9 古詩三首 秋夜將曉出籬門迎涼有感 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

9古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：五年級下冊語文-古詩三首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：五年級（2）班

3.授課時(shí)間：2023年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過朗讀、理解和背誦古詩，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析詩句的意義和詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古詩，使學(xué)生了解中國古代文化和詩人的創(chuàng)作背景，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自信心。學(xué)情分析五年級（2）班的學(xué)生在語文學(xué)科方面具有較好的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩文，對詩歌的韻律和意境有一定的理解。大部分學(xué)生能夠流利地朗讀和背誦古詩，但對古詩的深層含義和詩人的情感表達(dá)還需進(jìn)一步引導(dǎo)。

在知識方面，學(xué)生對古代文化和詩人的創(chuàng)作背景有一定的了解，但不夠深入。他們能夠識別一些常見的詩歌意象和修辭手法，但對詩歌的鑒賞能力仍有待提高。

在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解和寫作能力，但批判性思維和創(chuàng)造性思維有待培養(yǎng)。他們能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論和分享，但獨(dú)立思考和解決問題的能力還需加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對語文學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。他們樂于參與課堂活動，但部分學(xué)生存在注意力不集中和自律性不足的問題。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授法為學(xué)生講解古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的背景、作者及詩句的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生互相分享對詩句的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

3.利用多媒體展示與古詩相關(guān)的圖片和音樂，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩歌情境，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

4.采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生扮演詩中的角色，體驗(yàn)詩人的情感，增強(qiáng)學(xué)生對古詩的感悟。

5.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，創(chuàng)作一首反映季節(jié)變化的詩歌，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。在上課之前，請大家先回憶一下我們之前學(xué)過的古詩，想想它們分別是描寫什么季節(jié)的？現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，感受一下秋天的氣息，想象一下秋天的景象。好的，現(xiàn)在請大家睜開眼睛，告訴我你們心中的秋天是什么樣的？

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）

剛才大家描述的秋天都非常美麗。今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩，也是描寫秋天的。作者通過這首詩表達(dá)了自己對國家和人民的憂慮和關(guān)切。現(xiàn)在，請大家認(rèn)真聽講，我們一起走進(jìn)這首古詩，去感受詩人的情感。

3.課文講解（20分鐘）

（1）作者背景介紹：這首詩的作者是南宋詩人陸游，他是一位熱愛國家、關(guān)心民生的詩人。在他的一生中，他寫下了很多反映社會現(xiàn)實(shí)、表達(dá)人民疾苦的詩作。

（2）詩句解析：首先，我們來分析一下詩的標(biāo)題?！扒镆箤猿龌h門迎涼有感”，這里“秋夜將曉”意味著什么？對，就是秋天夜晚即將過去，天快要亮了。那么，“出籬門迎涼”又是什么呢？請大家想象一下，詩人在秋天的夜晚，走出籬笆門，感受清涼的場景。接下來，“有感”又指的是什么呢？這里，詩人感受到了秋天的涼爽，但同時(shí)，他的心中也有一些憂慮和感慨。

（3）情感分析：現(xiàn)在，我們來分析一下詩人的情感。詩中有一句“三萬里河?xùn)|入海”，這里詩人表達(dá)了對祖國河山的熱愛。緊接著，“五千仞岳上摩天”，詩人又贊美了我國的山川壯美。然而，詩人又感嘆“遺民淚盡胡沙盡”，這里表達(dá)了他對亡國之痛的深切感受。最后兩句“南望王師又一年”，詩人表達(dá)了對國家前途的擔(dān)憂和對統(tǒng)一的渴望。

4.課堂互動（10分鐘）

現(xiàn)在，請大家分成小組，討論一下你們對這首詩的理解和感悟。每個小組選一位代表發(fā)言，我們可以一起交流學(xué)習(xí)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

6.課后作業(yè)（5分鐘）

請大家結(jié)合課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回家后和家長交流一下對這首詩的感悟，并完成課后作業(yè)：背誦這首詩，并簡要描述詩人的情感。知識點(diǎn)梳理1.作者背景：陸游，南宋詩人，愛國詩人，代表作有《示兒》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等。

2.詩歌背景：本詩寫于南宋時(shí)期，作者通過詩歌表達(dá)了對國家命運(yùn)的憂慮和對人民生活的關(guān)切。

3.詩歌主題：本詩以秋夜將曉為背景，表達(dá)了詩人對國家分裂、人民疾苦的痛恨，以及對國家統(tǒng)一、人民幸福的渴望。

4.詩歌結(jié)構(gòu)：本詩共四句，每句七言。詩中運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法，表現(xiàn)了詩人的情感。

