部編版二年級上冊語文課件【三篇】

部編版二年級上冊語文課件【三篇】

［《植物媽媽有方法》］

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認12個生字，會寫8個生字。2、正確、

流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、有觀看植

物、了解植物學(xué)問、探索植物神奇的興趣。教學(xué)重點：

會寫8個字，正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告知我們的學(xué)問。

教學(xué)豫備：

生字卡投影

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利有感情地朗讀課文。

重點難點:

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話引入課文；

1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。

2、齊讀課題

(1)知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

(2)用補充課題的方法了解課文大意。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；

1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，訂正字音。

2、學(xué)生同桌相互聽讀課文，要求讀正確。(“為”是多音字)

3、學(xué)生自己讀課文，要求

(1)勾畫溝通：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

(2)提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。

4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點解答的問題。

三、帶著問題，在朗讀中感悟；

1、讀第1節(jié)

啟示提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己

的看法。練習(xí)讀好問句。

2、朗讀2、3、4節(jié)

(1)說一說：你最欣賞哪一位媽媽的方法？為什么？

(2)通過課件演示，幫忙學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播

種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。

(3)相機指導(dǎo)朗讀，重點讀好關(guān)鍵詞語。

3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體味讀、表演讀。分小組發(fā)展朗讀競賽。

4、試著背誦課文。

四、作業(yè)

1、讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道

哪些植物傳播種子的方法？

2、背誦課文。

其次、三課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

把握生字新詞。

重點難點：

正確書寫生字。

教學(xué)過程：

一、穩(wěn)固朗讀、背誦；

1、齊讀課文，回顧課文內(nèi)容；

2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)發(fā)展背誦，提高背誦興趣。

4、“接龍，方式檢查背誦狀況；

二、發(fā)展字詞訓(xùn)練，識記生字；

1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。

(1)強調(diào)詞語重疊時輕聲的讀法；

(2)認真觀看：這些詞語有什么一樣點？只觀看不答復(fù)。

(3)學(xué)生試著再說幾個這樣的詞語。

2、識記生字；

(1)出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；(“學(xué)問”中的“識”讀

輕聲)

(2)學(xué)生溝通：我用什么方法記住了哪一個字？(區(qū)分“己”“已”的不同;

)

(3)教師小結(jié)學(xué)生的識字方法，確定學(xué)生的思維方式；

(4)穩(wěn)固：在網(wǎng)站中通過文字嬉戲了解學(xué)生對生字的把握狀況。

3、指導(dǎo)書寫；

(1)重點示范獨體字的寫法：(通過橫中線和豎中線確定筆劃位置)

(2)示范三個女字旁的字的寫法(指名在黑板上寫，然后發(fā)展筆劃

整理)

4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡察，看筆順及寫字姿態(tài)是否正確。

三、總結(jié)課文，結(jié)合思想訓(xùn)練。

1、學(xué)了課文，你們了解到了什么？

2、訓(xùn)練學(xué)生在日常生活中要學(xué)會多觀看。

四、作業(yè)。

1、譽寫生字各一行。

2、向朋友介紹植物傳播種子的方法。

板書設(shè)計：

植物媽媽有方法

蒲公英、降落傘

蒼耳、帶刺的鎧甲、四處生根發(fā)芽

豌豆、豆莢炸開

［《曹沖稱象》】

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉管、稱”等14個生字，會寫“柱、底”等9個字。能用“一邊……

一邊……”說話。

2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。

3.寵愛曹沖這位愛動腦筋的想方法的小朋友，能從他稱象的故事中受

到啟示。

4.哺育學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達力量，愿意主動給家人講《稱象》的故

事。

教學(xué)重點:

朗讀課文，理解課文中句子所表達的意思。

課前豫備：

字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投*或者試驗材料。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、啟示談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象

嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時熟悉

生字“稱、象”。

2、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，熟悉生字“稱、象”環(huán)繞課題，

你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）

二、學(xué)習(xí)新課

初讀（自由讀文，畫誕生字，了解內(nèi)容。）

I.學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫誕生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。

