小學(xué)英語(yǔ)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

一、目前小學(xué)英語(yǔ)書寫中存在的問(wèn)題

1.字母和書寫中存在的問(wèn)題：

(1)手寫體、印刷體混淆。如i和1分不清，P和p不分，K和k不分

等。

(2)弄不清字母書寫筆順。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)字母dEFHMNtUXx

Yy都極易出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤。

(3)大小寫字母的占格問(wèn)題。如受漢語(yǔ)拼音影響，字母f該占三格，學(xué)生

卻只占兩格。

(4)個(gè)別同學(xué)寫字母時(shí)沒(méi)有按照四線三格規(guī)范。存在部分學(xué)生字母書寫超

格或沒(méi)占滿格，字跡潦草的現(xiàn)象。不占滿格的現(xiàn)象比較普遍。作業(yè)看起來(lái)很小

氣，不美觀。

2.單詞書寫中存在的問(wèn)題：

(1)大寫問(wèn)題：有些單詞如星期、月份、地名、人名的第一個(gè)字母要大寫，可

很多學(xué)生都會(huì)在抄單詞時(shí)不自覺(jué)地把它轉(zhuǎn)換成小寫。

(2)相似形態(tài)的字母寫得難以讓人區(qū)分。如：將n寫成h,將r寫成v等。

(3)相似字母弄混：如把p寫成q,把b寫成d,低年級(jí)特別明顯。

(4)漏抄字母現(xiàn)象。

3.句子書寫中存在的問(wèn)題：

(1)句子開(kāi)頭字母不大寫。

(2)句子末尾缺少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或錯(cuò)寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，尤其是問(wèn)句，學(xué)生經(jīng)常寫成句號(hào)

點(diǎn)。

(3)寫人名或是專有名詞時(shí)忘記大寫。

(4)句子中單詞之間沒(méi)有分開(kāi)，連成一片。

二、原因分析

1.學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)書寫英文字母時(shí)缺乏指導(dǎo)，比如字母n和h,字母v

和r的問(wèn)題，可能老師根本沒(méi)有講過(guò)應(yīng)怎樣寫就不容易混淆的問(wèn)題。

2.學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)指導(dǎo)上的斷層，如沒(méi)學(xué)習(xí)寫字母，就讓學(xué)生抄單

詞，單詞書寫的問(wèn)題還沒(méi)糾正，也不指導(dǎo)如何抄寫句子，就直接讓學(xué)生在一條

線上回答問(wèn)題等。

3.受漢語(yǔ)拼音的影響。如b,d部分，p,q不分，有些學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)

就沒(méi)搞清楚它們的區(qū)別。再比如，有些學(xué)生把n寫成h,主要原因就是漢語(yǔ)拼

音的n的第一筆就是豎，學(xué)生稍不注意，豎寫得稍微長(zhǎng)了些就變成h了。

4.英語(yǔ)書寫和漢字書寫的差異

差異1：英語(yǔ)句子開(kāi)頭第一個(gè)字母應(yīng)該大寫，而在我們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中從來(lái)

就沒(méi)有句子開(kāi)頭大寫這種習(xí)慣。在小學(xué)生的世界里還從來(lái)沒(méi)有過(guò)這種經(jīng)歷，這

是一個(gè)全新的概念。

差異2：英語(yǔ)的單詞和單詞之間要分開(kāi)寫，而漢語(yǔ)的文字都是一個(gè)字一個(gè)

字挨著寫的。這一點(diǎn)學(xué)生也很不習(xí)慣。

培養(yǎng)措施

（一）英語(yǔ)書寫的初始階段

英語(yǔ)的書寫包括字母、由字母組成的單詞、以及由標(biāo)點(diǎn)和單詞組成的句

子。英語(yǔ)書寫的初始階段一定要遵循慢、細(xì)、嚴(yán)、勤四個(gè)原則。

1、慢

這里的“慢”，是指要把握住書寫教學(xué)的節(jié)奏，不急于求快。從培養(yǎng)學(xué)生

書寫字母開(kāi)始，最基礎(chǔ)的字母寫好了，再書寫單詞，單詞寫漂亮了，再書寫句

子；四線格會(huì)用了，再練習(xí)寫一線格。每一個(gè)環(huán)節(jié)教師都要加以指導(dǎo)，不能出

現(xiàn)斷層，并且指導(dǎo)速度要慢。

這里的“慢”，一是指教師示范時(shí)要慢，讓學(xué)生看得清清楚楚，聽(tīng)得明明

白白；二是指要求學(xué)生練習(xí)書寫時(shí)也要慢，這時(shí)老師一定不要表?yè)P(yáng)誰(shuí)寫得快，

而要表?yè)P(yáng)誰(shuí)寫得漂亮，給學(xué)生一個(gè)正確的導(dǎo)向。良好的開(kāi)端是成功的一半。學(xué)

生在開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)書寫的時(shí)候，讓他們端正書寫的態(tài)度，讓他們意識(shí)到不是隨

便寫完作業(yè)就成，而是要把作業(yè)寫工整、寫美觀這一點(diǎn)是非常重要的。

2、細(xì)

在教學(xué)英語(yǔ)書寫的初始階段，教師的要求和示范講解一定要細(xì)。

（1）要求要細(xì)：

第一，坐姿的要求：眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸

遠(yuǎn)。兩只胳膊放在桌子上，一手握筆一手壓著作業(yè)本。

第二，用筆的要求：剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)書寫時(shí)可用HB的鉛筆，筆尖不宜過(guò)

