷句錯(cuò)誤。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.辭賦:古代一種文體,起源于戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。漢朝人集屈原等所作的賦稱為楚辭,后人泛稱賦體文學(xué)為辭賦。B.夜郎:中國(guó)古族名和古國(guó)名,是由西南地區(qū)少數(shù)民族的先民建立的。C.建節(jié):手持符節(jié)。古代使臣接受天子任命,執(zhí)節(jié)以為憑信。D.封禪:開國(guó)皇帝為祈求國(guó)泰民安而祭拜天地的盛大典禮,一般在泰山實(shí)行。答案D解析封禪,“封”為祭天,“禪”為祭地,是指中國(guó)古代帝王在太平盛世或天降祥瑞之時(shí)的祭祀天地的大型典禮。D項(xiàng),“開國(guó)皇帝”有誤。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.司馬相如才學(xué)超群,著書頗豐?；噬献x到他寫的《子虛賦》極力贊揚(yáng)。后來(lái)司馬相如又為天子寫了一篇游獵之賦,天子大為興奮。B.司馬相如率性本真,瀟灑不羈。先用家資買了郎官,但這并不是他的愛(ài)好。后來(lái)恰巧景帝不喜好辭賦,他借有病辭去了官職,與諸侯游士交往。C.司馬相如審時(shí)度勢(shì),機(jī)巧變通。司馬相如建議開通夷族部落,設(shè)置郡縣,奉皇帝之命出訪西夷,受到蜀郡當(dāng)?shù)毓賳T的歡迎以及老百姓的熱忱款待。D.司馬相如心系國(guó)事,富有遠(yuǎn)見(jiàn)。去世前寫下一卷書,交代妻子如有使者來(lái)取書就進(jìn)獻(xiàn)給朝廷,遺留下來(lái)的書札說(shuō)到封禪的事。答案C解析A項(xiàng),由“少時(shí)好讀書”“上讀《子虛賦》而善之”“請(qǐng)為天子游獵之賦”“奏之天子,天子大說(shuō)”可知,概括分析與文本信息一一對(duì)應(yīng),選項(xiàng)正確。B項(xiàng),由“以訾為郎”“非其好也”“因病免”“客游梁,得與諸侯游士居”可知,概括分析與文本信息一一對(duì)應(yīng),選項(xiàng)正確。C項(xiàng),由“乃拜相如為中郎將,建節(jié)往使。至蜀,太守以下郊迎,縣令負(fù)弩矢先驅(qū),蜀人以為寵。于是卓王孫、臨邛諸公皆因門下獻(xiàn)牛酒以交歡”可知,“老百姓的熱忱款待”的說(shuō)法屬于無(wú)中生有,選項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng),由“長(zhǎng)卿未死時(shí),為一卷書,曰有使來(lái)求書,奏之”“其遺札書言封禪事”“所忠奏焉,天子異之”可知,概括分析與文本信息一一對(duì)應(yīng),選項(xiàng)正確。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)是時(shí)梁孝王來(lái)朝,從游說(shuō)之士,相如見(jiàn)而說(shuō)之,因病免。(2)卓王孫喟然而嘆,自以得使女尚司馬長(zhǎng)卿晚,乃厚分與其女財(cái),與男等。參考答案(1)這時(shí)候梁孝王來(lái)京朝見(jiàn)皇上,帶來(lái)游說(shuō)之士,相如一見(jiàn)就喜愛(ài)他們,借有病辭去了官職。(2)卓王孫感嘆不已,自以為讓女兒匹配司馬長(zhǎng)卿晚了,便分給女兒豐厚的財(cái)物,與兒子分得的均等。14.司馬相如被免去官職一年多后,又被任命為郎官,為什么他卻托言有病閑居家中?