小學英語書寫習慣的培養(yǎng)

小學英語書寫習慣的培養(yǎng)

一、目前小學英語書寫中存在的問題

1.字母和書寫中存在的問題：

(1)手寫體、印刷體混淆。如i和1分不清，P和p不分，K和k不分

等。

(2)弄不清字母書寫筆順。在日常教學中發(fā)現(xiàn)字母dEFHMNtUXx

Yy都極易出現(xiàn)筆順錯誤。

(3)大小寫字母的占格問題。如受漢語拼音影響，字母f該占三格，學生

卻只占兩格。

(4)個別同學寫字母時沒有按照四線三格規(guī)范。存在部分學生字母書寫超

格或沒占滿格，字跡潦草的現(xiàn)象。不占滿格的現(xiàn)象比較普遍。作業(yè)看起來很小

氣，不美觀。

2.單詞書寫中存在的問題：

(1)大寫問題：有些單詞如星期、月份、地名、人名的第一個字母要大寫，可

很多學生都會在抄單詞時不自覺地把它轉換成小寫。

(2)相似形態(tài)的字母寫得難以讓人區(qū)分。如：將n寫成h,將r寫成v等。

(3)相似字母弄混：如把p寫成q,把b寫成d,低年級特別明顯。

(4)漏抄字母現(xiàn)象。

3.句子書寫中存在的問題：

(1)句子開頭字母不大寫。

(2)句子末尾缺少標點符號或錯寫標點符號，尤其是問句，學生經常寫成句號

點。

(3)寫人名或是專有名詞時忘記大寫。

(4)句子中單詞之間沒有分開，連成一片。

二、原因分析

1.學生在剛開始學習書寫英文字母時缺乏指導，比如字母n和h,字母v

和r的問題，可能老師根本沒有講過應怎樣寫就不容易混淆的問題。

2.學生在書寫過程中出現(xiàn)指導上的斷層，如沒學習寫字母，就讓學生抄單

詞，單詞書寫的問題還沒糾正，也不指導如何抄寫句子，就直接讓學生在一條

線上回答問題等。

3.受漢語拼音的影響。如b,d部分，p,q不分，有些學生學習漢語拼音時

就沒搞清楚它們的區(qū)別。再比如，有些學生把n寫成h,主要原因就是漢語拼

音的n的第一筆就是豎，學生稍不注意，豎寫得稍微長了些就變成h了。

4.英語書寫和漢字書寫的差異

差異1：英語句子開頭第一個字母應該大寫，而在我們的漢語學習中從來

就沒有句子開頭大寫這種習慣。在小學生的世界里還從來沒有過這種經歷，這

是一個全新的概念。

差異2：英語的單詞和單詞之間要分開寫，而漢語的文字都是一個字一個

字挨著寫的。這一點學生也很不習慣。

培養(yǎng)措施

（一）英語書寫的初始階段

英語的書寫包括字母、由字母組成的單詞、以及由標點和單詞組成的句

子。英語書寫的初始階段一定要遵循慢、細、嚴、勤四個原則。

1、慢

這里的“慢”，是指要把握住書寫教學的節(jié)奏，不急于求快。從培養(yǎng)學生

書寫字母開始，最基礎的字母寫好了，再書寫單詞，單詞寫漂亮了，再書寫句

子；四線格會用了，再練習寫一線格。每一個環(huán)節(jié)教師都要加以指導，不能出

現(xiàn)斷層，并且指導速度要慢。

這里的“慢”，一是指教師示范時要慢，讓學生看得清清楚楚，聽得明明

白白；二是指要求學生練習書寫時也要慢，這時老師一定不要表揚誰寫得快，

而要表揚誰寫得漂亮，給學生一個正確的導向。良好的開端是成功的一半。學

生在開始學習英語書寫的時候，讓他們端正書寫的態(tài)度，讓他們意識到不是隨

便寫完作業(yè)就成，而是要把作業(yè)寫工整、寫美觀這一點是非常重要的。

2、細

在教學英語書寫的初始階段，教師的要求和示范講解一定要細。

（1）要求要細：

第一，坐姿的要求：眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸

遠。兩只胳膊放在桌子上，一手握筆一手壓著作業(yè)本。

第二，用筆的要求：剛開始學習英語書寫時可用HB的鉛筆，筆尖不宜過

粗，最好不要選用自動鉛筆，因為筆芯過細，容易折斷，字跡顏色過淡，難以

辨認。

第三，用本的要求：用四線三格本，對折兩次，使每行呈四個大小一樣的

格，每個單詞從格的左部空兩個字母的位置寫，這樣每一豎列都是左對齊的，

