驚弓之鳥教學反思范文(7篇)

第驚弓之鳥教學反思范文(7篇)

第一篇:驚弓之鳥教學反思時代在變，教材在變，人的觀念也在變。語文新課標的頒布實施，對語文教研者而言，既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學的改革，不僅是課程改革的熱點，更是課程改革的難點。新一輪的語文教學改革，正悄然而起。我們教師努力學習新課標，同時又進行了有力的探索

面對新課標，面對新教材，面對新的教學目標和評價體系，我們就有必要重新學習，甘當一名小學生。要認真領(lǐng)悟課程改革的新理念，區(qū)別新課程標準與以往教學大綱的不同，吃透新教材的特點，重構(gòu)新的教學體系。而不能自以為是，要不然在教學實踐中只會“新瓶裝舊酒”，或是“換湯不換藥”而已。作為語文教師，不但要成為課堂教學中的主要載體，還有必要在新一輪的教學改革中充當教研的先鋒。邊教學，邊研究，成為專家型，學者型的教師。同時在具體的語文教學中，還要注意充當不同的角色。既要當學生的教練員，又要當學生的陪練員，有時還是學生學習中的伙伴。應(yīng)當說，在新課程標準下，對語文教師的要求是越來越高了。若是把握不好課改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只會失去向，無所適從。

對于新課標，新理念，我們也要理性的對待。語文教學需要改革，這是必然的，于此我們就不能拘泥于傳統(tǒng)，而裹足不前;但是，我們又不能急于冒進，要結(jié)合舊教材，結(jié)合傳統(tǒng)教學法，構(gòu)建“在實踐中嘗試，在反思中研究”的教學新模式。在每一天的具體教學實踐中，不斷的總結(jié)，不斷的反思，從而得到不斷的進步。教材資源的整合主要表現(xiàn)為語文教材內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)的縱橫交錯，與其它學科、社會生活的聯(lián)系。多年來，我們語文老師教學上習慣于“滿堂灌”，用理性肢解人文性很強的文學作品，用理性肢解禁錮學生的審美評價想象;將一篇篇文質(zhì)兼美的文章，將一個個互為聯(lián)系的知識點，肢解得零離破碎，學習新課標以后，在教科書的使用上，就要具備一種開放的理念。打破原來的照本宣科，提倡“用教科書教”，而不是“教教科書”，這是教學中的基本任務(wù)。再說語文課，也不一定就是局限于語文教材，應(yīng)結(jié)合其它學習內(nèi)容，拓寬學習資源。并且要結(jié)合生活，用于生活，真正做到學以致用。學習資源的整合是一個極為廣泛的概念，它包括學習的方式、內(nèi)容等方面。就學習的方式而言，有整體學習，合作學習，個人學習三種。傳統(tǒng)的語文課堂是教師一言堂，是教師的獨白，是一對多的單一交流，而忽視了其他幾種學習方式。語文新課標就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學習方式，主張師生、生生、人機等多種互動的學習方式，使學生在僅有的學習資源中獲取最大限度的教學效益。教學資源的整合問題，是一篇大文章。在此，限于篇幅，就不多言了。

對于新課標，新教材，應(yīng)當說大部分教師都尚處于學習階段，并無多少實際的經(jīng)驗可言。也許正因此而增加了它的誘惑力。自然，我們?yōu)橹芯康目臻g也是極為廣闊的。當然，課程改革是漫長和艱巨的?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”學習新課標，不能形而上學，不能斷章取義，更不能歪曲曲解。對于傳統(tǒng)的一套，我們要懷疑，要創(chuàng)新，但又不能完全摒棄。畢竟教有法，而又無定法。不然，我們又會陷入某種教學模式的泥沼，再一次模式化了。我想這當不是新課程改革的初衷。

第二篇:驚弓之鳥教學反思本學期，我承擔了初一新生的體育教學任務(wù)。因此，廣播體操的教學就成了這學期的首要教學資料，廣播體操無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播體操教學的前提就是如何激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的學習用心性。下方僅以我的一節(jié)體育課的教學過程來說明我是如何進行廣播體操教學。

1、準備部分

在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導入的方法來提高學生的學習興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學生分級進行趣味游戲，并以此到達熱身的目的。因為初中一年級的學生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法進行教學能夠大大提高學生的學習用心性。

