2024-2025學年校園社交技巧與防霸凌教學設計

2024-2025學年校園社交技巧與防霸凌教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024-2025學年校園社交技巧與防霸凌教學設計》基于我國新課程標準，結(jié)合課本內(nèi)容，針對五年級學生設計。本課程以提升學生的社交技巧和防范校園霸凌為主旨，涵蓋與人溝通、團隊合作、沖突解決等方面的技能。通過本節(jié)課的學習，學生將能更好地適應校園生活，建立良好的人際關系，提高自我保護意識。課程內(nèi)容與學生生活實際相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的主體參與和實踐能力，以期達到提高學生社交技巧和防霸凌意識的目的。二、核心素養(yǎng)目標分析本課程旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括：人際溝通與交往能力、團隊合作意識、沖突解決能力、自我管理能力以及抗壓抗挫折能力。通過學習，學生將能更好地適應校園生活，建立和維護良好的人際關系，提高自我保護意識，增強自我管理能力，從而形成健康、積極、向上的校園生活態(tài)度。三、學情分析本課程面向五年級學生，他們正處在青春期前期，生理和心理都在發(fā)生顯著變化。這個階段的學生開始更加注重人際關系，但又缺乏足夠的社交技巧，容易在人際交往中遇到問題。大部分學生已經(jīng)具備一定的知識基礎，對于人際溝通、團隊合作等概念并不陌生。但在實際操作中，他們可能因為害羞、自卑、不會表達等心理障礙，導致無法有效地與人溝通，甚至可能成為校園霸凌的對象。

在能力方面，學生們正處在技能成長的黃金時期，他們的模仿能力強，善于學習新的知識和技能。但同時，他們的自我管理能力、沖突解決能力和抗壓抗挫折能力有待提高。部分學生可能因為性格原因，不善于表達自己的情感和需求，容易產(chǎn)生誤解和沖突。

在素質(zhì)方面，學生們有較強的學習欲望，渴望得到認可和關注。他們對于新鮮事物充滿好奇，但有時缺乏耐心，容易半途而廢。這種特點對課程學習有一定的影響，既有利于激發(fā)他們的學習興趣，又需要在教學過程中注重培養(yǎng)他們的堅持和毅力。

在行為習慣方面，學生們有的可能養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，有的則可能存在一定的壞習慣。對于本課程的學習，良好習慣的學生更容易適應和掌握課程內(nèi)容，而那些習慣較差的學生則可能需要更多的關注和引導。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本課程將采用講授、討論、案例研究和項目導向?qū)W習等教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授社交技巧和防霸凌知識；討論法讓學生在課堂上交流想法，提高他們的表達能力和團隊協(xié)作能力；案例研究法讓學生通過分析真實或虛構(gòu)的案例，提高他們的批判性思維和問題解決能力；項目導向?qū)W習法讓學生在實踐中應用所學知識，提高他們的實踐能力和自主學習能力。

2.設計具體的教學活動：本課程將設計角色扮演、實驗、游戲等活動，以促進學生參與和互動。角色扮演讓學生在模擬情境中練習社交技巧和沖突解決方法；實驗讓學生通過實踐驗證理論知識，提高他們的動手能力和實證思維能力；游戲讓學生在輕松愉快的氛圍中學習社交技巧，提高他們的學習興趣和積極性。

3.確定教學媒體使用：本課程將采用多媒體教學，包括PPT、視頻、網(wǎng)絡資源等。PPT用于展示知識點和案例；視頻用于播放相關的教學視頻，幫助學生更好地理解知識；網(wǎng)絡資源用于拓展學生的視野，提供更多的學習資料。同時，利用網(wǎng)絡平臺進行線上交流和討論，提高學生的信息技術(shù)應用能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“校園社交技巧與防霸凌”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解校園社交技巧與防霸凌的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“校園社交技巧與防霸凌”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“校園社交技巧與防霸凌”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解校園社交技巧與防霸凌的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握社交技巧與沖突解決方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗社交技巧與沖突解決方法的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解校園社交技巧與防霸凌的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握社交技巧與沖突解決方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解校園社交技巧與防霸凌的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“校園社交技巧與防霸凌”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“校園社交技巧與防霸凌”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的校園社交技巧與防霸凌知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）社交技巧繪本：推薦《小藍和小黃》、《彩虹色的花》等繪本，通過生動的故事和豐富的色彩，幫助學生理解社交技巧和沖突解決方法。