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(3分)參考答案相如奉命出訪,圓滿完成任務(wù),皇帝特別興奮;可是皇帝聽(tīng)信了他受賄的讒言,就將他免官了;他看到了皇帝冷熱無(wú)常的一面,因而心灰意冷,看淡官場(chǎng)。解析由“上以為然,乃拜相如為中郎將,建節(jié)往使”“還報(bào),天子大說(shuō)”可知此時(shí)的天子對(duì)司馬相如特別信任,而且對(duì)他的政治才能特別觀賞;由“其后人有上書言相如使時(shí)受金,失官”可知天子聽(tīng)信讒言,不顧他從前立下的功勞,輕率地將他免官;由“居歲余,復(fù)召為郎”可知天子對(duì)待司馬相如看法無(wú)常,對(duì)他召之即來(lái)?yè)]之即去。參考譯文司馬相如字長(zhǎng)卿,蜀郡成都人。少年時(shí)好讀書,還練習(xí)擊劍,取名犬子。相如學(xué)業(yè)完成,仰慕藺相如的為人,改名相如。用家資買了個(gè)郎官,奉事漢景帝,任武騎常侍,但這并不是他的愛(ài)好。恰巧景帝不喜好辭賦,這時(shí)候梁孝王來(lái)京朝見(jiàn)皇上,帶來(lái)游說(shuō)之士,相如一見(jiàn)就喜愛(ài)他們,借有病辭去了官職。旅居梁國(guó),得到和儒生們住在一起的機(jī)會(huì),幾年之后,寫下了《子虛之賦》?；噬献x《子虛賦》,極力贊揚(yáng),說(shuō)道:“偏偏我不能夠和這個(gè)人同時(shí)啊!”蜀人楊得意說(shuō):“我的同鄉(xiāng)司馬相如稱這賦是他作的?！被噬洗篌@,便召見(jiàn)詢問(wèn)相如。相如說(shuō):“有這回事。然而這是寫的諸侯之事,不值得一看,請(qǐng)?jiān)试S我作天子游獵之賦?！蹦瞧恼陆Y(jié)束,歸結(jié)到“節(jié)儉”二字,想以此勸諫天子。進(jìn)獻(xiàn)給天子,天子大為興奮。相如作郎官幾年,適逢唐蒙奉命開通夜郎,征發(fā)巴、蜀、廣漢三郡的士卒,做工的幾萬(wàn)人。筑道兩年,道未修成,士卒多數(shù)死亡,耗費(fèi)的錢用億來(lái)計(jì)算。蜀郡之民和漢朝當(dāng)權(quán)者多數(shù)人說(shuō)那對(duì)國(guó)家不利。當(dāng)時(shí)邛和莋的長(zhǎng)帥聽(tīng)說(shuō)南夷與漢朝交往,得到的賞賜多,多數(shù)情愿成為漢朝的臣國(guó),懇求給他們?cè)O(shè)置官吏,使與南夷同等待遇。皇上詢問(wèn)相如,相如說(shuō):“邛、莋、冉、這些夷族靠近蜀郡,道路也簡(jiǎn)潔開通,秦朝時(shí)曾經(jīng)開通置為郡縣,到漢朝建立后罷廢。現(xiàn)在假如又開通它,給設(shè)置郡縣,賽過(guò)南夷?！被噬险J(rèn)為說(shuō)得對(duì),于是任命相如為中郎將,持節(jié)出訪西夷。到達(dá)蜀郡,蜀郡太守及所屬官員都到郊界之上迎接,縣令親自背負(fù)弓箭在前面引路,蜀郡的人以此為榮。于是卓王孫和臨邛的長(zhǎng)輩都憑借姻親關(guān)系到相如門下,奉獻(xiàn)牛肉和酒以討取相如的歡心。卓王孫感嘆不已,自以為讓女兒匹配司馬長(zhǎng)卿晚了,便分給女兒豐厚的財(cái)物,與兒子分得的均等。相如派人平定西南夷,邛、莋、冉、和斯榆的君長(zhǎng)都懇求臣服于漢朝。返回報(bào)告此事,天子大為興奮。后來(lái)有人向天子上書進(jìn)言司馬相如出訪西夷時(shí)收受賄賂,被免去了官職。過(guò)了一年多,他又被朝廷召回任為郎官,經(jīng)常托言有病閑居家中。相如因病撤職以后,居住在茂陵家中。