2、基本部分

因為廣播體操有硬性的教學要求，注定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了盡量使用幽默的語言外，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范分解示范、講解教學―完整教學的模式，但是在教學過程中，我沒有過分的強調(diào)“教”，而是“教”與“學”并重。在動作傳授完以后，我讓同學之間分組練習、討論，每組5—6人，學、練、教、互相糾錯，以此培養(yǎng)學生自評、互評的潛力，并讓動作完成好的學生進行示范領(lǐng)做，以此來激發(fā)學生的學習動力和培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自我的潛力。因為我們的學生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學過程中，我利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規(guī)范，在學生的練習過程中，我全程指導及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

3、結(jié)束部分

結(jié)束部分，一是課堂的常規(guī)，二是讓學生總結(jié)點評一下本節(jié)課的收獲，表揚做得好的學生，鼓勵還有待于進一步提高的學生，讓其在課后加強練習，三是收還器材。

4、課后反思

透過課的教學，我發(fā)此刻管理學生方面不能到達完美的要求。廣播體操的教學資料基本完成，教學效果比較理想，但是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生調(diào)皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，就應(yīng)在熟悉和了解學生的基礎(chǔ)上采用區(qū)別對待方法，根據(jù)不一樣學生的個性有針對性的進行教育。

第三篇:驚弓之鳥教學反思表內(nèi)除法是學生學習除法的開始，也是今后學習除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。要突破除法學習的難點，關(guān)鍵是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學習的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的地位。教材設(shè)計了各種情境，結(jié)合學生的實際生活，向?qū)W生提供了充分的實踐機會，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學生充分參與平均分，分各種實物，讓學生建立起“平均分”的概念，學生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象，為學生認識除法打好基礎(chǔ)。

我認為本教學設(shè)計有以下值得借鑒和商榷的地方：

1、注重學生對平均分的感受和體驗。不是簡單地讓學生背讀知識，而是創(chuàng)設(shè)情境并通過多次實踐操作，在學生分完飛機后，讓他們給“每份分得同樣多”的這種分法取個名字，這充分尊重了學生的學習自主性、創(chuàng)造性，讓學生參與知識的產(chǎn)生和形成過程，更好的理解平均分的含義。

2、注重分法的多樣化。讓學生用適合自己學習的方式方法去學習，是課程改革的新理念強調(diào)的。如“把15支粉筆、圓珠筆芯和15本本子平均分給3個小朋友，你會怎么分”學生有很多種分法。但是在這一環(huán)節(jié)時，學生沒有完全展示出各種分法了，基本是5個5個的分，因為他們從結(jié)果來考慮的。接下來的環(huán)節(jié)分撲克牌的設(shè)計我覺得很有必要。在學生們不知道總數(shù)的情況下，同學們就完全暴露出了多種分法，有一張一張的分，有2張2張的分等等。充分體現(xiàn)了分法多樣化。

3、注重從多角度讓學生通過比較來認識“平均分”的含義這是認識問題的基本呢方法之一，不要片面、單一地看問題。如課的開始，讓學生分飛機，有些同學每份分的不是同樣多，就是沒有平均分。這是現(xiàn)實生活中常有的情況，這一設(shè)計讓學生認識平均分的同時，也用不平均分來對比學習，對了解這一概念有很大的幫助。但是我在處理這一環(huán)節(jié)時沒有充分體現(xiàn)這一點，當通過比較引出平均分之后，我沒有好好利用分飛機這一教學資源，就這樣進行下一個環(huán)節(jié)了。其實可以再次回到開始，問問除了每份2架，其他的分法是平均分嗎這樣就更能幫助學生理解平均分的含義了。不過在教學時還存在的很多問題：

1、在學生提出各種分法之后，沒有讓學生親自來分，個別是有老師代替了，是自己有點操之過急了，以后應(yīng)該注意，要讓學生自己來操作，

2、個別提出的問題語言不夠準確、嚴謹，使得學生的回答不是我所希望的，顯得自己有點措手不及。我這堂課從本身來講，顯的比以前自信多了，相信隨著時間的推移，我會有更多的進步。以上是我對這節(jié)課的反思，謝謝!