粗，最好不要選用自動(dòng)鉛筆，因?yàn)楣P芯過(guò)細(xì)，容易折斷，字跡顏色過(guò)淡，難以

辨認(rèn)。

第三，用本的要求：用四線三格本，對(duì)折兩次，使每行呈四個(gè)大小一樣的

格，每個(gè)單詞從格的左部空兩個(gè)字母的位置寫，這樣每一豎列都是左對(duì)齊的，

看起來(lái)就會(huì)非常整齊。

第四，修改的要求：把心放平靜，再書寫，盡量一次寫對(duì)、寫好，避免不

必要的修改，如果有修改，就要完全擦干凈再改，提醒學(xué)生：只要有涂改痕

跡，書寫成績(jī)就不能加星。

（2）示范講解要細(xì)：

第一，字母的講解：教師要說(shuō)清要點(diǎn)，最開(kāi)始時(shí)要教一筆，讓學(xué)生寫一

筆，在寫的同時(shí)老師要說(shuō)清在哪起筆，怎么起筆，在哪落筆，怎么落筆，怎樣

就能讓字母顯得漂亮，如什么地方是軟勾，什么地方是硬勾，這些都很重要。

有的學(xué)生把小寫q的最后一筆寫成軟勾，這樣脫離了四線三格，就很容易與小

寫a混淆，所以我有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)小寫q最后一筆是硬勾。有的學(xué)生的n寫得像

h,我就重點(diǎn)教學(xué)生n的起筆不是豎，而是往右上方提一下筆，這樣寫出來(lái)的n

就肯定不像h。很多學(xué)生把字母r寫成v,我就教學(xué)生字母r是從樹干的上部長(zhǎng)

出個(gè)小柳芽，也就是有個(gè)小彎兒，而字母v是從底部就分開(kāi)了。特別是一些小

寫字母：adhijklmmpqruvwxyfg的印刷體和手寫體有差

別，還有字母I的大寫印刷體和字母L的小寫印刷體是相似的，這些問(wèn)題教師

都要強(qiáng)調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。其實(shí)很多細(xì)節(jié)問(wèn)題都是滲透在字母書寫的講

解之中的，比如說(shuō)，讓學(xué)生比較怎樣寫就更漂亮，對(duì)學(xué)生滲透美育教育，讓學(xué)

生認(rèn)真觀察老師怎樣寫的，筆順是什么及字母怎么占格的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力和做事細(xì)心的品質(zhì)等。

第二，抄寫單詞、句子的講解：首先要講解要點(diǎn)，如抄寫單詞時(shí)要先把整

個(gè)單詞暫時(shí)記住再進(jìn)行書寫，書寫后要檢查，特別是要檢查抄寫的最后一遍，

有的學(xué)生寫著寫著就錯(cuò)了；抄寫句子時(shí)，要注意三要素：開(kāi)頭大寫，末尾標(biāo)

點(diǎn)，單詞分開(kāi)。其次，要講解易錯(cuò)點(diǎn)，比如學(xué)生寫單詞cold容易把中間的字母

。和1挨在一起，于是單詞就變成了cdd。每次抄寫這樣的單詞時(shí)，教師都有意

識(shí)地進(jìn)行提醒，學(xué)生就會(huì)少出現(xiàn)此類錯(cuò)誤。

3、嚴(yán)

“嚴(yán)師出高徒”，剛開(kāi)始就對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，哪怕是一點(diǎn)一彎鉤。因?yàn)樾?/p>

學(xué)階段是打基礎(chǔ)的階段，讓學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣非常重要。

我要求學(xué)生每個(gè)字母都往右傾斜，字母書寫要該頂線的頂線，占滿格但又

不出格，點(diǎn)就是點(diǎn)，不是黑疙瘩，點(diǎn)要寫在第一格的中間，該是硬勾的必須寫

成硬勾等。對(duì)于大小寫問(wèn)題，我的要求就更為嚴(yán)格，最明顯的就是Wh-問(wèn)題，

我一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)大寫的W要寫得和h一樣高才行，矮一點(diǎn)都不算大寫。這種

嚴(yán)格管理要堅(jiān)持始終，學(xué)生終會(huì)受益。

4、勤

教師要勤于指導(dǎo)，勤于比較，勤于總結(jié)。

教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤。每次教完，一定要給學(xué)生一定的時(shí)間練

習(xí)寫，教師巡視，這一環(huán)節(jié)能看出學(xué)生書寫筆順是否正確，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫

好每個(gè)字母。一開(kāi)始如果不能糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，等他養(yǎng)成習(xí)慣后就很難改

了，所以說(shuō)課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生書寫這一環(huán)節(jié)很重要。

教師在嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫字母練習(xí)后，還要勤于進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助

有困難的學(xué)生及時(shí)跟上其他同學(xué)，不斷提高他們的書寫水平，幫助他們樹立自

信。

習(xí)慣養(yǎng)成階段

巴金說(shuō)：“孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始?！庇⒄Z(yǔ)書寫好習(xí)慣的養(yǎng)成也

將會(huì)讓孩子終生受用。如何才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣呢？

1、制訂合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生剛開(kāi)始仿寫字母階段，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要寬松一

些，以鼓勵(lì)為主，學(xué)生只要按老師教的要領(lǐng)去寫了，不管是否好看，都給予表

揚(yáng)，對(duì)于寫得確實(shí)不好的學(xué)生可以挑出他寫得比較好的字母來(lái)表?yè)P(yáng)，這樣幫助

學(xué)生樹立寫好的信心；慢慢地，到了學(xué)期中，要提高評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)了，老師要多

表?yè)P(yáng)那些寫得漂亮的同學(xué)，并拿出來(lái)進(jìn)行展覽，給其他同學(xué)樹立榜樣，對(duì)這些

同學(xué)可以多加一顆到兩顆星，或者給家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)，激勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

2、采用多樣的評(píng)價(jià)方式：包括口頭表?yè)P(yáng)，每次作業(yè)分出不同等級(jí)，最好的

給三