天子說(shuō):“司馬相如病得厲害,可派人去把他寫的書都取來(lái),你現(xiàn)在去已經(jīng)落在別人后面了?！迸汕菜仪叭r(shí),相如已死,家中沒(méi)有留下的書。問(wèn)他的妻子,回答說(shuō):“長(zhǎng)卿原來(lái)不曾有書。他時(shí)常寫書,又時(shí)常被人拿去。長(zhǎng)卿沒(méi)有死時(shí),寫了一卷書,說(shuō)有使者來(lái)尋書時(shí),就獻(xiàn)給朝廷?！彼z留下來(lái)的書札說(shuō)到封禪的事,所忠進(jìn)獻(xiàn)給天子,天子認(rèn)為此書奇異。(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面兩首唐詩(shī),完成第15~16題。巴陵送李十二① [唐]王昌齡搖曳巴陵洲渚分,清江傳語(yǔ)便風(fēng)聞。山長(zhǎng)不見(jiàn)秋城色,日暮蒹葭空水云。送張四② [唐]王昌齡楓林已愁暮,楚水復(fù)堪悲。別后冷山月,清猿無(wú)斷時(shí)。注①李十二:即李白。李白排行十二,此時(shí)正漫游巴陵瀟湘。②天寶七年(748),王昌齡謫遷潭陽(yáng)郡龍標(biāo)尉,此詩(shī)作于詩(shī)人龍標(biāo)尉任上。15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.《巴陵送李十二》,開頭“搖曳”二字點(diǎn)明分別的地點(diǎn)是在船上,船是搖曳著的,心也是搖曳著的。B.《巴陵送李十二》,“蒹葭”句用了雙關(guān)的手法,既寫秋江風(fēng)景,又兼用《蒹葭》懷人意。C.《送張四》,三、四兩句用虛實(shí)結(jié)合的手法寫出了詩(shī)人與友人分別時(shí)的哀痛之情。D.《送張四》,全詩(shī)以景物描寫烘托、渲染詩(shī)人的滿懷愁緒,而韻致深婉,情味濃郁。答案C解析C項(xiàng),“虛實(shí)結(jié)合的手法”錯(cuò)誤,三、四句是詩(shī)人對(duì)“別后”情景的想象,只有“虛”沒(méi)有“實(shí)”。16.試比較王昌齡的這兩首詩(shī)在寫景抒情方面的異同點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容詳細(xì)說(shuō)明。(6分)參考答案①同:《巴陵送李十二》和《送張四》兩詩(shī)都是借景抒情(融情于景/以景結(jié)情),通篇寫景,沒(méi)有干脆描寫詩(shī)人和友人之間的離愁別緒,但離愁卻深蘊(yùn)其中。②異:《巴陵送李十二》雖然表達(dá)的是離愁別緒,然而此詩(shī)的色調(diào)并不晦暗,反而有著一種洗麗之美:洲渚分明,蒹葭蒼蒼,湖山圍繞,景色如畫?！端蛷埶摹飞{(diào)晦暗,在楓林、暮色、楚水、山月、清猿等意象中交織出一個(gè)凄冷哀婉的境界。解析本題要求分析“兩首詩(shī)在寫景抒情方面的異同點(diǎn)”,既有抒情手法的鑒賞,也有思想感情的鑒賞。相同之處側(cè)重分析兩首詩(shī)運(yùn)用的抒情手法,即借景抒情、寓情于景的手法;不同點(diǎn)側(cè)重分析兩首送別詩(shī)描繪意象、創(chuàng)設(shè)意境的不同,《巴陵送李十二》抓住“清江”“蒹葭”“水云”,《送張四》抓住“楓林”“愁暮”“楚水”“冷山月”“清猿”等意象分析其意境和情調(diào)的不同。(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)陶潛《歸去來(lái)兮辭》“請(qǐng)息交以絕游”一句干脆表達(dá)他不與世俗之人交往的心志,而其詩(shī)《飲酒(其五)》“”一句也委婉地表達(dá)了相像的心境;《飲酒(其五)》詩(shī)中與《歸去來(lái)兮辭》“鳥倦飛而知還”意象、意蘊(yùn)相像的詩(shī)句則是“”。