第四篇:驚弓之鳥教學反思這次我有幸參加了區(qū)組織的“美術(shù)優(yōu)質(zhì)課”活動，在活動當中我看到了許多比我年輕的老師上的課都很棒，有的老師選材很新穎、有的老師上課很有激情、有的老師在評價孩子時很有針對性等，從她們身上我學到了很多也看到了自己的不足之處。針對我的課我也做了一下反思：

首先，我的這節(jié)課是大班美術(shù)《借形想象畫》，就是借助畫紙上原有的圖案，通過自己的觀察、想象添畫成自己的作品。因為對這些孩子來說，他們是第一次接觸這種形式的美術(shù)活動，所以孩子們是充滿了好奇，但同時這節(jié)課讓孩子自己想象創(chuàng)造的特別多，有的孩子繪畫經(jīng)驗少，而且還不能很好的遷移自己僅有的經(jīng)驗。大部分幼兒在繪畫時只是在隨意的涂鴉，創(chuàng)造想象的很少。問他是什么時，他就說是怪獸。只有幾位幼兒把相鄰的色塊合在一起進行了想象添加。

其次，我在給孩子引導時，引導的很少，加上孩子本身接觸的也少，所以在創(chuàng)作時就有的孩子隨意亂涂。因為孩子頭腦中的表象少，所以在平時生活中要注重引導幼兒進行觀察一些動物或植物，引領(lǐng)幼兒欣賞一些名畫，豐富幼兒的經(jīng)驗。

最后，我在課堂的把控及對孩子的評價上還需要在不斷的努力。課堂中激情也不夠，不能很好的感染孩子，調(diào)動孩子的積極性。我應(yīng)該是以飽滿的激情來感染孩子，這樣才能吸引孩子的注意力，從而更好地進行我的課程。在評價孩子方面，我的評價應(yīng)該更具體一些，不應(yīng)該是簡單的“好，不錯”、“你真棒”等等。應(yīng)該把孩子好的地方說得更具體，不好的地方也要指出來，并告訴他什么是對的，這樣孩子才更明白自己哪好哪不好。

第五篇:驚弓之鳥教學反思長征是人類歷史上的一次偉大的壯舉，是一座不朽的豐碑。當年的長征早已成為中國歷史上濃墨重彩的一筆，長征先輩們也都成為歷史長河中璀璨的明星。當我們再一次品讀《七律長征》這首詩時，仿佛又看到那神駿的山、蒼涼的水，似乎聽到那隆隆的炮火聲和“三軍過后盡開顏”的笑聲。但對于當代小學生來說，長征不過是一個遙遠的故事，怎樣讓學生們感受長征的精神呢

課前，我讓學生搜集一些長征的資料，毛澤東的詩詞，了解長征中的感人故事。我自己也收集了有關(guān)長征的視頻，制作課件，為課堂學習奠定一定的基礎(chǔ)。

課堂教學時，我始終抓住朗讀為主線，讓學生朗讀，從讀中去感悟紅軍戰(zhàn)士那種不畏艱險，勇往直前的革命樂觀主義精神;在讀中，學生在頭腦中勾勒出這首詞所呈現(xiàn)的畫面：騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。并結(jié)合學生所收集的資料，讓學生來說一說紅軍戰(zhàn)士在長征途中還遇到了哪些困難，使學生進一步了解了紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志。

“暖”與“寒”的理解是詩中又一個重點，它暗示了紅軍智取金沙江的快樂與強渡大渡河的悲壯與驚險。在“暖”字理解上，我采用講故事的方法，讓學生了解紅軍當時快樂的心情。“寒”字理解時，我播放了視頻《飛奪瀘定橋》，讓學生說一說看后的感想，整個問題迎刃而解。

最后，讓學生欣賞了歌曲《七律長征》，學生斗志高昂，即興表達了對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情。

第六篇:驚弓之鳥教學反思一、收獲

(一)首先，我發(fā)現(xiàn)了自己在平時的教學中的一些不足之處：

1、在教學過程中，教師的情感不到位。

通過這一階段的學習，我對這個問題有了進一步的體會。教師在課堂教學中，用恰當?shù)?、飽含真情的語言，傳授知識、教育學生，并使學生的情感得到感染，引起心理上的共鳴，從而達到感知教學內(nèi)容，加深對知識的理解，起到促進思維、鞏固記憶的教學效果。今后，我會在上課之前，加強對教材的理解，使自己更深地去感受教材，增強教學語言的情感性。