（2）防霸凌電影：推薦觀看《少年的你》、《勇敢的心》等電影，讓學生從中了解霸凌行為的危害，學會如何應對和預防霸凌。

（3）真實案例匯編：收集一些真實的校園霸凌案例，讓學生通過案例分析，提高自己的防范意識。

（4）社交心理學書籍：推薦閱讀《影響力》、《非暴力溝通》等書籍，讓學生了解社交心理學的相關知識，提高自己的社交能力。

2.拓展建議

（1）開展課后社交技巧小組活動：鼓勵學生自發(fā)組織社交技巧學習小組，在課后進行交流和實踐活動，如角色扮演、小組討論等，提高學生的社交技巧。

（2）制作社交技巧手冊：邀請學生參與制作校園社交技巧手冊，匯總本節(jié)課所學的知識點，方便學生隨時查閱和復習。

（3）舉行校園防霸凌演講比賽：鼓勵學生參與校園防霸凌演講比賽，讓學生通過自己的語言和行動，呼吁全校師生關注和抵制校園霸凌。

（4）開展家長開放日：邀請家長參加校園社交技巧與防霸凌主題活動，增進家長對學校教育理念和教學方法的了解，促進家校合作。

（5）利用網(wǎng)絡平臺進行教學延伸：通過學校官網(wǎng)、微信公眾號等網(wǎng)絡平臺，發(fā)布與社交技巧與防霸凌相關的文章、視頻等資源，方便學生和家長隨時學習與交流。

（6）組織社交技巧與防霸凌主題活動：如舉辦社交技巧講座、防霸凌簽名活動等，提高學生的社交技巧和防霸凌意識。七、課后作業(yè)1.請結(jié)合本節(jié)課所學的內(nèi)容，舉例說明在校園生活中如何運用社交技巧避免沖突和解決問題。

答案示例：在校園生活中，運用社交技巧避免沖突和解決問題的例子有很多。例如，當同學之間發(fā)生矛盾時，可以采取以下步驟來解決問題：

（1）冷靜下來，控制自己的情緒，避免在情緒激動時說出傷害對方的話。

（2）主動與對方溝通，表達自己的觀點和感受，同時傾聽對方的想法和感受。

（3）尋找共同點，與對方達成共識，找到解決問題的方法。

（4）尊重對方的意見，即使不同意也要保持禮貌，避免爭吵。

（5）尋求幫助，如果自己無法解決問題，可以向老師、家長或朋友尋求幫助。

2.請談談你在校園生活中遇到過的社交難題，以及你是如何解決這些問題的。

答案示例：在校園生活中，我曾經(jīng)遇到過一些社交難題，比如與同學發(fā)生矛盾、被排斥在某個小團體之外等。以下是我是如何解決這些問題的：

（1）與同學發(fā)生矛盾時，我會主動找對方溝通，表達自己的觀點和感受，同時傾聽對方的想法和感受。通過溝通，我們找到了解決問題的方法，化解了矛盾。

（2）被排斥在某個小團體之外時，我會嘗試與團體中的成員建立友誼，積極參與他們的活動，逐漸融入這個團體。同時，我也會尊重他們的選擇，不強求加入。

（3）當我在社交中遇到困難時，我會向老師、家長或朋友尋求幫助，他們會給我提供一些建議和指導，幫助我解決問題。

3.請結(jié)合本節(jié)課所學的內(nèi)容，談談你對校園霸凌的看法，以及如何預防和應對校園霸凌。

答案示例：校園霸凌是一種嚴重的社會現(xiàn)象，會對受害者和施暴者都產(chǎn)生負面影響。我認為預防和應對校園霸凌的方法有以下幾點：

（1）提高防范意識，了解校園霸凌的表現(xiàn)和危害，時刻關注自己和周圍同學的情緒和行為。

（2）建立良好的同伴關系，與同學保持友好相處，尊重彼此的差異。

（3）積極參與校園活動，提高自己的社交能力和團隊合作能力，減少被霸凌的機會。

（4）遇到校園霸凌時，要勇敢站出來，及時向老師、家長或?qū)W校報告，尋求幫助。

（5）培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)，學會應對壓力和挫折，保持積極向上的心態(tài)。