(2)在白居易《琵琶行》中,“”一句側(cè)面寫出了初聞琵琶女演奏的奇妙效果,“”一句則從側(cè)面描寫了琵琶女演奏結(jié)束后的奇妙效果。

(3)范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法,描寫月光照射下湖面蕩漾的水波和無(wú)風(fēng)時(shí)水中漂亮的月影的兩句詩(shī)是:“,。”

答案(1)而無(wú)車馬喧飛鳥相與還(2)主子忘歸客不發(fā)東船西舫悄無(wú)言(3)浮光躍金靜影沉璧解析特殊要留意所默寫語(yǔ)句中的難寫字、易混字、易錯(cuò)字、通假字,還有虛詞等。此題默寫時(shí)需留意以下字詞書寫:喧、相與、東船西舫、躍金、沉璧。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字,完成第18~20題。草場(chǎng)上幾只黑色瘦脛的羊,正漸漸地嚙著草,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有一個(gè)孩子蹺腳躺著,悠閑地嚼著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的青草。難得這么靜的下午,我的腳步聲和羊群的嚙草聲都清晰可聞。回頭再看看那曲臂為枕的孩子,不覺(jué)有點(diǎn)艷羨他那種“富貴于我如浮云”的風(fēng)度了。幾只羊照舊低頭擇草,恍惚間只讓我覺(jué)得它們嚼的不只是草,而是冬天里半發(fā)的綠意,以及草場(chǎng)上無(wú)窮無(wú)盡的陽(yáng)光。偶抬頭,只見(jiàn)微云掠空,斜斜地排著,像一首短詩(shī),像一闋不規(guī)則的小令?？粗粗?就忍不住發(fā)出很多奇想。記得元曲中有一段述說(shuō)一個(gè)人不能寫信的理由:“不是無(wú)才思,繞青江買不得天樣紙!”而現(xiàn)在,天空的藍(lán)箋已平鋪在我頭上,①。其實(shí)即使有筆如云,也不過(guò)隨寫隨抹,何嘗能盡情描繪造物之奇。至于和風(fēng)勁草,或許原來(lái)也想低吟幾句云的作品。只是云彩總愛(ài)反復(fù)地更改著,叫風(fēng)聲無(wú)從傳布。假如有人學(xué)會(huì)云的速記,把天上的文章流傳幾篇到人間,卻又該多么好呢。

正在癡想之間,發(fā)覺(jué)不但云朵的形態(tài)變化著,②。半天朱霞,粲然如焚,映著草地也有三分紅意了,就像莽原盡處燒著一片野火似的。牧羊的孩子不知何時(shí)已把他的羊聚集了,村落里炊煙裊升,他也就隱向一片暮靄中去了。

18.下列各句中,全都運(yùn)用了比方修辭手法的一組是(3分)()①富貴于我如浮云。②它們嚼的不只是草,而是冬天里半發(fā)的綠意,以及草場(chǎng)上無(wú)窮無(wú)盡的陽(yáng)光。③微云掠空,斜斜地排著,像一首短詩(shī),像一闋不規(guī)則的小令。④不是無(wú)才思,繞青江買不得天樣紙!⑤只是云彩總愛(ài)反復(fù)地更改著,叫風(fēng)聲無(wú)從傳布。⑥半天朱霞,粲然如焚……就像莽原盡處燒著一片野火似的。A.①②④⑤ B.③④⑤⑥C.①②③⑤ D.①③④⑥答案D解析①③④⑥中有比方,且均為明喻。②是擬物,⑤是擬人。19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)15個(gè)字。(4分)示例①我卻又苦于沒(méi)有云樣的筆②而且云的顏色