2、教學中，教學語言不夠精練、準確。

課堂教學中，教師的教學語言應(yīng)該是簡潔、精練、并具有科學性的，因為教師在教學中不但要用語言傳授知識，同時也在用語言培養(yǎng)學生的語言表達能力，我在平時上課的時候，總是埋怨學生回答問題沒有條理，羅嗦，其實這些缺點有可能就是我在教學中的語言潛移默化地傳達給了學生的，或者是學生發(fā)言時，出現(xiàn)這些問題時，我沒有及時指導學生。對于一節(jié)課當中的教學語言，有些是課前備課時設(shè)計好的，有些是上課過程中臨時出現(xiàn)的問題，需要教師在很短的時間里設(shè)計好語言，并準確、精練地表達出來，這就需要教師熟悉教材，了解大量的相關(guān)資料，今后我會在這方面多下功夫，加強自身的語言的訓練。

3、教學中，缺乏與學生之間的交流。

在課堂教學中，學生是學習的主體，教師應(yīng)該時刻注意學生的學習狀況，所以，教師應(yīng)該根據(jù)學生學習中的情況，指導和幫助學生分析一些問題，我在這方面做得不夠，在課堂教學中，沒有注重傾聽學生的發(fā)言，從學生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、再進行深入的研究，沒有對學生的發(fā)言作出恰當?shù)脑u價，而是只顧著完成教學內(nèi)容。在這方面，我還要進一步加強學習，在教學中，要時刻關(guān)注學生的學習情況。

(二)在備課中應(yīng)該注意的一些問題

1、對教學目標的把握要準確

教學目標是教師進行教學活動的依據(jù)和導向，要保證課堂教學順利、有效地進行，必須首先明確和掌握教學目標。它是完成教學任務(wù)、提高教學質(zhì)量的重要前提和保證。我在平時備課時每課書的教學目標都是照抄教參上的，總覺得教學環(huán)節(jié)的設(shè)計才是最重要的，通過學習我認識到教學目標決定著課堂教學的方向，方向定錯了，或者有偏差，都對一節(jié)課有決定性的作用，對于教學目標的重要性，我在準備《紅軍長征》這課的確時候已有所感悟，教學設(shè)計中，教學的每個環(huán)節(jié)都要有明確的目標，而且都與教學目標緊密地聯(lián)系在一起，課堂上的任何活動都要以教學目標為依據(jù)。

2、探究性學習，應(yīng)該在課堂教學中設(shè)計一些研究性的問題。

我們老師進行每一節(jié)課的教學，目的就是為學生解決一些問題，近幾年，新課程為我們提出了更高的要求，就是在課堂教學中，讓學生自主地解決一些問題，而且是解決一些有深度的問題，這些問題可以是學生提出的，也可以是教師提出的，所以我覺得我們設(shè)計一節(jié)有深度的課，就應(yīng)該設(shè)計一些有深度的問題，有深度的問題不是那些已經(jīng)有現(xiàn)成答案的問題，而是需要學生通過分析資料，再通過自主地思考，才能得出答案的問題，設(shè)計這樣的問題時，要注意幾點：問題不要太大，要讓學生能明白問題問的是什么，要適合學生的特點，例如：我在《紅軍長征》一課中就想設(shè)計這樣的一個問題，“長征的意義是什么”因為這個問題是當今社會的一個焦點問題，但如果這樣問，學生肯定不知道說什么，因為對于一個小學生來講，這個問題太大，也太深，把這個問題處理成“說說長征途中給你留下最深刻的一件事”，使問題具體化了，學生就容易回答了。除了設(shè)計一些有深度的問題之外，教學中教師還會提一些小的問題，不管是大的問題，還是小的問題，每個問題都應(yīng)該有它的價值，都應(yīng)該對幫助學生理解教學內(nèi)容有一定的幫助，我在試講《紅軍長征》一課的時候，就曾經(jīng)提出這樣一個問題，由于第五次反圍剿紅軍失敗了，革命根據(jù)地的面積大大減小了，為了保存有生力量，紅軍只能怎么樣呀學生回答：“紅軍只能逃跑?！睂W生出現(xiàn)這樣的認識，這節(jié)課就失敗了，之所以學生會出現(xiàn)這樣的回答，就是因為我前面提出的問題，不但沒有價值，還出現(xiàn)了相反的作用。通過學習，我覺得教師在備課時，設(shè)計的每個問題都應(yīng)該是慎重的，有價值的。