看起來就會非常整齊。

第四，修改的要求：把心放平靜，再書寫，盡量一次寫對、寫好，避免不

必要的修改，如果有修改，就要完全擦干凈再改，提醒學生：只要有涂改痕

跡，書寫成績就不能加星。

（2）示范講解要細：

第一，字母的講解：教師要說清要點，最開始時要教一筆，讓學生寫一

筆，在寫的同時老師要說清在哪起筆，怎么起筆，在哪落筆，怎么落筆，怎樣

就能讓字母顯得漂亮，如什么地方是軟勾，什么地方是硬勾，這些都很重要。

有的學生把小寫q的最后一筆寫成軟勾，這樣脫離了四線三格，就很容易與小

寫a混淆，所以我有意識地強調小寫q最后一筆是硬勾。有的學生的n寫得像

h,我就重點教學生n的起筆不是豎，而是往右上方提一下筆，這樣寫出來的n

就肯定不像h。很多學生把字母r寫成v,我就教學生字母r是從樹干的上部長

出個小柳芽，也就是有個小彎兒，而字母v是從底部就分開了。特別是一些小

寫字母：adhijklmmpqruvwxyfg的印刷體和手寫體有差

別，還有字母I的大寫印刷體和字母L的小寫印刷體是相似的，這些問題教師

都要強調，并引導學生進行比較。其實很多細節(jié)問題都是滲透在字母書寫的講

解之中的，比如說，讓學生比較怎樣寫就更漂亮，對學生滲透美育教育，讓學

生認真觀察老師怎樣寫的，筆順是什么及字母怎么占格的，培養(yǎng)學生的觀察能

力和做事細心的品質等。

第二，抄寫單詞、句子的講解：首先要講解要點，如抄寫單詞時要先把整

個單詞暫時記住再進行書寫，書寫后要檢查，特別是要檢查抄寫的最后一遍，

有的學生寫著寫著就錯了；抄寫句子時，要注意三要素：開頭大寫，末尾標

點，單詞分開。其次，要講解易錯點，比如學生寫單詞cold容易把中間的字母

。和1挨在一起，于是單詞就變成了cdd。每次抄寫這樣的單詞時，教師都有意

識地進行提醒，學生就會少出現(xiàn)此類錯誤。

3、嚴

“嚴師出高徒”，剛開始就對學生嚴格要求，哪怕是一點一彎鉤。因為小

學階段是打基礎的階段，讓學生從一開始就養(yǎng)成良好的書寫習慣非常重要。

我要求學生每個字母都往右傾斜，字母書寫要該頂線的頂線，占滿格但又

不出格，點就是點，不是黑疙瘩，點要寫在第一格的中間，該是硬勾的必須寫

成硬勾等。對于大小寫問題，我的要求就更為嚴格，最明顯的就是Wh-問題，

我一直給學生強調大寫的W要寫得和h一樣高才行，矮一點都不算大寫。這種

嚴格管理要堅持始終，學生終會受益。

4、勤

教師要勤于指導，勤于比較，勤于總結。

教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤。每次教完，一定要給學生一定的時間練

習寫，教師巡視，這一環(huán)節(jié)能看出學生書寫筆順是否正確，同時，指導學生寫

好每個字母。一開始如果不能糾正學生的書寫錯誤，等他養(yǎng)成習慣后就很難改

了，所以說課內指導學生書寫這一環(huán)節(jié)很重要。

教師在嚴格指導學生進行書寫字母練習后，還要勤于進行個別指導，幫助

有困難的學生及時跟上其他同學，不斷提高他們的書寫水平，幫助他們樹立自

信。

習慣養(yǎng)成階段

巴金說：“孩子的成功教育從好習慣培養(yǎng)開始?！庇⒄Z書寫好習慣的養(yǎng)成也

將會讓孩子終生受用。如何才能讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣呢？

1、制訂合理的評價標準：學生剛開始仿寫字母階段，評價標準要寬松一

些，以鼓勵為主，學生只要按老師教的要領去寫了，不管是否好看，都給予表

揚，對于寫得確實不好的學生可以挑出他寫得比較好的字母來表揚，這樣幫助

學生樹立寫好的信心；慢慢地，到了學期中，要提高評價的標準了，老師要多

表揚那些寫得漂亮的同學，并拿出來進行展覽，給其他同學樹立榜樣，對這些

同學可以多加一顆到兩顆星，或者給家長發(fā)喜報，激勵其他學生向他們學習。

2、采用多樣的評價方式：包括口頭表揚，每次作業(yè)分出不同等級，最好的

給三