2.指名讀課文。強調(diào)重點字的讀音：如“稱、造、秤、得、侄上等字的

讀音。

3.利用生字卡片，同桌之間相互指認生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或者說

話，共同識記。

4.小組同學(xué)合作，幫忙認字有差距的同學(xué)學(xué)會生字。

爭論（溝通讀書體味，整體感知課文。）

L思索：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

2.小組合作，爭論溝通。

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）

1.在了解課文內(nèi)容的根抵上，分段指讀課文，組織學(xué)生評價朗讀，相

互促進，教師適時范讀指導(dǎo)。

2.抓住“一邊……一邊……”的句子，子細體味，練習(xí)說話。

3.把自己愛慕的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。

寫字（針對學(xué)生實際，激發(fā)寫字興趣。）

1.出示“我會寫”中的字，組織學(xué)生認讀觀看，把自己認為寫得好的字,

先描紅，再書寫。

2.針對學(xué)生實際，對典型字發(fā)展重點指導(dǎo)。如“船”等。

3.學(xué)生自由練寫，組織展現(xiàn)評價。

其次課時

一、導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。）

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

2.誰能把這個故事簡潔地給大家講一講。

二、爭論（讀書爭論，比擬稱象方法，加深對故事內(nèi)容的理解。）

1.引導(dǎo)學(xué)生讀1--3自然段。思索：曹操聽了大臣們稱象的方法為什

么“直搖頭”?

2.小組爭論，溝通意見，陳述理由。

3.分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加之適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椋w味當(dāng)時的情

旦

O

三、演示（演示稱象過程，體味曹沖的聰明。）

1.引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，體味曹沖稱象的過程。

2.師生或者生生合作，邊表達邊利用投*發(fā)展演示，曹沖稱象的全過程，

進而體味曹沖的聰明?？梢远嘟M發(fā)展，發(fā)展競賽。從語言表達，操作等方

面發(fā)展評價。

3.指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象挨次的詞語體味用詞的精確。

四、拓展（引起思索，拓展思維，哺育創(chuàng)新精神。）

1.引導(dǎo)學(xué)生思索課后問題：還有沒有更好的方法來稱象呢？（可以啟

發(fā)他們從當(dāng)時的狀況和現(xiàn)代社會兩個方面發(fā)展思索。）

2.組織學(xué)生爭論，發(fā)表各自見解，發(fā)展相互評價。

五、寫字（加強寫字指導(dǎo)，哺育寫字習(xí)慣。）

1.出示“我會寫”中的字，觀看特點。

2.指導(dǎo)書寫，強調(diào)留意事項。

3.自由練寫，展現(xiàn)評價。

［《玲玲的畫》】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點：會認生字，寫生字。

教學(xué)難點：明白“壞事變好事”的道理。

教學(xué)豫備：課件、字卡

教學(xué)過程

一、猜謎引課題

1、教師知道大家特殊聰明，我想考考大家，能不能承受教師的挑戰(zhàn)！

在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想方法，從水缸里救出了自己的

小火伴，還記得他的誰嗎？（司馬光）

還有一種鳥，它想方法喝到瓶子里的水，它是什么？（烏鴉）

師：這節(jié)課，教師再給大家介紹一位新朋友，她很得意，是個愛動腦

筋的孩子，你們想熟悉她嗎？

（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧！一起喊

喊玲玲的名字。

（出示“玲”）這個字就讀“l(fā)ing"，也是我們今日熟悉的第一個字，跟教師一

起讀。（指名讀廣玲”多用于人名，其次個音讀輕聲，來和教師一起讀。玲

玲！

你是怎么記住它的？（左面一個王字旁，右邊一個令。）

它還有許多的兄弟呢？你能說說都是誰嗎？（領(lǐng)、零、嶺、齡……）

同學(xué)們的記憶力可真是不錯，幫忙玲玲找了這么多的兄弟們。（學(xué)寫“

玲”）現(xiàn)在我們把玲玲的名字寫在田字格里，就起手來和教師一起寫。（師

邊寫邊說筆劃）。同學(xué)們會寫了嗎？

我們在本子上寫上玲玲的名字。（生寫，師巡察）

看誰寫得既美觀又漂亮。寫完后，同桌相互檢查，看看他寫的是不是

好看，假如他寫得漂亮，就在那個字的旁邊畫上一顆小星星。（相互檢查）

2、大家寫得真好看，假如你在坐的精神點，教師就更愛慕你了！玲

玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢！下面我們就來學(xué)習(xí)滴25課《玲玲的畫》。