3、課堂教學中要發(fā)揮學生的主體性，也要重視教師的講授。

學生學習知識的途徑很多，但是通過課堂上教師的講授來學習知識還是學生學習的主要途徑，現(xiàn)代教學理念倡導把課堂還給學生，讓學生通過自己的學習活動學到知識，但是這并不等于擯棄了教師的講授，幾千年的傳統(tǒng)教學，使我們認識到，教師的講授對于學生的學習是有很大幫助的，教學中的重點和難理解的內(nèi)容必須由教師來講，教師的講授是在教授知識，同時更是給學生作的示范，是培養(yǎng)學生學習能力的一個很好的方法，所以教師講授的語言應(yīng)該更加精煉、準確、到位。我反思自己平時的課堂教學，我總是感覺學生的發(fā)言不準確、羅嗦，其實這與我上課的表述語言有很大的關(guān)系，我今后應(yīng)該這方面加強備課，使教師的講授能夠起到更大的作用。

4、課堂教學中的學生活動要有實效性。

新課程要求學生改變學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在實際的教學當中，我覺得我們使用最多的還是小組討論，這個活動設(shè)計可以促進學生之間的互相學習，學生討論的實效性就在于學生能否通過討論，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，我覺得要使學生討論有實效，就應(yīng)該讓學生討論時有內(nèi)容，有依據(jù)，然后學生通過自己思考得出自己的答案，要做到這一點，就需要課前為學生準備大量的資料，學生根據(jù)資料提出問題，也可以由教師提出問題，學生再根據(jù)資料分析問題，解決問題。我在《紅軍長征》這一課中設(shè)計的學生活動是讓學生觀看展板和電腦中的網(wǎng)站，學生根據(jù)通過看大量的資料去發(fā)現(xiàn)問題、在觀看的同時，學生自由討論分析問題，從而解決了一些問題，達到了活動的目的。

5、多媒體課件的使用要有實效性，充分發(fā)揮其作用。

在最開始，我在教學中使用課件主要是為了讓學生了解更多的知識，忽略了課件的更重要的作用，通過近幾年的學習，我對多媒體課件的使用有了進一步的認識，利用多媒體輔助教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，尤其是歷史題材的教學內(nèi)容，更適合使用多媒體課件進行教學，利用這些課件，可以打破時空限制，化遠為近，化靜為動，圖文聲像并茂，生動感人，形象逼真地再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象，創(chuàng)造歷史情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動學習的積極性。我們在制作多媒體課件的時候，實效性是最重要的，課件中的每個內(nèi)容都應(yīng)該有它的作用，而且是為實現(xiàn)教學目標而服務(wù)的，讓學生能通過課件中的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題，是課件的重要作用，但是我覺得一節(jié)課中，也不能過分依賴課件，不能把課件當作課堂教學的全部，我覺得一節(jié)課中應(yīng)該使用多種手段進行教學，課件只是其中的一個。

對于多媒體課件的使用還有幾點我覺得也是很重要的，首先呈現(xiàn)在學生面前的課件當中的內(nèi)容應(yīng)該是正確的，其次，如果課件當中的內(nèi)容效果不是特別好，就不要用。

6、還有一些小的問題：

(1)教學中使用的資料要有實效性，不能把沒經(jīng)過處理的原始資料給學生，因為學生整理資料的能力是有限的。

(2)在設(shè)計教案時，盡量避免出現(xiàn)很難解決的問題。

(3)在設(shè)計教案時，不要面面俱到，應(yīng)該有取舍，有側(cè)重點。

(4)學生在活動前，教師要提出明確的要求。

(5)教學中，要注重教師對學生發(fā)言的評價，對于學生有價值的發(fā)言，教師的評價應(yīng)該使學生有自豪感。

二、在今后教學工作中的改進辦法

1、加強備課，反復推敲教學語言，力求精練、準確、科學。

2、加強對學生的發(fā)言的評價，并制作了評價課堂發(fā)言的電子表格，針對學生在課堂上的“提出問題、分析問題、解決問題”這幾方面進行評價，激發(fā)學生的探究意識，培養(yǎng)學生的自