5.意象分析：

（1）秋夜將曉：象征希望與光明。

（2）三萬里河?xùn)|入海：象征祖國河山的壯美。

（3）五千仞岳上摩天：象征祖國山川的壯麗。

（4）遺民淚盡胡沙盡：象征人民生活的疾苦。

（5）南望王師又一年：象征詩人對國家統(tǒng)一的渴望。

6.修辭手法：

（1）夸張：如“三萬里河?xùn)|入?！?，“五千仞岳上摩天”，突出祖國河山的壯美。

（2）對比：如“遺民淚盡胡沙盡”，突出人民生活的疾苦。

（3）借代：如“南望王師又一年”，代指國家統(tǒng)一。

7.詩句解析：

（1）秋夜將曉：秋天夜晚即將過去，天快要亮了。

（2）三萬里河?xùn)|入海：描述祖國河山的壯美。

（3）五千仞岳上摩天：描述祖國山川的壯麗。

（4）遺民淚盡胡沙盡：表達(dá)詩人對人民疾苦的深切感受。

（5）南望王師又一年：表達(dá)詩人對國家統(tǒng)一的渴望。

8.情感分析：詩人在詩中表達(dá)了對祖國河山的熱愛，對人民疾苦的同情，對國家分裂的痛苦，以及對國家統(tǒng)一的渴望。

9.詩歌手法：本詩采用借景抒情的手法，通過描繪秋夜將曉的景象，表達(dá)了詩人的情感。

10.詩歌翻譯：

秋夜將曉，走出籬笆門，感受清涼，感慨萬分。

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天，

遺民淚盡胡沙盡，南望王師又一年。

11.鑒賞方法：鑒賞這首詩時(shí)，要關(guān)注詩歌的標(biāo)題、作者、背景，分析意象、修辭手法和情感，理解詩句的意義，感受詩人的情感。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，大多數(shù)能熟練地朗讀和背誦古詩，對詩句的意義和詩人的情感有一定的理解。但部分學(xué)生在理解詩的深層含義方面仍有困難，需要在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中表現(xiàn)出較高的熱情，同學(xué)們能夠互相分享自己的感悟和理解。通過小組討論，學(xué)生對詩句的意義和詩人的情感有了更深入的了解，提高了合作能力和批判性思維。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答有關(guān)古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的問題，掌握詩句的意義和詩人的情感。但仍有部分學(xué)生在理解詩的深層含義方面存在問題，需要在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)完成情況：大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，背誦古詩并簡要描述詩人的情感。作業(yè)質(zhì)量較高，反映出學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況較好。但部分學(xué)生的作業(yè)中仍存在一些錯誤，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和糾正。

5.教師評價(jià)與反饋：針對本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極和投入。大家在課堂上的表現(xiàn)顯示出對古詩的理解和感悟有了明顯的提高。通過小組討論和隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對詩句的意義和詩人的情感有了更深入的了解。但仍有部分學(xué)生在理解詩的深層含義方面存在問題，需要在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。希望大家能夠在課后繼續(xù)努力，不斷提高自己的文學(xué)鑒賞能力。典型例題講解1.例題一：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中，“三萬里河?xùn)|入海”中的“三萬里河”指的是什么？

答案：指的是中國的黃河。

解析：此題考查學(xué)生對古詩中意象的理解。黃河是中國的母親河，全長約5464公里，流經(jīng)中國的北方地區(qū)，最終注入渤海。

2.例題二：詩句“五千仞岳上摩天”中的“五千仞岳”是什么意思？

答案：指的是中國的華山。

解析：此題考查學(xué)生對古詩中意象的理解。華山是中國著名的五岳之一，位于陜西省，海拔約2160米，因其山勢險(xiǎn)峻而聞名。

3.例題三：詩句“遺民淚盡胡沙盡”中的“遺民”指的是什么？

答案：指的是南宋時(shí)期被金朝統(tǒng)治下的北方漢族人民。

解析：此題考查學(xué)生對古詩中歷史背景的理解。南宋時(shí)期，金朝統(tǒng)治了中國北方，南宋朝廷蝸居在江南一帶。詩句中的“遺民”指的就是那些被金朝統(tǒng)治下的北方漢族人民。

4.例題四：詩句“南望王師又一年”中的“王師”指的是什么？

答案：指的是南宋朝廷的軍隊(duì)。

解析：此題考查學(xué)生對古詩中意象的理解。在南宋時(shí)期，南宋朝廷的軍隊(duì)被稱為“王師”，詩句中的“南望王師又一年”意味著詩人長期期盼南宋軍隊(duì)能夠收復(fù)北方的失地，但一直未能如愿。

5.例題五：請簡要概括詩人陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中表達(dá)的情感。

答案：詩人陸游在這首詩中表達(dá)了對祖國河山的熱愛，對人民疾苦的同情，對國家分裂的痛苦，以及對國家統(tǒng)一的渴望。

解析：此題考查學(xué)生對古詩中詩人情感的理解。通過分析詩句中的意象、修辭手法以及詩人的生平背景，可以概括出詩人在這首詩中表達(dá)的情感。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我在講解詩句的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些詩句的含義還是有些困惑。這說明我在課堂上的解釋可能還不夠清晰，我需要找到更生動、更具體的方式來幫助學(xué)生理解。例如，我可以使用一些圖片、地圖或其他多媒體資源，來幫助學(xué)生更好地把握詩句中的意象。

其次，我在組織小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些小組的討論成果并不理想。這可能是因?yàn)閷W(xué)生們在合作方面還存在一些問題，比如溝通不暢、分工不明確等。為了解決這個問題，我可以提前