4.請結(jié)合本節(jié)課所學的內(nèi)容，談談你在團隊合作中遇到的困難，以及你是如何克服這些困難的。

答案示例：在團隊合作中，我曾經(jīng)遇到過一些困難，比如意見分歧、任務分配不均等。以下是我是如何克服這些困難的：

（1）在意見分歧時，我會主動與團隊成員溝通，表達自己的觀點，同時傾聽他們的想法。通過溝通，我們找到了共同點，達成共識。

（2）在任務分配不均時，我會主動與團隊成員溝通，了解他們的能力和興趣，盡量做到公平分配任務。同時，我也會鼓勵團隊成員相互協(xié)作，共同完成任務。

（3）在團隊合作中，我會尊重每個成員的意見和貢獻，鼓勵他們積極參與，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

（4）在遇到困難時，我會主動尋求老師、家長或朋友的幫助，他們會給我提供一些建議和指導，幫助我解決問題。

5.請結(jié)合本節(jié)課所學的內(nèi)容，談談你在沖突解決中遇到的困難，以及你是如何解決這些困難的。

答案示例：在沖突解決中，我曾經(jīng)遇到過一些困難，比如溝通不暢、情緒激動等。以下是我是如何解決這些困難的：

（1）在溝通不暢時，我會主動與對方溝通，表達自己的觀點和感受，同時傾聽對方的想法和感受。通過溝通，我們找到了解決問題的方法。

（2）在情緒激動時，我會先冷靜下來，控制自己的情緒，避免在情緒激動時說出傷害對方的話。然后，我會與對方溝通，尋求解決問題的方法。

（3）在沖突解決中，我會尊重對方的意見和感受，即使不同意也要保持禮貌，避免爭吵。

（4）在遇到困難時，我會主動尋求老師、家長或朋友的幫助，他們會給我提供一些建議和指導，幫助我解決問題。八、課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要方式，通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本課程中，課堂評價主要關注以下幾個方面：

（1）提問評價：通過提問，了解學生對社交技巧與防霸凌知識點的理解和掌握程度。教師可以根據(jù)學生的回答，判斷他們的學習效果，并對理解不準確的學生進行個別輔導。

（2）觀察評價：在課堂活動中，教師可以通過觀察學生的參與情況、合作能力和溝通能力，了解他們的社交技巧與防霸凌知識點的運用能力。對于表現(xiàn)不佳的學生，教師可以及時給予指導和建議。

（3）測試評價：通過小測試，檢驗學生對社交技巧與防霸凌知識點的掌握程度。測試可以包括選擇題、簡答題和應用題，幫助教師了解學生的學習成果，并為后續(xù)教學提供參考。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學生學習效果的另一種重要方式，教師應對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在本課程中，作業(yè)評價主要關注以下幾個方面：

（1）完成情況：檢查學生是否按時完成了作業(yè)，是否有抄襲或剽竊行為。對于未完成或抄襲的學生，教師應進行個別輔導，幫助他們提高學習興趣和自主學習能力。

（2）作業(yè)質(zhì)量：評價學生作業(yè)的準確性和完整性，檢查學生是否掌握了社交技巧與防霸凌知識點的運用能力。對于錯誤較多的學生，教師應及時給予反饋，幫助他們糾正錯誤，提高作業(yè)質(zhì)量。

（3）創(chuàng)新與思考：鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)新思維和獨立思考能力。對于表現(xiàn)出色的學生，教師