（出示課件）板書課題。和教師一起讀一遍課題（齊讀）。

二、初讀課文，學(xué)字詞

1、教師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

玲玲的畫中藏了一個好玩的故事呢！咱們一起來看看吧。讓我們翻開

書，先聽教師讀一遍課文，大家要子細聽呦！

2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標(biāo)出自

然段。

大家聽得很子細，從你們的表情里，教師可以看出，你們很愛慕這個

故事，想不想自己讀？

同學(xué)們，請大聲地朗讀課文，遇上不熟悉的生字就停下來，請教課文

下面的拼音寶寶，或者是問問同桌，讀完了就標(biāo)上自然段，邊讀邊想，這

篇課文講了一個什么故事呢？好了，大家開頭讀吧。（巡察，表揚學(xué)生的

讀

書姿態(tài)）

3、大家讀得多子細啊！一起說說這篇課文共分了幾個自然段？

下面就請十名同學(xué)來展現(xiàn)展現(xiàn)自己的風(fēng)貌。（分段朗讀課文）

三、感悟、品析課文

1、師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫的是什么？

你從哪知道的？。（指名讀第一自然段）

（課件出示：玲玲的畫）看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還

想讀讀下面的話？（出示段落）。（指明讀）

睇解“打量”＞大家想一想，“打量”是什么意思呢？

（仔認真細、認子細真地看）

這個詞里還藏著一個謎語呢？教師說，你們猜：小羊開口說話了?。ㄔ敚?/p>

（認讀"詳”）這個字就讀，"xidng”，大家一起讀。（指名讀）它是由那兩局部

組成的？

現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲，也滿足地打量著自己的畫。

這里邊還有兩個字，這個字就讀“負”，跟教師一起讀。（分排讀）它是

由幾局部組成的？

咱們以前學(xué)過的哪些字含有右半局部？（副、福、蝠、富……）

“幅”是個量詞，誰能給它找朋友？（一幅畫、幾幅圖……）

還有這個字，想和我們大家見面呢？這個字讀“jiMg"，一起讀。（指

名讀）師：誰能幫它找朋友？（嘉獎、獎品、抽獎、獎狀……）

誰能用愛慕的詞說句話？（獎狀：我得了一張獎狀?！?/p>

師：咱們把這三個字寶寶熟悉了，再把它們放回句子里，誰還能精確、

流利地讀一遍?。?/p>

玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參預(yù)評獎了，她的心情是怎樣的？

咱們帶著快樂的心情在讀一遍。（齊讀一遍）

2、（1）出示其次幅圖

多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎么啦？

快從課文中找出來。

（課件出示句子）誰還想讀讀這段話。（指名讀）

（學(xué)習(xí)“叭、臟”）師:這個字應(yīng)當(dāng)怎么讀？（字卡“叭”）

你是怎么記住它的？

叭，還是個擬聲詞，就是用來摹擬聲音的詞。比方黑板擦掉到地上發(fā)

出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有許多，你能說說嗎？

（流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……）

還有這個字讀（臟）什么？

跟教師一起讀。（指名讀、分組讀）

臟，左邊是個月，右邊是個莊。誰能給它組詞？

這個字還讀zMg,它是個多音字，心臟。跟教師讀，臟，弄臟。

臟，心臟。

同學(xué)們，指一下自己的心臟在什么地方？

（師也摩拳心臟）在你胸前的左側(cè)。明天要參預(yù)評獎的畫，現(xiàn)在弄臟

了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的？

誰能帶著難過、難受的語氣再讀一讀？

（2）師：這就驚奇了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢？快

從課文中找一找。

玲玲畫了一只小花狗。（出示圖小花狗）

玲玲是怎么想到畫小花狗的呢？

你能讀讀爸爸說的話嗎？

看看這只小花狗多得意呀?。ǔ鍪揪渥樱┱l來讀一下這句話？

咱們一起讀一下句子。（齊讀）

玲玲看著修改后的畫，怎么樣了？（出示句子）

這時玲玲的心情又是什么樣的？

那咱們再帶著快樂的心情齊讀一遍這句話。（齊讀）

玲玲的爸爸真是一位好爸爸，