北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及反思全冊(cè)教案

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校組織“學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)活動(dòng)”三(1)班共有60人乘2輛大轎車去參觀科技館，平均每輛車坐多少每人分到幾塊？分給4個(gè)人呢？分給5個(gè)人呢？分給8（整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算）課的內(nèi)容列式不是難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到如何鍵。使學(xué)生學(xué)習(xí)方法多樣化，拓展學(xué)生的思維，給不同交流的平臺(tái)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，注重讓更多的學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)2.一雙鞋子的價(jià)錢是77元，一雙手套的價(jià)錢是7元（兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算）教學(xué)設(shè)計(jì)畫教學(xué)設(shè)計(jì)1.指導(dǎo)學(xué)生完成課本第20頁(yè)“練一練”及“實(shí)踐活動(dòng)”“練一練”第1題計(jì)量單位是“克”第二幅圖的計(jì)量單位是“千克”2.完成練一練第2題教學(xué)設(shè)計(jì)（課件）出示1頭大象的問(wèn)題情境“你知道我有()t=2000kg（）（）（）（）（認(rèn)識(shí)噸）教學(xué)設(shè)計(jì)1．活動(dòng)一教學(xué)設(shè)計(jì)寫4。（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一教學(xué)設(shè)計(jì)（元）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)1.擺出5個(gè)盤子，每盤3個(gè)蘋果，提問(wèn)：這里有×5=0”教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)會(huì)上，張老師給同學(xué)們買了2箱礦泉水，大約要花多（連乘））（教學(xué)設(shè)計(jì)方法來(lái)解決碰到的問(wèn)題的小組給予特別獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)設(shè)計(jì)（課件）演示螞蟻爬過(guò)樹葉邊線一周的過(guò)程，并動(dòng)？（（認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）借助簡(jiǎn)單而富有童趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描一說(shuō)一說(shuō)、辨一辨等多種方式，由淺入深，由具體生多次感悟圖形的周長(zhǎng)，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)這一概念學(xué)過(guò)程中，還注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感觀，通過(guò)親等手段，全方位感受、探索周長(zhǎng)的含義，使學(xué)生周長(zhǎng)的概念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)手教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)算方法的探索。本課結(jié)合具體情景游園體驗(yàn)多邊形周體現(xiàn)算法多樣性。首先結(jié)合秋游活動(dòng)，引出課題，從身發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生掌握了六邊形周長(zhǎng)的上，通過(guò)肯定評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立去解決多邊形周長(zhǎng)的計(jì)立解決問(wèn)題的能力及對(duì)知識(shí)的遷移能力。在拓展練習(xí)中有對(duì)角線的圖形，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算它的周長(zhǎng)，進(jìn)一步幫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（厘米）板書設(shè)計(jì)（正方形的周長(zhǎng)）正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4教學(xué)設(shè)計(jì)層？（5層）？（？（約多少分鐘？找找交通中有沒(méi)有數(shù)學(xué)問(wèn)題。有了課生本堂課的活動(dòng)有所準(zhǔn)備。課堂上和學(xué)生一起解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從“做數(shù)學(xué)”中感受到了處理數(shù)學(xué)信到的方法，設(shè)計(jì)了“你是否遇到了和小東一樣的問(wèn)決哪些交通中的數(shù)學(xué)問(wèn)題？”兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)節(jié)掌握的發(fā)現(xiàn)與解決的方法處理課前自己搜集到的和息。大部分學(xué)生基本能模仿小東上學(xué)、放學(xué)路上遇并解決自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但課堂上僅是使學(xué)生感知可以解決交通中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光在第四環(huán)節(jié)中，布臵了推薦作業(yè)“說(shuō)說(shuō)你還知道的交讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂去生活中發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)（1）教師建議：同學(xué)們先用學(xué)具擺一擺，然后能做到的，教師絕不代替”的思想，本節(jié)課還重視讓學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能教學(xué)設(shè)計(jì)是很不錯(cuò)的，出錯(cuò)率不高，并且大部分學(xué)生還能教學(xué)設(shè)計(jì)送給6所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本？”（2）提出問(wèn)題：被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”－－－－－－－－已有的知識(shí)與做法解決新問(wèn)題。在學(xué)習(xí)“被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小”教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)《買新書》這一內(nèi)容既有混合運(yùn)算，又有教學(xué)設(shè)計(jì)A有關(guān)日的形成。B有關(guān)月的形成。C有關(guān)"年"的形成3.研究“年歷”（課件）出示“2003年”的日歷，通過(guò)觀察年A解說(shuō)相關(guān)知識(shí)B記錄附頁(yè)中二月份的天數(shù)在課本第70頁(yè)的表一、三、五、七、八、十、臘31天永不差，四、六、九、十一30天，平年二月29天，閏年二月28天。教學(xué)設(shè)計(jì)（1）教師節(jié)是月日，星期。（1）一名學(xué)生間接地說(shuō)一說(shuō)自己的生日，其他同教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)日，用●標(biāo)出母親的休息日。（課本第75頁(yè)的例題）全家人共同休息日：4、24教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)一教學(xué)設(shè)計(jì)1.體驗(yàn)“一定”A學(xué)生每4人一組，發(fā)給一個(gè)小組一個(gè)學(xué)具袋內(nèi)裝12白球）每人從袋子中摸一個(gè)球，看看是什么顏B再次實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一定2.體驗(yàn)“不可能”3.體驗(yàn)“可能”（2）統(tǒng)